給家鄉(xiāng)孩子的信

第頁共頁給家鄉(xiāng)孩子的信給家鄉(xiāng)孩子的信給家鄉(xiāng)孩子的信1給家鄉(xiāng)孩子的信，是新人教版六年級語文教案，本教案由Word軟件制作，文件大小為21K，創(chuàng)作者將在文件內(nèi)注明，已被您下載次，受歡迎程度為級。給家鄉(xiāng)孩子的信2對曾經(jīng)幫助過自己的人寫一封感謝信是在學(xué)習(xí)了閱讀短文：《巴金給家鄉(xiāng)孩子的信》、能說會道：“人間處處有真情”之后來完成的作文。這次作文的體裁屬于應(yīng)用文，作文的要求是：感謝信的格式要真確，把一件事情寫詳細(xì)，要有真情實感。這是學(xué)生們第一次接觸書信，體裁又特殊，所以習(xí)作的重點應(yīng)是掌握正確的書信格式，難點是敘事要有真情實感。在學(xué)習(xí)閱讀短文：《巴金給家鄉(xiāng)孩子的信》時我就重點讓孩子們掌握書信的格式，明確應(yīng)該怎樣寫一封信。緊接著在學(xué)習(xí)能說會道：“人間處處有真情”時，我又結(jié)合本單元課文的內(nèi)容讓學(xué)生重溫那些讓人感動的親情、師生情、海峽兩岸同胞之情，走進(jìn)情感的世界，敞開心扉講述自己曾經(jīng)深受感動的一件事。其實在教學(xué)本單元課文時我就曾經(jīng)讓學(xué)生在課后小練筆時寫過《讓自己最感動的一件事》，在日記中記錄《自己得到關(guān)愛的一件事》。所以學(xué)生說起來自然是言之有物，言之有情。在學(xué)生講述時我認(rèn)真傾聽，搜集信息，為作文課做好選材的準(zhǔn)備。就這樣雖然還沒上作文課，但我和學(xué)生都已做好了習(xí)作的準(zhǔn)備工作，就不怕“巧婦難為無米之炊”了，孩子們實際上已經(jīng)完成了作文任務(wù)的三分之一了。在上指導(dǎo)課之前，我結(jié)合前面學(xué)生學(xué)習(xí)的情況精心設(shè)計了教案：從導(dǎo)言、教學(xué)環(huán)節(jié)、板書到過渡語，字斟句酌，在腦海中設(shè)想上課的情形。課堂上我用富有激情的語調(diào)，觸動孩子心靈的的話語，創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生暢游情感的天空，采擷一朵讓自己心存感謝的人和事的云朵，激發(fā)寫作的愿望。由于有了前面學(xué)習(xí)的鋪墊，孩子們對本次作文的要求及選材及其明確，在小組交流時孩子們說得熱火朝天，真情在他們的眉宇間流淌。然后我根據(jù)巡視指導(dǎo)時理解的信息，選了取材有代表性的幾名同學(xué)發(fā)言。他們有的是要感謝親愛的教師，有的是要感謝自己的親人，有的是要感謝朝夕相處的同學(xué)，還有的要感謝素不相識的曾經(jīng)幫助過自己的好心人……就這樣孩子們有事可感，有情可抒，有言可寫，自然是下筆如有文。在孩子們動筆寫作的過程中，我發(fā)現(xiàn)平時寫作有困難的幾個孩子也不再是眉頭緊鎖，不知從何而寫了。讀著孩子們飽含感謝之情的習(xí)作，特別是有的孩子是寫給我的感謝信，有些事情在我看來是那么的微缺乏道，但在孩子們天真而純潔的心靈里卻是那么的在意，真讓我既感動又溫暖。也更加體會到只有教師做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備，注重積累，加強(qiáng)指導(dǎo)，學(xué)生才能在習(xí)作中樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心，體會到習(xí)作的快樂。給家鄉(xiāng)孩子的信3《給家鄉(xiāng)孩子的信》這篇文章的作者是偉大的文學(xué)家巴金，在信中，世紀(jì)老人談了他對人生的感悟，也談到了自己對后代的殷切希望，非常感人。通過抓重點詞句的方法體會巴金對祖國和同胞的愛以及無私奉獻(xiàn)的精神是本課的重點也是難點。因此，我確定了兩個主干句子，抓住重點詞語進(jìn)展體會拓展，既使教學(xué)線索更明晰，也使教學(xué)更深化，人物的形象也體會較好。