2021-2022學(xué)年江蘇省泰州市統(tǒng)招專升本教育理論一模測試卷(含答案)

2021-2022學(xué)年江蘇省泰州市統(tǒng)招專升本教育理論一模測試卷(含答案)學(xué)校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.《學(xué)記》中的學(xué)不躐等體現(xiàn)了教學(xué)中的（）

A.鞏固性原則B.因材施教原則C.循序漸進原則D.啟發(fā)性原則

2.孔子提出的力行而近乎仁這一觀點，反映了（）的德育原則

A.導(dǎo)向性B.疏導(dǎo)性C.知行統(tǒng)一D.因材施教

3.斯皮爾曼提出了能力的二因素說，這兩種能力的因素是指（）

A.一般能力和特殊能力B.晶體能力和流體能力C.認知能力和操作能力D.模仿能力和創(chuàng)造能力

4.下列不屬于孔子的教育思想的是（）

A.得天下英才而教育之B.三人行，必有我?guī)熝蒀.溫故而知新D.有教無類

5.萬綠叢中一點紅的紅容易引起人的注意，是由于（）

A.刺激物的強度B.刺激物的對比C.刺激物的運動D.刺激物的新奇

6.下列情形中，運用了品德評價法的是（）

A.獎勵助人為樂的學(xué)生，懲罰違規(guī)違紀的學(xué)生

B.鼓勵學(xué)生向優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí)

C.帶領(lǐng)學(xué)生參加志愿活動

D.讓學(xué)生通過欣賞藝術(shù)品陶冶情趣

7.教學(xué)的內(nèi)容、方法、分量和進度要適合學(xué)生的身心發(fā)展，是他們能夠接受的，但又要有一定的難度，需要經(jīng)過努力才能掌握，以促進學(xué)生的身心發(fā)展。這條原則是（）

A.因材施教原則B.啟發(fā)性原則C.鞏固性原則D.量力性原則

8.（）年創(chuàng)立了世界上第一個心理學(xué)實驗室

A.布洛卡于1861B.培根于1860C.卡特爾于1876D.馮特于1879

9.下列不屬于教師上課前的三備內(nèi)容的是（）

A.備教案B.備教材C.備學(xué)生D.備教法

10.（）在人的全面發(fā)展中具有重要意義，并且是人全面發(fā)展的基礎(chǔ)

A.智育B.德育C.體育D.美育

二、填空題(10題)11.1922年全國教育聯(lián)合會以美國的學(xué)制為藍本，提出了改革學(xué)制的方案一一壬戌學(xué)制，即通稱的____學(xué)制

12.藝高人膽大，膽大藝更高說明了性格與____之間相互制約的關(guān)系

13.當(dāng)前我國教學(xué)評價的新理念是____

14.價值澄清模式著眼于____教育，試圖幫助人們減少價值混亂并通過評價過程促進統(tǒng)一的價值觀的形成

15.智育為其他各育的實施提供了____

16.在一個代表性廣泛的人群中，相當(dāng)部分的人智力中等，處于智力超?；蛘呗浜髢蓚€極端的人屬于少數(shù)，這說明人類的智力發(fā)展是呈____的

17.道而弗牽，強而弗抑，開而弗達體現(xiàn)了____教學(xué)原則

18.用標準化的量表對被試的心理特征進行量化研究的方法是____

19.美國心理學(xué)家吉爾福特認為，發(fā)散思維具有流暢性、變通性和____三個主要特點

20.教學(xué)中最常用的教學(xué)方法是____

三、名詞解釋(5題)21.教學(xué)

22.教師

23.非正規(guī)教育

24.師生關(guān)系

25.學(xué)生的發(fā)展

四、論述題(5題)26.試述如何實施提高問題解決能力的教學(xué)

27.性格的特征有哪些？

28.請結(jié)合學(xué)習(xí)理論的相關(guān)知識，分析怎樣使小白鼠再跳起來

29.簡述動機的功能

30.如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機？

五、案例分析(2題)31.在教學(xué)中應(yīng)如何貫徹此教學(xué)原則?結(jié)合教學(xué)片段進行分析

32.如果你是這位英語老師，你應(yīng)該怎么辦？

六、簡答題(1題)33.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動性相結(jié)合規(guī)律的基本觀點是什么?

參考答案

1.CC循序漸進原則，也稱系統(tǒng)性原則，是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認識發(fā)展的順序進行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識、基本技能，形成嚴密的邏輯思維能力。學(xué)不躐等指教學(xué)要遵循學(xué)生心理發(fā)展特點進行，躐指超越，體現(xiàn)了循序漸進的原則

2.C

3.AA斯皮爾曼提出的二因素說，認為能力由一般能力和特殊能力構(gòu)成

4.AAA項是孟子的教育思想。孟子認為：君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。其他各項均為孔子的教育思想

5.BB刺激物的對比性，如萬綠叢中一點紅中的紅特別容易引起人們的無意注意

6.AA品德評價法是通過對學(xué)生品德進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展的德育方法，包括獎勵、懲罰、評比和操行評定等

7.D

8.DD1879年，著名心理學(xué)家馮特在德國萊比錫大學(xué)創(chuàng)建了第一個心理學(xué)實驗室，開始對心理現(xiàn)象進行系統(tǒng)的實驗研究，從此心理學(xué)從哲學(xué)中分化出來成為一門獨立的學(xué)科。他的《生理心理學(xué)原理》一書被心理學(xué)界認為是心理學(xué)的獨立宣言。馮特因此被稱為心理學(xué)之父

