初中語(yǔ)文-口技教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《口技》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、積累詞語(yǔ)、了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)誦讀文言文的能力。2、了解正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作手法及起表現(xiàn)作用。3、感受口技這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】①細(xì)膩生動(dòng)的描寫，清晰明了的思路。②正面描寫與側(cè)面描寫的有機(jī)結(jié)合。【教學(xué)方式】在教學(xué)中可依據(jù)“具體～抽象”的原則方法，讓學(xué)生從生動(dòng)形象的口技表演中感受領(lǐng)會(huì)中國(guó)古代民間藝術(shù)的精深奇妙。教學(xué)過(guò)程☆課文導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情緒。在中華民族燦爛多姿的表演藝術(shù)寶庫(kù)里，有一顆格外引人注目的璀璨明珠————口技。它用人的聲音模仿大自然及人類生活的萬(wàn)事萬(wàn)物，惟妙惟肖，妙不可言。大家想不想欣賞一段口技表演（白板展示口技表演，生動(dòng)有趣----播放劉大成模仿二胡）？（想）表演者的口技厲害嗎？（厲害）其實(shí)，口技在古代就已廣為流傳，但古代沒(méi)有錄象、錄音設(shè)備，不能記錄當(dāng)時(shí)表演的實(shí)況，古代藝人精彩的口技表演就只有通過(guò)文字記載流傳下來(lái)。今天我們就來(lái)欣賞一場(chǎng)用文字形式記載的口技表演，這就是清代作家林嗣環(huán)寫的《口技》。同學(xué)們讀后一定會(huì)有如臨其境、如聞其聲的感覺(jué)。在學(xué)習(xí)之前我們先來(lái)了解一下作者?！钭呓骷摇⒆髌?。林嗣環(huán)，字鐵崖，明末清初福建晉江人。清順治初進(jìn)士。《口技》一文選自《虞初新志·秋聲詩(shī)自序》?！队莩跣轮尽肥乔宕鷱埑本帉懙囊徊抗P記小說(shuō)，以鋪寫故事記敘人物為中心。全書20卷，所收多為明末清初仿擬傳奇故事之作，形式近于搜奇志異，并加評(píng)語(yǔ)，實(shí)際上是一部短篇小說(shuō)集?！菊?qǐng)同學(xué)讀作者簡(jiǎn)介，畫出關(guān)鍵點(diǎn)】☆圖畫配朗誦聽讀課文?！菊f(shuō)明：準(zhǔn)備的范讀音頻一定要把握住課文主體部分的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，力爭(zhēng)能把學(xué)生帶入描寫的情境當(dāng)中】（白板展示：圖片配朗誦和口技表演，將學(xué)生帶入課文所營(yíng)造的氛圍中去）要求：學(xué)生邊聽邊劃出疑難字詞，并根據(jù)朗讀圖片了解課文梗概。☆學(xué)生自讀課文。要求：1．形式不定，可默讀、輕讀、放聲讀。2．根據(jù)注解掌握有關(guān)字詞讀音和釋義，疏通文句內(nèi)容，有疑即問(wèn)。展示：讀一讀你認(rèn)為寫的最精彩的句子或段落。（生生互評(píng)，教師評(píng)）☆教師指導(dǎo)學(xué)生落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。1．掌握下列加點(diǎn)字詞的讀音。（字詞接龍，找難字，白板板書，展示，解惑）林嗣環(huán)少頃犬吠驚覺(jué)欠伸囈語(yǔ)夫叱大兒伸頸齁聲中間力拉崩倒之聲曳屋許許聲幾欲先走2．解釋下列加點(diǎn)字詞的含義。①會(huì)賓客大宴：會(huì)：適逢，正趕上。宴：宴請(qǐng)，用作動(dòng)詞。②但聞屏障中撫尺一下：只。③當(dāng)是時(shí)：這個(gè)時(shí)候。④以為妙絕：以為：認(rèn)為。絕：極點(diǎn)。⑤賓客意少舒：稍微，讀shāo。⑥中間力拉崩倒之聲：夾雜。⑦不能名其一處也：說(shuō)出，用作動(dòng)詞。⑧幾欲先走：幾乎。跑。⑨通假字“滿坐寂然”：“坐”，通“座”，座位。3.句子翻譯。