社會(huì)心理學(xué)課件

社會(huì)心理學(xué)課件第1頁(yè)/共189頁(yè)社會(huì)心理學(xué)學(xué)習(xí)是一種信仰：重點(diǎn)掌握的章節(jié)第一節(jié)

概述第二節(jié)

社會(huì)化與自我概念第三節(jié)

社會(huì)知覺(jué)和歸因第四節(jié)

社會(huì)動(dòng)機(jī)和社交情緒第2頁(yè)/共189頁(yè)社會(huì)心理學(xué)學(xué)習(xí)是一種信仰：重點(diǎn)掌握的章節(jié)第五節(jié)

態(tài)度形成與態(tài)度轉(zhuǎn)變第六節(jié)

溝通與人際關(guān)系第七節(jié)

社會(huì)影響第八節(jié)

愛(ài)情、婚姻和家庭第3頁(yè)/共189頁(yè)概述學(xué)習(xí)是一種信仰1

定義與研究范圍2

簡(jiǎn)史3

研究方法4

主要的理論流派考點(diǎn)考點(diǎn)考點(diǎn)第4頁(yè)/共189頁(yè)1、定義與研究范圍（1）定義學(xué)習(xí)是一種信仰心理學(xué)的定義社會(huì)學(xué)的定義F·H·奧爾波特：研究個(gè)體的社會(huì)行為和社會(huì)意識(shí)的學(xué)科”。G·W·奧爾波特：了解和解釋個(gè)體的思想、情感和行為怎樣受他人的現(xiàn)實(shí)的、想象的和隱含的存在影響。艾爾烏德：社會(huì)心理學(xué)是關(guān)于社會(huì)互動(dòng)的科學(xué)，以群體生活的心理學(xué)為基礎(chǔ)?？键c(diǎn)第5頁(yè)/共189頁(yè)相關(guān)概念定義：社會(huì)行為是人對(duì)社會(huì)因素引起的并對(duì)社會(huì)產(chǎn)生影響的反應(yīng)和反應(yīng)系統(tǒng)。B：行為P：個(gè)體E：個(gè)體所處的情境含義：個(gè)體行為是個(gè)體與其所處情境相互作用的結(jié)果。勒溫：B=f（P，E）考點(diǎn)社會(huì)行為第6頁(yè)/共189頁(yè)相關(guān)概念社會(huì)心理含義：社會(huì)刺激與社會(huì)行為之間的中介過(guò)程，是由社會(huì)因素引起并對(duì)社會(huì)行為具有引導(dǎo)作用的心理活動(dòng)。兩者的關(guān)系：聯(lián)系：主體都是生活在社會(huì)中的人區(qū)別：社會(huì)行為：外顯的、客觀存在的，比較容易察覺(jué)。社會(huì)心理：內(nèi)隱的、屬于個(gè)體的主觀世界，不能直接察覺(jué)。第7頁(yè)/共189頁(yè)風(fēng)俗、時(shí)尚、階層、階級(jí)以及民族心理特征、國(guó)民性等群體凝聚力、群體心理氛圍以及個(gè)體與群體的相互作用、社會(huì)影響等個(gè)體之間的相互作用，如人際溝通、人際關(guān)系等個(gè)體社會(huì)化與自我意識(shí)、社會(huì)知覺(jué)、態(tài)度、社會(huì)動(dòng)機(jī)、社會(huì)學(xué)習(xí)等個(gè)體層面人際層面群體層面社會(huì)層面(2)社會(huì)心理學(xué)的研究范圍第8頁(yè)/共189頁(yè)社會(huì)心理學(xué)個(gè)體層面人際層面群體層面第二節(jié)社會(huì)化與自我第三節(jié)社會(huì)知覺(jué)與歸因第四節(jié)社會(huì)動(dòng)機(jī)與社交情緒第五節(jié)態(tài)度形成與態(tài)度轉(zhuǎn)變第六節(jié)溝通與人際關(guān)系第七節(jié)社會(huì)影響第八節(jié)愛(ài)情、婚姻與家庭本章知識(shí)結(jié)構(gòu)第9頁(yè)/共189頁(yè)歷年真題練習(xí)1.F·奧爾波特認(rèn)為社會(huì)心理學(xué)是研究（）和社會(huì)意識(shí)的學(xué)科。A.社會(huì)認(rèn)知B.社會(huì)心理C.社會(huì)行為D.社會(huì)影響答案：C2.社會(huì)行為是由（）引起，并對(duì)社會(huì)產(chǎn)生影響的反應(yīng)系統(tǒng)。A.社會(huì)因素B.現(xiàn)實(shí)生活C.周圍環(huán)境D.即時(shí)情境答案：A單選題第10頁(yè)/共189頁(yè)歷年真題練習(xí)3.B=f（P，E）中的B代表（）。A.社會(huì)行為B.個(gè)體特點(diǎn)C.個(gè)體所處情境D.行為傾向答案：A4.社會(huì)行為公式B=f（P，E）中，P指（）。A.行為B.個(gè)體所處的情境