9.A

10.A智育在人的全面發(fā)展中具有重要意義。智育是全面發(fā)展的基礎(chǔ)，在全面發(fā)展教育中,智育作為傳授知識技能和發(fā)展智力的教育,為其他各育的實施提供著知識技能的準備和智力的支持,是實施其他各育的基礎(chǔ)

11.六三三

12.能力

13.發(fā)展性評價

14.價值觀

15.認識基礎(chǔ)

16.正態(tài)分布或常態(tài)分布或鐘形分布

17.啟發(fā)性

18.測驗法

19.獨創(chuàng)性或獨特性

20.講授法

21.教學(xué)是指教師引起、維持、促進學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為方式，這些行為包括主要行為和輔助行為兩大類別，教師的主要行為包括教師的呈示、對話與輔導(dǎo)等；輔助行為包括激發(fā)動機、期望效應(yīng)、課堂交流和課堂管理等。

22.教師是根據(jù)一定社會要求，有計劃、有組織地對學(xué)生施加影響，履行教育教學(xué)的專業(yè)人員

23.非正規(guī)教育是指在正規(guī)教育體制以外所進行的有目的、有計劃、有組織的教育和培訓(xùn)活動。非正規(guī)教育以受教育者的實際需求為導(dǎo)向，注重具體體驗，強調(diào)職業(yè)和技術(shù)。

24.師生關(guān)系是指教師和學(xué)生在教育教學(xué)活動中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和態(tài)度等。師生關(guān)系是教育活動過程中人與人關(guān)系中最基本、最重要的關(guān)系。

25.學(xué)生的發(fā)展是指學(xué)生在遺傳、環(huán)境和學(xué)校教育的相互作用下其身體和心理兩個方面所發(fā)生的量和質(zhì)的變化

26.訓(xùn)練邏輯思維能力，提高思維水平。提高思維水平主要靠進行思維訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生的思維主要有兩種形式，一種是直接上思維訓(xùn)練課，另一種是在學(xué)科教學(xué)中穿插思維訓(xùn)練的內(nèi)容

27.（1）態(tài)度特征。（2）意志特征。（3）情緒特征。（4）理智特征

28.可以采用懲罰結(jié)合強化的方法使小白鼠再跳起來。對小白鼠來說，如果通電始終不跳，那么可以適當(dāng)加大通電的強度以懲罰它的不跳行為；小白鼠只要產(chǎn)生跳的行為，即使沒有跳過隔板，也可以給予負強化，如適當(dāng)降低隔板的高度，或者降低通電的強度，并可以通過獎勵的方式強化其跳的行為不斷產(chǎn)生。通過這種方式，讓小白鼠認識到不是因為能力不足而跳不過隔板，而是因為努力不夠，從而消除習(xí)得性無助的消極影響

29.（1）激發(fā)功能（激活功能）。動機具有發(fā)動行為的作用，能推動個體產(chǎn)生某種活動，使個體由靜止?fàn)顟B(tài)轉(zhuǎn)向活動狀態(tài)。（2）指向功能（引導(dǎo)功能）。動機不僅能激發(fā)行為，而且能將行為指向一定的對象或目標。（3）維持和調(diào)節(jié)功能（強化功能）。動機具有維持功能，它表現(xiàn)為行為的堅持性

30.（1）了解和滿足學(xué)生的需要，促進學(xué)習(xí)動機的產(chǎn)生。（2）重視立志教育，對學(xué)生進行成就動機訓(xùn)練。（3）幫助學(xué)生確立正確的自我概念，獲得自我效能感。（4）培養(yǎng)學(xué)生努力形成正確的歸因觀。（5）培養(yǎng)對學(xué)習(xí)的興趣。（6）利用原有動機的遷移，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要

31.啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識和解決問題的能力。在教學(xué)中教師貫徹此原則要做到：①加強學(xué)習(xí)的目的性教育，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性是啟發(fā)思考的首要問題。②啟發(fā)學(xué)生獨立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。③讓學(xué)生動手實踐，培養(yǎng)獨立解決問題的能力。④發(fā)揚教學(xué)民主。題中教師在講授動物概念時，并沒有直接給出動物的定義，而是不斷提出具有啟發(fā)性的問題，提出與學(xué)生認識上產(chǎn)生矛盾的問題，形成一條由問題構(gòu)成的教學(xué)主線，使學(xué)生進入有意義自主學(xué)習(xí)的心理過程。引導(dǎo)學(xué)生對動物這一概念的理解，并發(fā)揮學(xué)生的主體地位，不斷引發(fā)學(xué)生的獨立思考、積極探索，最后讓學(xué)生掌握了動物這一概念的本質(zhì)特征

32.①如果我是這位英語老師，我會努力將明明的外部動機轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動機，將附屬內(nèi)驅(qū)力轉(zhuǎn)化為認知內(nèi)驅(qū)力。我會幫助明明確立正確的學(xué)習(xí)目標并激發(fā)其對英語學(xué)習(xí)的興趣，為理解掌握英語知識、運用英語知識而學(xué)習(xí)。②具體做