小學(xué)語文人教版新課標(biāo)六年級上冊教案

小學(xué)語文

人教版新課標(biāo)

六年級上冊

教案

學(xué)校

教師

第一課《山中訪友》

教學(xué)目標(biāo)：

1.會寫8個生字，正確讀寫“清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、

精致、蘊含、奧秘、俠客、德高望重、津津樂道、別有深意”等詞語。

教學(xué)目標(biāo)

2.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3.感受作者所描寫的境界，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感。

4.學(xué)習(xí)作者運用比喻、擬人、排比、想象來表達感情的方法。

教學(xué)重點感受作者所描寫的境界，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感。

教學(xué)難點學(xué)習(xí)作者運用比喻、擬人、排比、想象來表達感情的方法。

課時安排2課時教學(xué)資源

課前準(zhǔn)備

第一課時個人備課區(qū)

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

同學(xué)們，當(dāng)你們久居城市，遠(yuǎn)離了大自然，有

沒有一種被困在籠中的感覺？想不想到大自然中

去放松一下心情？

款（板書：題目、作者）

二、初讀課文，整體感知

1.正音：檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)字音。（課件）

學(xué)（抽學(xué)生試讀，師生糾正，學(xué)生齊讀）

2.教師范讀：學(xué)生初步感知課文，思考課后作業(yè)

-：作者訪問了哪些朋友？作者怎么稱呼他們？課

文為什么以“山中訪友”為題目。

3.回答思考的問題，并提出疑難。梳理學(xué)生提出的

問題。

程4.快速瀏覽說話：你喜歡課文中的哪些“朋友”？

用“我喜歡……因為"同桌說話。

三、精讀課文，領(lǐng)悟情感

（-）精讀第三段，教給學(xué)習(xí)方法。

1、下面，讓我們跟著作者，一起去拜訪他的第一位

老朋友——古橋，請大家一起朗讀課文第3自然段。

（默讀畫句，讀后交流。）

2、引導(dǎo)理解“德高望重”，說說你從哪體會到古橋

的“德高望重”的？

3、小結(jié)，說說我們學(xué)習(xí)這一部分的方法。

討論明確：朗讀課文——勾畫關(guān)鍵詞句——理解內(nèi)

容——體會特點——誦讀課文

（-）自學(xué)課文其他部分，并交流，教師適時點撥。

自學(xué)提綱：

山泉部分：（朗讀——勾畫——理解——體會——誦

讀）

1.這段文字運用了_、_、_等修辭方法。

2.這段文字寫出了作者的哪些“朋友”？它們各有

2

什么特征？

（三）為什么把‘‘進山看景”說成是“山中訪友”？

文章表達了“我”怎樣的感情？

（四）作者分別從山中的眾朋友身上感悟到什么？

得到了怎樣的啟示？

（五）誦讀課文，再次感受自然之美和課文的語言

之美。

第二課時

教

一、欣賞佳句，積累語言

回憶課文內(nèi)容，并說說你對這篇文章感觸最深的一

學(xué)點，帶著感情朗讀這些句子。

二、體驗情感，反思言行

1、我們隨著作者“帶著一路月色”“帶回了滿懷的

過好心情”回到了家中。你有哪些思考和體驗？在日

常生活中，我們應(yīng)該怎樣珍視我們自然界的朋友？

2、探究后教師小結(jié)：

程3、美讀課文，把作者描寫的景物和他豐富的聯(lián)想、

精美的語言印在腦海里。

三、拓展對話，發(fā)展語言

假設(shè)你是某一景物，實際上景物已經(jīng)成為游人

的朋友了，請你以景物為角色，與游人互訴心聲，

學(xué)習(xí)小組合作，進行創(chuàng)造性對話。

使學(xué)生明白作者是怎樣抓住不同景物的特點，

進行細(xì)致的對話式描寫（充滿深情），在寫作中要注

意仔細(xì)地觀察周圍的事物，掌握寫作技巧，提高自

己的寫作水平。

四、作業(yè)布置：

1.抄寫生字并組詞。

2.辨字組詞。

激邀俯府暴瀑悄俏峭捎消哨

驅(qū)軀嶇津律肆狹陜峽俠

3.抄寫本課你積累的好詞佳句。

4.背誦你喜歡的段落。

板書設(shè)計

教學(xué)反思

3

第二課《山雨》

1.認(rèn)識本課2個生字。

2.有感情地朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景象，在讀中體會作者對山

教學(xué)目標(biāo)

