新課標下初中數(shù)學教學新理念探析

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新的初中數(shù)學課程標準，對數(shù)學教學舉行了新的定位，體現(xiàn)“以人為本，以生為本”的理念。在教學活動中，數(shù)學老師必需重新熟悉和確立自己的角色，樹立全新的教導理念，強調(diào)敬重同學，關注個體差異，老師要從課堂活動的主體、主角、主宰改變?yōu)榻M織者、引領者、合。在教學方式上，激勵同學主動探究，自主發(fā)覺問題和解決問題，注意同學的情感因素，培養(yǎng)同學的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，使初中數(shù)學課堂成為探究和體驗學問的場所，是彌漫生機和活力的數(shù)學實踐的舞臺。新課標的初中數(shù)學教學重過程，重創(chuàng)新，重共性，重數(shù)學思想和數(shù)學辦法，在用新課標教學過程中我有一些體味，特與大家探討一下。

一、新課標之數(shù)學教學的課程觀

傳統(tǒng)的課程惟獨老師與教材。新課標的數(shù)學課程是老師，同學，教學材料，教學情境與教學環(huán)境構成的一種生態(tài)系統(tǒng)，就是說，課程是變化的，是老師和同學一起探索新學問的過程，老師和同學是課程的一部分，也是課程的建設者，教學過程是老師與同學共同創(chuàng)新課程和開發(fā)課程的過程。

二、新課標之數(shù)學教學的側重點

傳統(tǒng)教學只側重結果。新課標之數(shù)學教學不但重結果

更重過程，還側重同學共性的進展，重創(chuàng)新，重數(shù)學思想辦法的教導以及同學的情感態(tài)度價值觀和思想品德教導。那是怎樣的過程？

1.新課標的數(shù)學教學重過程。

（1）新課標之數(shù)學教學的過程是同學體驗數(shù)學的過程。讓同學體驗數(shù)學的什么？體驗數(shù)學的自然科學性，數(shù)學是一門自然科學，自然界的一切事物一切現(xiàn)象都存在一定的數(shù)量關系和空間關系；體驗數(shù)學的基礎性與工具性，數(shù)學是一切自然科學的基礎，也是自然科學的工具。任何一門自然科學都離不開數(shù)學，數(shù)學的思想，辦法，語言，思維方式是討論其他自然科學的基礎。

（2）新課標之數(shù)學教學過程是同學做數(shù)學，探索數(shù)學學問，發(fā)覺數(shù)學學問的過程，自主建構學問體系的過程。傳統(tǒng)教導把同學看成是裝學問的容器，同學的任務就是接受學問。但新的教導理論認為，并不是教師塞多少學問給同學，同學的腦子就可以裝進多少學問，同學接受學問是有挑選的，同學的學習過程是其自己在腦子里自主地建構自己的學問體系的過程。新課標強調(diào)：同學學習的主體性和自主性，自立性，不再只充當學問的接受者。在數(shù)學教學過程中，同學在教師的引導下，舉行自主的學習操作探究，與學生和教師合作溝通研究，共同發(fā)覺新學問。同學在老師的引導下，自主建構自己的數(shù)學學問體系，并培養(yǎng)創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能

力，實踐能力。

（3）新課標之數(shù)學教學過程是老師與同學之間交往互動，感情溝通的過程。教實質(zhì)上是教師協(xié)助同學建構學問體系和能力體系，學實質(zhì)上是同學自主自立的建構自己的學問系統(tǒng)和進展自己的潛能，教學過程中老師的教與同學的學的統(tǒng)一實質(zhì)就是交往互動。新課標強調(diào)，數(shù)學教學，同學不能只做聽眾，必需動起來，要動起手來操作數(shù)學，動起筆來推演數(shù)學，動起腦來思量數(shù)學發(fā)覺數(shù)學質(zhì)疑權威，動起口來講數(shù)學和與學生教師研究數(shù)學。

2.新課標之數(shù)學教學重共性。

與傳統(tǒng)教導不同，新課標十分強調(diào)同學的共性進展。每個人的思量問題辦法都有其獨特的辦法，每個人的先天條件都不同，傳統(tǒng)教導的整齊劃一，齊步走，只重學科，目中無人，忽略每個人的共性進展的教導思想在新形勢下顯得十分落后。新課標強調(diào)，數(shù)學教學要以人為本，數(shù)學老師要關注同學，要教書育人，關注人是新課標的核心理念。要一切為了同學的進展，數(shù)學老師在教學中還要關注同學的情感，數(shù)學教學應當是同學愉悅的心情和樂觀情感的體驗過程。

3.新課標的數(shù)學教學重創(chuàng)新。

創(chuàng)新是一個民族進展的須要條件，沒有創(chuàng)新，一個民族就要衰亡。教導不能沒有創(chuàng)新。新課標十分注意培養(yǎng)同學的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。這種創(chuàng)新是指同學在其本來學問基

礎上的突破和進展，不是指科學家那種制造發(fā)明。數(shù)學教學應該成為同學的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力進展的過程。數(shù)學老師要在數(shù)學教學過程中，在引導同學探索學問的時候，大力鼓舞同學用與別人不同的辦法解決同一個問題；鼓舞同學向教材質(zhì)疑，向權威挑戰(zhàn)。

4.新課標的數(shù)學教學重數(shù)學思想和辦法的教導。

數(shù)學思想是對數(shù)學學問和邏輯的概括性的理性熟悉，是解決數(shù)知識題的總的策略。普通的數(shù)學思想有：數(shù)形結合思想，化歸思想，函數(shù)思想，分類思想，極限思想，等等。數(shù)學辦法是人們分析處理數(shù)知識題的詳細手段，如：換元法，待定系數(shù)法，配辦法，歸納法等等。把握一些數(shù)學思想和辦法不但對同學學習數(shù)學有協(xié)助，對同學將來走進社會后解決實際問題也很實用。數(shù)學教學必需故意識地滲透一些數(shù)學思想和辦法。

5.新課標之數(shù)學教學重培養(yǎng)同學的情感態(tài)度和價值觀。

對學科情感態(tài)度和價值觀，傳統(tǒng)教學是沒有要求的，但這對個人的進展來說是很實用的。新課標強調(diào)，數(shù)學教學要培養(yǎng)同學對數(shù)學的情感態(tài)度和價值觀，就是要求我們老師