幼兒園精創(chuàng)資料-語言活動(dòng)

幼兒園語言教育

--教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織禮物要想知道世界的奇幻美妙必須打開自己的感知通道敏銳及時(shí)精準(zhǔn)談話活動(dòng)講述活動(dòng)文學(xué)作品學(xué)習(xí)聽說游戲早期閱讀談話活動(dòng)案例：有用的繩子活動(dòng)名稱：有用的繩子（大班）活動(dòng)目標(biāo)：1．引導(dǎo)幼兒用連貫的語言，圍繞“有用的繩子”進(jìn)行談話。2．幫助幼兒學(xué)習(xí)用輪流、修補(bǔ)的方式進(jìn)行自由、有序的交談。3．激發(fā)幼兒談話的興趣，大方地向同伴、老師表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：1．各種繩子(毛線、尼龍、扎頭的發(fā)帶)若干。2．幼兒每人自帶一根繩子。

活動(dòng)過程；1．通過“故事”引出談話話題。(1)教師講故事：有一個(gè)人，常常忘事，他就用繩子打結(jié)幫助自己記事，大事打大結(jié)，小事打小結(jié)，結(jié)果呀……

(2)與幼兒討論如下問題：你在哪里看過繩子?繩子可以做什么用?找一找，自己身上有沒有繩子?

2．運(yùn)用“玩一玩，說一說”的方法，讓幼兒自由地交談。

(1)讓幼兒自由組合，將自己帶來的繩子創(chuàng)造性地玩一玩，說一說它的作用。在這一過程中，教師可與幼兒共同活動(dòng)。例如：將繩子圈在椅子上跳、爬，把繩子放在地上，在繩子上面走、玩蹦蹦繩游戲。

(2)教師指導(dǎo)幼兒邊玩邊說。通過插話，幫助那些只玩不說的幼兒與同伴進(jìn)行交談。

3．運(yùn)用假設(shè)，拓展談話范圍。

教師提出假設(shè)：假如我們的身體是一根繩子，軀干是粗繩子，四肢是不粗不細(xì)的繩子，手指腳趾是細(xì)繩子，頭發(fā)是細(xì)細(xì)的繩子，它們又能干什么用?啟發(fā)幼兒圍繞這些假設(shè)，有興趣地與旁邊的小朋友進(jìn)行交談，也可以用集中談話的方式進(jìn)行。

思考

談話活動(dòng)的特點(diǎn)？談話活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織步驟是怎樣的？談話活動(dòng)的基本特征1．擁有一個(gè)具體、有趣的中心話題2．幼兒擁有較豐富的談話素材3．擁有寬松自由的交談氛圍4．注重幼兒語言的多向交流5．教師起間接引導(dǎo)作用談話活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的結(jié)構(gòu)1．創(chuàng)設(shè)談話情境，引出談話話題2．幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)自由交談3．用多種形式逐步擴(kuò)展幼兒的談話內(nèi)容4．教師隱形示范新的談話經(jīng)驗(yàn)注意的問題1．創(chuàng)設(shè)的情境必須有利于幼兒的談話，為引出談話話題服務(wù)2．談話過程中注意提問的技巧3．幫助幼兒學(xué)會(huì)并遵守談話的基礎(chǔ)4．提供幼兒談話的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒積極參與談話講述活動(dòng)案例：娃娃活動(dòng)名稱：娃娃（中班）活動(dòng)目標(biāo)

：

1.指導(dǎo)幼兒用描述性的語言，完整、連貫地講述"娃娃"。豐富相應(yīng)的形容詞如：漂亮、

可愛、胖嘟嘟等。

2.幼兒通過有趣的“猜猜誰不見了”、“改錯(cuò)”游戲，對“娃娃”進(jìn)行由特征到一般的有序感知、表述。

3.幫助幼兒形成“聽清楚了再回答”的傾聽表述習(xí)慣?；顒?dòng)準(zhǔn)備:

1.每組一個(gè)神態(tài)，性別，衣飾不同的玩具娃娃。

2.已放在"娃娃家"游戲角中讓幼兒玩了幾天。

活動(dòng)過程

：

1.運(yùn)用游戲"猜猜誰不見了"，引導(dǎo)幼兒感知理解"娃娃"。

老師將六個(gè)娃娃(每組一個(gè))展示在幼兒面前。請幼兒閉上眼睛然后拿走一個(gè)娃娃。教師提問：哪只娃娃不見了?讓幼兒集體回答。幼兒回答后，老師也可以進(jìn)一步啟發(fā)幼兒從某娃娃的特征到一般形態(tài)進(jìn)行描述?？梢蕴釂枺旱趲讉€(gè)娃娃長得什么樣?游戲可以進(jìn)行多次，由老師藏娃娃大家猜，然后可以請幾位幼兒上來藏娃娃大家猜"誰不見了"。

