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文檔簡介
Myschoolcalendar教學設計教學目標:一、知識目標a.能夠聽、說、讀、寫表示月份單詞及能認簡寫形式:January,F(xiàn)ebruary,March,April,May,Juneb.初步了解各個月份中一些節(jié)日的英語表達方式。c.讓學生能說出自己最喜歡的月份(1---6月)二能力目標能夠根據(jù)實際情況判斷句子的正誤并做出相應的修改,并按實際情況填充合適的月份單詞。三、情感、策略、文化等有關目標1.能夠了解學校兩個學期周歷上12個月份中豐富多彩的活動。2.能夠有效的記憶發(fā)音與拼寫有難度的月份。3.能夠了解西方復活節(jié)的文化知識。教學重難點學習有關活動的詞匯及如何用英語描述一天的事務安排。能夠聽、說、讀、寫表示月份單詞及能認簡寫形式:January,F(xiàn)ebruary,March,April,May,June課前準備:多媒體課件教學過程:warmingup:1教師開始上課以一首月份的歌導入,讓學生初步感知月份,活躍課堂的氣氛緊接著教師手拿一張Sarah的圖片讓她介紹自己Hello,Iamsarah.Iamveryhappy.Todayismybirthday,Manyfriendscometomyhomeandtakemanygiftstome.let’sintroducethem.(讓我來給你們一一介紹。)從而引入六個月份的小朋友,她們要來送禮物Presention:首先出現(xiàn)的小朋友是五月Hello,IamMay,Itakesomegiftsforsarah她帶了幾個禮物分別是Mother’sdaySchooltrip,等等學生不知道怎么發(fā)音,讓我們一一認識,通過新舊單詞的對比,讓學生小組討論找出新單詞的發(fā)音根據(jù)舊單詞的發(fā)音,探討新單詞怎么發(fā)音,各個小組開始你們的探討吧,學生讀完之后,通過聽音正音糾正發(fā)音。然后通過不同的問句與答句練習本課要學習的詞組WhatwillyouhaveonMay10th?IWillhave__________onMay4th當呈現(xiàn)完母親節(jié)時,Sarahwillsingasongonmother’sday進行情感教育下面出現(xiàn)的是一月,二月,同時送禮物WintervacationNewYear’sDay同樣問學生會不會讀,通過新舊單詞,音標讓學生小組討論月份和禮物的發(fā)音-Wheniswintervacation-Itisin________________________通過askandanswer來鞏固練習詞組Hello,IamApril,Itaketwogiftsforyou,下一個出場的是四月份小朋友,同樣的方式,通過新舊單詞對比討論發(fā)音,隨后通過聽音正音,糾正學生的發(fā)音Canyousaysomethingabout
Easterparty?EasterpartyisinApril.通過練習鞏固詞組的練習DoyouknowEaster?(你知道復活節(jié)嗎?)復活節(jié)來歷:耶穌基督在十字架上受刑死后三天復活,因而設立此節(jié)。是現(xiàn)今基督教徒的重要節(jié)日之一父母會為孩子買了復活節(jié)籃子,裝滿糖果,尤其是巧克力最受歡迎擴展一下復活節(jié)的知識IamJune,TwogiftsforSarah最后出場的是六月,同樣帶來了兩個禮物,通過新舊單詞對比討論發(fā)音,聽音正音DoyoulikeChildren’sday?whyIlikeChildren’sdaybecause_________IlikeChildren’sdaybecause_________IlikeChildren’sdaybecause_________加強兒童節(jié)的練習通過練習掌握父親節(jié),并進行情感教育Theyaremyfriends,Whichonedoyoulike?theyareverykind,Theytakemanygiftsforme,AndwhichGiftdoyoulike?