《數(shù)學(xué)思考-找規(guī)律》

《數(shù)學(xué)思考-找規(guī)律》《數(shù)學(xué)思考-找規(guī)律》“探索規(guī)律”是滲透數(shù)學(xué)思想方法的重要載體。在本單元之前，學(xué)生對(duì)生活中的基本“規(guī)律”已經(jīng)有了很多感性的理解。結(jié)合新課標(biāo)的要求，在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，“以生為本”一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以問(wèn)題情境為載體，以啟發(fā)學(xué)生深度思考為目標(biāo)，以數(shù)學(xué)探究活動(dòng)為形式，讓學(xué)生在觀察、操作、推理與交流中，感受數(shù)學(xué)的思想方法，訓(xùn)練思維水平，培養(yǎng)探索規(guī)律的興趣和欣賞數(shù)學(xué)規(guī)律美的意識(shí)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出數(shù)學(xué)課程的四個(gè)總目標(biāo)是：知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度，這些目標(biāo)是密切聯(lián)系的有機(jī)整體，需要在豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)中才能得以實(shí)現(xiàn)。因此，人教版教材在每?jī)?cè)都安排了找規(guī)律或數(shù)學(xué)廣角的內(nèi)容，讓學(xué)生探索規(guī)律，滲透排列、組合、等量代換等方面的數(shù)學(xué)思想方法。小學(xué)六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，抽象思維能力也有了初步的發(fā)展，具備了一定的分析綜合、抽象概括、歸類梳理的能力，但思維仍以形象思維為主。這部分內(nèi)容放在這個(gè)學(xué)段，說(shuō)明這個(gè)內(nèi)容本身具有很高的數(shù)學(xué)思維和很強(qiáng)的探究空間，既需要教師的有效引導(dǎo)，也需要學(xué)生的自主探究。因?yàn)閿?shù)形結(jié)合思想在數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用廣泛，學(xué)生應(yīng)該能在合作探究中發(fā)現(xiàn)出點(diǎn)數(shù)與線段條數(shù)之間的規(guī)律，找到解決問(wèn)題的方法。在學(xué)生經(jīng)歷思考、分析的過(guò)程中，使學(xué)生掌握模型思想，并能夠靈活運(yùn)用、舉一反三。此外，教材中的教學(xué)內(nèi)容比較直觀，學(xué)生通過(guò)畫線段圖的方法幫助理解，并會(huì)用數(shù)形結(jié)合的方法畫圖解決問(wèn)題，逐步提高解決問(wèn)題的能力。這節(jié)課沒(méi)有太多獨(dú)特花哨的設(shè)計(jì)，但是卻吸引我一分鐘也不想錯(cuò)過(guò)地觀看完，因?yàn)檫@節(jié)課讓我在平實(shí)中感覺著數(shù)學(xué)課堂所滲透出的師生思維的碰撞。這是一節(jié)成功的課，他的成功在于其平時(shí)自然，于潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中，完成了教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。《找規(guī)律》的課堂教學(xué)中少了一點(diǎn)浮躁，少了一點(diǎn)花哨，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)本身應(yīng)有的東西越來(lái)越多，更重要的是它符合學(xué)校常規(guī)模式下的教學(xué)。同時(shí)，這節(jié)課充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)這一理念，并且十分注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)參與活動(dòng)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中享受學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中樂(lè)于思考，在操作中感受、體驗(yàn)，很好地實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)有效性這一原則。結(jié)合新課標(biāo)的要求，在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，“以生為本”一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。以問(wèn)題情境為載體，以啟發(fā)學(xué)生深度思考為目標(biāo)，以數(shù)學(xué)探究活動(dòng)為形式，使學(xué)生經(jīng)歷觀察思考，探究交流，推理歸納，總結(jié)應(yīng)用等過(guò)程。提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)規(guī)律，應(yīng)用規(guī)律解的能力。在本節(jié)課我主要采用“在動(dòng)手操作中找方法-----在方法中找規(guī)律---在規(guī)律中學(xué)應(yīng)用”的教學(xué)過(guò)程，注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理等數(shù)學(xué)活動(dòng)，逐步發(fā)現(xiàn)隱含的規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生探索解決問(wèn)題的有效方法的能力。使學(xué)生的學(xué)習(xí)不是被動(dòng)接受的過(guò)程，而是主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程。杰老師能熟練運(yùn)用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我需要學(xué)習(xí)的還太多，通過(guò)這一次學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多