初中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)與學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)方法淺談 論文

初中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)與學(xué)科核心素養(yǎng)

培養(yǎng)方法淺談?wù)弘S著我國(guó)新課改的實(shí)施，素質(zhì)教學(xué)越來(lái)越受到社會(huì)各界的關(guān)注。英語(yǔ)

作為素質(zhì)教育中重要的一門(mén)學(xué)科，對(duì)提高學(xué)生的核心素養(yǎng)有著直接且重大的影響，初中階段是學(xué)生人格成型的重要階段，在這一階段采取有效措施提高學(xué)生的

核心素養(yǎng)將能夠?qū)λ囵B(yǎng)的人才的質(zhì)量產(chǎn)生巨大的正面影響。在此，本文就初中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)與核心素養(yǎng)培養(yǎng)方法略談。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)核心素養(yǎng)當(dāng)前，新課改已經(jīng)得到實(shí)施，社會(huì)對(duì)人才的要求也越來(lái)越多、越來(lái)越高，因

此，初中教師的教學(xué)方式也必須要隨之做出改變，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，不斷提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，同時(shí)也有助于幫助培養(yǎng)和提高綜合能力，使學(xué)生受益終生。

一、在初中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)生核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及意義隨著新課改的實(shí)施，學(xué)生的核心素養(yǎng)成為了教學(xué)目標(biāo)的重點(diǎn)之一，通過(guò)初中

英語(yǔ)教學(xué)提高學(xué)生的核心素養(yǎng)的內(nèi)涵主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力；第二，世界在不斷變化，我們每一個(gè)

人都要與時(shí)俱進(jìn)，具有能夠應(yīng)對(duì)變化的能力，并且在變化的過(guò)程中保持好自己的平衡；第三，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。學(xué)生是社會(huì)的儲(chǔ)備力量，學(xué)生的社會(huì)責(zé)任

感是非常重要的。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的意義主要有以下幾點(diǎn)：1.1核心素養(yǎng)與初中英語(yǔ)閱讀素養(yǎng)之間是相輔相成的關(guān)系，兩者的關(guān)系十分

密切。核心素養(yǎng)的形成是在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中逐漸積累起來(lái)的，而核心素養(yǎng)和英語(yǔ)閱讀的內(nèi)容又有所交叉，兩者的的融合能夠使核心素養(yǎng)為英語(yǔ)素養(yǎng)的培養(yǎng)提供

正確的指導(dǎo)方向，而與英語(yǔ)素養(yǎng)有助于核心素養(yǎng)的加強(qiáng)。1.2對(duì)學(xué)生的人生發(fā)展有著重大的影響。初中英語(yǔ)能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解許

多國(guó)外從古至今的名人事跡，來(lái)豐富學(xué)生的閱歷，從而為提高學(xué)生的核心素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)有助于豐富學(xué)生的內(nèi)心，培養(yǎng)和提高學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中自主學(xué)

習(xí)的意識(shí)和能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，開(kāi)闊學(xué)生的視野，將能夠使學(xué)生受益終生。

1.3有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。新課改的要求是要將學(xué)生培養(yǎng)德智體美勞

全面發(fā)展的綜合性人才，使學(xué)生的質(zhì)量更上一層樓，讓學(xué)生具備社會(huì)所需要的人才應(yīng)該要有的能力，也有利于學(xué)生成為更加自信的人，讓學(xué)生從中受益。

二、初中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)中存在的問(wèn)題2.1學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中缺乏主動(dòng)性。初中對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是將知識(shí)系統(tǒng)

化的重要性，教師不能只僅僅教給學(xué)生相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，更要深入教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的感性和感知。然而，由于在我國(guó)的應(yīng)試背景下，許多教師的教學(xué)方式和

教學(xué)內(nèi)容還是以傳統(tǒng)為主，既不符合新課改的要求，也不適合新時(shí)代的學(xué)生特點(diǎn)。這樣的教學(xué)方式只能讓學(xué)生學(xué)會(huì)英語(yǔ)課程的技巧性內(nèi)容，而并不能讓學(xué)生真正感

受到英語(yǔ)的文化與魅力，從而導(dǎo)致學(xué)生在初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有積極主動(dòng)性。

2.2學(xué)生缺乏將學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用到生活當(dāng)中的能力。當(dāng)前，初中英語(yǔ)的

教學(xué)以通識(shí)為主，學(xué)生學(xué)習(xí)的東西仍然停留在理論層面，學(xué)生還不會(huì)將自己所學(xué)到的知識(shí)與自己的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，教師所講解的內(nèi)容也都是停留在課本上，

這樣就出現(xiàn)了學(xué)生不會(huì)將知識(shí)學(xué)以致用的情況，學(xué)生的核心素養(yǎng)也無(wú)法從中得到提高，也不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

三、如何在初中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)3.1從教材入手，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。初中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)的時(shí)候，

應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的能力科學(xué)選擇合適的教材，學(xué)?？梢詫W(xué)生分組選擇不同的教材，然后不同組的學(xué)生之間交換閱讀，互相幫助改善發(fā)音和語(yǔ)法方面的問(wèn)題，除

此之外，在選擇教材的時(shí)候，不能只根據(jù)全體學(xué)生平均的閱讀水平來(lái)選擇，而要考慮到不同學(xué)生的興趣，從而使得教材多樣化，有助于提高學(xué)生的積極主動(dòng)性。

同時(shí)，閱讀的時(shí)候，要精讀教材中的文章，因?yàn)檫@是集結(jié)了許多前輩的智慧，在閱讀時(shí)可以將不太懂的詞匯或者優(yōu)美的句子抄下來(lái)，比如在學(xué)習(xí)“Weare

tryingtosavetheearth”時(shí)，可以標(biāo)出陌生的詞匯，反復(fù)閱讀再帶入語(yǔ)境。3.2采取分層教學(xué)的模式來(lái)幫助學(xué)生培養(yǎng)核心素養(yǎng)。不同的學(xué)生在英語(yǔ)能力

上都有一定的差異，為了全面的照顧到學(xué)生，采取分層教學(xué)是非常好的方式之一，有助于提高學(xué)生的興趣，進(jìn)而改善英語(yǔ)成績(jī)，是非常值得推廣的教學(xué)方法，但是

在分層的時(shí)候，要注意隱形分層，否則可能會(huì)傷害到學(xué)生的自尊心，而初中階段的學(xué)生又是非常敏感的。

四、結(jié)束語(yǔ)綜上所述，就是筆者通過(guò)分析初中英語(yǔ)課程中提高學(xué)生核心素養(yǎng)的意義和存

在的問(wèn)題提出了幾點(diǎn)相關(guān)建議，以期引起相關(guān)教育工作者的關(guān)注，為通過(guò)英語(yǔ)閱讀課程提高學(xué)生核心素養(yǎng)略盡綿薄之力?？偠灾?dāng)前的社會(huì)發(fā)展迅猛，學(xué)校

所培養(yǎng)出的人才應(yīng)該具有較強(qiáng)的適應(yīng)社會(huì)能力，相比于其他科目，在初中英語(yǔ)教學(xué)中提高學(xué)生的核心素養(yǎng)是非常適合的，這一工作需要教師在潛移默化中中完

成，這些知識(shí)會(huì)在學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)中逐漸體現(xiàn)出來(lái)。參考文獻(xiàn)

[1]李明遠(yuǎn),彭華清