雨、對大自然的情感。

3.培養(yǎng)對文學(xué)作品初步的欣賞能力。

有感情地朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景象，在讀中體會作者對

教學(xué)重點

山雨、對大自然的情感。

教學(xué)難點培養(yǎng)對文學(xué)作品初步的欣賞能力。

課時安排一課時教學(xué)資源多媒體課件

課前準(zhǔn)備

一、導(dǎo)入新課個人備課區(qū)

1.啟發(fā)談話：自然界中，美無處不在，只要細(xì)

心觀察，它準(zhǔn)會讓你一飽眼福。

2.揭示課題：今天我們要學(xué)的課文就是作者留

心觀察后為我們描繪的美麗的自然景觀。

(板書課題)

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

載2.指名讀自己喜歡的段落。

3.談?wù)剬φn文的初步印象。

4.提出疑難之處。

學(xué)三、再讀感悟，探究解疑

1.自讀感悟。

2.小組內(nèi)討論交流。

過3.匯報交流、教師點撥

(1)感悟雨聲的美妙、神奇。

(2)感悟雨色的明麗、迷人。

程(3)感情朗讀，加深理解。

①自己練習(xí)，邊讀邊體會。

②組內(nèi)朗讀比賽。

③各組代表在班上展示讀，并配以音樂，讀后

師生評議。

四、總結(jié)

1.配樂朗讀課文。

2、談?wù)剬W(xué)了課文后你的感受。

五、拓展延伸

1.畫一幅《山雨》的彩色圖畫，可以發(fā)揮自己

的想象。

2.寫一篇贊美自然景觀的習(xí)作。

板書設(shè)計

4

教學(xué)反思

第三課《草蟲的村落》

1、正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。

教學(xué)目標(biāo)3、與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自

然進行“心靈對話”。

4、體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。

與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自

教學(xué)重點

然進行“心靈對話”。

教學(xué)難點體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。

課時安排二課時教學(xué)資源

課前準(zhǔn)備

一、談話導(dǎo)入，揭示課題個人備課區(qū)

同學(xué)們，你去觀察過蟲子嗎？那你看到過“草

蟲的村落”嗎？“草蟲的村落”是怎樣的呢？今天，

我們就一起學(xué)習(xí)新課文。齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀

幾次，把課文讀通順。思考：“草蟲的村落”給你留

下了怎樣的印象？

2、字詞檢查。

3、交流反饋。

三、梳理內(nèi)容，明確場景

1、自由讀課文，想一想：“草蟲的村落”在哪

兒？你在那里看見了什么？

2、交流反饋：

學(xué)⑴它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，

很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。

過草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個森林

是在作者的想象中通過放大構(gòu)成的。

程；⑵空間在我眼前擴大了，細(xì)密的草莖組成了茂

盛的森林。一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，

迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！

作者是怎樣想象的？（通過交流，讓學(xué)生明白，

作者的想象力很豐富，他把一個草叢邊上有甲蟲的

小土堆想象成了一個“草蟲的村落”。）

⑶隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”里看

到了什么？

作者為我們描繪出了一個名副其實的“村落”：

5

有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、

交往和生活。

3、再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個

“草蟲的村落”的？

四、總結(jié)回顧，布置作業(yè)

這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一

學(xué)次奇異的游歷，在那里，我們發(fā)現(xiàn)了一個草叢中小

蟲子的快樂天地。為什么說這是個小蟲子的快樂天

地呢？我們到下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。

過作業(yè)：抄寫自己喜歡的句子。

第二課時

程一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者發(fā)現(xiàn)了

一個小蟲子的快樂天地。作者認(rèn)為“草蟲的村落”

