初中英語課堂句型操練的幾點做法 論文

021年安徽省基礎教育教育教學論文

初中英語課堂句型操練的幾點做法摘要：本文就初中英語課堂教學中，如何實踐好句型操練提出自己的幾點

粗淺認識與做法，并闡明了開展好句型操練對中學英語課堂教學改革的重要性。關(guān)鍵詞：呈現(xiàn)、操練、鞏固

初中英語教學中，句型操練是一個重要的內(nèi)容，有助于學生在不同的語境中較快熟悉單詞、時態(tài)和語法等的運用，也能較快通過任務驅(qū)動式教學讓學生很

好地理解相關(guān)知識點。就教學過程而言，在學習英語講法知識的過程中進行英語句型操練，是“實踐—理論—再實踐”的認識逐步深化的過程。所以實際課堂教

學中，做好句型操練對英語課堂教學有著重要的作用。下面就初中英語課堂教學實踐，談談做好初中英語句型操練的幾點想法。

一、呈現(xiàn)新句型。呈現(xiàn)新句型應該由舊到新，輔以實物、圖片、動作、表情、聲調(diào)等手段，創(chuàng)

造情景，激發(fā)學生的學習興趣，把學生的注意力自然地引到將要學習的句型上。下面幾個是用不同手段創(chuàng)造情景、呈現(xiàn)句型的例子：

1．用實物對比

教“These(Those)are…”和“They’re…”句型時，教師可通過復習舊句型What’sthis(that)?”“It’sa…”和“This(That)isa…”引到新句型。通過

“反復比較，使學生建立單數(shù)和復數(shù)的概念。做法是：

教師手持一本書（一支鉛筆、一塊橡皮等）問：“What’sthis?”S:It’sabook.

T:Yes.It’sabook.Now,What’sthat?（都是另一手舉起一塊橡皮）S:It’sarubber..

T:Allright.Now,look!

What

arethese?

（教師高舉兩三本書）重復一遍:Whatarethese?

稍等片刻，讓學生思考；然后教師自答：They

are

books.

以

后又改換實物，用

What

are

these?

They’re…句型，教師自問自答兩三遍。接著兩手交替持物，相繼出現(xiàn)

What

arethese?

和

What

arethose?

兩個問句。最后

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兩手同時舉物，引出Theseare…和Thoseare…兩個陳述句及其否定形式。．用動作表情

2教Whereis(are).…句型時，教師可故作找物狀，引出該句型。做法是：復習

What’sthese?

或

What

are

those?句型引出一些實物，有意將某一實物用后放在不顯眼處，然后以復習提問的形式，重現(xiàn)上面出現(xiàn)的實物。在進行中，教師故意

裝出尋找某一實物的表情和動作（摸口袋、尋視講桌等）。同時說Whereis.…？（連說兩三遍）。根據(jù)這一情景，學生完全可以理解這一句型的意義，而引起學

生幫助教師尋找該物的反應，甚至有的學生會由此做出It’s…(They’re…)的回答。這就達到了理想的效果。繼之，教師應繼續(xù)設置一些情景，用這一句型自問

自答，以加深學生對這一句型的認識。3．用圖畫配合課堂實情

教現(xiàn)在進行時的句型時，教師可事先準備好畫有各種人物動作的卡片，教學時有計劃地出現(xiàn)，逐步引出所要教的句型。例如：

T:（持一男孩唱歌的圖片）Lookatthispicture.Thereisaboyinit.Heissinging.（說得慢而響亮）接著自問自答：Whatishe(theboy)doing?He(theboy)

issinging.T:（換一女孩跳舞的圖片）Look!Thereisagirlinthepicture.She’sdancing.

Sheisn’tsinging.

（引出否定式）然后，可用同樣的辦法用多人同一動作的圖片引出“They’redoingsth.”

的句式。然后再聯(lián)系課堂實情，引出下列句子：Whatarewedoing?WearehavinganEnglishclass.

Whatareyoudoing?Youaresettingandlisteningtome.WhatamIdoing?I’mstandingandteaching.

