教師資格《幼兒綜合素質(zhì)》（題庫）沖刺試卷四

教師資格《幼兒綜合素質(zhì)》（題庫）沖刺試卷四[單選題]1.在教學過程中，素質(zhì)教育強調(diào)的不是一味地獲（江南博哥）得結果，而是()。A.記憶知識B.發(fā)現(xiàn)知識C.積累知識D.搜集知識參考答案：B參考解析：傳統(tǒng)教育強調(diào)的是對過去知識的記憶，素質(zhì)教育強調(diào)的是發(fā)現(xiàn)知識。[單選題]2.上幼兒園中班的小宇，上課期間尿了褲子，劉老師發(fā)現(xiàn)后，對正在嘲笑小宇的其他幼兒說：“小宇可能是上課聽得太認真了，忘記了告訴老師要上廁所，我們以后可以向小宇學習他認真聽課的好習慣。當然，我們在認真聽課的同時，要記住自己還要上廁所，那就更好了。”劉老師的做法體現(xiàn)了()的兒童觀。A.育人為本B.全面發(fā)展C.教育公正D.維護權益參考答案：A參考解析：“育人為本”的兒童觀：育人為本，德育為先”是實施幼兒教育的主導思想。教育科學發(fā)展的本質(zhì)要求是把育人為本作為教育工作的根本要求。劉老師的話維護了幼兒的人格尊嚴，體現(xiàn)了育人為本的兒童觀。[單選題]3.在一個人的發(fā)展過程中，有的方面在較低的年齡階段就達到了較高的水平，有的方面則要到較高的年齡階段才能達到成熟的水平。這反映人的身心發(fā)展具有()。A.順序性B.階段性C.差異性D.不平衡性參考答案：D參考解析：個體身心發(fā)展的不平衡性，一是同一方面的發(fā)展在不同的年齡階段是不均衡的：二是不同方面在不同發(fā)展時期具有不平衡性。即有的方面在較早的年齡階段已經(jīng)達到較高的發(fā)展水平,有的則要到較晚的年齡階段才能達到較為成熟的水平。[單選題]4.蘇霍姆林斯基說：“從兒童進學校的第一天起，就要善于看到并不斷鞏固和發(fā)展他們身上所有的好的東西?！斌w現(xiàn)了教師對學生應該()。A.嚴格要求B.熱愛學生C.公正平等D.贊賞引導參考答案：D參考解析：蘇霍姆林斯基的這句話強調(diào)的是教師應該在善于發(fā)現(xiàn)學生特點的基礎上對學生進行促進和引導。[單選題]5.在聯(lián)合國《兒童權利公約》中對兒童的理解正確的是()A.兒童是指18歲以下的人B.兒童是指剛出生的人C.兒童是指16歲以下的人D.兒童是指上學期間的學生參考答案：A參考解析：《兒童權利公約》將"兒童"界定為"18歲以下的任何人"[單選題]6.為保護少年兒童的社會權利，1989年聯(lián)合國大會決議通過了()。A.《聯(lián)合國憲章》B.《兒童權利宣言》C.《兒童權利公約》D.《未成年人保護法》參考答案：C參考解析：A項，《聯(lián)合國憲章》是聯(lián)合國的基本大法，它既確立了聯(lián)合國的宗旨、原則和組織機構設置，又規(guī)定了成員國的責任、權利和義務，以及處理國際關系、維護世界和平與安全的基本原則和方法?！堵?lián)合國憲章》于1945年6月26日在舊金山會議上簽署，于1945年10月24日正式生效。B項，《兒童權利宣言》于1959年11月20日獲得聯(lián)合國大會通過?！缎浴访鞔_了各國兒童應當享有的各項基本權利?！缎浴钒?0條準則，規(guī)定了兒童應享有健康成長和發(fā)展、受教育的權利。C項，《兒童權利公約》適用于全世界的兒童，即18歲以下的任何人。聯(lián)合國1989年11月20日第44屆聯(lián)合國大會第25號決議通過，是第一部有關保障兒童權利且具有法律約束力的國際性約定，于1990年9月2日在世界生效。D項，《中華人民共和國未成年人保護法》是由全國人民代表大會常務委員會根據(jù)憲法制定的、專門保護未滿18周歲的公民的合法權益的法律，1991年通過，2006年第一次修訂，2012年修正，2020年第二次修訂，2021年6月1日起施行。[單選題]7.