由此，我體會到要上好一節(jié)課，對文本的深度解讀是非常重要的，你對教材內(nèi)容挖掘得有多深，你上課的高度就有多高。其次，一堂課不可能面面俱到，應(yīng)抓住重難點的東西，其余的就應(yīng)該大膽地舍去。音樂的魅力是無窮的，假設(shè)在我們的教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用上這些多媒體設(shè)備會有意想不到的效果。比方：在讓學(xué)生體會巴金的奉獻(xiàn)精神時，很多孩子都不能很好地體會奉獻(xiàn)一詞。因此在讓學(xué)生交流自己身邊奉獻(xiàn)的例子根底上，我通過多媒體播放了我搜集的一些關(guān)于奉獻(xiàn)的事例圖片，并隨著《愛的奉獻(xiàn)》這首歌曲教師動情地講述了這些具有奉獻(xiàn)精神的事例。在音樂聲中，在教師動情地講述中，我看到很多孩子流下了感動的淚水，我相信這些孩子已經(jīng)理解了“奉獻(xiàn)”的意義。給家鄉(xiāng)孩子的信4《給家鄉(xiāng)孩子的信》是一封書信，是作家巴金寫給家鄉(xiāng)孩子們的信。這封信感情真摯，表達(dá)了作家巴金對家鄉(xiāng)孩子關(guān)心、熱愛的思想感情，抒發(fā)了要讓自己的生命開花的美妙情感，同時告訴我們生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受的深化道理。學(xué)習(xí)本文我從課題入手引導(dǎo)學(xué)生從這樣三個問題去讀文考慮：1、巴金老人為什么要寫這封信？2、他在信中寫了哪些內(nèi)容？3、表達(dá)了巴金老人對家鄉(xiāng)孩子怎樣的希望？教學(xué)這篇課文的重點是引領(lǐng)學(xué)生充分展開對文本的解讀、欣賞，感悟巴金對孩子們的真誠關(guān)心，理解生命的意義在于奉獻(xiàn)而不是享受，讓有限的生命表達(dá)無限的價值，領(lǐng)略巴金偉大的人格和高尚的情懷。因此在文中第三小節(jié)中幾個重點句處理時，既要放手讓學(xué)生自讀自悟，教師又要作適當(dāng)?shù)囊I(lǐng)，不要讓學(xué)生的思想跑得太遠(yuǎn)。既要讓學(xué)生感悟到重點句的意思，使學(xué)生的思想得到升華，又要上出語文課的特色。選擇學(xué)生讀悟在先，教師再引導(dǎo)抓重點詞句品讀，拓展，最后讓學(xué)生把自己感悟到的用“美讀”形式把它展現(xiàn)出來。給家鄉(xiāng)孩子的信5一、【說教材】今天我說課的內(nèi)容是蘇教版六年級十一冊的第18課《給家鄉(xiāng)孩子的信》。本文是一封書信。作家巴金爺爺在信中，情真意切地表達(dá)了對家鄉(xiāng)孩子真誠的關(guān)心、親切的勉勵，抒發(fā)了自己要讓生命開花地美妙情感，給人生啟迪。全文分為六部分，第一部分孩子們的信給巴金爺爺帶來溫暖，巴金爺爺表示感謝；第二部分為了不讓孩子們絕望，巴金爺爺帶病寫這封回信，代替他與孩子們見面；第三部分寫巴金爺爺無限熱愛祖國和同胞，他認(rèn)為自己是平凡人，但仍讓自己生命開花。第四部分寫巴金爺爺認(rèn)為自己的時間有限，他非常珍惜每分每秒。第五部分寫巴金爺爺希望孩子們珍惜時間，好好學(xué)習(xí)。第六部分是對孩子的祝福語。根據(jù)教材建議和學(xué)生實際，我將本課的'教學(xué)目的定位如下：1、正確、流利、有感情的朗讀課文。2、通過對課文的學(xué)習(xí)，體會巴金對家鄉(xiāng)孩子關(guān)心、熱愛的思想感情，同時懂得生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受的道理。3、能結(jié)合文章的重點詞句，圍繞中心句談出自己的真實感想，加深對巴金爺爺?shù)恼J(rèn)識。根據(jù)教材的編排意圖和本課作者的寫作意圖以及課文本身的特點，可制定了以下重點、難點：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解重點句的意思，說出句子表達(dá)了作者怎樣的思想感情。