是個“快樂天地”？你是從哪兒體會到的？從中你

感受到了什么？請大家自由讀，一邊讀一邊畫出相

關(guān)的句子。

2、學(xué)生自由讀，畫句子。

二、品讀課文，深入探究

1、從“歸來的游俠”中，體悟作者的獨特感

受：

⑴我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，

仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，終于走出一

條路。

①作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”，從中你感

受到了什么？

②你從哪里看出甲蟲是勇敢的？

小結(jié)：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會到

了一種成功者的喜悅，他是快樂的。

⑵云游四方，回到家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼游

俠的？你感受到它們的快樂了嗎？

2、從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨

特感受：

（抓住“駐足癡望”、“攀談地很投機”體會小

甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關(guān)系也

十分的融洽。他們在這個小天地中，生活得真是其

樂融融。）

3、從“音樂演奏會”中，體悟作者的獨特感

受。鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳

很美，是“天然”的。

⑴聯(lián)系實際，說說你聽到過哪些大自然的音樂

家演奏出來的音樂。

⑵作者認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音

6

樂”，從中你體會到了什么？

抓住“音韻”、“靈泉”，體會作者豐富的想象力。

⑶小蟲們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好

這句話。

4、從“村民的勞動”中，體悟作者的獨特感

受：是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂

了嗎？

（生活的快樂，以及對家庭的責(zé)任，促使甲蟲們

勤勞地工作著，在勞動的同時.，它們也快樂著。）

小結(jié)：通過交流，我們體會到甲蟲們在自己的

天地中快樂地生活著，勞動著，也快樂地創(chuàng)造著。

三、升華情感，進行練筆

小甲蟲們不但有生命，還有靈性。這是作者用

心觀察的結(jié)果。

1、自由讀最后兩段，說說你讀懂了什么？

（體悟作者對田野、對大自然充滿了喜愛之情。）

2、只要我們能像作者一樣用心去觀察，我們

也會發(fā)現(xiàn)很多，說說你去觀察過什么？

3、請同學(xué)們發(fā)揮想象，把自己觀察過的小蟲

寫下來，寫的時候要學(xué)習(xí)作者的寫法，融進自己的

感受，等會兒我們看誰寫得最生動。

4、交流反饋。

板書設(shè)計

教學(xué)反思

第四課《索溪峪的“野”》

1、理解課文內(nèi)容，感受索溪峪的美，表達了作者對大自然的贊美。

教學(xué)目標(biāo)

2、體會作者的情感，領(lǐng)悟作者抓住景物特點先概括表述再具體描寫的方法。

3、認(rèn)識“賦、淑、撅、叟、滌”等字并正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點體會作者的情感,領(lǐng)悟作者抓住景物特點先概括表述再具體描寫的方法。

教學(xué)難點認(rèn)識“賦、淑、撅、叟、滌”等字并正確、流利、有感情地朗讀課文。

課時安排一課時教學(xué)資源多媒體課件

課前準(zhǔn)備

-、引入新課（多媒體展示）個人備課區(qū)

二、自讀文章。

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出示自學(xué)要求：

1、讀了文章后，索溪峪給你留卜了什么印象？

2、這篇文章從哪幾方面來寫索溪峪的？

三、反饋、講授新課

1、讀了這篇文章，給你了留下了什么印象？

展示：課文第一段

2、指導(dǎo)朗讀。

3、作者從哪幾方面來寫索溪峪的“野”的？

（山，水，動物，游人）課件展示。

4、你對索溪峪的什么最感興趣？

根據(jù)學(xué)生的喜好靈活安排學(xué)習(xí)段落。

山有什么特點？

“野”表現(xiàn)在哪些哪里？（驚險、磅礴、隨心

所欲、不拘一格）（課件展示）

品讀各種不同的美，欣賞畫面，讀文章。指導(dǎo)

朗讀。

作者一開始把它與其他的景點進行比較，那他

是不是在貶斥他們呢？為什么？（強調(diào)美的不同，

是一種天然的美，沒有人工的雕琢的美）

作者是怎樣地把這“野山”逼真地展現(xiàn)在我們

的面前的呢？（先概括后具體）

水野表現(xiàn)在哪里的？

a.文章在描述時用了什么修辭手法？

指導(dǎo)朗讀。

動物野表現(xiàn)在哪些方面？

學(xué)游人人“野”表現(xiàn)在哪些方面？

解釋“老叟”“返樸歸真”“市井”

5、品讀最后一段。課件展示段落。交流從中你

過,能體會到作者什么樣的感情？

6、，那你讀了這篇文章，你此時有什么樣的感

受？課文“野”又是什么意思？

程7、看得出來，此時你們對神奇的張家界充滿了

好奇，在上課前我叫同學(xué)們回去收集有關(guān)張家界的

資料?，F(xiàn)在就請同學(xué)們展示一下。

四、學(xué)生展示收集的資料

五、總結(jié)。（課件展示風(fēng)景圖片）

這節(jié)課，同學(xué)們了解了迷人的張家界，領(lǐng)略了

“野”味十足的索溪峪，其實，我們960萬平方公

里的土地匕還有很多很多風(fēng)景名勝，如夢幻的九

寨溝，神秘而質(zhì)樸的西藏，險要的華山，秀美的桂

林等等，愿你們有時間用自己的心去感受，去欣賞，

更希望你能象作者一樣用自己的語言去表達你眼中

美。

8

板書設(shè)計

教學(xué)反思

口語交際.習(xí)作一

1.通過口語交際，增強學(xué)生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

2.學(xué)會展開聯(lián)想和想象，表達自己的獨特感受。

教學(xué)目標(biāo)

