語文教師教學(xué)心得實用范文三篇

語文教師教學(xué)心得實用范文三篇

我們在工作和生活中的小事中受到啟發(fā)和收獲之后，最重要的就是寫一篇符合自己的心得體會了，下面是我整理語文老師教學(xué)心得管用范文三篇，一起來看看吧。語文老師教學(xué)心得1

一、接送平安，做好交接

這一年來，要說最重視的工作，接送幼兒必須有排名！隨著幼兒園內(nèi)接送規(guī)定的跟新，以及一些流行病的肆虐。我們不得不在工作中綻開嚴(yán)格的檢查和管理。

在接送中，我們要嚴(yán)格保證在幼兒入園前做好內(nèi)部衛(wèi)生的清掃和消毒，并在的接送中嚴(yán)格測量每個幼兒的提問，并做好父母的溝通，每天回報幼兒安康狀況等。盡管因為繁瑣的工作和步驟導(dǎo)致幼兒園和家庭方面都受到了一些影響。但不僅我們每個教師都堅持著將這份工作做好，家長們也能對踴躍協(xié)作我們，協(xié)助我們維持整個班級的安康和平安。

這次對于接送的變更的盡管帶來了不少麻煩，但我們在工作中踴躍謹(jǐn)慎，良好的保持著了幼兒園幼兒集體的安康你噶和平安。

二、寓教于樂，生活和學(xué)習(xí)的協(xié)作

在教學(xué)上，我們尊崇通過活動和嬉戲來教育幼兒，不僅能讓幼兒們在玩中學(xué)，更能加深幼兒的印象，漸漸的養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

此外，對于在幼兒園學(xué)習(xí)的習(xí)慣和學(xué)問，我能很好的結(jié)合到生活中去，不僅在保育工作中堅持監(jiān)視，讓幼兒學(xué)會正的確用水龍頭，洗手液等等，還聯(lián)絡(luò)家長，讓家長們在的家庭中踴躍監(jiān)視幼兒，保證幼兒安康衛(wèi)生的好習(xí)慣。

三、家庭方面

之前也提到過，這一年來我們之所以能這么圓滿的耳完成教育工作，與家庭中父母的協(xié)作是離不開的！在今年的工作中，我們更多踴躍綻開了家庭和幼兒園的互動，協(xié)作家庭一起做好幼兒教育和學(xué)問的學(xué)習(xí)我。

此外，在家長群中，我們還對一年來的幼兒流行病進展了統(tǒng)合，與科普，協(xié)助家長們更好的預(yù)防和區(qū)分幼兒的狀況。這一行為得到了家長們大大的好評。

如今，一年完畢，我們會在工作中接著努力，并與各位同事和家長一起，努力的的做好這份工作！語文老師教學(xué)心得2

以課程與教材為核心的改革正在逐步綻開，這給小學(xué)語文帶來了朝氣，當(dāng)然也帶來了挑戰(zhàn)。經(jīng)過一個多月的理論學(xué)習(xí)我最大的收獲就是教學(xué)目標(biāo)更明確了，也是我對教學(xué)反思有了新的相識。也使我懂得課改以后，我們教語文的思路和行為也發(fā)生了很大的改變。這種改變是全面的、立體的，主要表達在以下幾個方面。這也是我們在今后的語文教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)留意的幾個問題。

一、留意老師角色的退隱性。

在以往的語文教學(xué)過程中，老師始終是教學(xué)的主子、主角、主演，甚至課堂的霸主。課改后，新課程主見還學(xué)生學(xué)習(xí)的主子角色定位，讓學(xué)生在整個學(xué)習(xí)中自主參加、主動實踐、大膽探究和勇于創(chuàng)新。于是，老師要從主角、主演主動讓位，從臺前退隱下來，成為學(xué)生開展的促進者，學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者，學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的引導(dǎo)者，學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的鼓勵者。