3、通過信中的語言文字，體會巴金爺爺對下一代的關(guān)心，激發(fā)為社會添榮耀、為別人奉獻(xiàn)、讓生命開花的愿望。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件二、【說教法學(xué)法】本課準(zhǔn)備用導(dǎo)讀式教學(xué)法、演示法、自學(xué)討論等方法進(jìn)展教學(xué)。對于六年級學(xué)生的認(rèn)識和理解才能來說，假設(shè)放手讓孩子自己去讀去思，往往會使他們只停留在文章精彩的情節(jié)上，或是抓不住文章的魂。假設(shè)為了讓他們聽懂而教師一味的講解，學(xué)生那么會感到乏味不堪。因此，我用導(dǎo)讀式教學(xué)法，就解決了以下教法存在的問題，在學(xué)生自讀課文之前，教師提出一些引導(dǎo)性的問題，或核心問題，給孩子一個思維的定向，讓他們在教師的引導(dǎo)下，隨著教師的思路去閱讀、去理解。這樣一來，既防止了學(xué)生漫無目的的亂讀，再加之好奇、探求一切是孩子的本性，他們一定會在不自覺中，興趣濃重地進(jìn)入文章，探求問題的答案，進(jìn)而學(xué)懂課文。讓學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)展定向閱讀，對中下等學(xué)生起到引路作用，對上等學(xué)生起到一石激起千層浪的作用。閱讀才能差的學(xué)生，會在書上劃注出現(xiàn)成答案；才能強(qiáng)的學(xué)生，會邊讀邊想，準(zhǔn)備概括出完好答案。這樣上中差兼顧，既防止了學(xué)生讀書漫無目的，走過場的形式，同時也向?qū)W生暗示著抓一段話中重點句子理解文章內(nèi)容的閱讀方法，表達(dá)了導(dǎo)學(xué)式的原那么。與此同時，為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，為了幫助學(xué)生認(rèn)識巴金，我運(yùn)用演示法，通過媒體出示課件，進(jìn)展演示，結(jié)合書中文字進(jìn)展例解。同時在教學(xué)過程中，我將輔之以生動、極富感染的語言表述，緊扣重點詞、句細(xì)嚼慢咽。讓學(xué)生在緊張、極富感染、深受教育的課堂氣氛中完本錢課的學(xué)習(xí)任務(wù)。根據(jù)本課特點和我采用的導(dǎo)讀式教學(xué)法，以及大綱對六年級學(xué)生閱讀要求：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析^p、閱讀理解、閱讀解決問題的才能。為將來自讀文章奠定扎實的根底。我仍然教學(xué)生用“讀〔發(fā)現(xiàn)并提出問題〕──思〔考慮問題〕──議〔討論解決問題〕──再讀的方法仔細(xì)口味、體會文章的情感”。這里的學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)法的應(yīng)用將在教學(xué)過程中施行再現(xiàn)。三、【教學(xué)程序】根據(jù)課文內(nèi)容和教學(xué)要求，我準(zhǔn)備用2課時教學(xué)全文。今天我主要說第二課時，教學(xué)程序可以設(shè)計以下幾個環(huán)節(jié)：〔一〕復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、聽寫詞語。2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入?！捕场⒅笇?dǎo)讀懂重點段，打破教學(xué)重點和難點。１、學(xué)習(xí)第3自然段，教給學(xué)習(xí)方法。第一步：出示考慮題〔見教法〕，指名讀課文；第二步：默讀課文，考慮問題；第三步：各抒己見，討論問題。