3.根據(jù)交流的情況，選擇一項進行習(xí)作。

4.通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。

教學(xué)重點學(xué)會展開聯(lián)想和想象，表達自己的獨特感受。

教學(xué)難點通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。

課時安排三課時教學(xué)資源多媒體課件

課前準(zhǔn)備

第一課時口語交際個人備課區(qū)

揭題導(dǎo)入

這一組，我們學(xué)習(xí)了《山中訪友》《山雨》《草

蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領(lǐng)

我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽

大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我

們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中，我們

<也時時在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音

響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。

今天，我們就一起來說說自己對大自然的獨特

學(xué)感受。

自讀提示，明確要求

1.自讀“口語交際?習(xí)作一”各板塊的學(xué)習(xí)提

過示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。

說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。

2.師生共同確定每一項口語交際的要求和內(nèi)

程容。

成為大自然中的?員：想象自己是大自然中的

一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。

走進音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特

的大自然的聲音。

回顧暑假生活：主要向大家說說自己暑假游覽

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的風(fēng)景名勝及自己的感受，特別說說在游覽欣賞過

程中的聯(lián)想和想象。

分塊討論，組內(nèi)交流

1.學(xué)生自選某一方面內(nèi)容，按要求進行準(zhǔn)備。

2.同桌或分類進行組內(nèi)交流。

示范帶動，交流評價

1.每一組推薦一名學(xué)生進行交流。

2.選擇同一項內(nèi)容的同學(xué)合作向全班匯報。為

增強趣味性，選擇第一項的同學(xué)可戴頭飾合作交流。

3.評議。對向全班交流的同學(xué)進行補充、提問

教等，開展對話，說說聽后的感受。

第二、三課時習(xí)作

掌交流談話，激趣導(dǎo)入

在口語交際課匕同學(xué)們交談興很濃，仿佛自

己走進了神奇的大自然，并融入其中。同學(xué)們也有

了寫的欲望，想把自己的獨特感受寫下來。

這節(jié)課我們就來加工整理自己對大自然的獨特

感受，選擇其中的一項，展開聯(lián)想和想象，然后寫

程下來，一定能成為一篇佳作。

選材命題，明確要求

(1)選擇話題，確定材料。

選擇“成為大自然中的一員、走進音響世界、

回顧暑假生活”三個話題中的一個，確定寫作材料。

暑假生活有很多可寫的內(nèi)容，這次主要以瀏覽風(fēng)景

名勝后對祖國大好河山的贊美為主。

(2)大膽構(gòu)思，精巧命題。

簡單交流本組課文的題目，引發(fā)學(xué)生的積極

思維。

師生共同討論出一些題目：

我是一棵XX樹

小樹與鳥的對話

雪的自述

大自然的聲音

蟋蟀在唱歌

聽雨

游XXX

(3)習(xí)作要求。(投影出示)

學(xué)習(xí)本組課文的寫法，運用到自己的習(xí)作中去。

寫景的文章，注意選取獨特的視角，放飛想象

的翅膀。

記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘

詳細(xì)，表達自己的真情實感。

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記敘清楚，語句通順，感情真切。

試寫初稿，進行修改

(1)學(xué)生進行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對有困

難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。

(2)學(xué)生完成初稿，進行自我修改。

(3)組內(nèi)互讀互改。

朗讀賞析，交流評議

(I)每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)

整，分三大類由學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進行賞析。

(2)學(xué)生交流評議。

(3)教師點評。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨

特感受”，恰當(dāng)?shù)剡\用聯(lián)想和想象。

再次修改，譽抄習(xí)作

再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫在作文

本上。

教學(xué)反思

回顧.拓展一

1.通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想

教學(xué)目標(biāo)和想象來表達獨特感受的方法。

2.讀背并積累古詩句。

通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和

教學(xué)重點

想象來表達獨特感受的方法。

教學(xué)難點讀背并積累古詩句。

課時安排?課時教學(xué)資源多媒體課件

課前準(zhǔn)備

交流平臺個人備課區(qū)

