六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)備課教案

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)備課教案六班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)備課教案1

活動(dòng)指導(dǎo)：

活動(dòng)主題：珍愛生命感悟生命

活動(dòng)目的：通過(guò)這樣的活動(dòng)生命在春天里小動(dòng)物盡情綻放。生命，是每一位母親用血肉與靈魂孕育的珍寶；是每一位藝術(shù)家用感情和肢體塑造的奇跡；是每一位智者專心智和時(shí)間探討的神秘，使同學(xué)們了解生命的起源和意義，理解生命的寶貴和價(jià)值。建立生命與自我、生命與自然、生命與社會(huì)的和諧關(guān)系，學(xué)會(huì)關(guān)懷、關(guān)懷他人、關(guān)懷自然。

教學(xué)構(gòu)想：鼓舞同學(xué)充分地自讀自悟，理解大意。課前讓同學(xué)廣泛地收集有關(guān)長(zhǎng)城的資料，課堂上要充分地引導(dǎo)同學(xué)溝通資料，以此關(guān)心同學(xué)理解分散的民族才智。

活動(dòng)步驟：

一.預(yù)備。

1.分組爭(zhēng)論擬定活動(dòng)，如擬定活動(dòng)內(nèi)容.方式方法.留意事項(xiàng).程序等。

2.假如掃墓要了解程序.應(yīng)留意事項(xiàng)等；假如觀看小動(dòng)物，要預(yù)備好筆和紙，隨時(shí)記錄現(xiàn)象.心情等；假如采訪，要先擬好采訪提綱?；顒?dòng)。

3.清明節(jié)掃墓，緬懷先輩，思索怎樣使自己的生命更有意義。

4.參觀動(dòng)物園.植物園，觀看植物及小動(dòng)物的誕生.成長(zhǎng)，感受生命力氣的宏大。

5.采訪敬老院或醫(yī)院，了解老人的過(guò)去，了解老人與病魔的抗?fàn)?，了解器官捐獻(xiàn).移植狀況，體會(huì)生命的頑強(qiáng)與脆弱。

6.開一個(gè)故事會(huì)，講一講有關(guān)生命的故事，知道生命來(lái)之不易，知道生命是愛與奉獻(xiàn)的結(jié)晶。

成果展現(xiàn)

活動(dòng)范例掃墓

今日是我們?nèi)胰ゼ罀咄夤昴沟娜兆印？梢淮笤缣炜毡阆缕鹆藘A盆大雨。在我看來(lái)，這場(chǎng)雨下得正好，下得好，由于它加深了我們的誠(chéng)意，讓我對(duì)外公的思念又多了幾分。

早晨，一個(gè)小時(shí)的車程后，我們來(lái)到了外公的陵墓前。與前幾次一樣，舅舅先拿出預(yù)備好的食物，并分類放在瓷盤子里。我一看，有麻糕、蛋糕、蘋果、柑橘等。在我們看來(lái)都是那么好吃的點(diǎn)心，現(xiàn)在供應(yīng)外公吃，似乎他就在我們身邊，過(guò)著和我們一樣的生活。我看著舅舅一邊口中說(shuō)著祝愿外公的話，一邊往放在墓中間的酒杯中倒?jié)M白酒，還插了三柱香。點(diǎn)著后，一條淡淡的青煙隨風(fēng)飄散。為了不讓給外公的東西淋濕，媽媽、阿姨、舅舅輪番撐著一把大傘。我能看出，在他們的眼神中透著淡淡的悲傷。隨后，舅舅把紙錢燒著了還說(shuō)要多燒一點(diǎn)，讓外公用個(gè)夠。不知為什么，我的眼睛一下子潮濕了?；蛟S是思念外公吧。我含著淚水，帶著無(wú)比的思念之情朝外公的陵墓鞠了三個(gè)躬。雨還在“嘩嘩”下著，那是天空的眼淚。人們雖然知道，祭祀是迷信的，送去的吃的外公都不行能再吃到了，傳達(dá)給去世的人。

你信任嗎？我到現(xiàn)在一次都沒有觀察過(guò)外公。外公在我還沒出世前就去世了，已整整離開我們十六年了。我只能靠著外婆家的照片和我的猜想想象外公的樣子。在我看來(lái)，外公肯定是世界上第一慈愛的老人。他戴著一副深色框眼鏡，感覺時(shí)刻在思索，時(shí)刻在享受生活。而我不知道外公其實(shí)還是個(gè)特殊能干的人。聽媽媽和阿姨說(shuō)，他們小時(shí)候的飯都是外公燒的，外公還會(huì)做許多家務(wù)，是我想象不出來(lái)的。要是他現(xiàn)在還活在我身邊，我肯定會(huì)很依靠他。聽媽媽說(shuō)，小時(shí)候外公可寵她了，我想，假如他還在，他肯定會(huì)像寵愛媽媽一樣寵愛我吧！那我肯定是世界上最幸福的外孫女。