(1)幼兒分組進(jìn)行講述(每組一個(gè)娃娃)大家傳著抱娃娃，當(dāng)抱著娃娃時(shí)，可以親一親、摟一摟娃娃，并說"我最喜歡娃娃×××(特征部分)，因?yàn)橥尥薮┲痢?長著××)。"或"我的小寶寶，你的嘴長得像一朵小花，你的××長得像××(抓住"特征到一般"進(jìn)行描述)。

(2)老師以參與者的身份加入到幼兒的講述中去，以平行示范的方式引導(dǎo)幼兒用合適的形容詞來形容娃娃。

3.運(yùn)用"改錯(cuò)"游戲，提供講述思路。

(1)老師抱起娃娃：我的娃娃真快，你聽，他長著像蘋果一樣的鼻子，綠綠的嘴唇，兩條大大的耳朵，我真喜歡我的娃娃。

(2)幼兒運(yùn)用集中講述的方式，糾正老師不正確的講述，同時(shí)說出正確的表述方式和思路。

老師可以這樣啟發(fā)幼兒：哪里說得不合適?為什么?如果你要說，又應(yīng)該怎樣?怎樣說才能讓別人一下找到你的娃娃?

4.從說"娃娃"到"夸"同伴。

(1)請出一位幼兒。

(2)大家以集中講述的方式"夸夸××小朋友"。老師注意引導(dǎo)幼兒運(yùn)用先特點(diǎn)再其他的講述思路進(jìn)行"夸同伴"。

思考

講述活動(dòng)的特點(diǎn)？講述活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織步驟是怎樣的？講述活動(dòng)的基本特征1．講述活動(dòng)有一定的憑借物2．有相對正式的語言情境3．講述者所使用的是獨(dú)白語言4．對講述者的思維、記憶、想象等能力要求較高講述活動(dòng)的類型1．從講述內(nèi)容來分（1）敘事性講述（2）描述性講述（3）說明性講述（4）議論性講述2．從憑借物的特點(diǎn)分類（1）看圖講述（2）實(shí)物講述（3）情景表演講述講述活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的結(jié)構(gòu)1．感知理解講述對象2．運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)講述3．引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn)4．鞏固和遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)應(yīng)注意的問題1．講述對象的選擇與運(yùn)用要恰當(dāng)2．選用與運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕M織方法文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)案例：

我是三軍總司令活動(dòng)名稱：我是三軍總司令（中班）

作品：我是陸?？杖娍偹玖?/p>

鳥媽媽問我，小鳥哪兒去了？我說：小鳥做了我的飛機(jī)。龜媽媽問我，小龜哪兒去了？我說：小龜做了我的坦克。魚媽媽問我，小魚哪兒去了？我說：小魚做了我的軍艦。三位媽媽一齊問我：你是誰？我說：我是陸海空三軍總司令。

活動(dòng)目標(biāo)1．引導(dǎo)幼兒欣賞詩歌，會(huì)用富有感情的語調(diào)朗誦作品，感受詩歌的情趣。2．鼓勵(lì)幼兒大膽表演，能用適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作，表達(dá)自己對詩歌的理解。3．初步了解詩歌的句式特點(diǎn)，學(xué)習(xí)利用象征物仿編詩歌?；顒?dòng)準(zhǔn)備1．幼兒事先看過有關(guān)軍事武器裝備、兵種等方面的錄像帶，對相關(guān)的軍事知識有了一定的了解。2．象征物圖片，如蜻蜓——直升機(jī)，大象——消防隊(duì)，蝙蝠——降落傘等?；顒?dòng)過程：1．學(xué)習(xí)詩歌。(1)教師用富有韻律和激情的語調(diào)朗誦一遍詩歌，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愿望。(2)可運(yùn)用幻燈片在幼兒產(chǎn)生視覺形象后再朗誦一遍詩歌，以加深幼兒對詩歌的印象?？梢宰層變褐v講詩歌里說了些什么，要求用詩歌里的語言回答。(3)組織討論。可以向幼兒提問：為什么詩歌里把小鳥當(dāng)作飛機(jī)？把小龜當(dāng)作坦克？把小魚當(dāng)作軍艦？2．理解和體驗(yàn)詩歌的內(nèi)容。(1)請幼兒仔細(xì)聽教師朗誦一遍詩歌，體會(huì)和討論一下這首詩歌有什么特點(diǎn)。教師幫助幼兒歸納出這首詩歌的特點(diǎn)是：有節(jié)奏，押韻，句子在各段落中可以重復(fù)，等等。(2)請幼兒選擇扮演的角色，一部分做“司令”，其余分別做鳥媽媽、烏龜媽媽和魚媽媽。教師與扮演“司令”的幼兒一起說：鳥媽媽問我”，鳥媽媽扮演者接下去說：“小鳥哪兒去了？然后扮演司令的幼兒又接著說：“我說：小鳥做了我的飛機(jī)……”3．遷移作品的經(jīng)驗(yàn)。