新老師小趙為了更好地了解全班學生的思想情況和個性特點，要求所有同學上交日記，并在班會上對每個同學的日記內(nèi)容進行詳細評述，該老師的做法侵犯了學生的()。A.受教育權B.人格尊嚴權C.生命健康權D.隱私權參考答案：D參考解析：A項，受教育權，是指公民的基本權利之一。由憲法確認和保障的公民受教育的權利。在我國，憲法確認公民有受教育的權利和義務，這里指公民有獲得文化科學知識和不斷提高思想覺悟、道德水平的權利，而且每個公民都必須按照法律要求，接受教育。B項，人格尊嚴是指與人身有密切聯(lián)系的名譽、姓名、肖像權不容侵犯的權利。法律依據(jù)：《憲法》第三十八條中華人民共和國公民的人格尊嚴不受侵犯。禁止用任何方法對公民進行侮辱、誹謗和誣告陷害?！睹穹ǖ洹返谝话倭憔艞l自然人的人身自由、人格尊嚴受法律保護。C項，生命健康權，是指自然人享有維持生命、維護生命安全利益、生理機能正常、維護健康利益的權利。生命是自然人的最高人格利益，是其他人格權和人格利益的基礎。健康以身體為物質(zhì)載體，破壞身體完整性，通常會導致對健康的損害。侵害生命健康權的應給予受害人或其家屬以財產(chǎn)和精神賠償。D項，隱私權一般是指自然人享有的對自己的個人秘密和個人私生活進行支配并排除他人干涉的權利。題干中，教師無權看學生日記，更無權對其內(nèi)容大肆評述，該教師的做法侵犯了學生的隱私權。[單選題]8.寒假期間，幼兒李某和趙某相約到幼兒園玩耍，由于路面濕滑，在打鬧過程中李某被趙某撞倒造成手臂骨折。在此事件中，應該承擔主要賠償責任的是()。A.學校B.趙某C.趙某的監(jiān)護人D.李某的監(jiān)護人參考答案：C參考解析：根據(jù)《學生傷害事故處理辦法》第二十三條規(guī)定，對發(fā)生學生傷害事故負有責任的組織或者個人，應當按照法律法規(guī)的有關規(guī)定，承擔相應的損害賠償責任。第二十八條規(guī)定，未成年學生對學生傷害事故負有責任的，由其監(jiān)護人依法承擔相應的賠償責任。根據(jù)題干描述，在打鬧過程中李某被趙某撞倒造成手臂骨折，趙某為未成年學生，應當是其監(jiān)護人承擔相應的賠償責任，故選C項。[單選題]9.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》提出我國的基本教育政策是()。A.提高質(zhì)量B.促進公平C.改革創(chuàng)新D.育人為本參考答案：B參考解析：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》把促進公平作為國家基本教育政策。教育公平是社會公平的重要基礎。教育公平的關鍵是機會公平，基本要求是保障公民依法享有受教育的權利，重點是促進義務教育均衡發(fā)展和扶持困難群體，根本措施是合理配置教育資源，向農(nóng)村地區(qū)、邊遠貧困地區(qū)和民族地區(qū)傾斜，加快縮小教育差距。教育公平的主要責任在政府，全社會要共同促進教育公平。[單選題]10.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》提出教育發(fā)展的八項任務是：()，加快普及高中階段教育，大力發(fā)展職業(yè)教育，全面提高高等教育質(zhì)量，加快發(fā)展繼續(xù)教育，重視和支持民族教育事業(yè)，關心和支持特殊教育。A.完全普及學前教育，基本普及九年義務教育B.基本普及學前教育，鞏固提高九年義務教育C.基本普及學前教育，基本普及九年義務教育水平D.完全普及學前教育，鞏固提高九年義務教育水平參考答案：B參考解析：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》提出教育發(fā)展的八項任務是：基本普及學前教育，鞏固提高九年義務教育水平，加快普及高中階段教育，大力發(fā)展職業(yè)教育，全面提高高等教育質(zhì)量，加快發(fā)展繼續(xù)教育，重視和支持民族教育事業(yè)，關心和支持特殊教育。