小學道德與法治-當災害降臨的時候教學設計學情分析教材分析課后反思

《當災害降臨的時候》教學設計一、教材分析《當災害降臨的時候》是教育出版社《品德與社會》五年級下冊第二單元《我們生活的地球》的第四課。本單元以人類的家園為主線，引導學生認識人類與賴以生存的地球之間的關系，通過了解家鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境的一些問題，在災難面前人們所做的努力，初步形成環(huán)保意識，感受自然災害給我們帶來的損失，以及在人類自救互救中的真情。《當災害降臨的時候》充分體現(xiàn)了新課標中“了解曾經(jīng)發(fā)生在我國的重大自然災害，認識大自然有不可抗拒的一面。體會人們在危難中團結互助精神的可貴。學習在自然災害面前自護與互助的方法，形成相應的能力”的內(nèi)容。教材選取了地震、洪水作為詳例，讓學生了解自然災害帶給人們的災難，認識到大自然有不可抗拒的一面。同時從近二十年以來世界重大自然災害的角度，了解其他自然災害。其教學是學生通過前三課的學習，理解了“只有一個地球”的含義，形成熱愛地球、關愛地球、感激地球的情感的基礎上，感受大自然的威力和人類的聰明才智。二、學情分析五年級學生有認識自然、了解自然的愿望，并且有了一定的知識基礎，但是這些學生從沒有經(jīng)歷過地震等重大自然災害，所以沒有真實感受，更談不上經(jīng)驗，對如何預防自然災害、面對自然災害如何自救還了解得很不夠，面對自然災害自救知識、技能缺乏。三、教學目標1、通過觀察和查找資料，了解地震和洪水兩大重大自然災害，認識大自然有不可抗拒的一面。2、了解人類為應對自然災害所做的不懈努力和探索、取得的經(jīng)驗和成績、采取的預防和預報措施。3、通過生動的視頻動畫使學生掌握災難中自救互救的方法，并通過演習訓練加深印象，培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力。四、教學準備1、教師自制課件2、學生查閱資料五、教學流程（一）播放視頻，導入新課師：同學們，你們知道什么是自然災害嗎？生：地震海嘯塌方泥石流。。。師：同學們剛才說的都屬于自然災害，而這些自然災害的形成，都是由于自然異常變化而造成的人員傷亡、財產(chǎn)損失和資源破壞。請大家先來看一段視頻。（播放汶川地震視頻，展示的是地震發(fā)生后悲慘場景。）師：這是什么自然災害？生：地震(板書：地震)師:你知道歷史上發(fā)生過哪些大地震嗎？學生交流歷史上發(fā)生的大地震（除了這些世界上其他國家也發(fā)生過的地震）師：你知道視頻中是哪次地震嗎？生：汶川地震師：對！2008年5月12日，對于咱中國人來說是個非常痛心的日子，這一天在我國四川汶川地區(qū)發(fā)生里氏八級地震，這次地震受損之深、規(guī)模之大讓世人震驚。師：看了視頻你有什么感受？生：地震可怕。。。（引導：為什么可怕，邊總結邊板書）小結：地震不可抗拒，它毀壞我們美好的家園，奪走我們寶貴的生命，還能造成巨大的經(jīng)濟損失。（板書：不可抗拒，毀壞家園，奪取生命，損失巨大）師：同學們，剛才我們看到的只是受災時的一小部分場景，其實汶川地震造成的傷害遠遠不止這些?！境鍪菊n件：據(jù)國家統(tǒng)計局統(tǒng)計汶川地震造成69227人遇難，374643人受傷，17923人失蹤，大量的房屋倒塌，道路、橋梁損毀，直接經(jīng)濟損失8451億元人民幣。】生齊讀師小結：同學們，69227人遇難，將近7萬人，這是多么龐大的數(shù)字??！拿我們學校來舉例，我們學校大約有2000人，汶川地震造成近7萬人死亡，相當于咱整個學校人數(shù)的35倍呢，太驚人了，是嗎？