C.個(gè)體D.函數(shù)關(guān)系答案：C單選題第11頁(yè)/共189頁(yè)1.F·奧爾波特認(rèn)為社會(huì)心理學(xué)的研究對(duì)象包括（）。A.社會(huì)行為B.社會(huì)影響C.社會(huì)意識(shí)D.本能行為答案：AC2.G·奧爾波特認(rèn)為，社會(huì)存在的形式包括（）。A.想象的存在B.隱含的存在C.現(xiàn)實(shí)的存在D.歪曲的存在答案：ABC多選題歷年真題練習(xí)第12頁(yè)/共189頁(yè)啟蒙期形成期確立期哲學(xué)思辨經(jīng)驗(yàn)描述實(shí)證分析2、簡(jiǎn)史19世紀(jì)上半葉19世紀(jì)中葉20世紀(jì)初古希臘至今考點(diǎn)第13頁(yè)/共189頁(yè)（1）、哲學(xué)思辨階段——古希臘到19世紀(jì)上半葉代表人物：蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德特點(diǎn)：根據(jù)哲學(xué)思辨和社會(huì)準(zhǔn)則來(lái)認(rèn)識(shí)社會(huì)行為第14頁(yè)/共189頁(yè)達(dá)爾文的進(jìn)化論德國(guó)的民族心理學(xué)法國(guó)的群眾心理學(xué)：塔爾德，模仿英國(guó)的本能心理學(xué)：麥獨(dú)孤，本能4123奧地利的精神分析學(xué)派：弗洛伊德52、經(jīng)驗(yàn)描述階段——19世紀(jì)中葉到20世紀(jì)初特點(diǎn)：在觀察的基礎(chǔ)上，對(duì)人類的心理活動(dòng)和行為方式進(jìn)行客觀的描述和分析。第15頁(yè)/共189頁(yè)社會(huì)心理學(xué)誕生羅斯【美】《社會(huì)心理學(xué)》出版麥獨(dú)孤【英】《社會(huì)心理學(xué)導(dǎo)論》出版社會(huì)學(xué)心理學(xué)1908年第16頁(yè)/共189頁(yè)3、實(shí)證分析階段——20世紀(jì)初至今特點(diǎn)：從描述階段轉(zhuǎn)向?qū)嵶C研究，從定性研究轉(zhuǎn)向定量研究代表人物：特里普力特第17頁(yè)/共189頁(yè)▲實(shí)驗(yàn)社會(huì)心理學(xué)奠基人：F.H奧爾波特▲社會(huì)心理學(xué)之父：K.勒溫考點(diǎn)第18頁(yè)/共189頁(yè)歷年真題練習(xí)1.霍蘭德認(rèn)為社會(huì)心理學(xué)的歷史按順序可劃分為（）等三個(gè)階段。A.哲學(xué)思辯、經(jīng)驗(yàn)描述與實(shí)證分析B.哲學(xué)思辯、實(shí)證分析與經(jīng)驗(yàn)描述C.實(shí)證分析、經(jīng)驗(yàn)描述與哲學(xué)思辨D.經(jīng)驗(yàn)描述、實(shí)證分析與哲學(xué)思辨答案：A2.社會(huì)心理學(xué)的啟蒙期是（）。A.哲學(xué)思辨階段B.學(xué)派階段C.實(shí)證分析階段D.經(jīng)驗(yàn)描述階段答案：A單選題第19頁(yè)/共189頁(yè)1.19世紀(jì)中葉到20世紀(jì)初，對(duì)社會(huì)心理學(xué)起了直接的“催生”作用的重要學(xué)術(shù)思潮包括（）。A.德國(guó)的民族心理學(xué)B.美國(guó)的機(jī)能心理學(xué)C.英國(guó)的本能心理學(xué)D.奧地利的精神分析學(xué)派答案：ACD多選題歷年真題練習(xí)第20頁(yè)/共189頁(yè)4、主要的理論流派社會(huì)學(xué)習(xí)論社會(huì)交換論符號(hào)互動(dòng)論精神分析論考點(diǎn)第21頁(yè)/共189頁(yè)（1）社會(huì)學(xué)習(xí)論起源：行為主義代表：班杜拉、沃爾特斯觀察學(xué)習(xí)過(guò)程：注意→保持→動(dòng)作再現(xiàn)→動(dòng)機(jī)動(dòng)機(jī)過(guò)程的形式：外部強(qiáng)化、替代強(qiáng)化、自我強(qiáng)化社會(huì)學(xué)習(xí)論的不足（P109）第22頁(yè)/共189頁(yè)學(xué)習(xí)的機(jī)制：聯(lián)想——巴甫洛夫提出強(qiáng)化——斯金納提出模仿第23頁(yè)/共189頁(yè)（2）社會(huì)交換論創(chuàng)始人：霍曼斯定義：主張從經(jīng)濟(jì)學(xué)的投入—產(chǎn)出的關(guān)系的視角研究社會(huì)行為的理論。強(qiáng)調(diào)“人們之間的互動(dòng)是物質(zhì)與非物質(zhì)的一種交換”趨利避害是人類行為的基本規(guī)則第24頁(yè)/共189頁(yè)基本觀點(diǎn)——霍曼斯的5個(gè)普遍性命題：成功命題刺激命題價(jià)值命題剝奪—滿足命題侵犯—贊同命題第25頁(yè)/共189頁(yè)（3）符號(hào)互動(dòng)論創(chuàng)始人：【美】詹姆士、【美】米德主張：在與他人處于互動(dòng)關(guān)系的個(gè)體的日常情境中研究人類群體生活。強(qiáng)調(diào)：事物的意義、符號(hào)在社會(huì)行為中的作用。核心概念：“符號(hào)”（包括語(yǔ)言、文字、記號(hào)等）KD第26頁(yè)/共189頁(yè)基本假設(shè)：個(gè)體對(duì)事物采取的行動(dòng)是以該事物對(duì)他的意義為基礎(chǔ)的。事物的意義源于個(gè)體與他人的互動(dòng)，而不存在于事物自身。個(gè)體在應(yīng)付他所遇到的事物時(shí)，往往通過(guò)自己的解釋去運(yùn)用和修改事物對(duì)他的意義。第27頁(yè)/共189頁(yè)（4）精神分析論（深層心理學(xué)）▲心理結(jié)構(gòu)：意識(shí)、前意識(shí)、無(wú)意識(shí)▲人格結(jié)構(gòu)：本我、自我、超我弗洛伊德精神分析論超我自我本我意識(shí)前意識(shí)無(wú)意識(shí)（潛意識(shí)）第28頁(yè)/共189頁(yè)▲力比多精神分析論的核心概念：性本能弗洛伊德精神分析論▲快樂(lè)原則與現(xiàn)實(shí)原則▲生本能與死本能第29頁(yè)/共189頁(yè)▲“集體無(wú)意識(shí)”▲強(qiáng)調(diào)人的精神有崇高的抱負(fù)，反對(duì)弗洛伊德的自然主義傾向?！睦碇委煹哪康氖前l(fā)展病人的創(chuàng)造性潛力及完整的人格。榮格分析心理學(xué)第30頁(yè)/共189頁(yè)新精神分析論沙利文人際關(guān)系學(xué)說(shuō)

霍尼文化因素論人格由環(huán)境和教育決定；男女之間的心理差異是文化因素決定的。第31頁(yè)/共189頁(yè)歷年真題練習(xí)1.社會(huì)學(xué)習(xí)論的理論根源是（）。A.心理分析B.行為主義C.認(rèn)知理論D.人本主義答案：B2.“個(gè)體或群體重復(fù)獲得相同獎(jiǎng)賞次數(shù)越多，該獎(jiǎng)賞對(duì)個(gè)體的價(jià)值越小?！?，這是霍曼斯社會(huì)交換論中的（）。A.成功命題B.刺激命題C.價(jià)值命題D.剝奪-滿足命題答案：D單選題第32頁(yè)/共189頁(yè)歷年真題練習(xí)1.符號(hào)互動(dòng)論的基本假設(shè)不包括（）。 A.個(gè)體對(duì)事物采取的行動(dòng)是以該事物對(duì)他的意義為基礎(chǔ)的 B.事物的意義源于個(gè)體與他人的互動(dòng)，而不是存在事物自身中 C.事物的意義在于得與失的權(quán)衡結(jié)果 D.個(gè)體在應(yīng)付他所遇到的事物時(shí)，往往通過(guò)自己的解釋去運(yùn)用和修改事物對(duì)他的意義答案：C單選題第33頁(yè)/共189頁(yè)社會(huì)化與自我概念

1

社會(huì)化2

社會(huì)角色3

自我、身份與自尊重要程度：

第34頁(yè)/共189頁(yè)1.社會(huì)化定義：個(gè)體由自然人成長(zhǎng)、發(fā)展為社會(huì)人的過(guò)程(1)概述兩個(gè)方面社會(huì)視角：社會(huì)對(duì)個(gè)體進(jìn)行教化的過(guò)程。個(gè)體視角：個(gè)體與其他社會(huì)成員互動(dòng)，成為合格的社會(huì)成員的過(guò)程。亞里士多德：人在本質(zhì)上是社會(huì)性的動(dòng)物考點(diǎn)第35頁(yè)/共189頁(yè)(2)基本內(nèi)容掌握生活與生產(chǎn)的基本知識(shí)和技能第36頁(yè)/共189頁(yè)遵守社會(huì)規(guī)范

第37頁(yè)/共189頁(yè)明確生活目標(biāo)，樹(shù)立人生理想第38頁(yè)/共189頁(yè)

培養(yǎng)社會(huì)角色第39頁(yè)/共189頁(yè)(2)基本內(nèi)容掌握生活與生產(chǎn)的基本知識(shí)和技能

遵守社會(huì)規(guī)范

明確生活目標(biāo)，樹(shù)立人生理想

培養(yǎng)社會(huì)角色第40頁(yè)/共189頁(yè)幾種社會(huì)化：早期社會(huì)化：兒童及青少年時(shí)期的社會(huì)化。繼續(xù)社會(huì)化：成人時(shí)期的社會(huì)化。再社會(huì)化：由于社會(huì)急劇變化，對(duì)個(gè)體重新進(jìn)行社會(huì)化的過(guò)程or對(duì)早期社會(huì)化及繼續(xù)社會(huì)化過(guò)程中，沒(méi)有取得合格社會(huì)成員資格的個(gè)體的再教化。第41頁(yè)/共189頁(yè)(3)社會(huì)化的基本條件人類有較長(zhǎng)的生活依附期人類的遺傳素質(zhì)提供了社會(huì)化的可能性第42頁(yè)/共189頁(yè)(4)個(gè)體社會(huì)化的主要載體家庭學(xué)校大眾傳媒參照群體第43頁(yè)/共189頁(yè)(5)幾種重要的社會(huì)化類型語(yǔ)言社會(huì)化：全部社會(huì)化往往是以語(yǔ)言社會(huì)化為條件的。性別角色社會(huì)化：性——生物學(xué)概念，表示男女在生物學(xué)方面的差異性別——男女在人格特征方面的差異。性別角色——社會(huì)對(duì)男女在態(tài)度、角色和行為方式方面的期待。第44頁(yè)/共189頁(yè)1.