鼓勵(lì)幼兒大膽想象，用他們熟悉的小動(dòng)物象征軍隊(duì)。教師可以提出以下問題，讓幼兒討論：

除了小鳥能當(dāng)飛機(jī)、小龜能當(dāng)坦克、小魚能當(dāng)軍艦外，還有哪些小動(dòng)物可以當(dāng)飛機(jī)、坦克、軍艦?zāi)?？如果你是三軍總司令，你愿意什么?dāng)你的部隊(duì)、武器呢？4．仿編詩歌。(1)出示圖片，進(jìn)行象征物揭示及仿編詩歌的示范。教師可將幼兒在討論象征手法時(shí)提出的許多軍事象征物，用圖片表示出來，如蜻蜓——直升機(jī)，大象——消防車，蝙蝠——降落傘。然后教師選擇其一編出詩歌：“蜻蜓媽媽問我，小蜻蜓哪兒去了？我說：小蜻蜓做了我的直升機(jī)?！?/p>

(2)讓幼兒利用圖片上的象征物試編詩歌。如幼兒可編：“象媽媽問我，小象哪兒去了？我說：小象做了我的消防車。”(3)繼續(xù)鼓勵(lì)幼兒將自己想象的軍事象征物按照詩歌的結(jié)構(gòu)仿編出來。幼兒可以離開教師圖片的示范，編出公雞——號手，小狗——軍犬，長頸鹿——云梯。啄木鳥——偵察員，等等。(4)總結(jié)。將全班仿編的詩歌串連起來，最后用原詩的結(jié)尾段結(jié)束。

思考

文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)？文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織步驟是怎樣的？幼兒文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本特征1．圍繞文學(xué)作品教學(xué)開展活動(dòng)2．整合相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容3．提供多種與文學(xué)作品相互作用的途徑4．?dāng)U大幼兒自主活動(dòng)的范圍文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的結(jié)構(gòu)1．學(xué)習(xí)文學(xué)作品2．理解體驗(yàn)文學(xué)作品3．遷移作品經(jīng)驗(yàn)4．創(chuàng)造性想象與語言表述特殊形式的文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織1．幼兒編構(gòu)故事活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織（1）幼兒編構(gòu)故事需具備的條件（2）幼兒編構(gòu)故事活動(dòng)的主要形式（3）各年齡班幼兒編構(gòu)故事活動(dòng)的組織幼兒詩歌和散文欣賞與仿編活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織（1）幼兒詩歌與散文欣賞活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織（2）幼兒詩歌和散文訪編活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織3.故事表演活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織（1）整體表演型（2）分段表演型（3）角色活動(dòng)型注意的問題1．充分挖掘文學(xué)作品中的整體功能2．不斷充實(shí)時(shí)代感強(qiáng)的幼兒文學(xué)作品3．根據(jù)作品內(nèi)容和幼兒實(shí)際水平設(shè)計(jì)與組織活動(dòng)4．在日常生活中的滲透教育聽說游戲活動(dòng)案例：

山上有個(gè)木頭人活動(dòng)名稱：山上有個(gè)木頭人（小班）

山上有個(gè)木頭人

山,山,山,山上有個(gè)木頭人。

三,三,三,

三個(gè)好玩的木頭人。

不許說話不許動(dòng)?；顒?dòng)目標(biāo)

1.要求幼兒正確發(fā)出“山、上、三”等字音,區(qū)別s和sh,an和ang等音。

2.幫助幼兒聽懂并理解簡單的游戲規(guī)則,提高對指令性語言的傾聽水平。

3.培養(yǎng)幼兒的自我控制能力以及聽說應(yīng)變能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備

拉線木偶玩具一個(gè)

活動(dòng)過程1.示木偶人創(chuàng)設(shè)游戲情境,引起幼幼兒的興趣。

教師以小木偶的口吻向大家自我介紹:“我是木頭人。今天我想和小朋友一起玩一個(gè)游戲,名字叫山上有個(gè)木頭人。接著,教師邊操作木偶拉線,邊念兒歌,幫助幼兒了解游戲的基本內(nèi)容。

表演結(jié)束后,教師繼續(xù)以木偶的口吻與幼兒交談。教師可以這樣說:“誰想和我玩游戲呢?那你必須先告訴我,剛才我說了些什么?”引導(dǎo)幼兒回憶兒歌內(nèi)容,學(xué)會(huì)念游戲兒歌,正確發(fā)出每個(gè)字音,特別是“山”“上”“三”。2.向幼兒介紹游戲的規(guī)則及玩法。(1)游戲時(shí)須念兒歌,并可自由做動(dòng)作。兒歌做完后就不能動(dòng),也不能發(fā)出聲音。