[單選題]11.我們應當在兒童能力允許的范圍內(nèi)，在所有影響兒童權利的事項上，都應當傾聽和尊重兒童的意見，這體現(xiàn)了兒童權利保護的()原則。A.無歧視B.兒童利益最大化C.尊重兒童權利與尊嚴D.尊重兒童觀點參考答案：D參考解析：《兒童權利公約》提倡的兒童權利保護的四項原則之一便是尊重兒童觀點的原則，即任何事情只要涉及兒童，應當聽取兒童的意見。因此，題干所述體現(xiàn)了尊重兒童觀點的原則。[單選題]12.按照我國《教師法》的規(guī)定，對侮辱、毆打教師的，根據(jù)不同情節(jié)，應該采取的措施不包括()。A.給予行政處分或者行政處罰B.造成損害的，責令賠償損失C.情節(jié)嚴重，構成犯罪的，依法追究刑事責任D.說服與勸阻參考答案：D參考解析：根據(jù)《中華人民共和國教師法》第三十五條規(guī)定，侮辱、毆打教師的，根據(jù)不同情況，分別給予行政處分或者行政處罰；造成損害的，責令賠償損失;情節(jié)嚴重，構成犯罪的，依法追究刑事責任。[單選題]13.教師對待學生應該一碗水端平，這表明師愛是一種()。A.溺愛B.嚴愛C.偏愛D.泛愛參考答案：D參考解析：師愛是“泛愛”，而不是“偏愛”。教師對幼兒的愛應當是職業(yè)的、無私的、公正的，是面向全體幼兒的。[單選題]14.明確提出“師夷長技以制夷”思想主張的著作是()。A.《四洲志》B.《各國律例》C.《海國圖志》D.《變法通議》參考答案：C參考解析：A項，《四洲志》是林則徐主持編譯的一部世界地理著作，簡要敘述了世界四大洲（亞洲、歐洲、非洲、美洲）30多個國家的地理、歷史和政治狀況，是近代中國第一部相對完整、比較系統(tǒng)的世界地理志書。B項，最早翻譯的國際法著作是林則徐1839年在廣州組織翻譯的《各國律例》。1839年，林則徐奉派為欽差大臣到廣州主持禁煙時，收集了1758年瑞士人滑達爾著的《國際法運用在行為和民族與主權事務的自然法則的原則》一書中的有關內(nèi)容，并組織翻譯成中文，定名為《各國律例》。C項，“師夷長技以制夷”由魏源提出，他在《海國圖志》一書中提出了這一思想主張。D項，《變法通議》是維新派領袖梁啟超在戊戌變法前夕撰寫的一組政論文章，主要內(nèi)容是論證中國社會變則存，不變則亡；只有改良現(xiàn)行的腐朽官僚體制和科舉取士制度，興辦新式學校培養(yǎng)變法人才，才能從根本上解決封建制度的弊端，維護清朝的政治統(tǒng)治。[單選題]15.中國的傳統(tǒng)節(jié)日形式多樣，內(nèi)容豐富，是中華民族悠久歷史文化的一個組成部分。火把節(jié)是以下哪個民族的傳統(tǒng)節(jié)日?()A.藏族B.回族C.彝族D.傣族參考答案：C參考解析：火把節(jié)和彝族年是彝族的兩個重要傳統(tǒng)節(jié)日。藏族的重要傳統(tǒng)節(jié)日有藏歷年、雪頓節(jié)、望果節(jié)等；回族的重要傳統(tǒng)節(jié)日有開齋節(jié)、古爾邦節(jié)、圣紀節(jié)等；傣族的傳統(tǒng)節(jié)日有潑水節(jié)、關門節(jié)和開門節(jié)等。[單選題]16.“子虛烏有”一詞出自以下哪部作品()。A.司馬相如《上林賦》B.張衡《東京賦》C.左思《三都賦》D.司馬相如《子虛賦》參考答案：D參考解析：“子虛烏有”出自司馬相如《子虛賦》，原句為：“楚使子虛于齊，王悉發(fā)車騎，與使者出畋。畋罷，子虛過姹烏有先生，亡是公存焉?！盵單選題]17.宋代名人范仲淹《岳陽樓記》中，膾炙人口的詩句是()。A.落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色B.世事洞明皆學問，人情練達即文章C.匹夫而為萬世師，一言而為天下法D.先天下之憂而憂。