初中集體備課活動總結(jié)

初中集體備課活動總結(jié)一、提前布置，分頭預(yù)備

首先制定了具體的工作方案，明確集體備課的時間、地點和主備人。開學(xué)初我們按教研組成立五大備課組，并確定了每個教研組主備課人，語文組孫曉麗、數(shù)學(xué)組夏玉萍、英語組胡金龍、理化生組李春芽、政史地組余善紅。備課組就確定了本學(xué)期集體備課的時間，即每三下午課外活動。地點為各教研組辦公室以及活動主題。這樣就使集體備課從時間、地點和人員上以及主題得以保障。

二、同時，為保證集體備課活動的順當(dāng)開展，我們確定了集體備課制度。

對老師參與集體備課的時間、備課質(zhì)量、材料預(yù)備狀況，以及其他老師的發(fā)言狀況、發(fā)言次數(shù)，集體備課教案的課堂反饋等細(xì)節(jié)都做了具體的要求。記錄人要做好記錄，記錄內(nèi)容詳實，書寫工整，活動期間不做與研討無關(guān)的事情。另外教研活動要求教研組成員全員參與（不能參與者事先向?qū)W校請假）。這些預(yù)備工作的開展為后期集體備課的順當(dāng)進(jìn)行供應(yīng)了堅實的保證。

集體備課的第一個環(huán)節(jié)就是選定課題，課題的選定可分為兩部分：一是總結(jié)上一學(xué)年教學(xué)的得失。有哪些勝利之處，存在哪些教學(xué)上的不足，哪些必需在以后的教學(xué)中加以彌補和強化。二是爭論本學(xué)期教學(xué)的內(nèi)容，教學(xué)重點、難點。教學(xué)目標(biāo)的定位，教學(xué)的方式和方法。依據(jù)平常的教研組活動檢查結(jié)果，梳理出本學(xué)科中普遍存在的共性問題，確立一個備課主題（見上表）。主備課人首先要熟識教材，確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、教學(xué)難點等內(nèi)容。并且提前一周預(yù)備所主備的.教學(xué)內(nèi)容，形成大體的教學(xué)思路、教學(xué)重難點。并且提前分發(fā)給本組成員，便于參加人員發(fā)表補充意見。每個參與者本著樂觀參加的精神，充分挖掘和分析教材，并通過各種手段搜集各種有用信息，在備教材、備教法的基礎(chǔ)上，形成自己的觀點和看法，最終以文字形式形成教案初稿，并預(yù)備好說課稿，其中英語組、數(shù)學(xué)組、理化組人人有教學(xué)設(shè)計，個個寫了發(fā)言稿。為說課作好充分預(yù)備。

三、集體探討，各抒己見

利用教研組活動時間，各參與人集聚一堂，充分發(fā)表自己的見解和主見。首先，主備課人以“說課”的形式陳述本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、教學(xué)難點等內(nèi)容，并將本課在書中所處地位以及本課的也許內(nèi)容加以分析和介紹共同爭論教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點，教學(xué)的方式和方法。即教什么？怎么教？其次，主備人綜合集體的意見形成本次集體備課的教學(xué)案，形成書面材料分發(fā)給備課組成員。最終，大家自由發(fā)言，就本課的各個部分進(jìn)行深化的探討和分析。例如英語組這次活動過程中就每個環(huán)節(jié)的設(shè)計都進(jìn)行細(xì)致的探討。從導(dǎo)入新課部分綻開了樂觀的爭論，最終選出最新奇、獨特且能吸引同學(xué)的方案，并用材料加以幫助。教學(xué)重點部分，首先由主備課人陳述自己的見解，其他人分別發(fā)言，要求發(fā)言必需符合教學(xué)大綱要求和同學(xué)實際狀況，同時要把相應(yīng)的教法、學(xué)法融入材料分析之中。最終，總結(jié)出既能闡釋清晰課本觀點，又能使同學(xué)簡單接受的教法和學(xué)法。教學(xué)難點部分，嚴(yán)格根據(jù)教學(xué)大綱要求，集大家的才智與一體，分析出一種既不脫離書本又能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好“辯論賽”的教法和學(xué)法。力量目標(biāo)方面，注意培育同學(xué)的閱讀與寫作力量。對選材、教法、教學(xué)用具等各個方面都做了分析與討論。爭取作到思想性、趣味性、學(xué)問性、科學(xué)性相統(tǒng)一。

四、集思廣益，修正個案

本著科學(xué)、有用的原則，大家對每個環(huán)節(jié)設(shè)計的方案達(dá)成共識選擇最佳的一個，然后整合對公案加以修改，形成大家都比較認(rèn)可的教案——第一次“通案”。例如數(shù)學(xué)組夏玉萍老師通過一系列的學(xué)習(xí)和備課組成員的共同教導(dǎo)，提高了熟悉和理論水平，對自己原來常規(guī)教學(xué)模式，即側(cè)重老師的講解，忽視同學(xué)的自主探究；重視學(xué)問的傳授和訓(xùn)練，輕視同學(xué)的合作和創(chuàng)新。進(jìn)行了仔細(xì)的修改嚴(yán)密組織實施并通過研討初步確定教學(xué)模式：一創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)愛好；二自主探究，初步體驗；三點撥引導(dǎo)，數(shù)學(xué)建模；四應(yīng)用新知，異步訓(xùn)練；五達(dá)標(biāo)檢測，反饋矯正。對每一環(huán)節(jié)都做了精細(xì)的要求，使得教案內(nèi)容更加充實、完善，形成集體才智的結(jié)晶。制定一個更加符合同學(xué)認(rèn)知水平的教案。