總之，教師應該創(chuàng)造性地利用各種教學手段，以生動活潑的形式將所要教的句型形象地展現(xiàn)在學生面前，使學生在心情愉快和精力集中的氣氛中認識和理

解新的句型，從而獲得深刻的印象。句型引出后，就是應用醒目的形式將所學句型寫在黑板上，并對其結(jié)構(gòu)形式、語法意義和語音形式作簡要的分析，以“操練”

過渡，克服操練的盲目性。第2頁（共5頁）

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二、句型操練。在句型呈現(xiàn)之后，應緊接著進行大量的操練。操練可分為三個步驟：

1、機械性操練。

機械性操練即模仿性操練，其目的在于使學生熟悉熟悉、記住并能流利地說出所學句型。操練的方法有：復述法、替代法、問答法、轉(zhuǎn)換法、多媒體法（如

語態(tài)、時態(tài)、引語的變換）、并句法（如將兩個簡單句合并為一個復合句）等。操練時應音形義三者兼顧，不僅要學生理解英語句型的結(jié)構(gòu)形式和語法意義，而

且要掌握它的語音、語調(diào)，由正確朗讀到上口熟練，直至能脫口而出。以現(xiàn)在進行時句型為例，可采用下列方法和程序進行機械性操練。

第一步，領讀新句型。I’m

I’mnotYouaren’t

Heisn’tYou’re‘

He’sreading.

reading.She’s’t

We’reThey’re

Sheisn’tWearen’t

Theyaren’t第二步，教師作替換示范，學生復述。第一遍替換動詞，第二遍替換主語。（先

肯定式再否定式）例如：Iwork

writeYou

He,SheMary

talk(not)walk

playWe

Theygotoschool

doone’shomeworkMaryandJohn

第三步，根據(jù)教師要求，學生作替換練習，例如：T:I,play

S:I’mplaying.T:I,notwrite

S:I’mnotwriting.T:I,doone’shomework

S:I’mdoone’smyhomework.第3頁（共5頁）

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T:I,notgotoschoolT:He,talk

S:I’mnotgoingtoschool.S:He’stalking.

T:HenotwalkS:Heisn’twalking.

T:Mary,walkS:Maryiswalking.

T:She,not,playT:They,write

S:She

isn’t

playing.S:They’rewriting.

T:MaryandJohn,not,workS:MaryandJohnaren’tworking.

在機械模仿操練的過程中，學生的注意力主要集中在“be+v-ing”這個語法形式上，而不在句子的意義上。這種訓練，利在學生易于作出迅速而正確的反應，

有助于掌握句型的結(jié)構(gòu)；而弊在缺乏意義，學生只是隨口而出，難以做到因?qū)嶋H需要而靈活運用，加之這種“鸚鵡學舌”的形式，機械單調(diào)，枯燥無味，學生易

于疲勞。因此，機械訓練的時間切勿過長，學生一旦掌握句型結(jié)構(gòu)，就應轉(zhuǎn)向有意義的操練。

2、有意義的操練

有意義的操練是形式與內(nèi)容相結(jié)合的操練，是由認識到形成技能的過程。開始做有意義的操練時，學生的思維狀態(tài)往往對形式與內(nèi)容并重，隨著對句型結(jié)

構(gòu)的逐步熟練掌握，思維重心就逐步轉(zhuǎn)移到句子的意義上。操練應以學生活動為主，教師僅起組織指導的作用。操練時要有為操練提供內(nèi)容的情景。可以因情景

的需要引出本課將要學習的生詞。操練方法應隨句型特點而異?？稍趩柎穑ń處焼?、學生答—學生問、教師答—學生互相問答）的基礎上敘述，例如可用圖片提

供情景，先用小型圖片做單向敘述。3、模擬交際性操練

模擬交際性是有操練是有意義的操練的發(fā)展和提高。在操練的過程中，學生的能動性更大，目的在于培養(yǎng)學生靈活運用的能力。它與有意義操練的顯著差

別在于：第一，不僅語音形式要正確，而且內(nèi)容要符合真實情景；第二，學生敘述的內(nèi)容有較大的靈活性，可用“交際”的需要圍繞新句型，聯(lián)系以往學習的一

些內(nèi)容。例如，在形容詞比較等級的模擬交際性操練活動中，可讓學生以小組為單位互相問年齡，比大小或互問身高，互比高矮等。又如，在“begoingto”句型

的模擬交際性操練活動中，教師可讓兩個學生以thisafternoon,thisevening,nextSunday.Etc.為時間狀語相互提問，然后教師再轉(zhuǎn)向別的學生。例如：

S1:Hello,S2,whatareyougoingtodonextSunday?第4頁（共5頁）

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S2:I’mgoingtoseemygranny.Andwhatareyougoingtodothatday?S1:I’mgoingtohelpmymothertocleanourhouse.

S2:That’sgood.T:(asksS3)WhatisS1goingtodonextSunday?

S3:He(She)isgoingtoseehis(her)granny.最后，讓學生以小組活動的形式進行類似的問答。這不僅有助于掌握所學

句型，而且有利于復習詞匯，鍛煉學生的