后天下之樂而樂參考答案：D參考解析：A項出自《滕王閣序》，B項出自《紅樓夢》，C項出自蘇軾的《潮州韓文公廟碑》。[單選題]18.茅盾的農(nóng)村三部曲是()A.《春蠶》《秋收》《殘冬》B.《幻滅》《動搖》《追求》C.《家》《春》《秋》D.《女神之再生》《湘果》《棠棣之花》參考答案：A參考解析：郭沫若“女神”三部曲：《女神之再生》《湘果》《棠棣之花》；茅盾農(nóng)村三部曲：《春蠶》《秋收》《殘冬》；茅盾“蝕”三部曲：《幻滅》《動搖》《追求》；巴金“激流”三部曲：《家》《春》《秋》。[單選題]19.下列西方音樂家與稱號，對應不正確的是()。A.貝多芬——古今樂圣B.莫扎特——音樂神童C.巴赫——音樂之父D.舒伯特——歌劇之王參考答案：D參考解析：舒伯特在短短31年的生命中，創(chuàng)作了1000多部作品，其中有600多首歌曲，舒伯特被譽為“歌曲之王”。[單選題]20.“揚州八怪”中最擅長畫墨竹的是()。A.鄭板橋B.黃慎C.羅聘D.金農(nóng)參考答案：A參考解析：A項，鄭板橋一生只畫蘭、竹、石，自稱“四時不謝之蘭，百節(jié)長青之竹，萬古不敗之石，千秋不變之人”。其詩書畫，世稱“三絕”，是清代比較有代表性的文人畫家。B項，黃慎是中國清代杰出書畫家，為“揚州八怪”之一。與鄭燮友善。擅草書，后以狂草筆法作畫。亦能詩。C項，羅聘擅長人物、佛像、山水、花果、梅、蘭、竹等，無所不工，筆調(diào)奇創(chuàng)，超逸不群，別具一格。D項，金農(nóng)工于詩文書法，詩文古奧奇特，并精于鑒別。書法創(chuàng)扁筆書體，兼有楷、隸體勢，時稱“漆書”。五十三歲后才工畫。其畫造型奇古，善用淡墨干筆作花卉小品，尤工畫梅。[單選題]21.截至2016年年底，我國入選聯(lián)合國教科文組織的非遺名錄(含“急需保護名錄”)的項目已達39個，也是目前世界上擁有世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)數(shù)量最多的國家。以下我國文化遺產(chǎn)中，不屬于人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄的是()。A.昆曲B.剪紙C.京劇D.秦腔參考答案：D參考解析：非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是指各族人民世代相傳并視為其文化遺產(chǎn)組成部分的各種傳統(tǒng)文化表現(xiàn)形式，以及與傳統(tǒng)文化表現(xiàn)形式相關的實物和場所。昆曲、剪紙、京劇分別于2001年、2009年、2010年被列入人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。秦腔是我國西北地區(qū)最古老的戲劇之一，流行于陜西、甘肅、青海、寧夏、新疆等地。秦腔于2006年5月20日，經(jīng)國務院批準列入第一批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。[單選題]22.京劇的花臉所屬的行當是()。A.生B.丑C.凈D.旦參考答案：C參考解析：A項，生行是扮演男性角色的一種行當，其中包括老生：主要扮演帝王及儒雅文弱的中老年人。小生：主要扮演年輕英俊的男性角色。武生：主要扮演的是勇猛戰(zhàn)將或是綠林英雄。紅生：專指勾紅色臉譜的老生。娃娃生：劇中的兒童角色等幾大類。除去紅生和勾臉（在臉上畫有臉譜）的武生以外，一般的生行都是素臉的，即扮相都是比較潔凈俊美的。B項，丑行又叫小花臉、三花臉。包括文丑：伶俐風趣或陰險狡黠的角色。武丑：精明干練而風趣幽默的豪杰義士。C項，凈行俗稱花臉，又叫花面。一般都是扮演男性角色。凈行可分為正凈（大花臉）：地位較高，舉止穩(wěn)重的忠臣良將。副凈（二花臉）：俗稱架子花臉，大多扮演性格粗豪莽撞的人物。