（一停頓，生齊答：是）（二）了解地震師：是啊，地震這么可怕，想不想知道我國發(fā)生地震的幾率有多大？1、出示《世界地震帶分布圖》師：請看，這是世界地震帶分布圖，地震帶是指地震集中發(fā)生及分布的地方，地震帶穿越的地方都容易引發(fā)地震。全世界共有兩條大地震帶，一條是地中海喜馬拉雅地震帶，一條是環(huán)太平洋地震帶，都穿越我國境內(nèi)。出示《中國地震帶分布圖》師：這幅是中國地震帶分布圖，同學們看，在西南地區(qū)、西北地區(qū)、華北地區(qū)、東南沿海地區(qū)、臺灣地區(qū)地震帶都比較密集?？赐赀@兩幅圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？（引導：地震帶穿越的地區(qū)就是地震多發(fā)地區(qū)）小結：確實如此，我國是世界上地震多發(fā)地區(qū)之一，因此，國家為了保障人民的生命財產(chǎn)安全，專門成立了地震檢測部門、防御機構和震后工作小組等，而當?shù)氐木用褚苍谏钪蟹e累了不少經(jīng)驗，比如地震發(fā)生前有什么異常現(xiàn)象，以便于人們提前做好準備工作。2、地震發(fā)生前的預兆師：同學們，你們聽家人或朋友說過哪些異?，F(xiàn)象嗎？誰來說一說？小結：這些異常現(xiàn)象都是地震的前兆，但是不是出現(xiàn)這些異?，F(xiàn)象就一定會發(fā)生地震呢？（生：不是）對！我們必須在首先識別出這些變化原因的基礎上，再來考慮是否與地震有關，最好上報給相關的專業(yè)部門，也不要盲目的害怕。（三）了解洪水1、小組合作學習師：地震讓我們覺得可怕，還有一種自然災害破壞力也很強，同學們請看。展示課件今年我國重大洪水災害。師：這是。。。。（洪水），下面請同學們根據(jù)資料小組合作學習，根據(jù)研究性學習表格，由小組長帶領交流、記錄完成表格。小組合作學習師：誰來說一說我國歷史上發(fā)生過的洪澇災害？交流2、展示課件《中國江河分布圖》，讓學生認識我國洪水頻發(fā)。師：洪水是一個非常復雜的災害系統(tǒng)，引發(fā)的原因也是多種多樣的，環(huán)境破壞是引發(fā)的原因，當然也與江河流水有關。我們來看，這幅是我國水系圖，一起從南向北說說我國有哪些主要江河？生：黑龍江遼河海河。。。。。師：我國是一個江河眾多的國家，許多大河源遠流長，總長度超過42萬公里，主要河流2000余條，存在重大洪災隱患，所以我國也是一個洪水頻發(fā)的地區(qū)。大大小小的洪水都會給我們的生活帶來危害。師：誰來說一說洪水給我們的生活造成了哪些危害？生交流小結：是啊，洪水給我們造成的危害一點不亞于地震，同樣不可抗拒，這些災害都在不同程度上毀壞我們的家園，奪取我們的生命，造成巨大的經(jīng)濟損失。（四）自救師：那么當這些災害降臨的時候，（板書：當災害降臨的時候），我們應該怎么做呢？1、地震自救師：如果現(xiàn)在發(fā)生地震了，我們應該怎樣逃生呢？（生答）咱們進行一次地震逃生演練怎么樣？（聽口令行動）采訪：你為什么要雙手抱頭呢？為什么要蹲在桌子下面？撤離的時候都非常有序這是為什么？小結：剛才同學們都能夠根據(jù)我們平時的演練要求安全有序的撤離，做的真棒！發(fā)生地震時，雙手抱頭可以有效的保護我們的頭部，當我們在樓上的教室上課時，千萬不要驚慌，更不要從窗戶跳下，要就近躲在桌子下面，用書包護住頭部，在老師的安排下有序的撤離到空曠地區(qū)，遠離建筑物，這樣就能在一定程度上保障我們的生命安全。2、洪水自救師：那么當遇到洪水的時候應該怎么做？（提問）師：除了這些方法之外我們還可以怎么做呢？我們來看一段視頻。師：視頻當中提到很多的逃生方法，你記住了哪幾條？說給同學們聽聽。交流小結：看來同學們剛才用心記了。