“性別”表示（）。A.男女在人格特征方面的差異B.社會(huì)對(duì)男女在態(tài)度、角色和行為方式方面的期待C.男女在生物學(xué)方面的差異D.男女在社會(huì)學(xué)方面的差異答案：A2.“性”屬于（）概念。 A.生物學(xué)B.心理學(xué)C.社會(huì)學(xué)D.人類學(xué)答案：A歷年真題練習(xí)單選題第45頁(yè)/共189頁(yè)1.個(gè)體社會(huì)化的主要載體包括（）。A.家庭B.大眾傳媒C.學(xué)校D.交通工具答案：ABC2.人類社會(huì)化的基本條件包括（）。A.較長(zhǎng)的生活依附期B.人腦復(fù)雜的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)C.良好的社會(huì)規(guī)范D.社會(huì)角色的引導(dǎo)答案：AB歷年真題練習(xí)多選題第46頁(yè)/共189頁(yè)社會(huì)角色學(xué)習(xí)是一種信仰重要程度：

4角色失調(diào)1

定義2

社會(huì)角色的分類3

角色扮演考點(diǎn)考點(diǎn)第47頁(yè)/共189頁(yè)你在家里所扮演的角色是什么？第48頁(yè)/共189頁(yè)▲個(gè)體與其社會(huì)地位、身份相一致的行為方式及相應(yīng)的心理狀態(tài)?！菍?duì)在特定地位的個(gè)體行為的期待，是社會(huì)群體得以形成的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)是一種信仰

張三父親學(xué)者同學(xué)丈夫兒子黨員朋友教師（1）、社會(huì)角色的概念第49頁(yè)/共189頁(yè)

自覺(jué)角色（演員）不自覺(jué)角色（性別角色）按角色承擔(dān)者的心理狀態(tài)分

先賦角色（媽媽）成就角色（航天員、記者）規(guī)定性角色（警察、公務(wù)員）開(kāi)放性角色（朋友、游客）

功利型角色（追求利益）表現(xiàn)型角色（表現(xiàn)社會(huì)公平）按角色獲得方式分按角色行為的規(guī)范化程度分按角色的功能分（2）、社會(huì)角色的分類考點(diǎn)第50頁(yè)/共189頁(yè)角色期待公眾對(duì)個(gè)體行為方式的要求與期望角色領(lǐng)悟個(gè)體對(duì)角色的認(rèn)識(shí)和理解角色實(shí)踐個(gè)體實(shí)際在社會(huì)生活中，表現(xiàn)其社會(huì)角色（3）、角色扮演第51頁(yè)/共189頁(yè)角色失敗最嚴(yán)重的角色失調(diào)，角色承擔(dān)者不得不退出舞臺(tái)，放棄原有角色。角色不清個(gè)體對(duì)其扮演的角色認(rèn)識(shí)不清楚，或者公眾對(duì)社會(huì)變遷期間出現(xiàn)的新角色認(rèn)識(shí)不清，還未能形成對(duì)這一新角色的社會(huì)期待，都會(huì)造成角色不清。角色中斷由于各種原因使個(gè)體的角色扮演發(fā)生中途間斷的現(xiàn)象。角色沖突角色間沖突角色內(nèi)沖突（4）、角色失調(diào)考點(diǎn)第52頁(yè)/共189頁(yè)歷年真題練習(xí)單選題1.最嚴(yán)重的角色失調(diào)是（）2.看球賽時(shí)“足球流氓”扮演的社會(huì)角色（）A角色不清B角色失敗C角色中斷D角色沖突A規(guī)定性角色B自覺(jué)性角色C功利性角色D開(kāi)放性角色答案：D答案：B第53頁(yè)/共189頁(yè)多選題歷年真題練習(xí)1.一般來(lái)說(shuō)，農(nóng)民屬于（）2.角色失調(diào)的形式包括（）A規(guī)定性角色B

自覺(jué)性角色C功利性角色D開(kāi)放性角色A角色沖突B角色失敗C角色轉(zhuǎn)變D角色中斷答案：AC答案：ABD第54頁(yè)/共189頁(yè)（1）自我▲又稱自我意識(shí)或自我概念▲是個(gè)體對(duì)其存在狀態(tài)的認(rèn)知▲包括對(duì)自己的生理狀態(tài)、心理狀態(tài)、人際關(guān)系及社會(huì)角色的認(rèn)知。3.自我、身份與自尊考點(diǎn)造句：我是一個(gè)（）的人第55頁(yè)/共189頁(yè)鏡我：由他人的判斷所反映的自我概念。羅杰斯：自我概念比真實(shí)自我對(duì)個(gè)體的行為及人格有更為重要的作用。詹姆士

主我（I）觀察者客我(me)被觀察者第56頁(yè)/共189頁(yè)自我概念的功能：保持個(gè)體內(nèi)在的一致性解釋經(jīng)驗(yàn)決定期待考點(diǎn)第57頁(yè)/共189頁(yè)自我概念的形成與發(fā)展：心理自我青春期~成年（10年）知覺(jué)和調(diào)節(jié)心理活動(dòng)社會(huì)自我3歲~13、14歲了解社會(huì)期待，并調(diào)整行為生理自我8個(gè)月~3歲認(rèn)識(shí)到自己的存在考點(diǎn)第58頁(yè)/共189頁(yè)你覺(jué)得你是一個(gè)值得驕傲的人嗎？你覺(jué)得你是一個(gè)成功的人嗎？你覺(jué)得你有很多優(yōu)點(diǎn)嗎？小測(cè)試第59頁(yè)/共189頁(yè)自尊的定義：個(gè)體對(duì)其社會(huì)角色進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的結(jié)果。自尊水平是個(gè)體對(duì)其扮演的每一個(gè)角色進(jìn)行單獨(dú)評(píng)價(jià)的總和。自尊需要的滿足會(huì)導(dǎo)致自信。詹姆士自尊的經(jīng)典公式：自尊=成功/抱負(fù)高自尊的獲得：增大成功，減小抱負(fù)（2）自尊考點(diǎn)第60頁(yè)/共189頁(yè)影響自尊的因素：家庭中的親子關(guān)系：行為表現(xiàn)的反饋：選擇參與和揚(yáng)長(zhǎng)避短：根據(jù)相似性原理理性地進(jìn)行社會(huì)比較：第61頁(yè)/共189頁(yè)歷年真題練習(xí)1.下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（）。A.詹姆斯的自我是指自我概念B.主我是認(rèn)識(shí)的主體C.客我是被認(rèn)識(shí)的對(duì)象D.鏡我就是反思自我答案：D2.自我概念比真實(shí)自我對(duì)個(gè)體的行為及人格有更為重要的作用，這是（）的觀點(diǎn)。A.C·羅杰斯B.M·米德C.W·詹姆士D.K·勒溫答案：A單選題第62頁(yè)/共189頁(yè)3.自我概念的功能主要包括（）。A.保持個(gè)體內(nèi)在的一致性B.解釋經(jīng)驗(yàn)C.決定期待D.控制情感答案：ABC4.詹姆士關(guān)于自我的概念包括（）。