武凈（武花臉）：以武打為主的角色。故選C項。D項，旦行是扮演各種不同年齡，不同性格、不同身份的女性角色。旦行分為青衣（正旦）：端莊嫻雅的女子?；ǖ禾煺婊顫姷纳倥蛐愿駶娎钡纳賸D。武旦：扮演勇武的女性人物，特別是打出手。刀馬旦：擅長武藝的青壯年婦女，不用打出手。老旦：老年婦女。彩旦：滑稽詼諧的喜劇性人物。花衫：熔青衣、花旦、武旦、刀馬旦于一爐的全才演員等稱為花衫。[單選題]23.下圖是2008年奧運會體育項目圖標，其基本形式借鑒的是()。A.楷書B.隸書C.篆書D.行書參考答案：C參考解析：圖中體育項目圖標的基本形式借鑒的是篆書。從字體的數(shù)量和結構方式來看，甲骨文已經(jīng)是發(fā)展到了有較嚴密系統(tǒng)的文字了，漢字的“六書”原則，在甲骨文中都有所體現(xiàn)。但是原始圖畫文字的痕跡還是比較明顯。隸書其主要特點：字形結構平衡對稱，整齊安定；楷書：筆畫詳備，結構形體嚴整，具有不可比擬的實用價值；篆書：字體略長，筆畫圓勻，富于圖案美。北京奧運體育圖標，以篆字筆畫為基本形式，將古代甲骨文、金文等文字的象形意趣和現(xiàn)代圖形的簡化特征有機融合，C項符合題意。行書：兼具楷書的規(guī)矩和草書的放縱，既有審美價值，又具實用價值。[單選題]24.下列選項中，與“原告一被告”兩概念的關系一致的是()A.交警一司機B.正方一反方C.上級一下級D.雇主一雇員參考答案：B參考解析：第一步：判斷題干詞語間邏輯關系題干兩詞為并列關系中的反對關系，原被告是法律訴訟中的主體，地位平等。第二步：逐一判斷其他選項B項與題干邏輯關系一致，正反方是辯論賽中的主體，地位平等。其他三項都是對應關系，后者均為前者的管理對象，與題干邏輯關系不一致。[單選題]25.要高速度發(fā)展國民經(jīng)濟，就必須有科學技術的高速度發(fā)展。與以上判斷邏輯完全相同的是()。A.只有科學技術的高速度發(fā)展，才能有國民經(jīng)濟的高速度發(fā)展B.要高速度發(fā)展科學技術，就必須有國民經(jīng)濟的高速度發(fā)展C.只要有科學技術的高速度發(fā)展，就必定有國民經(jīng)濟的高速度發(fā)展D.高速發(fā)展國民經(jīng)濟和高速度發(fā)展科學技術是完全一致的參考答案：A參考解析：由題干可以得出高速度發(fā)展國民經(jīng)濟是有科學技術的高速度發(fā)展的充分條件，也就是只有科學技術的高速發(fā)展，才能有國民經(jīng)濟的高速發(fā)展，即A項，所以A項正確。B、C兩項所表示的關系是必要條件，D項所表示的關系是充要條件，均不正確。[單選題]26.下列選項中，不屬于Internet基本功能的一項是()A.實時監(jiān)控B.遠程登錄C.電子郵件D.文件傳輸參考答案：A參考解析：Internet主要功能在于網(wǎng)絡信息交流，包括網(wǎng)站登錄訪問、電子郵件、文件資料傳輸?shù)?，實時監(jiān)控不是Internet的基本功能，故選A項。BCD項：均為Internet三大基本功能，不合題意，故不選。[單選題]27.在word中，要實現(xiàn)在文檔中添加特殊符號“※”，在默認設置下，首先選擇的功能菜單是()。A.“文件”B.“編輯”C.“格式”D.“插入”參考答案：D參考解析：在“插入”選項中可以找到題干所述的特殊符號。[單選題]28.下列關于Word模板的敘述，錯誤的是()。A.用戶可以創(chuàng)建自己所需要的模板文檔B.模板是某種文檔格式的樣板C.模板是指一組已命名的字符和段落格式D.模板是Word的一項核心技術參考答案：C參考解析：Word模板是Word的一項核心技術，樣式是指一組已經(jīng)命名的字符和段落格式。[單選題]29.關于Word中的查找或替換功能，下列表述正確的是()A.不可以指定查找文字的格式，可以指定替換文字格式B.可以指定查找文字的格式，不可以指定替換文字格式C.不可以按指定文字的格式進行查找及替換D.