小學(xué)英語-unit4 where is my car教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析根據(jù)課標(biāo)要求，本部分學(xué)生學(xué)習(xí)的核心句型是Whereis…?It’sin/on/under…教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生能夠理解對(duì)話大意，能夠用正確的語音語調(diào)朗讀對(duì)話，并能夠在圖片和教師幫助下，在語境中運(yùn)用Whereis…?It’sin/on/under…來詢問和回答物品所在的位置。本課時(shí)的主要教學(xué)內(nèi)容是使用句子核心句型是Whereis…?It’sin/on/under…來詢問和回答物品所在的位置。逐步進(jìn)行單詞和句型的練習(xí)，并在語篇中整體感知學(xué)習(xí)詞匯和句型。最后通過角色扮演對(duì)所學(xué)句型進(jìn)行鞏固。新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課中教師充分考慮到學(xué)生的年齡特征、興趣和認(rèn)識(shí)水平，設(shè)計(jì)了多樣的學(xué)生喜愛的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能夠在豐富多彩、生動(dòng)有趣的課堂活動(dòng)中感知語言、習(xí)得語言。學(xué)情分析小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，活潑好動(dòng)，經(jīng)過熱身之后，都能很快地進(jìn)入狀態(tài)。以朗讀教學(xué)為突破口，即在對(duì)本課時(shí)基本都理解的基礎(chǔ)上，以小組學(xué)習(xí)為基本形式，力求使每一位學(xué)生都積極主動(dòng)參加到教學(xué)活動(dòng)中來，在聽中模仿，在讀中練，在與同桌之間的交流中提高。本課選自三年級(jí)英語課本中第四單元let’stalk部分，具有很強(qiáng)的知識(shí)融合性和概括性。學(xué)生們在上學(xué)期已經(jīng)學(xué)過有關(guān)文具的單詞，本冊第一單元也已經(jīng)學(xué)過where這個(gè)詞，因此句型whereismypen/ruler…?It’son/in/under…對(duì)學(xué)生來講并不太困難。課上學(xué)生通過反復(fù)的朗讀，既達(dá)到了復(fù)習(xí)鞏固的目的，又無形中大大培養(yǎng)和提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步的教學(xué)埋好伏筆。評(píng)測練習(xí)本課時(shí)的評(píng)測練習(xí)主要是四處。第一處課前評(píng)測練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)圖片回答物品位置，是對(duì)本課時(shí)單詞和句型的練習(xí)。第二處是跟讀對(duì)話完成后，學(xué)生角色扮演對(duì)話，這是對(duì)會(huì)話內(nèi)容的進(jìn)一步熟悉與練習(xí),并可以檢測學(xué)生的語音學(xué)習(xí)情況。第三處是會(huì)話學(xué)習(xí)完成后，讓學(xué)生進(jìn)行課文內(nèi)容填空，這是對(duì)會(huì)話內(nèi)容本身的檢測與練習(xí)。第四處是讓學(xué)生根據(jù)提示編造自己的對(duì)話，此練習(xí)是學(xué)生對(duì)會(huì)話學(xué)習(xí)的提升與運(yùn)用。教材分析本課內(nèi)容出自新PEP教材三年級(jí)下冊第四單元《Whereismycar?》PartAlet’stalk部分，此節(jié)課為會(huì)話教學(xué)。此節(jié)課是在完成PartAlet’slearn的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在上節(jié)課中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了核心句型whereismyruler?It’son/in/underthe…,以及主要五個(gè)單詞in、on、under、chair、desk，并能根據(jù)指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。本課時(shí)是通過張鵬和John放學(xué)后收拾書包的情景讓學(xué)生感知該句型的語義及語用情景。除了上節(jié)課鞏固學(xué)習(xí)上節(jié)課所學(xué)習(xí)的句型單詞，本節(jié)課中還涉及到兩種新的表達(dá)方式，let’sgohome和sillyme，這對(duì)學(xué)生而言是新的知識(shí)點(diǎn)。本課時(shí)是上冊運(yùn)用英語談?wù)摲轿坏撵柟毯脱永m(xù)，也是用方位詞描述物體位置的基礎(chǔ)，起著承上啟下的作用。

