青年教師崗前培訓(xùn)總結(jié)

青年教師崗培訓(xùn)總結(jié)愛學(xué)生，怎么愛才是正的愛，近來一些輿論批評某些教師是“制造自卑者教師。好多教師都認(rèn)為，學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，不夸跑不了；學(xué)的缺點(diǎn)，不批改不了。因此，他們總是批評、訓(xùn)斥、否定生，而很少鼓勵、表揚(yáng)、肯定學(xué)生。其實(shí)，在老師的眼里應(yīng)有教不好的孩子，愛學(xué)生就要對學(xué)生一視同仁，不能用單粗暴的做法對待學(xué)生或歧視學(xué)生。應(yīng)當(dāng)相信每一個學(xué)生能成功，平等對待每一個學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，讓每個學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅。我?，F(xiàn)在還處于剛起階段，學(xué)校的各項(xiàng)制度、措施都在不斷完善中，作為名青年教師，應(yīng)不畏艱辛地從自身做起，為學(xué)校的成長添加瓦。塵欲香，夜纏雙。夜的風(fēng)把月光吹拂，碎了一地。我將它們小心翼翼地拾，用心收藏起來，正如我將這次新教師崗前培訓(xùn)的內(nèi)容用牢記，作為自己一筆寶貴的財富。明白了課程標(biāo)準(zhǔn)就是們教學(xué)中的導(dǎo)航，就是我們做一名好教師的拐杖，是們思維導(dǎo)圖的尺子。提出高級游戲這個詞，把我們的困惑一解開了。我找到自己講課的弊病和缺點(diǎn)，對我以后講好有很大的幫助。歷時兩天的培訓(xùn)，最時間不長，可包含的內(nèi)容卻是豐富多彩。新區(qū)教育發(fā)概況、教師職業(yè)道德規(guī)范、教育教學(xué)

常規(guī)工作、班級管理規(guī)工作、優(yōu)秀教師成長報告、如何寫教科研論文等等。在訓(xùn)的最后，領(lǐng)導(dǎo)和老師還給我們頒發(fā)了結(jié)業(yè)證書。在新區(qū)育局的組織下，各位培訓(xùn)的領(lǐng)導(dǎo)和老師給我們這些職場新在教師隊(duì)伍開始行進(jìn)之前給予了莫大的幫助與奠基作用讓我們清楚地認(rèn)識到自己的職責(zé)，清楚地了解作為一名合的人民教師所應(yīng)有的各種素質(zhì)、心態(tài)和基本的先決條件。在培訓(xùn)中，幾位局領(lǐng)、骨干教師和優(yōu)秀教師都談到了當(dāng)代教師身肩重任，色特別這一問題。人們都用這樣的字眼來形容教師太陽底下最神圣的職業(yè)傳道授業(yè)解惑的人是真善美的替身……可見，“教師”二字包含了多崇高而尊貴的內(nèi)涵。然而又有多少人知道在這些光環(huán)的后我們教師付出了多少辛勤的汗水。這次的培訓(xùn)，就是讓們先登高望遠(yuǎn)，認(rèn)識到自己的教師旅途后再在實(shí)踐中付諸行動教師的人格力量是無形的、不可估量的，要真正為學(xué)生的引路人，自己就首先需要大量學(xué)習(xí)。畢竟，我們做一名優(yōu)秀的先聞道者，這樣學(xué)生才會在我們的教育之下展更好。讓我感觸良多的是，教師作為管理者這一角色。去的時光，我們也是學(xué)生，習(xí)慣了在教師的指導(dǎo)下前進(jìn)。今，角色的轉(zhuǎn)換，使得我們這些新手意識到經(jīng)驗(yàn)的嚴(yán)重缺以及角色轉(zhuǎn)換的適應(yīng)性不強(qiáng)這個問題。教師要有較強(qiáng)的織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)

更有效率，更能促進(jìn)生的發(fā)展。此外，教師還要充當(dāng)學(xué)生的父母。我們對學(xué)生愛應(yīng)是無私的、平等的。我們還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)發(fā)展需要，做他們的良師益友，與他們交心。不妨可以歸一下我這些零散的體會一、在培訓(xùn)中充實(shí)：為一名教育戰(zhàn)線上的新兵，在很多地方找不到方向摸不著方法。新教師崗前培訓(xùn)給了我們一縷陽光。不僅豐了我們的教育理論知識，而且對我們平日的教育教學(xué)也給了明確的發(fā)展目標(biāo)，指出了成長的途徑。只有自己有一桶，才能給孩子一杯水。我會努力完善自己，做一名學(xué)習(xí)型師。通過聆聽各位專家教精彩講座，使我對未來在萊蕪職業(yè)技術(shù)學(xué)院的工作充了信心和動力，沒有不景氣，只有不爭氣，只要有克服困的信心，就能取得好的開端，而好的開端，便是成功的一。新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為提，沒有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作習(xí)。實(shí)踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。每一個學(xué)生都發(fā)言就參與嗎?專的觀點(diǎn)是該說，站起來發(fā)言是參與但表面上看，是一種行為的參與，關(guān)鍵要看學(xué)生的思維是活躍，學(xué)生所回答的問題、提出的問題，是否建立在第一問題的基礎(chǔ)之上，每一個學(xué)生的發(fā)言

是否會引起其他學(xué)生思考;要看與是不是主動、積極，是不是學(xué)生的自我需;要看學(xué)交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿足于學(xué)生都在言，而要看學(xué)生有沒有獨(dú)立的思考教師是人類靈魂的工師，是落實(shí)科教興國戰(zhàn)略、推進(jìn)教育創(chuàng)新、全面實(shí)施素質(zhì)育的主導(dǎo)力量，是學(xué)生增長知識和思想進(jìn)步的指導(dǎo)者和引人，教師的一言一行、一舉一動無時無刻不在潛移默化地響著學(xué)生。因此，師德師風(fēng)的好壞往往影響和決定了學(xué)校校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好壞。二、在培訓(xùn)中提升：對小學(xué)的特點(diǎn)和教師們的實(shí)際情況，結(jié)合目前的基教育課程改革，此次的教育專家們用他們精深的理論知識豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，傳授我們經(jīng)驗(yàn)，講學(xué)如春風(fēng)化雨物聲取一次講座是一次提升，讓我們每個人都受益淺，從中知道哪里需要揚(yáng)長避短。三、在培訓(xùn)中反思：么是理想的教育孩子需要什么樣的教育?這也是從考進(jìn)教師隊(duì)伍一直思考的問題。培訓(xùn)中老師精彩的案例犀利的分析，常常會讓我反思自己的教育觀、學(xué)生觀，反自己實(shí)習(xí)期間的教育教學(xué)行為。正如肖川所說的個事業(yè)心和使命感的教師，理當(dāng)做為教育的探索者，其探索最佳途徑就是從自我反思開始”經(jīng)驗(yàn)加反思等于成長，想我會把自我反思當(dāng)成一種習(xí)慣，以促進(jìn)自己的成長。夜愈發(fā)的靜了，敲擊盤的聲音把思緒拉回?？粗鴷?/p>

上培訓(xùn)的結(jié)業(yè)證書，的燦爛，心底