會(huì)賓客大宴，于廳事之東北角。少頃，但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無(wú)敢嘩者。一時(shí)齊發(fā)，眾妙畢備。滿坐賓客無(wú)不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕。賓客意少舒，稍稍正坐。俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。☆探究問(wèn)題，理清課文結(jié)構(gòu)。思考：（采取問(wèn)題口袋的形式，“問(wèn)題口袋”中有五個(gè)題號(hào)，每個(gè)小組代表選取一個(gè)題號(hào)，抽取的對(duì)應(yīng)題號(hào)題目，請(qǐng)組內(nèi)以最快的速度討論出最佳答案。）1、請(qǐng)學(xué)生用一句話概述課文情節(jié)內(nèi)容?！久鞔_：本文描寫了京城口技藝人摹擬一家人由夢(mèng)而醒、由醒復(fù)睡，火起慌亂的情形，贊嘆表演者的高超技藝?！?、“善”字在全文的作用是什么？（“善”字統(tǒng)領(lǐng)全篇）3、口技表演的道具一般都很簡(jiǎn)單，那么文中的這位藝人在表演時(shí)使用了哪些道具？文中在哪些地方作了交代？作者為什么要多次交代呢？從描寫角度來(lái)說(shuō)屬于什么描寫？【明確：一桌、一椅、一扇、一撫尺而已?！俊鹃_頭和結(jié)尾?！俊菊f(shuō)明口技藝人使用道具非常簡(jiǎn)單，襯托口技藝人表演技藝的高超?！俊緜?cè)面描寫?！?、文中類似的側(cè)面描寫還有哪些？你能從文中找出這些語(yǔ)句?這些描寫又有什么作用？明確：(1)聽眾的反應(yīng)(2)①滿坐賓客無(wú)不伸頸，側(cè)目：微笑，默嘆，以為妙絕。②賓客意少舒，稍稍正坐。③于是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。(3)側(cè)面烘托口技藝人表演技藝的高超5、這些描寫向我們展現(xiàn)了哪些生活場(chǎng)景？試用簡(jiǎn)練的詞句概括。明確：三處：(1)第一個(gè)場(chǎng)景：夢(mèng)中驚醒(2)第二個(gè)場(chǎng)景：鬧而復(fù)靜(3)第三個(gè)場(chǎng)景：失火救火☆當(dāng)堂練習(xí)作業(yè)１、《口技》的作者是，字，代順治年間進(jìn)士?！犊诩肌饭?jié)選自代人所編選的小說(shuō)。2、解釋。善：()但：()聞：()雖：()3、解釋下列多義詞。坐：(1)眾賓團(tuán)坐（）(2)滿坐寂然（）指：(1)手有百指（）(2)不能指其一端（）4、翻譯下列文言句子。(1)雖人有百口，口有百舌，不能名其一處也。(2)于是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。☆暢談收獲☆本課小結(jié)學(xué)情分析1．這是一篇較淺顯的文言文，而學(xué)生也不是第一次接觸文言文，經(jīng)過(guò)幾個(gè)個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，已經(jīng)能夠運(yùn)用自如地借助工具書對(duì)不熟悉的文言文做到暢通文意，但對(duì)于文言文中的一詞多義、古今異義等現(xiàn)象掌握還不夠，需要系統(tǒng)介紹；2．對(duì)口技者精湛技藝的描摹，學(xué)生有濃厚的興趣，只是對(duì)怎樣突出口技藝人的特點(diǎn)，理解不全面，對(duì)此做重點(diǎn)講解即可。效果分析：課堂上學(xué)生在各個(gè)環(huán)節(jié)上的落實(shí)還需進(jìn)一步加強(qiáng)。讀，需讀出味道，讀懂意思。一般同學(xué)都能掌握練習(xí)中要求掌握的字詞，但對(duì)于句子的翻譯仍是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。怎么讓每一個(gè)學(xué)生都有所得，又能充分提高課堂效率，又能解決大容量？是值得深思的。教材分析《口技》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，是一篇以描寫見長(zhǎng)的課文，在文言課文中占有重要的地位。