你最喜歡哪個朋友,讓學生有選擇的回答3practiceJanuary找朋友JunFebruaryAprMarchMarAprilFebMayJanJunemayAskandanswer(看看哪組最棒呦)作業(yè)抄寫本課所學的1-6月份單詞。2.用本課所學知識給家長或朋友介紹月份與節(jié)日,以及從calendar了解的學校安排。3.學會合理安排自己的時間板書設計:JanuaryFebruaryMarchJunesingingcontest-schooltripMyschoolcalendar學情分析一學習情況本學期我擔任五年級的英語教學,共71人,班額較大。五年級的學生活潑好動,純真可愛。大部分學生喜歡我的英語課,上課時能夠專心聽講,能夠積極主動的發(fā)言,思想比較單純,善于提問。但是有一部分學生不是很喜歡上英語課,學習興趣不是很高,個別學生甚至有厭惡感,同時,有些學生還是為學習而學習,談不上興趣問題;個別同學在課堂上紀律不是很好,還存在頑劣和懶惰傾向,上課不帶英語書,練習本,練習冊;聽寫時,不是打小抄,就是往座位上坦然一坐,象個大領導在聽課;聽課不專心,愛搞小動作、課下作業(yè)完成不及時的壞毛病,學習效率也較差。這些學生,雖然已經(jīng)是學過了一年的英語,還有許多學生參加課外輔導班,已經(jīng)學了四五年的英語,但有的學生連26個字母都寫不明白,甚至一部分的學生把單詞標上漢語來幫助他記憶,??一些學生對于英語都處于十分迷茫的狀態(tài),班級的英語掌握能力參差不齊,使教學計劃要妥善安排??赡茉蛟谟谟⒄Z非主非副的尷尬地位:說它是主課,可是又沒有主課的課時以及特權待遇,說它是副課,可是又要統(tǒng)考。學生對語文、數(shù)學科有一種重視感,但是對英語則不然??二、學習策略(一)設計有趣、多樣的游戲活動愛玩是孩子的天性。我國著名的教育家陳鶴琴先生也說:“小學生生來是好玩的,是以游戲為生命的?!癆llworkandnoplaymakesJackadullboy.”(只工作,不玩耍,聰明的孩子會變傻)。游戲滿足了兒童的天性,在游戲中激發(fā)他們的思維是他們最愿意接受的。游戲解決了兒童“學與玩”的矛盾,它可以滿足兒童自我表現(xiàn)欲望強烈的需求。我在課堂教學中把游戲和教學結合起來,采用TPR活動使教學游戲化,采用What’smissing?Warmandcold.Bingo.Guessinggame等游戲讓學生在情趣盎然的游戲中練習所學的知識,學生不再覺得學習內容枯燥,樂于參與,自然也樂于學習。(二)培養(yǎng)學生良好的學習習慣課堂教學對學生學習行為和學習方法的培養(yǎng)具有重要作用,是培養(yǎng)良好行為習慣的主要途徑,學生的養(yǎng)成教育是一個“知之深、受之切、意更堅、行必果”的過程,我們教師在教學中要始終注意與學生的實際相結合,在課堂中捕捉每一個可利用的環(huán)節(jié),培養(yǎng)學生的良好學習習慣,給學生提供適當?shù)陌駱邮痉?,讓學生養(yǎng)成課前預習,課上專心聽講,課后復習的好習慣,用實踐來填平認知與行為之間的鴻溝。學生良好習慣的養(yǎng)成,是一項長期的、復雜的、艱辛的育人工程。一個良好習慣的形成,往往通過一兩次的訓練是不夠的。在學生的教育過程中,經(jīng)常會有反復,教師應有耐心和恒心,抓反復、反復抓,不斷地培養(yǎng)與強化,才能取得良好的效果。(三)、給予學生鼓勵、肯定的評價小學生有強烈的表現(xiàn)欲,他們喜歡得到別人的表揚,老師的表揚能積極推動他們的學習。運用富有靈活性的表揚語肯定學生,他們會因此而繼續(xù)努力。小獎品的巧用也能激勵學生主動地學習英語。平時,我在教學中,時時注意課堂上表現(xiàn)最活躍的學生和進步的學生,尤其注意那些學困生,經(jīng)常給予積極的鼓勵。我會給表現(xiàn)好的學生們加分,我會把機會給每一個人,得到5分換一個GOOD,得到5個GOOD,就可以到我的英語書里挑選一張寫著“OK”“Great”“Excellent”等的粘紙,并把粘紙粘到課本上,比一比誰的粘紙最多!