小學(xué)語文-一次成功的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《一次成功的實(shí)驗(yàn)》是人教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊第八組的一篇課文，講的是一位\o"教育"教育家在一所\o"小學(xué)"小學(xué)讓三個(gè)小\o"學(xué)生"學(xué)生做“逃生”游戲。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過多次都沒有成功，而這一次卻獲得成功。實(shí)驗(yàn)說明了合作才能成功，也贊揚(yáng)有了危險(xiǎn)先為別人著想的高尚品質(zhì)。教育家的實(shí)驗(yàn)是對學(xué)生品行的考查，三個(gè)小學(xué)生尤其是小女孩，經(jīng)受住了考驗(yàn)。課文的對話樸實(shí)、簡潔，意味深長，最能表現(xiàn)人物品質(zhì)。從小女孩對同伴和教育家說的話中，可以看出她臨危不亂，處事果斷，先人后己。根據(jù)課標(biāo)要求和單元訓(xùn)練主題，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和知識(shí)基礎(chǔ)，按照三維目標(biāo)“知識(shí)與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度價(jià)值觀”的要求，本課教學(xué)目標(biāo)可確定為：1、會(huì)認(rèn)“錘、堵、獲”3個(gè)生字，會(huì)寫“育、瓶、茶、順、堵、獲”等13個(gè)生字。正確讀寫“成功、實(shí)驗(yàn)、教育家、繩子、代表、茶杯、危險(xiǎn)、順利、如實(shí)、不假思索、激動(dòng)、獲得”等詞語。2、聯(lián)系上下文，借助工具書，結(jié)合生活實(shí)際理解“順利、如實(shí)、不假思索”等詞語的意思，體會(huì)這些詞語在表情達(dá)意上的作用。3、讀懂課文內(nèi)容，能夠說出實(shí)驗(yàn)經(jīng)過，知道實(shí)驗(yàn)成功的原因，領(lǐng)悟小女孩有了危險(xiǎn)，先為別人著想的美好品德，初步具有合作精神和配合意識(shí)。4、會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文。閱讀是一種生命活動(dòng)，是一種感悟，一種體驗(yàn)。同時(shí)，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！币虼?，在教學(xué)中,應(yīng)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作為主線，通過創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生們置身于其中。讓學(xué)生在良好、愉悅的狀態(tài)中讀、想、議、說，班級(jí)討論交流，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所思考和感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。《一次成功的實(shí)驗(yàn)》是人教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊第八組的一篇課文，講的是一位\o"教育"教育家在一所\o"小學(xué)"小學(xué)讓三個(gè)小\o"學(xué)生"學(xué)生做“逃生”游戲。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過多次都沒有成功，而這一次卻獲得成功。實(shí)驗(yàn)說明了合作才能成功，也贊揚(yáng)有了危險(xiǎn)先為別人著想的高尚品質(zhì)。教育家的實(shí)驗(yàn)是對學(xué)生品行的考查，三個(gè)小學(xué)生尤其是小女孩，經(jīng)受住了考驗(yàn)。課文的對話樸實(shí)、簡潔，意味深長，最能表現(xiàn)人物品質(zhì)。從小女孩對同伴和教育家說的話中，可以看出她臨危不亂，處事果斷，先人后己。文章可分為從教育家實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過和實(shí)驗(yàn)取得成功的原因三個(gè)部分。敘述順序清楚、結(jié)構(gòu)明晰。選編這篇課文的意圖：是讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，受到與人合作、先人后己的教育，通過動(dòng)作和對話體會(huì)人物的思想感情。這也是\o"教學(xué)"教學(xué)的重點(diǎn)。學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)能力有了很好的基礎(chǔ)。在識(shí)字方面應(yīng)該已經(jīng)掌握了一定的方法，但部分生字還需要老師指導(dǎo)。本課故事內(nèi)容比較簡單，但學(xué)生要真切地體會(huì)到其中蘊(yùn)含的人文意義，卻并不容易。本課設(shè)計(jì)本著“把語文課上到學(xué)生心靈”的目標(biāo)追求，努力體現(xiàn)三個(gè)“基于”：一是基于學(xué)生。二是基于文本，三是基于生活。一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“成功、實(shí)驗(yàn)、教育家、繩子、代表、茶杯、危險(xiǎn)、順利、如實(shí)、不假思索、激動(dòng)、獲得”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容,領(lǐng)悟小女孩有了危險(xiǎn)，先為別人著想的美好品德，培養(yǎng)合作精神。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1、通過分析人物動(dòng)作和對話體會(huì)人物的思想感情。2、理解課文內(nèi)容，受到團(tuán)結(jié)合作、先人后己等的感染和教育。難點(diǎn)：明白女孩帶領(lǐng)小伙伴成功逃生的根本原因所在，從中受到啟發(fā)和教育。三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、導(dǎo)學(xué)案四、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