五、教后反思，不斷改進(jìn)

課堂反思，不僅要求發(fā)揮老師的主導(dǎo)地位，更要確立同學(xué)的主體性地位。在課堂學(xué)習(xí)中，讓老師的主體性領(lǐng)先得到進(jìn)展的同時，同學(xué)主體性更要充分發(fā)揮。因此通過反思，要求將進(jìn)展老師與進(jìn)展同學(xué)相統(tǒng)一，反思不僅要“照亮別人”更應(yīng)“完善自己”。因此反思是同學(xué)自我成長的一條經(jīng)濟(jì)有效的途徑，也是老師自身進(jìn)展的一條經(jīng)濟(jì)有效的途徑。主備人形成第一次“通案”后。在學(xué)科備課組內(nèi)開展公開教學(xué)活動，全組老師參與聽課，檢驗教案的實施效果，發(fā)覺問題，找出不足。例如政史組的余善紅老師在教授《絢爛的宋元文化》一文時，大家普遍感覺到，教學(xué)過程中預(yù)設(shè)訓(xùn)練過多，而生成訓(xùn)練欠少。針對執(zhí)教老師在教學(xué)過程中存在的優(yōu)、缺加以點評，備課組老師在公開教學(xué)之后，立即進(jìn)行課堂教學(xué)評議反饋。指導(dǎo)他如何由預(yù)設(shè)訓(xùn)練向生成訓(xùn)練過度。主備人收集評議材料，圍繞備課主題，聚焦備課問題解決措施，進(jìn)行反思總結(jié)。積累閱歷、教訓(xùn)，總結(jié)得失，最終形成備課組的“集體備課活動案例”。

我校各位老師雖然都身負(fù)繁重的教學(xué)任務(wù)，工作量很大，但都樂觀參與集體備課活動。通過這項活動，大家都獲益非淺，提高了教學(xué)水平和思想熟悉：集體備課是在個人仔細(xì)預(yù)備的基礎(chǔ)上進(jìn)行集體研討的一種有效的教研活動。它能集中大家的才智，共同討論教學(xué)中的一般問題，保證教學(xué)工作有目的、有方案地進(jìn)行。在實施新課程的今日，它成了校本教研的一種重要形式。由于其價值取向就在于訓(xùn)練教學(xué)效益的最大化?，F(xiàn)在很多學(xué)校都在提倡集體備課，其目的不是為了追求形式，而是為了追求效果。

1、能有效分散集體的才智

由于老師的教學(xué)年限、業(yè)務(wù)水平、學(xué)科專長和教學(xué)閱歷各有不同，從而導(dǎo)致教學(xué)水平的差異，而開展集體備課就解決了這一問題。通過同科老師的樂觀爭論，可以集思廣益，博采眾長，在爭論的過程中相互啟發(fā)，在思想的碰撞中擦出才智火花。

2、能顯著提高訓(xùn)練教學(xué)效果

面對新課程，人們?nèi)钡牟皇窍冗M(jìn)的理念，而是缺少理念與實踐有機(jī)結(jié)合的力量與機(jī)靈。集體備課，可以引發(fā)參加者才智的碰撞，可以取長補短，可以補充專業(yè)學(xué)問的不足，明顯提高訓(xùn)練教學(xué)效果。對于我校年輕老師較多而言，其效果更為顯著。

3、能不斷提高老師的教學(xué)水平

集體備課是對教學(xué)工作進(jìn)行全程優(yōu)化的教研活動，使老師在教學(xué)的認(rèn)知、行為上向科學(xué)合理的方向轉(zhuǎn)化。自我鉆研、集體研討、分工主備、教后反思的過程，就是老師專業(yè)進(jìn)展的過程。這既有利于老師的揚長避短，更有利于老師在高起點上進(jìn)展。

集體備課要求同科老師人人參加，所以每人都要細(xì)心預(yù)備。通過相互溝通與切磋，參加集體備課的老師既可以學(xué)習(xí)到他人的特長，又可以找到自己的不足，通過揚長避短，實現(xiàn)共同提高。同時，集體備課的開展，一方面促使青年老師盡快成熟起來，另一方面也讓老老師更加虛心謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。

4、能大力促進(jìn)學(xué)校的教科研氛圍

集體備課是一種“行動討論”，所解決的是教學(xué)中最直接、最實際的問題，主要任務(wù)是完善課堂教學(xué)。而目前基層學(xué)校的教科研，應(yīng)當(dāng)也必需與課堂教學(xué)緊密聯(lián)系，否則易流于假、大、空。集體備課中，一些大家感愛好的課題，由于才智的溝通而得到理性的升華，其理性熟悉能更好地指導(dǎo)實踐，在理論和實踐之間架起橋梁，教科研的氛圍在集體參加的行動與反思中逐步深厚。

5、能夠更好地服務(wù)于教學(xué)

集體備課的目的是更好地服務(wù)于教學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。通過集體備課形成的教學(xué)方案是集體才智的結(jié)晶，它與個人備課相比，對教材把握更加透徹，對學(xué)情的分析更加細(xì)致。因此，集體備課的教案會更切合同學(xué)的實際要求，更有利于提高課堂教學(xué)效果。

6、能較好