可以按指定文字的格式進行查找及替換參考答案：D參考解析：Word的查找和替換不僅可以對指定的文字內(nèi)容進行查找和替換，還可以對特殊的符號、格式進行查找和替換。[問答題]1.材料：王老師在幼兒園里在舉行活動《巧玩報紙》的活動中，想讓小朋友們能夠用手中的報紙團成的太陽球去打跑大灰狼，練習投擲的動作，但是東東小朋友總是學不會，這個時候老師非常有耐心地對他進行因材施教的指導，告訴東東不要著急，先將我們的雙腿彎曲，然后將我們的小手舉高一點，后背稍稍后仰一點，再使勁往外投擲，老師通過邊講解邊示范的方式教東東怎么投擲，東東很快就學會了。問題：請從教育觀的角度，評析老師的教育行為。(14分)參考答案：王老師的教育行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育的理念，是正確的。(1)實施素質(zhì)教育要求教師在教育活動中促進幼兒體育、智育、德育、美育各方面全面發(fā)展。材料中王老師通過自己邊講解邊做邊示范的方式，即講解法與示范法相結合，讓幼兒理解學習活動，不僅在智育上有了發(fā)展，也在體能鍛煉方面上有了提升。(2)老師的行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育。材料中王老師讓幼兒自己動手動腳去練習投擲的動作，不僅調(diào)動了幼兒的積極性，也培養(yǎng)了學生的實踐能力。(3)素質(zhì)教育著重于促進學生發(fā)展，使學生能夠獨立面對社會，具備生存能力和終身學習的基本素質(zhì)。材料中王老師讓小朋友自己去進行實踐練習，并學會了投擲的基本動作要領，這是小朋友自己獲得的技能，受益匪淺。(4)素質(zhì)教師是面向全體幼兒的教育。材料中王老師沒有因為東東總是學不會而對其批評、放棄，而是對其進行因材施教、耐心教導，說明王老師能夠關注到幼兒發(fā)展的差異性，能夠關注每一位幼兒。[問答題]2.閱讀下面材料，回答問題。大地山河(節(jié)選)茅盾住在西北高原的人們，不能想象江南太湖區(qū)域所謂“水鄉(xiāng)”的居民生活。所謂“暮春三月，江南草長，雜花生樹，群鶯亂飛”，也還不是江南“水鄉(xiāng)”的風光。缺少那交錯密布的水道的西北高原的居民，聽說人家的后門外就是河，站在后門口(那就是水閣的門)，可以用吊桶打水，午夜夢回，可以聽得櫓聲欸乃，飄然而過，總是有點難以構成形象的吧?光是從天空飛過，你不能具體地了解所謂“西北高原”的意義。光是從地上走過，你了解得也許具體些，然而還不夠“概括”(恕我借用這兩個字)。你從客機的高度儀的指針上看出你是在海拔三千多公尺以上了，然而你從玻璃窗向下看，嘿，城郭市廛，歷歷在目，多清楚!那時你會恍然于下邊是高原了。但你還得在地上走過，然后你這認識才能夠補足。你會不相信你不是在平地上?？刹皇且煌疆牐溊似鸱?可是你再極目遠望，那邊天際一道連山，不也是和你腳下的“平地”并列的么?有時你還覺得它比你腳下的低呢!要是湊巧，你的車子到了這么一個“土腰”，下面是萬丈斷崖，而這萬丈斷崖也還是中間階段而已，那時你大概才切實地明白了高原之所以為高原了吧?這也不是憑空可以想象的。謝家的哥哥以“撒鹽”比擬下雪，他的妹妹說，“未若柳絮因風起”。自來都認為后者佳勝。自然，“柳絮因風起”，多么清靈俊逸；但這是江南的雪景。如果說北方，那么謝家哥哥的比擬實在也沒有錯。當然也有下大朵的時候，那也是“柳絮”了，不過，“撒鹽”時居多。積在地上，你穿了長氈靴走過，那“沙沙”的響聲，那頗有燥感的粉末，就會完全構成了“鹽”的印象。要是在大野，一望皆白，平常多坎陷與浮土的道路，此時成為砥平而堅實，單馬的雪橇輕溜溜地滑過，那時你真覺得心境清涼而實在，空氣也清潔得好像濾過。問題：(1)作者認為怎樣才能真正了解“西北高原”?(7分)(2)在作者眼中，江南的雪和西北的雪各有什么特點?能帶給人怎樣的不同感受?