(1)回顧本組四篇課文，說一說《山中訪友》

敷《山雨》和以前學(xué)過的《桂林山水》《觀潮》等在表

達方法上有什么不同？

本組課文，作者投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然

拿的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，

交流感受。在表達自己獨特感受的過程中，充分運

用聯(lián)想和想象。

過(2)聯(lián)系《草蟲的村落》，小組內(nèi)交流自己的收

獲和體會，體會聯(lián)想和想象的魅力。

(3)交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說

程自己的體會和感悟。介紹相關(guān)的課外閱讀文章及書

籍。

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日積月累

（1）在許多描寫景物,贊美祖國大好河山的詩作中，

詩人以其獨特的視角，大膽想象，抒發(fā)情感，留下

了光輝的篇章，今天我們就來欣賞其中的幾句。

（2）出示日積月累中的句子。（幻燈片）

落紅不是無情物，化作春泥更護花。（龔自珍）

造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。（張維屏）

今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。（劉方平）

此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。（李白）

臥看滿天云不動，不知云與我俱東。（陳與義）

不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。（元?。?/p>

a學(xué)生自由吟誦。

b嘗試?yán)斫狻?/p>

e（3）選擇其中的兒個詩句，體會詩人在寫景過程中

的聯(lián)想與想象。

a己亥雜詩（龔自珍）

學(xué)浩蕩離愁百日斜，吟鞭東指即天涯。

落紅不是無情物，化作春泥更護花。

落花并非無情無義之物，化成春泥使后來的

過花更紅。這是一種自然現(xiàn)象，但詩人比喻自己不做

官并非喪失報國志，而是走另一條路為國效力。

b月夜（劉方平）

程更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。

今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。

夜半更深，在夜寒襲人、萬籟俱寂之時，響

起了清脆、歡快的蟲鳴聲。初春的蟲聲，可能比較

稀疏，也許剛開始時還顯得很微弱，但詩人敏感地

注意到了，而且從中聽到了春天的信息。在靜靜的

月夜中，蟲聲顯得分外引人注意。它標(biāo)志著生命的

萌動，萬物的復(fù)蘇，所以它在敏感的詩人心中所引

起的，便是春回大地的美好聯(lián)想。

c菊花（元稹）

秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。

不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。

菊花在百花之中差不多是最后凋謝的，一旦

菊花謝盡，便沒有花景可賞，人們愛花之情自然都

集中到菊花上來。因此，作為后凋的花，它得天獨

厚地受人珍愛。詩人從菊花在四季中謝得最晚這?

自然現(xiàn)象，引出較深的道理，回答愛菊的原因，表

達了詩人特殊的愛菊之情。這其中當(dāng)然也含有對菊

花歷盡風(fēng)霜而后凋謝的堅貞品格的贊美。

（4）背誦并積累這些詩句。有興趣的同學(xué)讀讀背背

原詩。

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趣味語文

(1)自由讀故事。

(2)同桌自己的理解。

(3)全班交流，體會一字詩的妙處。

教學(xué)反思

第五課《詹天佑》

情感目標(biāo)：體會詹天佑的愛國思想和創(chuàng)造精神。養(yǎng)成收集資料的語文學(xué)

習(xí)習(xí)慣。

知識目標(biāo)：學(xué)會10個生字，能正確讀寫詞語：阻撓、控制、嘲笑、毅然、

勘測、勉勵、測繪、泥竣工、藐視、贊嘆不已。

教學(xué)目標(biāo)

有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

能力目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)通過多種途徑收集有關(guān)資料。

2、聯(lián)系上下文內(nèi)容和有關(guān)資料，理解課文重點段落的詞句，

感悟課文內(nèi)容，體會人物特點。

聯(lián)系上下文內(nèi)容和有關(guān)資料，理解課文重點段落的詞句，感悟課文內(nèi)容，

教學(xué)重點

體會人物特點。

教學(xué)難點體會詹天佑的愛國思想和創(chuàng)造精神。養(yǎng)成收集資料的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

課時安排二課時教學(xué)資源多媒體課件

課前準(zhǔn)備

第一課時個人備課區(qū)

一、揭示課題詹天佑

1、課文是以人名命題的。你對詹天佑有哪些了

解？(學(xué)生交流有關(guān)詹天佑的資料)

2、你還讀過哪些文章是以人物命題的。如果你

來寫這篇課文，你會寫哪些內(nèi)容？

3、詹天佑這篇課文就寫了詹天佑的一件事情。

教課文究竟寫了一件什么事情？

二、學(xué)生初讀課文

1、自由朗讀課文。

學(xué)2、讀課文中的生字和新詞。(指導(dǎo)“撓”“藐”

字的書寫)