A.主我B.本我C.客我D.超我答案：AC多選題歷年真題練習(xí)第63頁(yè)/共189頁(yè)4

角色失調(diào)社會(huì)知覺(jué)與歸因1

社會(huì)知覺(jué)2

印象形成與管理3

歸因?qū)W習(xí)是一種信仰重要程度：

第64頁(yè)/共189頁(yè)1.社會(huì)知覺(jué)（1）定義考點(diǎn)人際知覺(jué)自我知覺(jué)對(duì)行為原因的知覺(jué)包括個(gè)體對(duì)他人、群體以及對(duì)自己的知覺(jué)。社會(huì)知覺(jué)第65頁(yè)/共189頁(yè)（2）影響因素認(rèn)知者的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知者的動(dòng)機(jī)和興趣認(rèn)知者的情緒影響因素第66頁(yè)/共189頁(yè)圖式含義：指人腦中已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的網(wǎng)絡(luò)?？键c(diǎn)小三高富帥從眾？什么東東？第67頁(yè)/共189頁(yè)影響對(duì)注意對(duì)象的選擇影響記憶影響自我知覺(jué)影響個(gè)體對(duì)他人的知覺(jué)圖式的作用第68頁(yè)/共189頁(yè)歷年真題練習(xí)1.人腦中已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)稱為（）。A.圖式B.核心知識(shí)C.框架D.內(nèi)隱認(rèn)知答案：A2.個(gè)體記住的往往是對(duì)他有意義的或者是以前知道的東西，這說(shuō)明社會(huì)認(rèn)知受（）影響。A.動(dòng)機(jī)B.態(tài)度C.圖式D.自我答案：C單選題第69頁(yè)/共189頁(yè)4

角色失調(diào)印象形成與印象管理1

定義2

幾種效應(yīng)3

歸因?qū)W習(xí)是一種信仰1

定義2

幾種效應(yīng)3

信息整合模型4

印象管理重要程度：

考點(diǎn)第70頁(yè)/共189頁(yè)1.定義印象：個(gè)體頭腦中有關(guān)認(rèn)知客體的形象印象形成：接觸新的社會(huì)情境、按照以往的經(jīng)驗(yàn)、進(jìn)行歸類、明確其意義、使自己獲得明確定向初次印象：不認(rèn)識(shí)的人，第一次見(jiàn)面第71頁(yè)/共189頁(yè)2.幾種效應(yīng)首因效應(yīng)：最初獲得的信息（不熟悉的人）

近因效應(yīng)：最新獲得的信息（熟悉的人）

第72頁(yè)/共189頁(yè)光環(huán)效應(yīng)（暈輪效應(yīng)）▲個(gè)體對(duì)認(rèn)知對(duì)象的某些品質(zhì)一旦形成傾向性印象，就會(huì)帶著這種傾向去評(píng)價(jià)認(rèn)知對(duì)象的其他品質(zhì)。

——以偏概全第73頁(yè)/共189頁(yè)刻板印象：對(duì)某類人或事形成固定看法

第74頁(yè)/共189頁(yè)●積極作用：具有社會(huì)適應(yīng)的意義，能使人的社會(huì)知覺(jué)過(guò)程簡(jiǎn)化?！裣麡O作用：會(huì)使人對(duì)某類群體的成員產(chǎn)生偏見(jiàn)，甚至歧視。第75頁(yè)/共189頁(yè)3.信息整合模式加法模式平均模式加權(quán)平均模式中心品質(zhì)模式更接近大多數(shù)人印象形成的實(shí)際情況第76頁(yè)/共189頁(yè)4.印象管理●印象管理（印象整飾/印象控制）：個(gè)體以一定方式去影響他人對(duì)自己的印象?！駞^(qū)別：印象形成——信息輸入，形成對(duì)他人的印象印象管理——信息輸出，對(duì)他人的印象形成施加影響第77頁(yè)/共189頁(yè)按社會(huì)常模管理自己隱藏自我與自我抬高按社會(huì)期待管理自己投其所好常用的印象管理策略第78頁(yè)/共189頁(yè)1.第一印象作用的機(jī)制是（）A.近因效應(yīng)B.首因效應(yīng)C.光環(huán)效應(yīng)D.刻板印象答案：B2.個(gè)體對(duì)認(rèn)知對(duì)象的某些品質(zhì)一旦形成傾向性印象，就會(huì)帶著這種傾向去評(píng)價(jià)認(rèn)知對(duì)象的其他品質(zhì)，這是（）。A.馬太效應(yīng)B.首因效應(yīng)C.光環(huán)效應(yīng)D.近因效應(yīng)答案：C歷年真題練習(xí)單選題第79頁(yè)/共189頁(yè)1.由于信息出現(xiàn)的順序不同而影響印象形成的現(xiàn)象包括（）。A.刻板印象B.首因效應(yīng)C.近因效應(yīng)D.光環(huán)效應(yīng)2.心理學(xué)家提出來(lái)的印象形成中的信息整合模式包括（）。A.加法模式B.平均模式C.加權(quán)平均模式D.中心品質(zhì)模式答案：ABCD多選題歷年真題練習(xí)答案：BC第80頁(yè)/共189頁(yè)4

角色失調(diào)歸因1

定義2

幾種效應(yīng)3

歸因?qū)W習(xí)是一種信仰1

定義2

行為原因的分類3

歸因原則4

控制點(diǎn)理論重要程度：

考點(diǎn)考點(diǎn)考點(diǎn)第81頁(yè)/共189頁(yè)1.定義●個(gè)體根據(jù)有關(guān)信息、線索對(duì)自己和他人的行為原因進(jìn)行推測(cè)與判斷的過(guò)程。第82頁(yè)/共189頁(yè)你認(rèn)為馬云成功創(chuàng)立淘寶網(wǎng)的原因有哪些？第83頁(yè)/共189頁(yè)2.行為原因的分類：內(nèi)因穩(wěn)定性原因可控性原因外因易變性原因不可控性原因考點(diǎn)第84頁(yè)/共189頁(yè)3.歸因原則不變性原則：海德（歸因思想創(chuàng)始人）尋找某一結(jié)果和特定原因之間的聯(lián)系折扣原則：凱利協(xié)變?cè)瓌t：凱利考點(diǎn)第85頁(yè)/共189頁(yè)三維理論個(gè)體在歸因時(shí)需同時(shí)考慮三種信息：1.特異性信息（刺激客體）2.共同性信息（行動(dòng)者）3.一致性信息（情境）協(xié)變?cè)瓌t（最全面的歸因原則）第86頁(yè)/共189頁(yè)麥克阿瑟的實(shí)驗(yàn)：瑪麗為什么對(duì)小丑笑1.高特異性、高共同性、高一致性→歸因于刺激客體2.低特異性、低共同性、高一致性→歸因于行為主體3.高特異性、低共同性、低一致性→歸因于情境第87頁(yè)/共189頁(yè)（4）影響歸因的因素影響歸因的因素社會(huì)視角自我價(jià)值保護(hù)傾向觀察位置時(shí)間因素考點(diǎn)第88頁(yè)/共189頁(yè)4.控制點(diǎn)理論：【美】羅特●個(gè)體對(duì)自己生活中發(fā)生的事情及其結(jié)果的控制源有不同的解釋。內(nèi)控者外控者第89頁(yè)/共189頁(yè)1.（）相信自己能發(fā)揮作用，面對(duì)可能的失敗也不懷疑未來(lái)可能會(huì)有所改善，面對(duì)困難情境，能付出更大努力，加大工作投入。A.行動(dòng)者B.內(nèi)控者C.外控者D.評(píng)價(jià)者答案：B2.根據(jù)凱利的歸因理論，如果特異性低、共同性低、一致性高，人們就傾向于歸因于（）。A.刺激客體