在新課程理念的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)本課，就要明確課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這個(gè)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的要求：1.閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容，在設(shè)計(jì)本課時(shí)要把重心放在培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力和文言知識(shí)的積累上，就是要通過(guò)閱讀注釋和查閱工具書理解課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上積累常用文言詞語(yǔ)的用法；2.認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大,吸收民族文化智慧。本課的重點(diǎn)是作者真切抓住口技表演者發(fā)出聲響、聽眾反應(yīng)進(jìn)行生動(dòng)描繪，所以學(xué)習(xí)作者生動(dòng)的場(chǎng)景描寫是本文重點(diǎn)之一，而為了增加學(xué)生閱讀的興趣，我把這篇文章作為場(chǎng)景描寫的記敘文來(lái)讀，同時(shí)掌握說(shuō)明文中描寫手法的運(yùn)用及其作用?！町?dāng)堂練習(xí)課堂練習(xí)：１、《口技》的作者是，字，代順治年間進(jìn)士。《口技》節(jié)選自代人所編選的小說(shuō)。2、解釋文中詞語(yǔ)的含義：善：()但：()聞：()雖：()3、解釋下列多義詞。坐：(1)眾賓團(tuán)坐（）(2)滿坐寂然（）指：(1)手有百指（）(2)不能指其一端（）4、翻譯下列句子：(1)雖人有百口，口有百舌，不能名其一處也。(2)于是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。《口技》記敘的是一場(chǎng)精彩的口技表演，表現(xiàn)的是一個(gè)口技人高超的技藝。對(duì)于這場(chǎng)表演的精彩，作者并沒(méi)有用華麗的辭藻進(jìn)行形容，而是通過(guò)一些具體的描繪來(lái)展現(xiàn)，表現(xiàn)出巨大的藝術(shù)感染力，而且語(yǔ)言靈活、簡(jiǎn)潔，淺顯易懂。將文本的這些特點(diǎn)和本班學(xué)生的實(shí)際相結(jié)合，在教學(xué)中我主要將大部分的時(shí)間用于評(píng)讀和賞析中。在整個(gè)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散性地思維，將自己作為一個(gè)引路者，給予學(xué)生提示和指導(dǎo)，學(xué)生始終處于主體地位，但在教學(xué)過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題也是很多的，特別是在品讀的環(huán)節(jié)，只有一部分的同學(xué)能夠在老師的提示下去分析文章，有很多同學(xué)仍舊沒(méi)能找到感受文章的方向。還有一個(gè)長(zhǎng)久以來(lái)就出現(xiàn)的不足——表達(dá)，很多同學(xué)都出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象——知道意思，但就是無(wú)法組織出語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，在這些方面需要努力。課標(biāo)分析：根據(jù)教材的特點(diǎn)，結(jié)合新課標(biāo)的要求，本課制定如下目標(biāo)：☆知識(shí)與能力：1、掌握積累本文一些重點(diǎn)虛實(shí)詞的用法。如：古今異義，一詞多義，表時(shí)間的詞，數(shù)詞的異用等。2、學(xué)習(xí)本文正面描摹與側(cè)面烘托相結(jié)合的手法，并能在作文中運(yùn)用。☆過(guò)程與方法：通過(guò)反復(fù)誦讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的良好習(xí)慣，提高閱讀能力。