(7分)參考答案：(1)對西北高原的了解不是可以憑空想象的，要了解“西北高原”的意義，既要有宏觀的把握，又要有身臨其境的體察。既要從空中飛過，也要從地上走過，這樣才能真正了解。在空中你可以得到一個概括的印象，在地上走過你才能切實地明白高原之所以為高原的原因。(2)江南的雪若“柳絮因風起”，帶給人清靈俊逸的美感；西北的雪似空中“撒鹽”，帶給人厚重、實在的感覺，它具有填平一切坎陷的力量，同時使人感到心境清涼而實在。[問答題]3.材料：比如園里那一棵古松，無論是你是我或是任何人一看到它，都說它是古松，但是你從正面看,我從側面看，你以幼年人的心境去看，我以中年人的心境去看，這些情境和性格的差異都能影響到所看到的古松的面目，古松雖只是一件事物,你所看到的和我所看到的古松卻是兩件事。假如你和我各把所得的古松的印象畫成一幅畫或是寫成一首詩，我們倆藝術手腕盡管不分上下，你的詩和畫與我的詩和畫相比較，卻有許多重要的異點。這是什么緣故呢？這是由于知覺不完全是客觀的，各人所見到的物的形象都帶有幾分主觀的色彩。假如你是一位木商，我是一位植物學家，另外一位朋友是畫家，三人同時來看這棵古松。我們?nèi)丝梢哉f同時都“知覺”到這一棵樹，可是三人所“知覺”到的卻是三種不同的東西。你心里盤算它是宜于架屋或是制器，思量怎樣去買它，砍它，運它。我把它歸到某類某科里去，注意它和其他松樹的異點，思量它何以活得這樣老。我們的朋友卻不這樣東想西想，他只在聚精會神地觀賞它的蒼翠的顏色，它的盤屈如龍蛇的線紋以及它的昂然高舉，不受屈撓的氣概。從此可知這棵古松并不是一件固定的東西，它的形象隨觀者的性格和情趣而變化。各人所見到的古松的形象都是各人自己性格和情趣的返照。古松的形象一半是天生的，一半也是人為的。極平常的知覺都帶有幾分創(chuàng)造性；極客觀的東西之中都有幾分主觀成分。——（摘編自朱光潛《談美》）問題：（1）作者為什么說(園里)“這棵古松并不是一件固定的東西”?（2）請另舉一例，談談你對文中“極客觀的東西之中都有幾分主觀成分”這句話的理解。參考答案：（1）因為古松的形象一半是天生的、客觀存在的，另一半將隨著觀者的性格情趣和觀點態(tài)度而展示出不同的面目。（2）①對于極客觀的東西，它們的形象隨著觀者的情趣和性格的差異呈現(xiàn)出迥異的面目，其主觀成分的緣由是觀者的主觀色彩知覺；②對于文中的客觀事物古松，木商、植物學家、畫家三種人群分別代表著三種不同的主觀色彩認知——實用態(tài)度、科學態(tài)度、美感態(tài)度；③比如，對于生活中極客觀的茶壺，實用主義者研究它的生活實用價值，可以用來泡茶、解決口渴問題。商人會考慮到做茶壺買賣是否會帶來利益；養(yǎng)生家會考慮茶壺的有機組成部分甚至是其化學成分，用此類茶壺泡茶是否有益身體健康；藝術家則會將全副精神傾注于茶壺本身，不計實用、不推求關系、條理和因果，只是直覺地感知它的形式、花樣、顏色的優(yōu)美；④觀者從多種不同的角度，用三種不同的感知——實用態(tài)度、科學態(tài)度、美感態(tài)度，使得客觀東西的形象帶有主觀色彩。[問答題]4.材料：“由新教師成長為專家教師，會經(jīng)歷一段艱難甚至于痛苦的轉折，在這一時期，教師可能出現(xiàn)各種問題，其中包括職業(yè)倦怠，如果不能得到很好的化解，可能會出現(xiàn)教師情緒低落、缺乏意義感、跳槽等?！币螅赫堃浴敖處熉殬I(yè)倦怠對策”為話題寫作，題目自擬，體裁不限(詩歌除外)。參考答案：四管齊下，克服職業(yè)倦怠當前中小學教師中間普遍存在著職業(yè)倦怠現(xiàn)象，嚴重影響著教師的個人意義感和教育教學工作。究其原因，職業(yè)倦怠主要是由于動機的缺失造成的。而造成教師動機的缺失又有很多具體原因，如付出與回報不成正比使他們感到失望，對自主和尊重的強烈需求長期得不到滿足而使他們失去信心與熱情，工作環(huán)境中的人文關懷的缺乏也會使他們的熱情消退，等等。我認為針對職業(yè)倦怠應從下面四個方面著手。(1)薪酬激勵