我告訴學生這些小獎品要與期末考查掛鉤,記入成績單中。小獎品的魅力,給學生帶來了極大的吸引力和樂趣,激發(fā)他們主動地參與到教學活動中來。(四)樂與家長交流,加強家校互動小學英語教師與學生家長建立協(xié)調、融洽的人際關系,與家長在英語學習上的認識達成一致,并在教學中互相配合是學生學好英語的重要保證。很多學生回家不會學習,無正確的學習方法,不知如何看書,學習態(tài)度談不上十分端正,回家以后鞏固時間很少,且缺乏有效的鞏固手段,練的機會明顯不足。有的學生回家看書也只是應付家長,作業(yè)不能很好完成,作為語言性學科,聽與讀是非常關鍵的環(huán)節(jié),而大多數(shù)學生這一點做的不好。因此,我們英語教師應主動向家長介紹小學英語學習目的、學習內容,反映學生學習英語的情況。使家長了解小學英語,了解學生學習英語的狀況,配合教師共同教好英語。教師主動與家長聯(lián)系的同時,還應吸引家長參與教育過程,加強家校互動。如我們學校每學期都搞“開放日”活動,英語教學向家長開放。我經(jīng)常給學生布置“教爸爸媽媽爺爺奶奶學英語單詞,說英語句子”等家庭作業(yè),將學校的“英語課堂”延伸到“家庭課堂”,這樣在與家長“聯(lián)系”和“互動”的過程中,幫助家長認識小學英語,并共同促進學生學好英語。通過一學期的努力,學生已經(jīng)從被動學習變成了主動學習,學生英語交流能力有所提高,思維也普遍活躍起來,自信心也增強了。學生的英語水平與課堂學習的積極性顯著提高,但是仍有個別學生還是要加強,以達到全體學生共同進步。總之,我們畢竟都是年輕教師,還有很多需要學習和探索的地方,尤其是在個人專業(yè)及課堂教學水平方面,都比較稚嫩。在以后的教學中,我會更加努力,使每一個學生都喜歡英語,喜歡上我的英語課。2011-4-30Myschoolcalendar效果分析1、通過學生的自由話題和師生對話,自然導入新課,也為新課做了鋪墊。2、在教學中,我通過課件和動物頭飾,使學生能直觀的理解短語的意思,并通過課件上有趣的圖片,吸引學生的注意力,激發(fā)他們學習的興趣。3、在詞匯的教學中,既強調了單詞中元音及字母的發(fā)音,又注重了詞匯的書寫,在課件上也有所呈現(xiàn)。4、在本節(jié)課中的chant,既活躍了課堂氣氛,又能讓學生在輕松的說唱中鞏固了所學的新內容。5、操練句型中,通過玩轉盤游戲,創(chuàng)編歌曲等手段達到了語言交際的目的,并使更多的學生參與到了學習中來。6、讓學生自編對話,增強了學生們的合作意識和創(chuàng)新意識,尤其是通過設置真實的語境,給學生們的表演提供了舞臺,還提高了學生的自信心。本節(jié)課在教學過程中,也注重了評價,并采用小組競賽的形式進行,這樣更激發(fā)了學生的競爭意識,是課堂氣氛更加活躍。Myschoolcalendar教材分析本課內容是PEP小學英語三年級下冊五年級下冊Unit3MyschoolcalendarB部分第一課時,本單元重點教學與月份以及各個月份開展的活動有關的詞匯和句型。月份和活動的話題與學生的日常生活有著密切的聯(lián)系,大部分學生對開展課外活動有著濃厚的興趣,所以教材創(chuàng)設了相關的情境、活動和任務,讓學生在活動和任務重學習新知,掌握學習英語的方法,感受學習英語的樂趣和作用。教師在教學時要盡量創(chuàng)設和諧有趣的學習氛圍,采用積極的評價方式,讓學生在玩中學、學中用,形成積極有效的課堂教學。1、課題目標1、能聽說讀寫表示月份的單詞:July,August,September,October和December.2、聽說認讀單詞:plant,best,contest,year,few,thing,meet,Easter,trip,national,American,Thanksgiving,bunny,Christmas,holiday,game,roll,chocolate,RSVP,by和詞組:afew,sportsmeet,NationalDay,GreatWall,lookfor3、了解一年中各個月份開展的活動。4、掌握句子:WhenisTreePlantingDay\Easterparty\...?It’sinMarch\April\...并能在實際情境中靈活運用。2、教學重點和難點教學重點:1)能聽說認讀寫詞:January,February,March,April,May,June2)聽懂掌握句式:Whenis??和It’sin?并能在實際情境中靈活運用。教學難點:了解常見的節(jié)日和活動所在的月份