本節(jié)課是在完成Alet’slearn的基礎(chǔ)上進(jìn)行的Warm-up首先利用探照燈的形式，讓學(xué)生讀出上節(jié)課的單詞和句型（本節(jié)課是在完成Alet’slearn的基礎(chǔ)上進(jìn)行的）。這樣可以快速吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，快速復(fù)習(xí)上節(jié)課的單詞。然后出示一張房間的照片，讓學(xué)生記憶物品的位置，吸引其注意，讓學(xué)生回答物品的位置。此任務(wù)對(duì)學(xué)生而言較有意思，可以讓學(xué)生更好的復(fù)習(xí)句型Whereismy…?It’son/in/underthedesk/chair…2.Presentation（1）向?qū)W生出示早上的時(shí)鐘，引出并復(fù)習(xí)句型let’sgotoschool。學(xué)生上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了此句型，然后，通過類比引出單詞home，進(jìn)而學(xué)習(xí)句子let’sgohome.Let’sgohome是這節(jié)課中新的表達(dá)方式。（2）出示Zoom和Zip圖片并展示他倆間的對(duì)話。在此情境中，會(huì)出現(xiàn)剛剛學(xué)到的句子let’sgohome，這是為了鞏固練習(xí)句子let’sgohome.而此圖片展示的是，Zoom書包中的文具灑落一地，由此情景引出sillyme這種新的表達(dá)方式。在具體的情景中展示sillyme的用法，更利于學(xué)生的理解與學(xué)習(xí)。通過（1）（2）的學(xué)習(xí)，主要是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)新的表達(dá)方式let’sgohome.和sillyme。這兩處新的表達(dá)是學(xué)生會(huì)話學(xué)習(xí)的障礙，解決了這兩個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)，這為下面的對(duì)話學(xué)習(xí)做出鋪墊。（3）進(jìn)行對(duì)話的學(xué)習(xí)。首先讓學(xué)生看對(duì)話的視頻，然后回答兩個(gè)有關(guān)的問題。這樣，學(xué)生會(huì)對(duì)對(duì)話有一個(gè)整體的認(rèn)知和理解，也會(huì)再次熟悉本節(jié)課的核心句型。（4）學(xué)生跟讀課文。學(xué)生首先逐句跟讀對(duì)話，讓學(xué)生熟悉理解每句話，詳細(xì)了解對(duì)話內(nèi)容。然后，整體呈現(xiàn)對(duì)話，讓學(xué)生跟讀，讓其整體感知對(duì)話。通過此活動(dòng)可以訓(xùn)練學(xué)生的聽讀能力。（5）學(xué)生分角色朗讀課文。同伴間進(jìn)行角色扮演，對(duì)會(huì)話內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)。并讓學(xué)生向大家展示會(huì)話。此活動(dòng)可以幫助學(xué)生更好的進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，也可以培養(yǎng)學(xué)生的合作和交際意識(shí)。（6）學(xué)生齊讀課文并填空。此活動(dòng)是為了檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果及情況，鞏固加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本對(duì)話的學(xué)習(xí)。3.practice學(xué)生自己進(jìn)行會(huì)話練習(xí)。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生可以運(yùn)用本課的核心句型進(jìn)行實(shí)際的運(yùn)用。4.出示兩張房間圖片，一張零亂，一張整潔，向?qū)W生進(jìn)行情感教育，要熱愛勞動(dòng)，保持自己的房間干凈整潔。5．homework作業(yè)。背誦課文，課后和同學(xué)進(jìn)行38頁的游戲。效果分析通過多媒體的使用，可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而聽、說、做，表演等活動(dòng)的進(jìn)行，更是鍛煉了學(xué)生多種能力。在對(duì)話課時(shí)創(chuàng)設(shè)了寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過直觀動(dòng)作、圖片、情境幫助小學(xué)生理解會(huì)話內(nèi)容。最后再把所學(xué)的內(nèi)容融入到教材中去，通過多媒體的理解和反復(fù)跟讀，學(xué)生就很自然地對(duì)所學(xué)的內(nèi)容掌握了。這些方法既符合小學(xué)生的年齡發(fā)展特點(diǎn)，又符合他們在自然交際和游戲中習(xí)得英語的規(guī)律，與新的教育觀念是吻合的。整堂課下來學(xué)生對(duì)要掌握的內(nèi)容掌握的較好，大部分學(xué)生都能對(duì)教材上的對(duì)話練習(xí)離開書本進(jìn)行表演。但由于由于學(xué)生基礎(chǔ)有所差距，有些學(xué)生對(duì)會(huì)話內(nèi)容仍然有些生疏，仍需進(jìn)一步練習(xí)。1.Practice環(huán)節(jié)的對(duì)話表演，過于機(jī)械死板，沒能真正提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，沒能讓學(xué)生真正運(yùn)用他們所學(xué)到的英語知識(shí)進(jìn)行有意義的交流。老師應(yīng)該提供給更多的表演展示的機(jī)會(huì)給學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的合作精神。2.備課時(shí)每個(gè)單詞正音后，都是從個(gè)體讀到組讀或隊(duì)讀，再到全體讀。上課時(shí)只顧著省點(diǎn)時(shí)間，沒有單個(gè)孩子的讀，讀音的指導(dǎo)沒有跟上。3.經(jīng)過仔細(xì)的推敲我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，這也是我今后應(yīng)該努力的方向，如：在用英文給學(xué)生上課時(shí)，比如游戲時(shí)部分學(xué)生聽不懂我的意思，三年級(jí)學(xué)生詞匯量太少，必要時(shí)需要用少量漢語進(jìn)行補(bǔ)充。每節(jié)課的