觀課報(bào)告-基于學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)

基于學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)通過對(duì)三位教師的課進(jìn)行了觀課，感覺三位老師雖然各具特色，但是她們有個(gè)共同特點(diǎn)，就是遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂學(xué)習(xí)氛圍融洽，學(xué)生學(xué)習(xí)效果好?！而澇矄栴}》主要是數(shù)學(xué)思想方法的滲透，提升思維水平。本課，教師教得扎實(shí)，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生學(xué)得有效。教師通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)了學(xué)生的求知欲，為學(xué)生學(xué)習(xí)鴿巢原理作了很好的鋪墊。用具體的操作，將抽象變?yōu)橹庇^，為學(xué)生自主探索和理解“鴿巢原理”提供了很大的空間，使學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)初步的數(shù)學(xué)證明過程，培養(yǎng)了學(xué)生的推理能力和初步的邏輯思維能力。注意滲透數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，并在游戲中深化知識(shí)，讓學(xué)生用學(xué)過的知識(shí)來解釋這些現(xiàn)象，有效的滲透“數(shù)學(xué)來源于生活，又還原于生活”的理念。多媒體課件的應(yīng)用課堂教學(xué)更直觀形象，把抽象的枯燥的數(shù)學(xué)原理用生動(dòng)形象的動(dòng)畫呈現(xiàn)在學(xué)生眼前?！队^察物體》是在學(xué)生已掌握了上下、前后、左右等位置關(guān)系的知識(shí)后來學(xué)習(xí)的，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能判斷出從不同的位置觀察物體所得到的形狀，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念杰老師精心、巧妙設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情景，將課堂教學(xué)升華、拓展。選擇學(xué)生喜聞樂見的素材，創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)展學(xué)生的空間觀察，抓住了孩子們好奇、好強(qiáng)、愛動(dòng)手等心理特點(diǎn)。讓每一孩子都得到了充分得活動(dòng)，教師舍得花時(shí)間、空間給學(xué)生去觀察、去展示、去評(píng)析，這樣做學(xué)生得到的知識(shí)才是真實(shí)的、完整的、生動(dòng)的、牢固的。通過展示、交流、評(píng)析過程中，終于獲得了關(guān)于“觀察物體方法、方位知識(shí)、識(shí)圖方法”等綜合性、整體性的知識(shí)。《比例的意義和基本性質(zhì)》是在前面學(xué)習(xí)比的意義和比的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)中教師首先通過化簡(jiǎn)比和求比值，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。整體教學(xué)設(shè)計(jì)緊湊，教學(xué)內(nèi)容豐富，在整節(jié)課中教師不僅教學(xué)了比例的意義、比例的各部分名稱，還教學(xué)了比例的基本性質(zhì)、比和比例的區(qū)別，在知識(shí)的拓展中，還進(jìn)行了知識(shí)鏈接，滲透數(shù)學(xué)文化和數(shù)學(xué)思想。教學(xué)知識(shí)點(diǎn)比較多，利于學(xué)生整體建構(gòu)知識(shí)之間的聯(lián)系，學(xué)生既可以利用比例的意義判斷兩個(gè)比是否能組成比例，還可以利用比例的基本性質(zhì)來判斷，學(xué)生可以有不同的選擇。用字母表示分?jǐn)?shù)形式的比例，還應(yīng)讓學(xué)生加強(qiáng)練習(xí)，鞏固分?jǐn)?shù)形式的比例的書寫格式。另外，教師在教學(xué)比例和比的區(qū)別中，可以從意義、組成和性質(zhì)三方面