五月___________________5.六月二月7.寒假9.五一兒童節(jié)_
A.A.’Myschoolcalendar課后反思教學目標是掌握六個月份單詞的聽說讀寫,以及六個節(jié)日短語的聽說認讀,還有了解節(jié)日單詞的縮寫形式,以及正確運用本課句型等。重點是六個月份單詞的聽說讀寫,難點是讓學生了解介詞in和on的用法的不同。整個授課思路分六步走,第一步熱身,歌曲導入,學生唱一二單元已經(jīng)很熟悉的歌曲以及教師教唱本單元歌曲,活躍課堂氛圍。第二步復習及導入,課件呈現(xiàn)A部分學過的六個月份單詞及相關節(jié)日的短語,快速讀的小游戲,以及師生問答形式復習所學,引入新知。第三步授新,課件呈現(xiàn)圖片導入,各種形式朗讀以及拼讀新單詞及短語,以及穿插難點講解和縮寫形式。第四步操練,用一段歌曲再現(xiàn)讓學生重唱十二月份,將所學十二個月份單詞操練幾遍,再用同桌操練問答形式操練本課句型。第五步鞏固,讓學生做書上習題,做完再相互說一說,進一步鞏固單詞和句型。第六步總結評價及家庭作業(yè),將黑板上的板書齊讀一遍,家庭作業(yè)是寫本課六個單詞及相關練習冊上的習題。老師們對我的課做了很中肯的評價,說了優(yōu)點缺點若干。整體的評價就是形象及口語不錯,適合去講公開課,就是缺少激情。最大的優(yōu)點就是口語還不錯吧,其他的細節(jié)就不贅述了,缺點就是整個設計上新授環(huán)節(jié)用時過多,導致操練不到位,沒有將所學充分的運用起來,也就是學生的輸出不夠,另外細節(jié)上的不足之處,就是課件的制作上,沒有將單詞的音頻放上去,還有一個沒有照顧到學生的地方,學生在展示的時候對有個單詞不太熟悉我沒有借機解決這個問題,而是讓學生坐下了,有點沒有照顧到學生的自尊心的問題。我認為朱教研員對于我的課堂觀察得很細致,提的建議也很中肯,使我受益匪淺,也明確了今后努力的方向。我自己對這堂課感覺是中規(guī)中矩,按流程走完了整個課堂,但是課堂氣氛不是我預期的,整體感覺不是很好,最大的問題還是缺乏激情,沒有調動學生的情緒。另外課件出現(xiàn)了一點小問題,下載的音頻失效了,還有操練環(huán)節(jié)的一段音樂也沒有播放出來。朝著自己心中的方向,努力吧。Myschoolcalendar課標分析一、課標要求根據(jù)《義務教育英語課程標準》(2011年版)“語言技能”要求的二級標準,在本單元的學習過程中,教師需幫助學生達成以下方面的學習目標:(一)聽的方面能夠正確完成選擇圖片的活動;能夠借助教材中的圖片和教師的幫助,理解對話大意;能(二)說的方面學生能夠在語境中正確運用12個月份的單詞;能夠在情境的幫助下運用句型Whenis...?It’sin...詢問或回答某個活動在哪個月舉行;詢問并回答有關學?;顒优e行的月份及內容;能夠通過課堂訓練學生能夠按照正確的語音、語調及意群朗讀對話,并能進行角色表演。(三)讀的方面能夠認讀本單元所學詞語;能夠根據(jù)ch/sh的發(fā)音規(guī)則讀出本單元的單詞;能夠閱讀關于某個活動在哪個月舉行的對話;能夠在圖片和老師的幫助下讀懂本單元的Readandwrite部分的請柬內容。(四)寫的方面學生能夠在單線上完成抄寫句子的活動,做到書寫規(guī)范正確;能夠參考例詞寫出含有核心句型的句子。(五)玩演試聽方面學生能夠就所學對話內容進行角色表演;能夠運用已有知識結合本單元詞匯、句型創(chuàng)編對話進行情景表演。二、語言知識根據(jù)《義務教育英語課程標準》(2011年版)“語言知識”要求的二級標準,結合本單元具體教學內容,學生應達到:(一)語音方面能夠正確讀出本單元話題的相關單詞或詞組;能夠掌握ch/sh以及其在單詞中的發(fā)音,了解單詞的拼讀規(guī)律。