3、交流預(yù)習(xí)情況：課文哪些地方很感人，把有

過關(guān)的段落、句子讀給同桌聽聽。

4、課文主要講了詹天佑的哪件事情？

5、找出課文中主要記敘修筑鐵路經(jīng)過的段落，

程朗讀。

三、理解課文第一、二部分

1、詹天佑作為我國鐵路事業(yè)的創(chuàng)始人，杰出的

愛國工程師，他一生中有很多輝煌的成就。為什么

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課文只寫他修筑京張鐵路的事情？指名朗讀課文第

一段。

①理解"第一條完全由我國自己的工程技

術(shù)人員設(shè)計施工的鐵路干線”。

②體會詹天佑的杰出和愛國。

③了解課文第一句話的作用。讀好課文中

心句“詹天佑是我國杰出的愛國工程師

2、詹天佑實在怎樣的情況下接受修筑京張鐵路

的人物的？

①交流資料了解當(dāng)時社會背景，同時結(jié)合地圖

介紹一下京張鐵路的地理位置與地理環(huán)境。

②組織學(xué)生聯(lián)系課文第二、三自然段的內(nèi)容開

展討論：?個中國工程師在自己的國土上主持修筑

一條鐵路，為什么會引起國內(nèi)外的轟動?分析重點

詞：阻撓、要挾、嘲笑。

③教師過渡：詹天佑就是在帝國主義者百般阻

撓，祖國人民遭受欺凌和侮辱的情況下，為粉碎帝

國主義的侵略陰謀，挺身而出接受任務(wù)，所以說他

是個杰出的愛國工程師。

再次朗讀課文中心句“詹天佑是我國杰出的愛

國工程師。"（你想突出句子中的哪個字，為什么？）

第二課時

教一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過上節(jié)課學(xué)習(xí)，你了解了什么？

出示中心句“詹天佑是我國杰出的愛國工程

學(xué)師。”（學(xué)生朗讀，你想突出句中的哪個詞語）

二、學(xué)習(xí)“修筑京張鐵路”部分，感悟“杰出”

和“愛國”

過1、朗讀課文4、5、7自然段。概括出課文講了

詹天佑修筑鐵路過程中的哪些事情。

板書：勘測線路開鑿隧道設(shè)計“人”字形

程線路

2、體會過渡句的作用，理解“毅然”。

3、細(xì)讀“勘測線路”。

獨立閱讀，思考：

在勘測線路的過程中，詹天佑遇到了哪些困

難？

遇到困難，詹天佑是怎樣想，怎樣說，怎樣做

的？

你從中體會到了詹天佑是個怎樣的人？

交流，引導(dǎo)體會重點句子：

4、細(xì)讀“開鑿隧道

課文具體講了哪兩條隧道的開鑿？分別采用什

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么方法開鑿的？嘗試著用簡筆畫表示。（教師演示課

件）

為什么采用不同的方法？詹天佑為什么敢于用

不同的方法？

通過閱讀這段課文，你又體會到了詹天佑是個

怎樣的人？

再次朗讀課文中心句“詹天佑是我國杰出的愛

國工程師

5、閱讀“設(shè)計人字形線路”。

仔細(xì)閱讀課文。在書本的插圖上演示火車在人

字形鐵路的運行。

（教師演示動畫課件）

（課件中的FLASH動畫，再現(xiàn)了火車經(jīng)過“人”

字形鐵路時的畫面，直觀、生動、有趣。解決了難

點。真正體現(xiàn)了信息技術(shù)的優(yōu)越性）

詹天佑為什么能設(shè)計出“人”字形線路，說明

了什么？

再次朗讀課文中心句“詹天佑是我國杰出的愛

國工程師?！?/p>

三、閱讀課文最后一部分，進一步體會詹天佑

的偉大。

1、指名朗讀。

2、“這件事給了藐視中國的帝國主義者一個有

力的回?fù)?。”這件事指什么？這句話與前面的哪些句

子相照應(yīng)？

3、理解“贊嘆不已”。如果你是外賓，你會在

詹天佑的塑像前說些什么？

板書設(shè)計

教學(xué)反思

第六課《懷念母親》

1、正確認(rèn)讀“棄養(yǎng)、凄涼、食不下咽、寢不安席、頻來入夢、思潮起伏”

等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)目標(biāo)

3、通過品詞析句，體會作者對兩個母親深切的懷念之情，領(lǐng)悟懷念的背

后是作者對兩個母親的敬與愛。

4、初步感知本文在表達形式上的特點及表達效果。

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通過品詞析句，體會作者對兩個母親深切的懷念之情，領(lǐng)悟懷念的背后

教學(xué)重點

是作者對兩個母親的敬與愛。

教學(xué)難點初步感知本文在表達形式上的特點及表達效果。

課時安排二課時教學(xué)資源多媒體課件

課前布置學(xué)生查閱有關(guān)季羨林生平資料，大致了解他的人生經(jīng)歷。

課前準(zhǔn)備

第一課時個人備課區(qū)