B.行為主體C.背景D.社會(huì)視角答案：B歷年真題練習(xí)單選題第90頁(yè)/共189頁(yè)3.影響歸因的因素包括（）。A.社會(huì)視角B.自我價(jià)值保護(hù)傾向C.觀察位置D.時(shí)間因素答案：ABCD4.個(gè)體歸因時(shí)遵循的主要原則包括（）。

A.不變性原則B.折扣原則

C.情感一致性原則D.協(xié)變?cè)瓌t答案：ABD多選題歷年真題練習(xí)第91頁(yè)/共189頁(yè)4

角色失調(diào)社會(huì)動(dòng)機(jī)與社交情緒1

社會(huì)動(dòng)機(jī)的概述2

主要的社會(huì)動(dòng)機(jī)3

社交情緒學(xué)習(xí)是一種信仰重要程度：

第92頁(yè)/共189頁(yè)1.社會(huì)動(dòng)機(jī)的概述（1）含義●由人的社會(huì)屬性、社會(huì)需要引起的動(dòng)機(jī)?！裆鐣?huì)動(dòng)機(jī)是人的社會(huì)行為的直接原因。（2）動(dòng)機(jī)過(guò)程考點(diǎn)第93頁(yè)/共189頁(yè)（3）社會(huì)動(dòng)機(jī)的功能（4）動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與活動(dòng)效率的關(guān)系倒U型曲線▲激活→指向→維持與調(diào)節(jié)考點(diǎn)考點(diǎn)第94頁(yè)/共189頁(yè)1.（）是人的社會(huì)行為的直接原因。A.社會(huì)動(dòng)機(jī)B.社會(huì)態(tài)度C.價(jià)值觀D.社會(huì)知覺(jué)答案：A2.動(dòng)機(jī)強(qiáng)度和活動(dòng)效率的關(guān)系大致呈（）型曲線。A.倒UB.UC.線性D.N答案：A歷年真題練習(xí)單選題第95頁(yè)/共189頁(yè)4

角色失調(diào)1

定義2

幾種效應(yīng)3

歸因1

親和動(dòng)機(jī)2

成就動(dòng)機(jī)3

權(quán)力動(dòng)機(jī)4

侵犯動(dòng)機(jī)1

定義5

利他動(dòng)機(jī)主要的社會(huì)動(dòng)機(jī)學(xué)習(xí)是一種信仰考點(diǎn)第96頁(yè)/共189頁(yè)1.親和動(dòng)機(jī)▲親合（合群）：個(gè)體害怕孤獨(dú)，希望與他人在一起，建立協(xié)作和友好聯(lián)系的一種心理傾向，是人際吸引的較低層次?！H合的起源——依戀▲親合的作用：滿足個(gè)體的某些社會(huì)性需要獲得信息減輕心理壓力避免窘境第97頁(yè)/共189頁(yè)▲影響因素恐懼越強(qiáng)，親合越明顯焦慮越強(qiáng)，親合越弱壓力越大，群體成員的親合動(dòng)機(jī)越強(qiáng)長(zhǎng)子、長(zhǎng)女恐懼時(shí)的合群傾向>弟妹情境因素情緒因素出生順序第98頁(yè)/共189頁(yè)2.成就動(dòng)機(jī)抱負(fù)水平影響因素：目標(biāo)的吸引力風(fēng)險(xiǎn)與成敗的主觀概率個(gè)體施展才干的機(jī)會(huì)培養(yǎng)兒童的成就動(dòng)機(jī)應(yīng)注意的問(wèn)題第99頁(yè)/共189頁(yè)3.權(quán)力動(dòng)機(jī)第100頁(yè)/共189頁(yè)4、侵犯動(dòng)機(jī)▲定義：個(gè)體有意傷害他人，以使自己獲得平衡和滿足的一種心理傾向。侵犯行為的構(gòu)成：傷害行為侵犯動(dòng)機(jī)社會(huì)評(píng)價(jià)第101頁(yè)/共189頁(yè)侵犯行為的原因本能論：弗洛伊德、洛倫茲挫折—侵犯學(xué)說(shuō)：多拉德社會(huì)學(xué)習(xí)論：班杜拉第102頁(yè)/共189頁(yè)情緒喚起水平道德發(fā)展水平自我控制能力社會(huì)角色與群體：在群體活動(dòng)時(shí)，個(gè)體的侵犯性也傾向于增加。

去個(gè)性化：個(gè)體的一種自我意識(shí)下降，自我評(píng)價(jià)和自我控制能力降低的狀態(tài)。（專欄2-9）大眾傳媒的影響：▲侵犯行為的影響因素第103頁(yè)/共189頁(yè)5.利他動(dòng)機(jī)定義：個(gè)體不顧自身，增進(jìn)他人的價(jià)值和利益的一種心理傾向。利他行為：受利他動(dòng)機(jī)支配的行為，是個(gè)體有益于他人、公眾和社會(huì)，不期待回報(bào)的行為。利他行為的原因：社會(huì)生物學(xué)觀點(diǎn)：利他是動(dòng)物以個(gè)體的“自我犧牲”換取物種存在和延續(xù)的一種本能。社會(huì)規(guī)范論觀點(diǎn)：交互性規(guī)范、社會(huì)責(zé)任規(guī)范第104頁(yè)/共189頁(yè)利他動(dòng)機(jī)的影響因素（1）外部環(huán)境：自然環(huán)境：良好的環(huán)境增加利他社會(huì)情境：他人在場(chǎng)（旁觀者效應(yīng)）、情境的社會(huì)性意義時(shí)間壓力：利他對(duì)象的特點(diǎn)：與利他者相似、未傷害過(guò)利他者、有吸引力的人(2)利他者的心理特征：心境、內(nèi)疚、人格(3)利他技能：第105頁(yè)/共189頁(yè)歷年真題練習(xí)1.個(gè)體害怕孤獨(dú)，希望與他人在一起建立協(xié)作和友好聯(lián)系的心理傾向是（）。A.親合動(dòng)機(jī)B.成就動(dòng)機(jī)C.歸屬動(dòng)機(jī)D.利他動(dòng)機(jī)答案：A2.在群體活動(dòng)時(shí)，個(gè)體的侵犯性一般會(huì)（）。A.減少B.保持穩(wěn)定C.增加D.受到抑制答案：C單選題第106頁(yè)/共189頁(yè)歷年真題練習(xí)1.親合的作用包括（）。A.提供社會(huì)參照B.避免窘境C.減輕心理壓力D.滿足個(gè)體的某些社會(huì)性需要答案：BCD2.影響成就動(dòng)機(jī)的因素包括（）。A.目標(biāo)的吸引力B.風(fēng)險(xiǎn)與成敗的主觀概率C.個(gè)體施展才干的機(jī)會(huì)D.個(gè)體的情緒狀態(tài)答案：ABC多選題第107頁(yè)/共189頁(yè)3.社交情緒定義：人際交往中，個(gè)體的一種主觀體驗(yàn)。幾種基本社交情緒：A.社交焦慮B.嫉妒：與他人比較、羞愧、憤怒、怨恨特點(diǎn)：針對(duì)性、持續(xù)性、對(duì)抗性、普遍性C.羞恥：自己、缺憾、痛苦D.內(nèi)疚：負(fù)有責(zé)任、不安、羞愧、負(fù)罪考點(diǎn)第108頁(yè)/共189頁(yè)歷年真題練習(xí)1.個(gè)體認(rèn)為自己對(duì)實(shí)際的或者想象的罪行或過(guò)失負(fù)有責(zé)任，而產(chǎn)生情緒體驗(yàn)是（）。A.內(nèi)疚B.羞恥C.焦慮D.嫉妒答案：A2.羞恥是一種（）的社交情緒。A.積極B.作用不明C.消極D.有積極作用，也有消極作用答案：D單選題第109頁(yè)/共189頁(yè)歷年真題練習(xí)1.關(guān)于社交焦慮，正確的說(shuō)法是（）。A.社交焦慮是一種有積極作用的情緒體驗(yàn)B.人們?yōu)榱嘶乇軐?dǎo)致社交焦慮的情境，會(huì)減少社會(huì)交往C.社交焦慮者和他人交往的時(shí)候，往往伴有生理上的癥狀D.社交焦慮的原因是成長(zhǎng)過(guò)程中的挫折答案：BCD多選題第110頁(yè)/共189頁(yè)歷年真題練習(xí)2.下列說(shuō)法中正確的包括（）。A.羞恥的個(gè)體往往會(huì)感到沮喪、自卑等，認(rèn)為自己對(duì)事情的發(fā)展無(wú)能為力B.健康的羞恥感是個(gè)體心理發(fā)展的自然結(jié)果，是人適應(yīng)社會(huì)、改善自我的一種動(dòng)力C.內(nèi)疚者往往有良心上和道德上的自我譴責(zé)，并試圖做出努力來(lái)彌補(bǔ)自己的過(guò)失D.內(nèi)疚感越強(qiáng)，個(gè)體心理越健康答案：ABC多選題第111頁(yè)/共189頁(yè)1