二、留意學(xué)生角色的主動性。

面對課程改革，我們只有把學(xué)習(xí)的選擇權(quán)真正歸還給學(xué)生，學(xué)生才有了主動開展的前提，面對如此重大的更新，我們須要做什么呢?關(guān)注學(xué)生，放飛盼望。我們要在教改的路上敢于創(chuàng)新，打破原來的條條框框，走上務(wù)實之路。讓學(xué)生在整個學(xué)習(xí)活動中，自主參加、主動實踐、踴躍思索、大膽探究、勇于創(chuàng)新，充分發(fā)揮他們的主動性。同時要從各學(xué)校的實踐啟程，實事求是、講究實效，直至把每一個孩子造就成人。

三、留意教育目標(biāo)的全面性。

新課程立足于人的全面開展和可持續(xù)開展，把課程教育目標(biāo)由“雙基”目標(biāo)擴大為“三維”目標(biāo)，所以我們要重視學(xué)問與技能、過程與方法、情感看法與價值觀的教學(xué)。在造就學(xué)生多元智能的同時，要重視教育的終極目標(biāo)——成人，我們要知道：學(xué)問與智能只是我們造就成人的工具。

四、留意教學(xué)過程的生成性。

試想，老師同樣的講課為什么孩子的駕馭程度出現(xiàn)差異?因為學(xué)問是學(xué)生自己主動生成的，任何人是不能替代他體驗、領(lǐng)悟、理解。然而老師不是萬能的，但也不是無能的，老師的作用就是設(shè)計好能引起學(xué)生踴躍活動的情境。

五、留意教學(xué)手段的創(chuàng)新性。

原來的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生就是靠一張嘴、一只粉筆和一本書，新課程強調(diào)教學(xué)手段的創(chuàng)新性，要運用信息技術(shù)、電視、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等協(xié)助教學(xué)用具，使課堂更生動。運用符號、圖像、聲音、場景等多維的、動態(tài)的、交互性的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓語文課堂容量增大，更可觀可感。

六、留意教學(xué)資源的拓展性。

課程改革讓我們確立了全新的課程意識，由課程意識推衍，語文老師不再簡潔的“奉教材為圣經(jīng)”，不是教教材而是用教材教。于是廣博的課程資源進入到我們的教學(xué)視野。

在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論學(xué)問，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，探究和探究教育教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，作一個專家型、學(xué)者型的老師，使自己具有所教學(xué)問方面的前瞻性。語文老師教學(xué)心得3

在我今年接手的新生中，有一個學(xué)生在日記里這樣問道：“教師，你為什么沒有領(lǐng)著我們一句一句地來分析課文呢我認(rèn)為你應(yīng)講得再細(xì)點，這樣我們會理解得更好?！边@說明學(xué)生已正在由過去的被動承受、消極存貯學(xué)問的“記憶倉庫”向敢于質(zhì)疑、敢于發(fā)表不同見解、敢于反對教師的新型學(xué)生轉(zhuǎn)變。

今日的小學(xué)語文教育無疑加強了對學(xué)生表達實力的造就，這在他們的口頭表達上更突出一些。不管是開學(xué)時的自我介紹，還是課堂上的發(fā)言都已證明白這一點。

此外，小學(xué)語文教學(xué)對學(xué)生的朗讀訓(xùn)練也初見成效。以今年的新生為例，他們對朗讀的要求知道得更多，表現(xiàn)得也更好些。

應(yīng)當(dāng)說此時此刻的小學(xué)語文教學(xué)與過去“應(yīng)試教育”時的教學(xué)相比，更注意對學(xué)生實力的訓(xùn)練與造就，但在其中我們還是覺得有幾點缺乏：

第一，拼音教學(xué)還有待提高，這一問題在近幾屆的學(xué)生身上都有很明顯的表現(xiàn)。例如：韻母iou、uei、uen在前面加上聲母進展拼法的時候，應(yīng)寫成iu、ui、un，而許多學(xué)生卻仍把中間的字母拼法上去。再如以“i”開頭的韻母，如拼法時前面沒有聲母，應(yīng)把“i”大寫，如“夜”應(yīng)拼成“Ye”而不是“Yie”等等。

其次，常用字詞駕馭不精確。如“以”、“已”的用法不分，經(jīng)常錯寫成“以經(jīng)”、“已后”?？傊e別字現(xiàn)象較為普遍，因為先入為主，這些錯誤在初中階段訂正起來很困難。

第三，小學(xué)語文教學(xué)還應(yīng)當(dāng)進一步加強對學(xué)