（-）引讀課題——走近“懷念”

今天，我們來學(xué)習(xí)季羨林的一篇文章，齊讀課

題。

簡簡單單的四個字，卻伴隨著季羨林的一生。再

讀課題。

（~）整體感知——初探心路

1、自由地朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，

注意從字里行間去體會作者對母親的懷念。

2、學(xué)生交流讀后的初步感受。

3、認(rèn)讀六個詞語“棄養(yǎng)、凄涼、食不下咽、寢

不安席、頻來入夢、思潮起伏”。引導(dǎo)學(xué)生帶上想象，

讀出詞語的形象與情感。

<4、這篇課文在形式上和我們以往學(xué)過的課文有

所不同，發(fā)現(xiàn)了嗎？知道為什么要插入這些日記和

《尋夢》片斷嗎？

學(xué)5、指名讀四篇H記和《尋夢》片斷，初步體會

季羨林對母親、對祖國思念之頻之深。

6、誰能把我們讀到的這些文字讀薄，讀成一段

it.話？瀏覽全文，在文中找一找。

（三）含英咀華——體悟“懷念”

1、品讀“恨”字——思母至痛

（1）學(xué)生輕聲地朗讀第二自然段，體會季羨林

失去母親后的心境。

（2）你能體會季羨林當(dāng)時的心情嗎？你從哪些

句子中讀出了“恨”字？

在師生互動交流中，教師相機援引三則資料，

引導(dǎo)學(xué)生深入思考：季羨林恨誰？為什么而恨？隨

機指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

資料一：季羨林六歲離開了生母，寄住在親戚

家。而這一住就是十六年。他最后一次見到母親還

是在她去世的八年以前。

資料二：《賦得永久的悔》中的片斷：“當(dāng)我趕

回家，看到了母親的棺材.，看到那簡陋的屋子，我

真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下?！?/p>

資料三：季羨林曾立下誓言：一旦大學(xué)畢業(yè)，

自己找到工作后，立即迎養(yǎng)母親。

（3）他就這樣，數(shù)十年如一日的懷念著自己的

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生母，直到他離開自己的祖國，來到了德國，來到

了那個孤寂的小城。這么遠(yuǎn)的距離割斷了他的思念

了嗎？下節(jié)課我們來探究這個問題。

第二課時

2、感悟“哭”字——思母至深

(1)季羨林帶著失母之痛來到了哥廷根那座孤

寂的小城。這么遠(yuǎn)的距離割斷了他的思念了嗎？指

名讀文中的第二篇日記，談初步感受。

(2)體會房東太太對兒子地等待。

“她高興得不得了”，她高興成了什么樣子？她

會為兒子的回來做哪些準(zhǔn)備？文中是省略號，請把

省略號讀成一段話。

后來，兒子沒有按時回家，她又會怎樣焦急地

等待？

(3)從這位房東太太身上，季羨林看到了自己

母親地等待，也更加刻骨銘心地感受到自己心中那

份“恨二母親曾經(jīng)怎樣苦苦地等候兒子的歸來呢？

1:這邊的同學(xué)可以拿起筆來寫一寫。此時，身處異國

他鄉(xiāng)的季羨林才明白，自己的母親曾有過多么痛苦

地等待，他又有怎樣的話要對長眠于故鄉(xiāng)地下的母

學(xué)親說？請這邊的同學(xué)拿起筆來，寫一寫季羨林此時

最想說的話。

(4)創(chuàng)設(shè)情景，母子倆穿越時空進行對話。

過；(5)兒子的千言萬語都融在這段文字里——指

名讀：“看到她的神情，我想起自己長眠于故鄉(xiāng)地下

的母親，真想哭！我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親

程？都是一樣的!”

(6)“真想哭”，這哭聲中有什么呢？把你的理

解送進朗讀中去。

3、涵詠“糊”字——思母至切

(1)學(xué)生默讀第一篇日記，有不懂的地方畫上

波浪線。

(2)在學(xué)生充分質(zhì)疑后，重點探討：為什么作

者的懷念是凄涼而甜蜜的？

①師生對話，走進那個“黃昏”：一般說來，黃

昏的時候，我們都放學(xué)了，大家要——？在這個時

候，你們的爸媽下班了，他們都要——？天上的鳥

兒在這個時候也要——？此時，季羨林能回家嗎？

他的家在哪兒？引領(lǐng)學(xué)生體會海外游子有家難歸的

苦衷。

②創(chuàng)設(shè)情景，走進作者的心海：“季羨林又孤寂

地站在窗前，抬眼望去，勞累了一天的人們正步履

匆匆地往家里趕，漂泊的漁船也靜靜地?？吭诤８?，

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就連不知疲倦的小鳥也開始?xì)w巢了。薄暮中，遠(yuǎn)遠(yuǎn)