態(tài)度的概述2

態(tài)度轉(zhuǎn)變3

態(tài)度測(cè)量態(tài)度形成與態(tài)度轉(zhuǎn)變重要程度：

考點(diǎn)考點(diǎn)考點(diǎn)第112頁(yè)/共189頁(yè)1.態(tài)度的概述（1）什么是態(tài)度：態(tài)度：個(gè)體對(duì)特定對(duì)象的總的評(píng)價(jià)和穩(wěn)定性的反應(yīng)傾向。特點(diǎn)：內(nèi)在性、對(duì)象性、穩(wěn)定性成分：認(rèn)知成分（C）、情感成分（A）、行為傾向成分（B）態(tài)度的三種成分是協(xié)調(diào)一致的。在它們不協(xié)調(diào)時(shí)，情感成分往往占有主導(dǎo)地位?？键c(diǎn)第113頁(yè)/共189頁(yè)（2）態(tài)度的維度方向強(qiáng)度深度向中度外顯度考點(diǎn)第114頁(yè)/共189頁(yè)（4）態(tài)度形成內(nèi)化認(rèn)同依從第115頁(yè)/共189頁(yè)歷年真題練習(xí)單選題1.個(gè)體對(duì)特定對(duì)象的總的評(píng)價(jià)和穩(wěn)定性的反應(yīng)傾向是（）。A.歸因B.態(tài)度C.動(dòng)機(jī)D．情緒答案：B2.態(tài)度的各個(gè)成分之間不協(xié)調(diào)時(shí)，（）往往占有主導(dǎo)地位。A.情感成分B.行為傾向成分C.認(rèn)知成分D.動(dòng)機(jī)成分答案：A第116頁(yè)/共189頁(yè)多選題1.態(tài)度的特點(diǎn)包括（）。A.對(duì)象性B.內(nèi)在性C.穩(wěn)定性D.指向性答案：ABC歷年真題練習(xí)第117頁(yè)/共189頁(yè)2.態(tài)度轉(zhuǎn)變(1)態(tài)度轉(zhuǎn)變模型：傳遞者溝通信息目標(biāo)（接收者）情境可信意圖差距畏懼信念人格警告分心第118頁(yè)/共189頁(yè)(2)態(tài)度轉(zhuǎn)變的影響因素傳遞者威信立場(chǎng)說(shuō)服意圖吸引力溝通信息信息差異畏懼信息傾向性提供方式接受者態(tài)度與信念人格因素心理傾向情境預(yù)先警告分心重復(fù)第119頁(yè)/共189頁(yè)(3)態(tài)度轉(zhuǎn)變理論平衡理論：海德“費(fèi)力最小原則”P-O-X模型：平衡狀態(tài)VS不平衡狀態(tài)P-O的之間的關(guān)系最為重要考點(diǎn)第120頁(yè)/共189頁(yè)認(rèn)知失調(diào)論：費(fèi)斯廷格消除、減少認(rèn)知失調(diào)的途徑：1.改變或否定失調(diào)的認(rèn)知因素的一方；2.引入或增加新的認(rèn)知因素，以改變?cè)械牟粎f(xié)調(diào)關(guān)系；3.降低失調(diào)的認(rèn)知因素各方的強(qiáng)度第121頁(yè)/共189頁(yè)社會(huì)交換論：從個(gè)體對(duì)得失權(quán)衡與比較后，產(chǎn)生的取向與回避動(dòng)機(jī)的角度，來(lái)解釋態(tài)度的形成與轉(zhuǎn)變。態(tài)度是肯定因素（得）與否定因素（失）的代數(shù)和。第122頁(yè)/共189頁(yè)歷年真題練習(xí)單選題1.

一般來(lái)說(shuō)，（）頻率的信息重復(fù)，能取得較好的說(shuō)服效果。

A.高B.中等C.低D.偏高答案：B2.海德的態(tài)度轉(zhuǎn)變理論是（）。A.角色理論B.認(rèn)知失調(diào)論C.平衡理論D.社會(huì)交換論答案：C第123頁(yè)/共189頁(yè)1.對(duì)于態(tài)度轉(zhuǎn)變的P-O-X模型，正確的說(shuō)法包括（）。A.P-O之間的關(guān)系最重要B.P-O聯(lián)系為肯定時(shí)的平衡為強(qiáng)平衡C.P-O關(guān)系為否定時(shí)的平衡為弱平衡D.P-O關(guān)系為否定時(shí)的不平衡為強(qiáng)不平衡答案：ABC2.霍夫蘭德的態(tài)度轉(zhuǎn)變模型包括（）等要素。A.溝通信息B.情境C.信息通道D.反饋答案：AB多選題歷年真題練習(xí)第124頁(yè)/共189頁(yè)3.態(tài)度測(cè)量態(tài)度是個(gè)體內(nèi)在的心理傾向，無(wú)法直接測(cè)量，一般采用間接的方法。常用的態(tài)度測(cè)量方法有：量表法、投射法、行為反應(yīng)測(cè)量法。測(cè)量態(tài)度的2個(gè)維度：方向和強(qiáng)度投射測(cè)驗(yàn)的基本假定羅夏墨跡測(cè)試圖考點(diǎn)第125頁(yè)/共189頁(yè)行為反應(yīng)測(cè)量是測(cè)謊儀的工作原理。行為反應(yīng)測(cè)量的理論依據(jù)：個(gè)體的心理狀態(tài)、心理過(guò)程會(huì)在一定程度上反映到他的外在生理體征和外在行為上。第126頁(yè)/共189頁(yè)歷年真題練習(xí)1.測(cè)謊儀是一種使用（）測(cè)量技術(shù)的儀器。A.生物反饋B.行為反應(yīng)C.投射反應(yīng)D.社會(huì)距離答案：B2.常用的態(tài)度測(cè)量方法有（）A.量表法B.投射法C.行為反應(yīng)測(cè)量法D.實(shí)驗(yàn)法答案：ABC單選題多選題第127頁(yè)/共189頁(yè)溝通與人際關(guān)系1