中午，回到外婆家團(tuán)聚。當(dāng)我看到外婆時(shí)，突然感到特殊親切暖和。是啊，外公已離我而去，外婆卻仍舊在疼愛我。我要把對(duì)外公的思念轉(zhuǎn)化為對(duì)外婆的加倍孝順，讓外婆因有我這樣一個(gè)可愛的外孫女而更加幸福歡樂，讓活著的人兒能體會(huì)到生命存在的意義和價(jià)值。

門外，雨仍在瀝瀝地下著，一如我思念親人的情感仍在流淌著……

六班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)備課教案2

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能

1、學(xué)會(huì)些本課的.4個(gè)生字，正確讀寫詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。

3、理解文中含義深刻的句子，感受少年戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的信念。

過(guò)程與方法

引導(dǎo)同學(xué)自瀆、抓住重點(diǎn)句子品讀，在讀中感悟，暢談體會(huì)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

感受少年戰(zhàn)勝困難和自我時(shí)所表現(xiàn)出的堅(jiān)決信念。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、讀懂課文，明確課文的主旨。

2、品讀重點(diǎn)語(yǔ)句，感受少年的堅(jiān)決信念，受到啟迪和訓(xùn)練。

教學(xué)預(yù)備：搜集摘抄勵(lì)志的格言警句或故事。

課時(shí)支配：2課時(shí)

主教案共性教案

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1、你有爬山的經(jīng)受嗎？說(shuō)說(shuō)你的經(jīng)受和感受。

2、我們要學(xué)的將會(huì)給我們啟迪。

3、揭示課題：只要翻過(guò)那座山。

二、范讀課文

1、老師范讀，同學(xué)聽讀。

2、簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容。

三、自主學(xué)習(xí)

1、同學(xué)自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，理解詞語(yǔ)。思索，的主要內(nèi)容是什么？你能理清的脈絡(luò)嗎？

2、小組爭(zhēng)論溝通。

3、班內(nèi)匯報(bào)溝通。

（1）指名認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音，辨清字形。

（2）理解詞義，用詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。

（3）關(guān)于的內(nèi)容。

生動(dòng)記敘了少年在翻山的過(guò)程中戰(zhàn)勝困難和自我的困難歷程。

分四個(gè)部分：

第一部分（第1~4自然段）：寫少年牢記祖母的話，已經(jīng)爬過(guò)兩三座山頭，但仍舊不見大海的蹤影。

其次部分（第5~13自然段）：寫少年再次聚集力氣，連續(xù)攀登，還是不見大海，他很氣餒，甚至打算放棄。

第三部分（第14~18自然段）：寫海鷗送給少年的羽毛，給了少年盼望和動(dòng)力。

第四部分（第19~22自然段）：少年在一次沿著山道緩緩爬去，而畔回蕩起大海的濤聲。

4、指名度課文。

四、質(zhì)疑問難

1、同學(xué)自讀，發(fā)覺問題，提出疑問。

2、小組溝通提問。

3、班內(nèi)整理提問提綱。

五、課堂小結(jié)

通過(guò)自主學(xué)習(xí)，大家肯定有很大的收獲，請(qǐng)總結(jié)吧。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、檢查生字、詞的把握狀況。

