培養(yǎng)學生情商之我見

培養(yǎng)學生情商之我見情商,也叫情緒智商,它反映的是一個人把握和控制自己情緒、對他人情緒的揣摩和駕馭、承受外界壓力的能力、不斷激勵自己和把握自己心理平衡的能力,是屬于人的非智力因素的范疇?？梢哉f,學生的情商對他們的生活和學習影響極大。關注學生情商培養(yǎng),樹立學生健全人格,是我們廣大教育工作者特別是班主任值,呢?一.引導學生有效控制不良情緒,營造良好的心境情緒是人對客觀事物的一種特殊的反應形式,既可成為行為的內驅力,行為積極,也能使人的行為消極。學生情緒不穩(wěn)定,容易使心理失去平衡,長此以往可能心理失調,導致生理、心理疾病。中學生的情緒和感情不夠穩(wěn)定,于控制、調節(jié)自己的情緒,常會因為一些小事而大發(fā)脾氣,或某次考試不理想而沮喪,或與同學發(fā)生口角而不開心,甚至老學生往往會被悲觀、憂郁、孤獨、緊張等不良情緒所困擾,導致學習沒興趣,精力不集中,缺乏主動性和自覺性。作為班主任,應針對導致學生不良學習情緒的主要因素,會對情緒進行自我調控,營造良好心境,取得更好的成績。二.教育學生正視挫折,增強抗挫折能力,心理素質增強抗挫折能力,,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體,就是因為它提示了人才成長的規(guī)律:,21世紀的今天,人們愈加認識到抗挫折能力的重要性。因為現(xiàn)代社會,信息廣,變化大,機遇多,的海洋越廣闊,風浪就越大;成功的機遇越多,受挫折的次數就越多。有的人心理承受能力強,能承受打擊或經得起挫折;有的人心理承受能力弱,經不住挫折考驗,面對挫折消極悲觀、憂郁,自然影響了正常的學習生活,重者則導致心理障礙,影響身心健康。因此,班主任要注意培養(yǎng)學生的心理承受能力,增強學生的抗挫折能力,使學生能更好的適應環(huán)境。心理研究表明,承受挫折能力和其它心理品質一樣,可以,經常教育學生要用正確的態(tài)度對待學習和生活中的不如意,而這些不如意僅僅是我們人生道路上小,而最終才,如果我們輕易放棄,就將一事無成。諾貝爾說:“堅忍不拔的勇氣是實現(xiàn)目標,唯有備足資本增強心理承受能力,積極參與平等競爭,戰(zhàn)勝挫折,才能成功。三.培養(yǎng)學生頑強的意志,樹立遠大的志向人生的道路是曲折的,學習和工作,尤其是創(chuàng)造性活動是長久而艱辛的過程,這種活動成功與否除了智力因素外,常常取決于人的意志品質。意志品質在現(xiàn)實生活中就是人們常說的有沒有毅力,有沒有志向。一個人“常立志”,還是“立常,,但光有志向是不夠的,要想成功,不僅要下定決心確定目標,而且要有達到目標的信心和持之以恒、堅持不懈的恒心。古人說得好:有志者,,信心越足,恒心越持久,就越有可能達到成功的彼岸。所以,培養(yǎng)學生具有頑強的意志,是班主任工作中必不可少的組成部分。在日常教育工作中,注重對學生情商的培養(yǎng),學生的心理素質,增強學生戰(zhàn)勝挫折、克服困難的決心,