這一步，是學(xué)懂課文的關(guān)鍵，不僅要引導(dǎo)學(xué)生完成考慮題，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句子中的【【關(guān)鍵詞】：^p】：句，評議結(jié)合，揣摩作者的用意，體會文中語言文字表情達(dá)意的精妙之處。同時，教師再用引讀法，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，體會句中情感。這樣通過多種形式的引導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中體會出巴金爺爺無限熱愛祖國和同胞，他認(rèn)為自己是平凡人，但仍讓自己生命開花。第四步：揣摩人物內(nèi)心世界。在理解討論巴金內(nèi)心活動的句子：“不要把我當(dāng)作什么出色人物，我只是一個普通人。我寫作不是我有才華，而是我有感情，對我的祖國和同胞有無限的愛，我用作品表達(dá)我的這種感情?！睂W(xué)生通過讀文理解到巴金爺爺不僅愛孩子們還愛自己的祖國和同胞們，同時把巴金爺爺那種謙遜的美德表達(dá)出來。通過分析^p重點詞、句，如：“無限、終于”，“我思索，我追求，我終于明白生命的意義在于奉獻(xiàn)而不再與享受”，“我愿意再活一次，重新學(xué)習(xí)，重新工作，讓我的生命開花結(jié)果?！弊プ∵@些詞、句指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，懷著對老人崇敬的心情把巴金爺爺在回信中想表達(dá)的意思讀出來，體會巴金老人的品質(zhì)多么高尚。這樣一來，學(xué)生不但對巴金爺爺有了深化的理解而且激發(fā)學(xué)生為社會添榮耀、為別人奉獻(xiàn)愛、讓生命開花的愿望，到此，打破教學(xué)難點，突出中心。第五步：回讀全段。２、引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂歸納本段的學(xué)習(xí)方法：讀—思—議—讀３、運(yùn)用所歸納的學(xué)法，自學(xué)四、五自然段這一環(huán)節(jié)充分表達(dá)了教師教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)才能，再現(xiàn)由“教”到“不教”，由“教學(xué)”到“會學(xué)”的教學(xué)原那么和規(guī)律。四、【板書】巴金愛23、給家鄉(xiāng)孩子的信謙樂珍開遜于惜花奉時結(jié)獻(xiàn)間果板書這樣設(shè)計，清楚明了的展現(xiàn)了本課的主要內(nèi)容，對于理解課文、回憶課文都有所幫助，起到了提綱挈領(lǐng)的作用。給家鄉(xiāng)孩子的信6前一段時間，我讀了巴金爺爺?shù)摹督o家鄉(xiāng)孩子的信》這本書，使我感觸良多，更深地領(lǐng)悟到了生命的價值。這本書主要寫了巴金爺爺在大病之中給家鄉(xiāng)孩子們的回信，他在信中告訴孩子們生命的意義在于奉獻(xiàn)，要珍惜自己如今珍貴的時間，要用自己的努力使生命開花巴金爺爺?shù)囊痪湓捵屛曳浅８袆樱骸拔以敢庠倩钜淮危匦聦W(xué)習(xí)，重新工作，讓我的生命開花結(jié)果?！边@句話我看出了巴金爺爺雖然為祖國做出了許多不求回報的奉獻(xiàn)——在汶川大地震中，他幾乎捐出了自己全部的積蓄，卻不讓記者報道。在他工作之后，沒有領(lǐng)過國家的一分工資，而是靠自己的稿費(fèi)生活，卻為國家留下了那么多佳作我們一定要學(xué)習(xí)巴金爺爺?shù)倪@種精神，即使不能為國家做出大的奉獻(xiàn)，但是我們可以做一些力所能及的事。在我的生活中，我也為我生活的班級做出了一些奉獻(xiàn)。在運(yùn)動會上，我參加了籃球運(yùn)球這一工程。在家里我每天都練習(xí)拍球，自己在空地上拍著球奔跑，每一天都使自己的速度快一點，使自己把球脫手的幾率少一點。在比賽當(dāng)天，我的心撲通撲通的跳著，我緊緊的盯著籃球。到我了，我迅速接過籃球，使出了吃奶的勁兒，只聽見風(fēng)在我的耳邊呼呼作響。