2、口述課文主要內(nèi)容

3、回顧上節(jié)課的提問提綱。

二、合作探究

1、同學(xué)安提問提綱自讀課文，在書中圈點(diǎn)批注。

2、小組內(nèi)溝通，推舉代表。

3、班內(nèi)由小組推舉代表匯報(bào)溝通。

（1）少年經(jīng)受的困難。

①山道上覆蓋著蒸人的濕氣。

②前方仍是像波浪一樣上下起伏，不見終點(diǎn)的長(zhǎng)長(zhǎng)山道。

③這條山道的前方，照舊與從前一樣，是望不到邊的起伏的山巒。

以上是環(huán)境方面的困難。

④還是算了吧！

⑤少年猛地一屁股坐在路旁……這一切又有誰(shuí)能告知我呢？

⑥漸漸地，一陣疲憊襲上全身。

以上是自我的困難：少年的心情有了波動(dòng)，有懷疑，有氣餒；有身體上的疲憊。

（2）少年戰(zhàn)勝困難。

①“只要翻過(guò)那座山，就能觀察大海。”在中消失了三次；

a、第一次作為祖母的話消失，是少年翻山的緣由。

B、其次次是少年的動(dòng)力。

c、第三次讓少年獲得了盼望，堅(jiān)決了信念。

②“只要翻過(guò)那座山，就能觀察大海”是的線索，貫穿全文，也是的主旨所在。

（3）少年肯定能翻過(guò)那座山，看到大海。

結(jié)尾，表明少年已堅(jiān)決了信念，不斷戰(zhàn)勝困難，超越自我，最終達(dá)到抱負(fù)的彼岸。

4、請(qǐng)同學(xué)們讀自己感悟最深的部分。

三、升華感情，深化主題

1、你還有此類勵(lì)志故事嗎？說(shuō)說(shuō)你的感受吧。

2、同學(xué)溝通，聯(lián)系自身來(lái)暢談。

四、課堂小結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，信任同學(xué)們又有新的收獲吧，請(qǐng)總結(jié)一下作為閱歷積累喲。

六班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)備課教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“蓬、側(cè)、苔、借”4個(gè)生字。

2、朗讀古詩(shī)，熟讀成誦。

3、通過(guò)看圖讀詩(shī)，了解古詩(shī)大意，感受小孩的聰慧與機(jī)智。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確認(rèn)讀生字，并能有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)是教學(xué)的重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)看圖讀詩(shī)，了解古詩(shī)大意，感受小孩的聰慧與機(jī)智是教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)預(yù)備：生字卡、掛圖

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、今日哪，老師想帶你們一起去漁光村看一看。

2、老師配樂動(dòng)情地描述：這兒有一條消澈的小河，小河的四周草木茂密，石頭上長(zhǎng)滿了青苔。河里的小魚可多了.它們愉快地游來(lái)游去。幾條小魚興奮地蹦出了水面，正熱忱地歡迎咱們呢!

二、小組臺(tái)作、自主識(shí)字

1、瞧，它們還帶來(lái)了漢字伴侶呢!

(出示生字“蓬、側(cè)、苔、惜”。)

2、你們熟悉嗎?自己借助拼音伴侶讀一讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。同學(xué)自由讀生字，老師巡察。

3、讀完了，拿出字卡在小組里用你們喜愛的方式認(rèn)認(rèn)吧。小組合作學(xué)習(xí)生字。

4、溝通反饋：

(1)出示帶拼音的生字卡片，運(yùn)用小老師教讀、搶讀、合作讀、小組間賽讀等方法引導(dǎo)同學(xué)讀好，并隨機(jī)正音。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“蓬、側(cè)”兩個(gè)生字。

(2)離開了拼音伴侶的關(guān)心，你還能讀準(zhǔn)這些字嗎?開火車認(rèn)讀生字。

(3)嬉戲：送小魚回家。

假如能讀準(zhǔn)小魚身上寫的生字，你就能幫它重新回到家。誰(shuí)來(lái)幫幫它?指名讀、小組讀、全班齊讀。

評(píng)：你們讀得真準(zhǔn)!瞧，蹦跳的魚兒又回到了水里。

三、初讀古詩(shī)，讀通讀順

1、漁光村這兒不僅魚兒多、風(fēng)景美，還有不少聰慧的孩子呢!看看這個(gè)孩子，他在干什么呀?(邊描述邊點(diǎn)擊古詩(shī)第一句情境圖)同學(xué)齊答。

2、對(duì)，他在釣魚。想知道他是怎樣學(xué)釣魚的嗎?那我們一起讀讀唐朝詩(shī)人胡令能的一首小詩(shī)——〈小兒垂釣〉吧。(板書：小兒垂釣)指名讀詩(shī)題，齊讀詩(shī)題。

3、老師配樂范讀。

4、你們都被這首小詩(shī)吸引了。它呀就寫在書上，翻開書自己讀讀，比一比誰(shuí)能把字讀準(zhǔn)，把詩(shī)讀流利!生自由讀詩(shī)。

5、你們都讀得這么帶勁呀!把這首詩(shī)也讀給小組的同學(xué)聽聽。讀得好，大家夸夸他：讀得不夠好。大家?guī)蛶退?。同學(xué)在小組內(nèi)相互讀詩(shī)。

6、反饋：

(1)指名讀詩(shī)并請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)讀，訂正讀音。

(2)邀請(qǐng)自己的小伙伴讀詩(shī)。

(3)齊讀古詩(shī)。

四、憑借情境，品讀古詩(shī)

1、同學(xué)們讀得真好!那我?guī)銈冊(cè)偃タ纯茨莻€(gè)用心學(xué)釣魚的孩子吧。你們看!(出示第1句詩(shī)的情境圖)