(二)詞匯方面能夠聽、說、讀、寫有關12個月份的單詞及相關活動名稱的詞匯。(三)語法方面夠在老師的幫助下總結介詞in,at,on與時間搭配的基本規(guī)則并完成相應練習。在具體語境中運用句型Whenis...?It’sin...詢問或回答某個活動在哪個月舉行;Whenis...?It’sin...We’ll…詢問并回答有關學?;顒优e行的月份及內容并在實際運用中體會其的表意功能。(四)功能意念方面能夠運用本單元有關12個月份及相關節(jié)日的話題詞匯和句型,介紹相關活動的安排。(五)話題方面學生能夠理解和運用本單元的學習內容和交際語為話題背景,運用本單元重點內容介紹相關活動安排的話題。三、情感態(tài)度根據(jù)《義務教育英語課程標準》(2011年版)“情感態(tài)度”要求的二級標準,在本單元的學習過程中:學生能夠介紹相關活動安排的話題,培養(yǎng)學生關注生活、熱愛生活的情感態(tài)度。四、學習策略根據(jù)《義務教育英語課程標準》(2011年版)“學習策略”要求的二級標準,教師應設計合作任務,鼓勵學生積極與他人合作,共同完成學習任務,并引導學生在課堂交流中,注意傾聽,積極思考,鼓勵學生積極運用所學英語進行表達和交流,對所學內容能主動復習和歸納,并能對詞語與相應事物之間建立聯(lián)想。學生能夠通過對語篇的閱讀,形成一定的閱讀策略,如根據(jù)上下文猜測語意;通過觀察圖片捕捉關鍵信息,并根據(jù)提示做出聽前預測;能夠通讀文段獲取主旨大意,并根據(jù)此選擇合適的標題;積極運用所學知識進行表達和交流;能養(yǎng)成主動的復習和歸納的學習策略。五、文化意識根據(jù)《義務教育英語課程標準》(2011年版)“文化意識”要求的二級標準,結合本單元的學習內容,了解中西方各種節(jié)日及風俗,體會中西方文化的差異,培養(yǎng)學生跨文化交際的意識。我是這樣達成目標的1、了解目標意識教師的教學目標意識是指教師對課堂教學目標的重視程度。教學目標起著導學、導教、導評價的作用,因此教師在課前做教學設計時,首先應該考慮確定教學目標。究其根本,這種意識背后的理念其實是希望教師們在課堂教學設計和實施中要重點考慮"教什么"、以及"教得怎樣",學生"學什么"、以及"學得怎樣"的問題,對教師把握教材和學情的能力、課堂駕控能力等的提升起著重要作用。2、重視目標作用從教學設計的操作序列出發(fā),即學生需求分析、教學目標的確定、教學方案的確定和學習效果評價方案的確定,"教什么"是比"怎樣教"更加上位的概念。只有確定了科學有效的教學目標,才能保證教學過程是為目標服務,才能保證高效的學習效果。因此,教師們首先需要增強教學目標意識。3、了解具體定位國家關于課程改革的綱領性文件《基礎課程改革綱要》中提出了三維目標的概念,即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀,而英語學科課程專家根據(jù)英語作為外語的學習特點,將三維目標細化為語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略、文化意識五項,以餅圖形式呈現(xiàn)在《英語課程標準》中(教育部,2001)。確定教學目標時應從這五方面具體去分析特別是語言知識與技能的確定。要遵循學科特點,統(tǒng)一小學英語課堂教學目標表述的維度框架,即按照英語課程標準要求的從語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略、文化意識五個方面進行確定和表述。(二)合理設定教學目標1.教學目標的設定應符合學情教學目標的設定應符合學生實際的程度。在教學目標的制定上,不同的學生不要求整齊劃一。針對不同層次的學生,制定不同的教學目標,讓學生根據(jù)自己的學力選擇起點,鼓勵學生只要充滿自信,就可以達到適合自己水平的目標,激發(fā)再次成功的欲望
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