但有一點老師要提醒同學們，不管遇到什么自然災害還是突發(fā)事件，大家都能冷靜應對，采取我們平時學到的這些方法來保護自己。（五）全課小結：師：同學們，除了地震和洪水之外，還有很多的自然災害給我們的生活甚至生命帶來了危害，請同學們課下自己查找資料，了解相關知識，好嗎？六、板書設計當災害降臨的時候地震洪水不可抗拒毀壞家園奪取生命損失巨大學情分析五年級學生有認識自然、了解自然的愿望，并且有了一定的知識基礎，但是這些學生從沒有經(jīng)歷過地震等重大自然災害，所以沒有真實感受，更談不上經(jīng)驗，對如何預防自然災害、面對自然災害如何自救還了解得很不夠，面對自然災害自救知識、技能缺乏。效果分析本課主要是通過地震、洪水災害的危害和自救的事例教學，旨在培養(yǎng)學生面對災害的自我保護意識，教育學生學會一些基本的躲避災難、自救互救方法。教材安排了一些具體的事例讓學生學習，目的在于通過對相關災害中自救互救的事例來使學生產(chǎn)生相應的感悟。本課主要選取在我國發(fā)生比較頻繁的地震和洪水兩個方面的自然災害，引導學生了解自然災害的巨大破壞性，引導學生了解自然災害的巨大破壞性。其實，我國由于受特殊的地理環(huán)境的影響，是自然災害頻繁發(fā)生的地區(qū)之一，為了能夠更貼近學生的實際，便于他們更好地理解災害與我們的關系。在教學上，主要是讓學生通過討論、調查、模擬活動等方式，體驗自然災害的危害，學會自然災害來臨時的自救方法，提高安全防范意識。教學效果不錯。 教材分析 《當災害降臨的時候》是教育出版社《品德與社會》五年級下冊第二單元《我們生活的地球》的第四課。本單元以人類的家園為主線，引導學生認識人類與賴以生存的地球之間的關系，通過了解家鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境的一些問題，在災難面前人們所做的努力，初步形成環(huán)保意識，感受自然災害給我們帶來的損失，以及在人類自救互救中的真情?！懂敒暮蹬R的時候》充分體現(xiàn)了新課標中“了解曾經(jīng)發(fā)生在我國的重大自然災害，認識大自然有不可抗拒的一面。體會人們在危難中團結互助精神的可貴。學習在自然災害面前自護與互助的方法，形成相應的能力”的內(nèi)容。教材選取了地震、洪水作為詳例，讓學生了解自然災害帶給人們的災難，認識到大自然有不可抗拒的一面。同時從近二十年以來世界重大自然災害的角度，了解其他自然災害。其教學是學生通過前三課的學習，理解了“只有一個地球”的含義，形成熱愛地球、關愛地球、感激地球的情感的基礎上，感受大自然的威力和人類的聰明才智。評測練習通過研究性學習表格讓學生小組學習洪水的知識，并在交流的基礎上進行總結，學研究的對象洪水我國歷史上發(fā)生的洪災造成的危害生對洪水及其造成的危害體會深刻。自我反思說實話，這節(jié)課對于我來說極具挑戰(zhàn)性，因為這不僅僅要求教師要具有熟悉的理論知識，更需要教師具備較強的實踐經(jīng)驗，上課之前我查閱了大量的資料，但還是覺得理論知識積累的不充足，實踐也缺乏經(jīng)驗，所以能否上好這節(jié)課我沒有足夠的信心。本課主要選取在我國發(fā)生比較頻繁的地震和洪水兩個方面的自然災害，引導學生了解自然災害的不可抗拒性和巨大破壞性。在這節(jié)課中，我首先利用汶川地震中的一些圖片、視頻營造情境，讓學生直觀地了解地震給人類帶來的災難，并在此基礎上，進一步引導學生認識地震帶及地震的前兆，讓學生體會我國是地震多發(fā)地區(qū)，再利用洪水視頻導入，給學生以視覺的震撼，讓學生根據(jù)資料來完成研究性表格，再進一步認識我國水系圖，明白我國也是洪水多發(fā)地區(qū)，最后引入當災害降臨的時候，發(fā)生地震和洪水時應該如何逃生，課堂上，學生觀看老師播放的視頻圖片很投入，