情商決定成功

淺談加強(qiáng)中學(xué)生的情商教育青銅峽市邵剛中學(xué)陸永豐情商即情緒智力，它反映的是一個(gè)人做人的高智商并不一定帶來(lái)成功，而情商往往會(huì)影響人需要高智商人才，而且更需要高悄商人才。但是目前中小學(xué)校課改實(shí)踐中仍普遍存在偏重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)教育，卻往往忽視了悄感智力的教育。因此，中學(xué)學(xué)生的惜商教育，應(yīng)該引起學(xué)校和教師高度重視。一、情商基本內(nèi)涵美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)家丹尼爾戈?duì)柭冢ǎ‥Q）1W智力（智能）（情緒）、理想、意（情緒）、作用。惜商包含4個(gè)方面的能力：即悄緒的認(rèn)知評(píng)佔(zhàn)和表達(dá)能力，思維過(guò)程的悄緒促進(jìn)能力，理解與分析悄緒、獲得悄緒知識(shí)的能力以及對(duì)悄緒進(jìn)行成熟調(diào)節(jié)的能力?；蛘哒f(shuō)，情商乃是一個(gè)人感受、理解、控制、運(yùn)用和表達(dá)自己及他人惜緒的能力通常表現(xiàn)為工作熱悄責(zé)任心主動(dòng)性、協(xié)作能力、組織管理能力、人際交往能力、解決問(wèn)題的能力以及面對(duì)困難承受挫折的能力等。情商的提出，動(dòng)搖了智力決定一切的統(tǒng)治地位，使人們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，一個(gè)人的成才，不僅要靠智商，而且要靠情商。丹尼爾戈?duì)?曼甚至指出：“真正決定一個(gè)人能否成功的關(guān)鍵，是情商能力而不是智商能力，”而心理學(xué)家廣泛而深入的研究也表明：人在一生中能否成功、快樂(lè)，主要取決于其情商的高［1］。二、當(dāng)代中學(xué)生情商水平的現(xiàn)狀在中學(xué)階段，教師和班主任對(duì)學(xué)生的教育是［2］:（一）、協(xié)作精神較差，缺乏團(tuán)隊(duì)精神。當(dāng)前，中學(xué)生多為少子女長(zhǎng)大的一代，他們?nèi)狈σ欢ǖ闹t讓品質(zhì)，集體觀念淡薄，個(gè)性化傾局意識(shí)，缺乏團(tuán)隊(duì)精神。在團(tuán)隊(duì)中不善于同他人開(kāi)展合作，不能協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系。在工作學(xué)習(xí)中缺乏必要的互助，僅從個(gè)人角度考慮問(wèn)題。（二）、心理素質(zhì)差，缺乏心理承受能力。中學(xué)生處于青春期，心理發(fā)展正在走向成熟而乂未真正完全成熟。山于心理發(fā)展未完全成熟，決定了其心理發(fā)展的消極特點(diǎn)。他們心理起伏比較大、易沖動(dòng)、自我控制能力較差、做事惜欠考慮。心態(tài)浮躁，情緒不穩(wěn)，難耐寂寞，遇到困難、挫折就怨天尤人，垂頭喪氣，牢騷滿腹，悲觀失望，甚至輕生。（三）、人際交往能力差，缺乏社會(huì)適應(yīng)能力?，F(xiàn)在，不少學(xué)生在與人交往時(shí)，很容易以自我為中心，過(guò)多注重自己的需求，容易產(chǎn)生主觀臆斷，對(duì)他人產(chǎn)生偏見(jiàn)。同時(shí)，乂對(duì)人際關(guān)系的理想化色彩較濃，缺乏足夠的心理準(zhǔn)備。許多在學(xué)校里受到獎(jiǎng)勵(lì)的優(yōu)生在走上社會(huì)以后的個(gè)人發(fā)展卻落后于曾向他們抄作業(yè)的學(xué)困生。有些學(xué)生似乎有這樣一種特點(diǎn)，他們?cè)谏钪泻軙?huì)做人，“有氣質(zhì)”、“有個(gè)性”、“善解人意”、“會(huì)做人”，在別人心目中有威信，別人也愿意與他們交朋友。相反，有一些非常聰明的人卻往往缺（四）、道德倫理觀念差，缺乏責(zé)任感，遵守公共秩序、維護(hù)公共衛(wèi)生、語(yǔ)言文明等基本社會(huì)公徳，但實(shí)際生活中并不如此，如公德意識(shí)的責(zé)任心和公德意識(shí)。（五弱。望被他人理解，渴求友誼，如學(xué)生中最流行的一歡自己設(shè)計(jì)和組織各種活動(dòng)，表現(xiàn)出自主自立意識(shí)的增強(qiáng)，但由于在中學(xué)時(shí)代基本上是在老師的關(guān)懷和家長(zhǎng)無(wú)微不至的呵護(hù)中度過(guò)的。因此，自弊感特別突出，獨(dú)立生活很不適應(yīng)，自理自律能力差。三、如何進(jìn)行情商教育現(xiàn)代心理學(xué)研究表明：在現(xiàn)代社會(huì)中，獲得事業(yè)的成功，只有20%取決于智力因素，而另外80%取決于非智力因素一一情商?，F(xiàn)實(shí)生活中我們?？吹竭@樣的現(xiàn)象，一些碩士生、博士生面對(duì)社會(huì)復(fù)雜多變的生活茫然無(wú)措；而一些智力平平的人卻如魚(yú)得水，左右逢源，能迅速得到提升，甚至創(chuàng)建了自己的宏偉事業(yè)，這便是情商在起作用。山此可見(jiàn)，情商是一個(gè)人取得成功的極為重要的因素。悄商能力不是與生俱來(lái)的，而是后天培養(yǎng)訓(xùn)練的結(jié)果。惜商教育被教育界公認(rèn)為當(dāng)前教育實(shí)踐面臨的重大課題之一。