地傳來了母親喚兒回家的聲音……此時此刻，如果

你是季羨林，你的心會在哪兒？你的心會看到什

么？”啟發(fā)學(xué)生想象，讓文中的“故鄉(xiāng)”“故國”“故

國的朋友”化為一幅幅生動的畫面，從而對祖國地

懷念變得真實可感。

③在交流中理解“甜蜜”，指導(dǎo)朗讀。教師根據(jù)

學(xué)生發(fā)言，適時點撥：當(dāng)你回憶起這些快樂的時光，

你心里是什么滋味？所以說，有時候，美好的回憶

往往是精神上的安慰，是對心靈創(chuàng)傷的一種治療。

（3）這凄涼，這甜蜜，最后都融入到了一個字

里面，哪個字？（糊）

（4）“糊”是什么意思？這“糊”在季羨林心

頭的究竟是什么？

4、咀嚼“尋”字——思母至苦

（1）正是這種對母親、對祖國的愛，使得季羨

林在獲得博士學(xué)位后，不顧國外多家研究機構(gòu)的挽

留，毅然回國，回到了祖國母親的懷抱。而他的生

身母親呢，卻只有到夢里去尋找。讀《尋夢》中兩

個片斷,想一想，他在夢里看清了自己的母親了嗎？

（2）緊扣“面影”，體會作為兒子記不清母親

模樣的痛苦，指導(dǎo)朗讀片斷二。

（3）即使看不清楚，季羨林還是要苦苦的去尋

找。分男生、女生朗讀片斷一。

（4）季羨林一生也沒有找到母親清晰的面容。

齊讀片斷二。

（5）從某種意義上說，尋找母親，就是在尋找

生命的源泉，尋找做人的根。季羨林的根在哪兒？

（四）回應(yīng)全文——升華情感

1、師深情誦讀：2001年，九十歲的季羨林回

故鄉(xiāng)給母親掃墓，來到母親墓前，百感交集，“撲通”

一聲跪倒下去，眼淚奪眶而出，淚水滴到了眼前的

香燭匕此刻，他在心中暗暗地說：“娘啊！這恐怕

是你兒子今生最后一次來給你掃墓了，將來我要睡

在你的身邊。”（摘自《真情季羨林》）

2、睡在母親的身邊，也就躺在祖國母親的懷抱。

（五）課外作業(yè)——拓展閱讀

今晚，請你和你的媽媽去讀季羨林先生的另一

篇文章——《賦得永久的悔》，你將對“懷念母親”

四個字理解得更深刻。

板書設(shè)計

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教學(xué)反思

第七課《彩色的翅膀》

1.理解課文內(nèi)容，體會邊防戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島、熱愛祖國的

情感

教學(xué)目標(biāo)

2.了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系。

3.有感情地朗讀課文。

1.了解邊防戰(zhàn)士愛祖國海島的獨特方式，體會戰(zhàn)士的愛海島、愛祖國的

教學(xué)重點情感。

2.了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。

理解戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛，對祖

教學(xué)難點

國的熱愛。

課時安排一課時教學(xué)資源多媒體課件

課前準(zhǔn)備課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系的資料

（-）導(dǎo)入新課個人備課區(qū)

讀課題，讀了課題，你想知道什么？

（二）讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1讀略讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什

么？

（1.想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？2.交

流讀文后的體會）

2.帶著這兩個問題學(xué)習(xí)本文。

（三）初讀課文，整體感知

1.同桌分段讀課文，注意糾正同學(xué)的讀音，將

學(xué)課文讀正確讀通順。

2.再讀文，提出不理解的詞語或不懂的地方。

（如：水落石出：水落下去，石頭自然就會顯

過露出來。比喻事情真相大白。

安居樂業(yè)：生活安定，對所從事的工作感到滿

意高興。

程3.默讀課文，想想這篇課文主要寫了一件什么

事？

（課文記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士，利用回家

探親的機會捕捉小昆蟲，并將它們帶上海島來，給

他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。）

（四）自讀課文，體會情感

1.快速瀏覽課文，想想小高為什么把昆蟲帶往

寶石島？（注意聯(lián)系課前閱讀的資料考慮）

2.讀了課文，你們有什么樣的感受呢？

3、這些感受又是從哪里感受到的呢？找出讓你

感動的地方，多讀幾次，并在旁邊做上批注，寫上