溝通的結(jié)構(gòu)與功能2

身體語(yǔ)言溝通3

人際關(guān)系的原則和理論4

人際吸引5

人際互動(dòng)重要程度：

第128頁(yè)/共189頁(yè)1.溝通的結(jié)構(gòu)與功能（1）溝通的定義溝通：指信息的傳遞和交流的過(guò)程。溝通人際溝通大眾溝通第129頁(yè)/共189頁(yè)（2）溝通的結(jié)構(gòu)信息源信息接受者信息通道障礙反饋背景考點(diǎn)第130頁(yè)/共189頁(yè)2.身體語(yǔ)言溝通第131頁(yè)/共189頁(yè)（1）目光與面部表情目光（眼睛是心靈的窗戶）人對(duì)目光很難做到隨意控制，人的態(tài)度、情緒和情感的變化都可以從眼睛中反映出來(lái)。愉悅——瞳孔放大厭惡——瞳孔變小眼睛是內(nèi)心情感的靈敏指示器。目光接觸是最重要的身體語(yǔ)言溝通方式?？键c(diǎn)第132頁(yè)/共189頁(yè)面部表情：來(lái)自面部的信息，很容易為人們所察覺(jué)。經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，人能較為自如地控制自己的表情肌，因而面部表情表達(dá)的情感狀態(tài)有可能與實(shí)際的情況不一致。第133頁(yè)/共189頁(yè)（2）身體運(yùn)動(dòng)與觸摸身體運(yùn)動(dòng)：最易為人發(fā)現(xiàn)的一種身體語(yǔ)言，其中手勢(shì)語(yǔ)占有重要位置。觸摸：人際溝通的有力方式，個(gè)體與他人在觸摸和身體接觸時(shí)的情感體驗(yàn)最為深刻?？键c(diǎn)第134頁(yè)/共189頁(yè)妝飾：服裝、化妝、飾品和攜帶品，都能透露一個(gè)人的情趣、愛(ài)好、情感、態(tài)度、社會(huì)角色等多方面的信息。姿勢(shì)：個(gè)體運(yùn)用身體或肢體的姿態(tài)表達(dá)情感及態(tài)度的身體語(yǔ)言。（3）姿勢(shì)與裝飾第135頁(yè)/共189頁(yè)（4）人際距離公眾距離（12~25英尺≈3.6~7.5米）社交距離（4~12英尺≈1.2~3.6米）個(gè)人距離（1.5~4英尺≈0.45~1.2米）親密距離（0~18英寸≈0~0.45米）考點(diǎn)第136頁(yè)/共189頁(yè)歷年真題練習(xí)1.朋友之間交往的距離屬于（

）。

A.公眾B.社交C.個(gè)人D.親密答案：C2.一般來(lái)說(shuō)，最能準(zhǔn)確反映人的內(nèi)心狀況的身體語(yǔ)言形式是（

）。A.目光

B.面部表情C.姿勢(shì)

D.空間距離答案：A單選題第137頁(yè)/共189頁(yè)3.一般來(lái)說(shuō)，人在（

）時(shí)，情感體驗(yàn)最為深刻。A.身體運(yùn)動(dòng)B.身體接觸C.目光接觸D.身體欠安答案：B4.心理咨詢師與求助者之間的人際距離是（）A.個(gè)人距離B.社交距離C.公眾距離D.親密距離答案：B單選題歷年真題練習(xí)第138頁(yè)/共189頁(yè)3.人際關(guān)系的原則與理論特點(diǎn)：個(gè)體性、直接性、情感性建立和發(fā)展階段：定向階段、情感探索階段、情感交流階段、穩(wěn)定交往階段良好人際關(guān)系的原則：相互性原則、交換性原則、自我保護(hù)原則、平等原則考點(diǎn)第139頁(yè)/共189頁(yè)自我暴露情趣愛(ài)好方面態(tài)度自我概念與個(gè)人的人際關(guān)系狀況隱私方面特例：網(wǎng)絡(luò)聊天考點(diǎn)第140頁(yè)/共189頁(yè)人際關(guān)系的三維理論提出者：舒茨主線：人際需要主要觀點(diǎn)：人有三種基本的人際需要：1.包容需要2.支配需要3.情感需要考點(diǎn)第141頁(yè)/共189頁(yè)人際關(guān)系與幸福

考點(diǎn)第142頁(yè)/共189頁(yè)1.一個(gè)人要與周圍的人建立良好的人際關(guān)系，遵循的原則一般應(yīng)該包括（）A.相互性原則B.平等原則C.交換性原則D.自我價(jià)值保護(hù)原則歷年真題練習(xí)多選題答案：ABCD第143頁(yè)/共189頁(yè)4.人際吸引定義：個(gè)體與他人之間情感上相互親密的狀態(tài)，是人際關(guān)系中的一種肯定形式。按吸引的程度，可以分為三個(gè)層次：親合、喜歡、愛(ài)情。親合是較低層次的人際吸引，愛(ài)情是最強(qiáng)烈的人際吸引形式?？键c(diǎn)考點(diǎn)第144頁(yè)/共189頁(yè)影響喜歡的因素相似性人格品質(zhì)外貌才能交往頻率與喜歡程度呈倒U型曲線需要、社會(huì)角色和職業(yè)、某些人格特征的互補(bǔ)最穩(wěn)定、最重要受喜愛(ài)程度最高的人格品質(zhì)——真誠(chéng)第一印象光環(huán)效應(yīng)更重要的是雙方感知到的相似性有才能的人如果犯一些“小錯(cuò)誤”，反而會(huì)增加他們的魅力。熟悉與鄰近互補(bǔ)考點(diǎn)第145頁(yè)/共189頁(yè)歷年真題練習(xí)1.一般來(lái)說(shuō)，最能吸引人的人格品質(zhì)是（）。A.熱情

B.真誠(chéng)

C.善良

D.智慧答案：B2.在一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中，給被試呈現(xiàn)一組他人的面部照片，照片被呈現(xiàn)的次數(shù)不同。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，照片呈現(xiàn)的次數(shù)越多，被試越喜歡，這說(shuō)明人際吸引受（）的影響。A.熟悉

B.相似

C.鄰近

D.外貌答案：A單選題第146頁(yè)/共189頁(yè)3.人際吸引的最強(qiáng)烈的形式是（

）A.親合B.喜歡C.親情D.愛(ài)情答案：D4.在人際吸引的影響因素中，可視為相似性的特殊形式的是（

）。A.熟悉B.互補(bǔ)C.鄰近D.競(jìng)爭(zhēng)答案：B歷年真題練習(xí)單選題第147頁(yè)/共189頁(yè)5.人際互動(dòng)合作競(jìng)爭(zhēng)

條件

條件

目標(biāo)的一致

共識(shí)與規(guī)范

相互信賴的合作氛圍

目標(biāo)稀有，雙方需競(jìng)爭(zhēng)

可能出現(xiàn)零和沖突，亦可雙贏

理性競(jìng)爭(zhēng)，按社會(huì)規(guī)范進(jìn)行第148頁(yè)/共189頁(yè)提出者：多伊奇目的：用來(lái)解釋競(jìng)爭(zhēng)與合作行為目標(biāo)與手段的相互依賴關(guān)系：積極、肯定關(guān)系合作消極、否定關(guān)系競(jìng)爭(zhēng)目標(biāo)手段相互依賴?yán)碚摰?49頁(yè)/共189頁(yè)1