實(shí)踐證明，那些自以為是，以自己為中心，不善于合作的人是干不成大事的。而當(dāng)前的中學(xué)生相當(dāng)部分是獨(dú)生子女或少子女孩子，他們的共同弱點(diǎn)正是情商方面的不足。如果在學(xué)生時(shí)代沒(méi)有形成良好的惜商，不利于將來(lái)的擇業(yè)和工作。因此，筆者認(rèn)為，中小學(xué)校除了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)教育外，更迫切需要加強(qiáng)情商教育。（一）、提高心理素質(zhì)，培養(yǎng)受挫能力。人的心理素質(zhì)是伴隨著人的成長(zhǎng)而逐漸形成和發(fā)展起來(lái)的。山于我們過(guò)去忽視了對(duì)青少年心理素質(zhì)的培養(yǎng)和訓(xùn)練。因此，加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)教育尤顯重要，只有心理素質(zhì)提高了，學(xué)生才能正視社會(huì)不良現(xiàn)象，才能變壓力為動(dòng)力，更好地爭(zhēng)取和把握社會(huì)機(jī)遇。針對(duì)學(xué)生心理發(fā)展不夠成熟的特點(diǎn)，學(xué)校要有針對(duì)性地開(kāi)設(shè)相關(guān)的課程，有意識(shí)地開(kāi)展心理健康知識(shí)講座、開(kāi)設(shè)心理咨詢服務(wù)，并通過(guò)?？?、校廣播站、校園網(wǎng)等載體，大力普及心理健康知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生控制惜緒，增強(qiáng)社會(huì)應(yīng)變力，學(xué)會(huì)處理現(xiàn)實(shí)與愿望的矛盾，學(xué)會(huì)自我心理調(diào)適，消除心理困惑，提高承受和應(yīng)對(duì)挫折的能力。教育學(xué)生要正確對(duì)待成功與失敗，并善于從中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，幫助學(xué)生形成健康向上的心理。（二）、建立和諧的人際關(guān)系，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神"只有既學(xué)會(huì)知識(shí)，乂學(xué)會(huì)做人，才能更好地學(xué)習(xí)、工作和生活。注意引導(dǎo)學(xué)生建立和諧的人際關(guān)系，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到寬容合作是一種美德，是一個(gè)人有修養(yǎng)的表現(xiàn)，是當(dāng)今和未來(lái)社會(huì)人才必備的基本素質(zhì)；引導(dǎo)學(xué)生要放棄自卑心理，充滿信心地對(duì)待生活，能夠接納他人，使自己的心理處于輕松愉快之中；引導(dǎo)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)與人相處，會(huì)關(guān)心、理解、同情、忍讓他人，嚴(yán)于律已，寬以待人，以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神［3］。（三）、進(jìn)行道德素質(zhì)及公德教育。中學(xué)生正處在人生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)于一個(gè)人世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成至關(guān)重要。因此，學(xué)校不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)和技能教育，而且要對(duì)他們進(jìn)行有效的道德素質(zhì)教育，提高他們的道德水平，教會(huì)他們做人之道，使他們真正成為心智與人格全面發(fā)展的有用之材。而公德教育在學(xué)校學(xué)生道德教育中應(yīng)當(dāng)占據(jù)特殊的地位，在公德教育中，既要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自己的個(gè)性，培養(yǎng)獨(dú)立的人格，同時(shí)也要強(qiáng)調(diào)集體意識(shí)、社會(huì)公益意識(shí)，避免因道德和人格的發(fā)展發(fā)生偏差而形成某種不健全的心理，走向極端、狹隘或偏執(zhí)。要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)社會(huì)，樹(shù)（四）、新課程應(yīng)設(shè)置情商教育的教材和專業(yè)教師。智商顯示一個(gè)人做事的本領(lǐng)，情商反映一個(gè)人做人的表現(xiàn)。在今后的社會(huì)中，一個(gè)人不僅要會(huì)做事，更要會(huì)做人，做一番事業(yè)除了要具有高［4］o為此,中學(xué)階段要設(shè)置惜商教育的教材和專業(yè)教師。首先，要加強(qiáng)學(xué)生情商教育。其次，要引導(dǎo)學(xué)生多實(shí)踐，與人為善、學(xué)會(huì)與人打交道、構(gòu)建和諧的人際關(guān)系。綜上所述，情商對(duì)一個(gè)人的一生影響是