多媒體展示火災(zāi)、公家車場景，導(dǎo)入課題。讀題：一次成功的實(shí)驗(yàn)（二）初讀課文，整體感知。1、檢查字詞。2、讀課文，并想一想這篇課文寫了一件什么事呢？3、總結(jié)課文內(nèi)容。（三）研讀賞析，體驗(yàn)情感。1、分小組合作學(xué)習(xí)。2、匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)是怎樣做的？3、匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)成功的原因，重點(diǎn)分析四個(gè)句子：①一個(gè)女孩低聲對兩個(gè)同伴說：“快！你第一，你第二，我最后?！迸⑹窃谑裁辞闆r下說的這句話？②教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一邊灌，一邊喊：“危險(xiǎn)！快上來！一……二……”③女孩不假思索地說：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去?！雹堋叭弊謩偝隹跁r(shí)，三個(gè)學(xué)生就順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來。4、成功的原因在于女孩先人后己，在于女孩危險(xiǎn)面前沉著冷靜，也在于三個(gè)孩子的團(tuán)結(jié)合作。其實(shí)，危險(xiǎn)就是剎那間的事，教育家的實(shí)驗(yàn)取得了成功，三個(gè)孩子尤其是小女孩經(jīng)受住了考驗(yàn)，教育家激動(dòng)地抱起女孩，說（再讀最后一段）是呀，他為什么要激動(dòng)的抱起女孩好久才放下呢？這段話還說出了以前實(shí)驗(yàn)失敗的原因，是什么呢？課文中有一個(gè)字可以概括。那么現(xiàn)在我們再來分析分析吧，教育家為什么要做這次實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?、小組內(nèi)分角色朗讀課文，感受這唯一的一次成功的實(shí)驗(yàn)。（四）拓展延伸，深化情感生活中也有很多先人后己、團(tuán)結(jié)合作的事例，你能說一說嗎？（五）安排作業(yè)孩子們，讓“先人后己”這一美好的品質(zhì)永駐你我的心間，讓我們都學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作，那么我們就會(huì)獲得成功，獲得學(xué)業(yè)事業(yè)的成功，我們就會(huì)收獲秩序的穩(wěn)定，社會(huì)的和諧和人生的幸福！安排兩個(gè)作業(yè)：1、將課文中令你感動(dòng)的句子抄寫在筆記本上。2、搜集有關(guān)先人后己或團(tuán)結(jié)合作取得成功的小故事，講給同學(xué)們聽。五、板書設(shè)計(jì)團(tuán)結(jié)協(xié)作成功沉著冷靜先人后己1、看拼音寫詞語。wēixiǎn