我往前拍著球，腳飛快的跑著，伴隨著“啪，啪”的籃球落地的聲音，我眼中的終點越來越明晰，越來越大了，我開啟了沖刺形式，以最快的速度前進(jìn)，把球傳給下一位這場比賽，我們班得了第一名，同學(xué)們都夸我是這次比賽的功臣。生命的意義在于奉獻(xiàn)而不是在于享受。同學(xué)們，讓我們向巴金爺爺學(xué)習(xí)，讓生命在奉獻(xiàn)中開花結(jié)果！教師點評：沒有華美的語言，沒有堆砌的詞藻，有的只是平凡，是真實，是踏實，努力前行吧！為自己為這個社會。給家鄉(xiāng)孩子的信7我們在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)了世紀(jì)老人巴金爺爺87歲時給家鄉(xiāng)孩子寫的一封信，信中表達(dá)了他對孩子真誠的關(guān)心和親切的勉勵，抒發(fā)了他要讓生命開花的美妙感情。我感觸最深的就是巴金爺爺在答復(fù)“生命開花結(jié)果”意思的一段話——“我們每個人都有更多的愛，更多的精力，更多的時間，只有為別人花費(fèi)它們，我們的生命才會開花?！边@段話其實是巴金爺爺一生遵守的信條，“開花結(jié)果”并不是指真正意義上的開花結(jié)果，而是指人生放出榮耀。這段話的核心就是奉獻(xiàn)。巴金爺爺不是一個只為自己著想，而不為別人著想的人，正相反他把自己的一生都獻(xiàn)給了我們，為我們留下了千萬的作品，他的生命開花結(jié)果了！DENG爺爺也是同樣如此，他在去世之前留下遺囑說，____后，將眼角膜捐出去，把身體捐給醫(yī)院做研究。小平爺爺之所以是一小學(xué)四年級作文個偉人，是因為他把一切都獻(xiàn)給了人民，他曾說過：“我是中國人民的兒子?！彼纳查_了花結(jié)了果。有句名言說：“人的生命沒有意義，無異于死掉?！笔堑?，人活著就是要給我們的社會添上一點榮耀，我長大以后，也要開花結(jié)果，為人民開花結(jié)果，為祖國開花結(jié)果！給家鄉(xiāng)孩子的信8今天，我們上了一篇課文《給家鄉(xiāng)孩子的信》。上完之后，令我感受最深的是文學(xué)巨匠——巴金。巴金爺爺為人淡泊名利，把自己的榮耀，成功，看的很淡很輕，認(rèn)為自己只是一個普通人。可是實際上，巴金爺爺一生奮斗不止，激情不減，為人們留下了一部部優(yōu)秀的作品。使人驚嘆，一個人活著竟然可以綻放出如此耀眼的光芒。使人的價值不在于奉獻(xiàn)，而在于不斷的釋放自己的能量，奉獻(xiàn)自己的經(jīng)歷。正是因為巴金爺爺那偉大的胸襟和高尚的靈魂，創(chuàng)造出那么名篇佳作來表達(dá)對祖國和同胞無限的愛的感情。奮斗就是生活，人生只有前進(jìn)。巴金爺爺是這么說的，也是這么做的。巴金爺爺一生對社會，對周圍的人奉獻(xiàn)一生，從不索取，不為一己____，不貪圖廉價。巴金爺爺雖然辛苦一生，淡泊名利一生，但是他卻收獲了比這些更為重要的事物——他的內(nèi)心是充實的，精神是富有的?！督o家鄉(xiāng)的孩子的信》這篇課文使我體會到人格的高尚，精神的偉大，魅力綻放的榮耀，使我受益匪淺。給家鄉(xiāng)孩子的信9讀了巴金爺爺寫的這封信，讓我受益匪淺。這封信主要寫了巴金帶病回信給家鄉(xiāng)的孩子們，還把平生所悟全都總結(jié)給孩子們了，希望他們好好學(xué)習(xí)。巴金爺爺在信中，情真意切地表達(dá)了對家鄉(xiāng)的孩子真誠的關(guān)心，親切的勉勵，抒發(fā)了自己要讓生命開花的美妙感情，給人以人生啟迪。巴金爺爺樸實的語言，真摯的感情，讓我明白了做人的道理：要做一個在寒天送炭，在痛中撫慰的人。還要處處為別人著想。以前，我是一個自私的人，處處為自己的好處著想，不去顧及別人的感受，老做傷人心的事。但是，自從讀了巴金爺爺寫的這封信后，終于明白了要一心為別人，一生為別人。巴金爺爺真是用心良苦啊!把自己一生的心血都奉獻(xiàn)給了別人。巴金爺爺說過：“理想不拋棄苦心追求的人，只要不停追求，你們就會沐浴在理想的光芒之中?！闭f的不錯。