2、(老師用教鞭指著圖上小孩的蓬頭)認(rèn)真看小孩是什么樣子的?指名說(shuō)。

問：你還看到了什么?指名說(shuō)。

3、老師描述詩(shī)句意思：是呀，你們看小孩頭發(fā)亂糟糟的，他側(cè)著身子坐在長(zhǎng)滿青苔的石頭上，茂密的青草正好遮住了他的身體。(老師邊描述邊用教鞭指圖上相應(yīng)的地方)

4、詩(shī)人看到這樣的情景不禁吟誦：“蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身?！?出示詩(shī)的第1句)老師范讀詩(shī)的第1句。

5、這個(gè)小孩多仔細(xì)，一動(dòng)不動(dòng)學(xué)起了釣魚，誰(shuí)來(lái)讀給我們聽一聽?指名讀。

師評(píng)讀：這兒草木茂密，真是個(gè)釣魚的好地方。誰(shuí)還想讀?指名讀。

師評(píng)讀：對(duì)呀。他在那兒用心學(xué)釣魚呢。讀得好!

6、你們都想讀呀?可要把小孩學(xué)釣魚的仔細(xì)勁讀出來(lái)。自由練讀。

7、多種形式讀詩(shī)的第1句。

(1)指名看圖表演讀。

(2)男女生賽讀。

(3)齊讀。

六班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)備課教案4

一、教材簡(jiǎn)析：

本單元共五篇課文：《養(yǎng)花》、《古詩(shī)二首》、《山中雜記》、《爸爸帶我去爬樹》、《美猴王》。

《養(yǎng)花》的是老舍，老舍先生通過(guò)技術(shù)自己養(yǎng)花的經(jīng)受和不同的心理感受，抒發(fā)了自己喜愛生活、喜愛生命的情感。《養(yǎng)花》是我國(guó)現(xiàn)代聞名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報(bào)》上的一篇散文。文中敘述了“我”養(yǎng)花的情形，從中感受到養(yǎng)花既須勞動(dòng)，有長(zhǎng)學(xué)問，能給人們帶來(lái)樂趣，抒發(fā)了“我”愛花、愛養(yǎng)花，喜愛生活的思想感情。

《古詩(shī)二首》選取了范成大《四十田園雜興》中兩手描寫農(nóng)村景象的古詩(shī)，一首著重描寫陳天農(nóng)夫老宋的場(chǎng)面，另一首責(zé)描繪了農(nóng)村初夏的自然風(fēng)光。

《山中雜記》冰心用一種博愛的精神表達(dá)動(dòng)物的關(guān)愛，敬重和觀賞，啟發(fā)人們更好的去理解小動(dòng)物，和它們公平的溝通。《山中雜記》這篇文章是冰心女士留美期間在山中養(yǎng)病時(shí)寫的。原來(lái)是一組，共十篇，我們學(xué)習(xí)的這篇是第十篇。這篇小文寫了在山中所見的很多可愛的動(dòng)物和昆蟲的生活情景，寫出了它們給帶來(lái)的無(wú)限的樂趣，也抒發(fā)了對(duì)它們的寵愛之情。

《爸爸帶我去爬樹》內(nèi)容富有童趣，通過(guò)爸爸教我爬樹的過(guò)程，引出如何讓孩子走進(jìn)大自然，感受回歸自然之樂的樂趣。爸爸帶我去爬樹》雖以一個(gè)孩子的口氣敘述，敘述的事情又貼近兒童，但文中揭示的卻是“回歸自然”的深刻主題。

《美猴王》節(jié)選自名著《西游記》。課文首先交代了美猴王的特別來(lái)歷，之后寫石猴發(fā)覺水蓮洞，帶領(lǐng)眾猴進(jìn)洞居住，最終被擁護(hù)為王。課文情節(jié)清楚生動(dòng)，語(yǔ)言生動(dòng)形象。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.感受田園勞動(dòng)生活，體會(huì)人們生產(chǎn)勞作的辛苦。

2.熟悉15個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)字。

3.有感情地朗讀課文、使同學(xué)體會(huì)心情，能將興奮處讀出。在閱讀活動(dòng)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

4.正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。

5.文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)。理解文章的深刻含義。

6.培育同學(xué)喜愛勞動(dòng)、喜愛生活的思想感情。

三、教學(xué)重點(diǎn)

1.熟悉15個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。

3.體會(huì)對(duì)比手法的運(yùn)用。

4.抓住動(dòng)作語(yǔ)言描寫來(lái)分析石猴形象。

5.把現(xiàn)代信息技術(shù)與《西游記》的有關(guān)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，以擴(kuò)展同學(xué)視野。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)對(duì)比手法的