shùnlì

sīsuǒ

huòdé

jīdòng（

）

（

）

（

）

（

）

（

）2、給下列多音字注音，并組詞。（

）（

）

（

）（

）系

假（

）（

）

（

）（

）3、寫出下列詞語的反義詞。窄——（

）

危險(xiǎn)——（

）

順利——（

）4、選詞填空：（1）順利

便利三個(gè)學(xué)生（

）地把小鉛錘提了出來。高速公路為人們旅行提供了（

）條件。（2）獲得

榮獲在田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上，三年級(jí)三班（

）了精神文明獎(jiǎng)。教育家的實(shí)驗(yàn)（

）了成功。5、小練筆：夏季的一天，太陽火辣辣的。剛上完了一節(jié)體育課，大家口渴極了，都著急去接水，想早點(diǎn)喝到，這時(shí)你應(yīng)該---------------新課標(biāo)指出，在語文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變以教師為中心的教學(xué)模式。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極地思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。本課教學(xué)中基于有了問題的鋪墊，學(xué)生通過反復(fù)讀書，通過看插圖，已經(jīng)對實(shí)驗(yàn)的全過程有了比較清楚地印象，解決這一問題可以采取品詞析句法、感情誦讀法、聯(lián)系生活實(shí)際法等。在組織學(xué)生討論時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生抓一些關(guān)鍵詞語來深化學(xué)生理解。例如，“順利”“不假思索”兩個(gè)詞?！绊樌北疽馐侵浮霸谑挛锏陌l(fā)展或工作的進(jìn)行中沒有或很少遇到困難”，教師可以聯(lián)系到最后一段中的一句話來幫助學(xué)生理解，“每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，結(jié)果鉛錘都堵在瓶口，一個(gè)也拉不出來?！边@實(shí)際上是為“順利”提供了相反的注解，也正是以前許多次失敗的原因。因此，在課文的語境中，“順利”實(shí)際上含有“迅速的，沒有任何阻礙的”的意思?！安患偎妓鳌痹谖闹械囊馑际遣唤?jīng)過思考，脫口而出的，學(xué)生通過上下文應(yīng)該不難理解。教師應(yīng)該抓住這個(gè)詞適當(dāng)拓展，讓學(xué)生想象女孩說話時(shí)的神態(tài)，并體會(huì)她的思想品質(zhì)。這里的“不假思索”形象地反映了“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去”這樣的意識(shí)已經(jīng)扎根于女孩的心中，變成了她理所當(dāng)然的行為，課文的感人之處也在于此。在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟課文中一些詞語在表情達(dá)意上的作用。例如，“這位教育家激動(dòng)地抱起女孩，好久才放下?！边@句話主要講了教育家被女孩的高尚品格深深感動(dòng)了。由于句中使用了“激動(dòng)”和“好久”等詞語，才使句子表達(dá)的情感更加強(qiáng)烈。本課的突出特點(diǎn)是對話較多，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀也能使學(xué)生更受愛的感染，更明白實(shí)驗(yàn)成功的原因。另外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生以日常生活中的例子來說明，例如，堵車時(shí)大家都往前擠，結(jié)果亂成一團(tuán)，誰都走不了；上公共汽車時(shí)，排隊(duì)上車既迅速又安全。本篇課文，內(nèi)容有趣且易懂，因此，讀出人物對話的感情是本課教學(xué)所體現(xiàn)的主要特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)中，我以圖片作為導(dǎo)入，讓學(xué)生思考其中的好處與壞處，以此激起學(xué)生的興趣巧妙引入課文。在教學(xué)過程中我運(yùn)用本單元多讀多想的讀書方法，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓學(xué)生在讀中感悟，在自主學(xué)習(xí)中理解重點(diǎn)詞句和課文內(nèi)容。閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以本課教學(xué)以讀為主線，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的方式閱讀，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀出人物的對話，從而培養(yǎng)學(xué)生在讀中理解、在讀中品味，充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。這節(jié)課還有很多值得思考的地方:1、學(xué)習(xí)概括文章的主要內(nèi)容是三年級(jí)學(xué)生初步要掌握的能力，課堂上我讓學(xué)生默讀課文，并思考用自己的話復(fù)述這個(gè)故事，然后出示課文主要內(nèi)容的填空題幫助學(xué)生學(xué)習(xí)概括。但在學(xué)生默讀完課文復(fù)述故事時(shí)，學(xué)生基本上都是將課文的內(nèi)容讀出來，沒有達(dá)到我預(yù)想的效果，但因?yàn)槟芰Φ挠邢迏s沒能及時(shí)幫助他們應(yīng)該如何去復(fù)述會(huì)更好，而是直接出示填空題讓他們填，并簡單地說文章主要內(nèi)容應(yīng)該要簡潔、概括。沒有教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，