每個人都應(yīng)該要這樣堅持不懈。因為堅持是成功的首要，貴在堅持嘛！文中還有一句話，讓我覺得記憶猶新，就是“人活著不是為了白吃干飯······”這句話說明了我們要為社會做出奉獻(xiàn)，讓人生放出榮耀。只有為別人奉獻(xiàn)愛，為別人付出精力，為別人花費(fèi)時間，同情別人……生命才會開花結(jié)果，人生才有價值，有意義！給家鄉(xiāng)孩子的信10教學(xué)目的：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解由生字組成的詞語。會用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句。3、理解重點句的意思，說出句子表達(dá)了作者怎樣的思想感情，掌握書信的格式。4、通過信中的語言文字，體會巴金爺爺對下一代的關(guān)心，激發(fā)為社會添榮耀、為別人奉獻(xiàn)愛、讓生命開花的愿望。重點難點：理解重點語句，領(lǐng)悟讓生命開花的含義。課前準(zhǔn)備：搜集有關(guān)巴金老人的資料。教學(xué)時間：二教時教學(xué)過程：第一教時一、談話導(dǎo)入，簡介巴金。1、你對作者巴金理解多少?！舶徒馉敔斒撬拇ǔ啥既?，“五四”以來著名的作家，在國際上享有崇高的聲譽(yù)。家鄉(xiāng)孩子想念他，都寫信給他。今天，我們就來學(xué)習(xí)他87歲時寫給家鄉(xiāng)孩子的一封回信?！?、質(zhì)疑：引出課文。二、自讀課文1、默讀，說說這封信的主要內(nèi)容。2、自由讀課文。要求字字讀準(zhǔn)，句句讀順，勾劃由生字組成的詞語。3、指名讀生字，找新詞，理解詞語。爭先恐后：搶著向前，唯恐落后。奉獻(xiàn)：恭敬地交付，呈獻(xiàn)。羨慕：看見別人有某種長處、好處或有利條件而希望自己也有。4、說說每個自然段的意思：寫孩子們的信給巴金爺爺帶來了溫暖。寫為了不讓孩子們絕望，巴金爺爺帶病寫了這封回信，代替他和孩子們見面。寫巴金老人認(rèn)為自己是一個平凡的人，但仍要讓自己的生命開花。寫巴金老人認(rèn)為自己的時間有限了，他非常珍惜每分每秒。寫巴金老人希望孩子們珍惜時間，好好學(xué)習(xí)。寫他對孩子們的祝福。三、精讀第一段1、指名讀。家鄉(xiāng)孩子寫40封信，給巴金怎樣的感受？文中找答案?！病盟颇銈兌颊驹谖颐媲?，爭先恐后，講個不停，好不熱鬧。〕2、朗讀巴金爺爺感謝孩子們的話，你有何體會？〔說明巴金爺爺對孩子們的愛是非常真摯的?！乘摹⒕x第二段1、87歲的巴金爺爺寫容易嗎？自讀課文第二節(jié)，找出有關(guān)句子?！参矣胁?，寫字困難，提著筆的手不聽指揮…………就只給你們大家回一封信也非常吃力，有時候一支筆在我手里有千斤重?！?、畫出最能表達(dá)巴金爺爺思念孩子們的情感的句子。3、理解“我多么想看見你們天真的笑臉，多么想聽見你們歌唱般的話語，……”體會巴金思念孩子們但力不從心的思想感情。4、理解“多么……多么”表達(dá)的強(qiáng)烈感情，并口頭造句。5、有感情地朗讀這一段。五、指導(dǎo)寫字1、教師示范。2、學(xué)生描紅六、作業(yè)1、朗讀課文，練習(xí)感情朗讀一至二自然段。2、抄寫詞語。第二教時一、復(fù)習(xí)1、聽寫詞語。2、巴金多么想念孩子們呀，力不從心的他用書信和孩子們交談，他說了些什么？二、精讀第三段1、巴金是普通人嗎？他只把自己當(dāng)作普通人說明了什么？〔我們從巴金爺爺?shù)慕榻B中已經(jīng)知道了他是“五四”以來的著名作家，創(chuàng)作了大量的小說、散文、游記等文學(xué)作品，翻譯了許多外國作品，在國際上享有崇高的聲譽(yù)。“要為社會添更多的榮耀！”“為別奉獻(xiàn)更多的愛”，巴金爺爺雖然是享譽(yù)世界的文壇的名人，但他卻把自己當(dāng)作普通人、平凡的人。他希望“再活一次”、“重新學(xué)習(xí)，重新工作”讓生命更有意義?？梢娝返露嗝锤呱邪?！2、巴金為什么寫作？理解課文后答復(fù)?！惨詫懽鱽肀磉_(dá)對祖國和同胞無限的愛。用“