(2)如果誰動(dòng)了或發(fā)出了聲響,就必須將手伸給同伴,而同伴則拉住他的手說:“本來要打千千萬萬下,因?yàn)闀r(shí)間來不及馬馬虎虎打三下?！比缓筮吪耐榈氖中倪呎f:“一、二、三。游戲結(jié)束。3.教師以游戲參與者的身份分別與全體或個(gè)別幼兒進(jìn)行交往活動(dòng),給幼兒觀察和練習(xí)的機(jī)會(huì)。

(1)教師帶領(lǐng)全體幼兒邊念兒歌,邊坐在椅子上自由做動(dòng)作,鼓勵(lì)幼兒做出各種動(dòng)作以增加游戲的趣味性。兒歌念完后,教師自己故意先動(dòng),然后伸出一只手讓全班幼兒邊說邊打三下,給幼兒以練習(xí)游戲語言的機(jī)會(huì)。

(2)教師與個(gè)別幼兒游戲,及時(shí)糾正個(gè)別發(fā)不準(zhǔn)的音。

教師先與全班幼兒游戲,可以以一個(gè)失敗者的身份出現(xiàn)4.幼兒自主游戲。

教師安排幼兒與同伴結(jié)對,自由組合,自主地開展游戲活動(dòng)。注意提醒幼兒遵守游戲規(guī)則,與同伴友好合作游戲。

思考

聽說游戲活動(dòng)的特點(diǎn)？聽說游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織步驟是怎樣的？幼兒園聽說游戲活動(dòng)的基本特征1．語言教育目標(biāo)內(nèi)隱于游戲之中2．游戲規(guī)則即為語言學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容3．在活動(dòng)過程中逐步擴(kuò)大游戲的成分聽說游戲活動(dòng)的主要類型1．語音練習(xí)的游戲2．詞匯練習(xí)的游戲3．句子和語法聯(lián)系4．描述練習(xí)的游戲聽說游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的結(jié)構(gòu)1．選編游戲內(nèi)容和游戲規(guī)則，做好聽說游戲的準(zhǔn)備2．用動(dòng)作創(chuàng)設(shè)游戲情景，引發(fā)幼兒興趣3．交待游戲規(guī)則，明確游戲玩法4．教師指導(dǎo)幼兒游戲5．幼兒自主游戲（三）聽說游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織應(yīng)注意的問題1．聽說游戲活動(dòng)應(yīng)兼有游戲和活動(dòng)雙重性質(zhì)2．保持幼兒對游戲的興趣3．不能只注意游戲情節(jié)，而忽略語言教育目標(biāo)早期閱讀活動(dòng)案例：

農(nóng)場里的叫聲活動(dòng)名稱：農(nóng)場里的叫聲（中班）活動(dòng)目標(biāo)

1.引導(dǎo)幼兒在說出不同動(dòng)物叫聲的基礎(chǔ)上，初步認(rèn)識象聲詞：嘰、呷、咩、嚕。

2.指導(dǎo)幼兒通過觀察比較“嘰、呷、咩、?！彼膫€(gè)漢字的相同之處，知道它們都是從嘴里發(fā)出的叫聲，都與“口”有關(guān)，初步了解漢字構(gòu)成的規(guī)律。

3.通過游戲的形式，進(jìn)一步提高幼兒對學(xué)習(xí)漢字的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：1．“嘰、呷、咩、?！睗h字卡片各一張。

2．小雞、小鴨、小羊、小豬的圖片各一張。

3．教學(xué)掛圖“農(nóng)場里的叫聲”。

4.幼兒會(huì)唱歌曲《在農(nóng)場》。

活動(dòng)過程

1．出示農(nóng)場圖片及小動(dòng)物圖片，并提問：在農(nóng)場里有哪些小動(dòng)物?它們是怎樣叫的?要求幼兒能完整地回答問題。

2．教師和幼兒一起閱讀。

(1)逐一出示漢字卡片，并放在相應(yīng)的小動(dòng)物嘴邊，讓幼兒結(jié)合圖片，想象并認(rèn)讀動(dòng)物叫聲的漢字?？刹捎眉w練習(xí)和個(gè)別練習(xí)的方法，讓幼兒學(xué)習(xí)這些象聲詞。

(2)出示漢字卡片“嘰、呷、咩、?！保瑤ьI(lǐng)幼兒認(rèn)讀漢字。

3．引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察”嘰、呷、咩、?！彼膫€(gè)漢字的結(jié)構(gòu)，啟發(fā)幼兒找一找這四個(gè)字有哪些相同的地方，為什么它們都