從眾2

社會(huì)促進(jìn)與社會(huì)懈怠3

模仿、暗示和社會(huì)感染社會(huì)影響重要程度：

第150頁(yè)/共189頁(yè)1、從眾定義：在群體壓力下，個(gè)體在認(rèn)知、判斷、信念與行為等方面自愿地與群體中的多數(shù)人保持一致的現(xiàn)象。（“隨大流”）考點(diǎn)第151頁(yè)/共189頁(yè)類型外在行為和內(nèi)心都與群體保持一致——面和心也和內(nèi)心與群體一致；外在行為與群體不一致

——心和面不和外在行為與群體保持一致；內(nèi)心懷疑群體判斷

——面和心不和真從眾反從眾權(quán)宜從眾第152頁(yè)/共189頁(yè)從眾行為的原因?qū)で笮袨閰⒄諏?duì)偏離的恐懼群體凝聚力考點(diǎn)第153頁(yè)/共189頁(yè)影響從眾的因素1.群體成員一致性2.群體凝聚力3.群體規(guī)模：臨界值——3~4人群體因素個(gè)體人格因素其他因素情境的明確性

1.個(gè)體的自我評(píng)價(jià)（反比）

2.個(gè)體獨(dú)立性（反比）情境明確，判斷事物的客觀標(biāo)準(zhǔn)很清晰，則很少?gòu)谋娦詣e、智力等，但未發(fā)現(xiàn)這些因素與從眾之間有明確的、確定性的關(guān)系第154頁(yè)/共189頁(yè)歷年真題練習(xí)1.從眾是一種（

）接受群體影響的方式。（單選）A.被動(dòng)的B.主動(dòng)的C.積極的D.有效的答案：A2.從眾行為的原因包括（

）。（多選）A.尋求行為參照B.群體凝聚力C.遺傳素質(zhì)

D.對(duì)偏離的恐懼答案：ABD第155頁(yè)/共189頁(yè)2.社會(huì)促進(jìn)與社會(huì)懈怠社會(huì)促進(jìn)（社會(huì)助長(zhǎng)）社會(huì)干擾（社會(huì)抑制）他人在場(chǎng)，反而使個(gè)體的工作績(jī)效降低個(gè)體完成某種任務(wù)時(shí)，由于他人在場(chǎng)而提高了績(jī)效的現(xiàn)象?？键c(diǎn)第156頁(yè)/共189頁(yè)結(jié)伴效應(yīng)：“男女搭配，干活不累”觀眾效應(yīng)：“拔河比賽”社會(huì)促進(jìn)的兩種效應(yīng)考點(diǎn)第157頁(yè)/共189頁(yè)社會(huì)懈怠也稱社會(huì)逍遙，俗稱“磨洋工”，指群體一起完成一件任務(wù)時(shí)，個(gè)人所付出的努力比單獨(dú)完成時(shí)偏少的現(xiàn)象。主要原因：責(zé)任意識(shí)降低→被評(píng)價(jià)的焦慮減弱→行為的動(dòng)力下降解決辦法：加強(qiáng)考核，將個(gè)體努力和成果量化。

考點(diǎn)第158頁(yè)/共189頁(yè)真題分享1.

“出工不出力”是一種（

）現(xiàn)象。

A.社會(huì)抑制B.社會(huì)干擾

C.社會(huì)惰化D.社會(huì)促進(jìn)答案：C2.“男女搭配，干活不累”，是一種（

）現(xiàn)象。

A.社會(huì)比較B.社會(huì)惰化

C.社會(huì)干擾D.社會(huì)助長(zhǎng)答案：D單選題第159頁(yè)/共189頁(yè)真題分享3.社會(huì)促進(jìn)的效應(yīng)包括（

）。A.觀眾效應(yīng)B.從眾效應(yīng)C.結(jié)伴效應(yīng)D.旁觀者效應(yīng)答案：AC4.社會(huì)惰化的主要原因包括（

）。

A.模仿

B.競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)增加

C.被評(píng)價(jià)的焦慮減弱D.責(zé)任意識(shí)降低答案：CD多選題第160頁(yè)/共189頁(yè)3.模仿、暗示和社會(huì)感染定義：在沒(méi)有外在壓力的條件下，個(gè)體受他人的影響仿照他人，使自己與他人相同或相似的現(xiàn)象。特點(diǎn)：刺激的非控制性，自愿產(chǎn)生；相似性（1）模仿第161頁(yè)/共189頁(yè)意義：1.模仿是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)2.適應(yīng)作用3.促進(jìn)群體形成考點(diǎn)第162頁(yè)/共189頁(yè)塔爾德的“模仿律”：提出者：塔爾德塔爾德認(rèn)為：模仿是“基本的社會(huì)現(xiàn)象”，“一切事物不是發(fā)明，就是模仿”三個(gè)模仿律：1.下降律：下層人士模仿上層人士2.幾何級(jí)數(shù)律：蔓延迅速3.先內(nèi)后外律：先本土文化后外域文化考點(diǎn)第163頁(yè)/共189頁(yè)（2）暗示定義：在非對(duì)抗的條件下，通過(guò)語(yǔ)言、表情、姿勢(shì)及動(dòng)作等對(duì)他人的心理與行為發(fā)生影響，使其接受暗示者的意見(jiàn)和觀點(diǎn)，或者按所暗示的方式去活動(dòng)。三要素：暗示者、暗示信息、被暗示者影響暗示效果的主要因素：暗示者的權(quán)利、威望等被暗示者的年齡、性別所處情境考點(diǎn)第164頁(yè)/共189頁(yè)（3）社會(huì)感染特點(diǎn)：雙向性、爆發(fā)性、接受的迅速性分類：個(gè)體間的感染大眾傳媒的感染大型開(kāi)放群體的感染定義：一種較大范圍內(nèi)的信息與情緒的傳遞過(guò)程，即通過(guò)語(yǔ)言、表情、動(dòng)作及其他方式引起眾人相同的情緒和行為?？键c(diǎn)第165頁(yè)/共189頁(yè)1.“一切事物不是發(fā)明，就是模仿”，這是（

）的觀點(diǎn)。

A.詹姆士B.艾爾烏德

C.馬斯洛D.塔爾德答案：D2.

（

）不是社會(huì)感染的特點(diǎn)。A.全面性

B.雙向性

C.接受的迅速性D.爆發(fā)性答案：A歷年真題練習(xí)單選題第166頁(yè)/共189頁(yè)1.模仿的意義主要包括（

）。A.是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)B.具有社會(huì)適應(yīng)作用C.可以促進(jìn)群體形成D.使人快樂(lè)答案：ABC歷年真題練習(xí)多選題第167頁(yè)/共189頁(yè)2023/4/21愛(ài)情、婚姻與家庭1

愛(ài)情2

婚姻3

離婚4

家庭重要程度：

考點(diǎn)考點(diǎn)考點(diǎn)第168頁(yè)/共189頁(yè)2023/4/211.愛(ài)情定義：人際吸引最強(qiáng)烈的形式，是身心成熟到一定程度的個(gè)體對(duì)異性個(gè)體產(chǎn)生的有浪漫色彩的高級(jí)情感。在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝?！拙右住堕L(zhǎng)恨歌》衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。——柳永《蝶戀花》愛(ài)情是一種理想，而且很容易錯(cuò)過(guò)?！K格拉底

第169頁(yè)/共189頁(yè)愛(ài)情的特點(diǎn)：成熟性高級(jí)性相異性利他性生理性考點(diǎn)第170頁(yè)/共189頁(yè)魯賓對(duì)愛(ài)情和喜歡的關(guān)系進(jìn)行了系統(tǒng)的研究。愛(ài)情與喜歡的區(qū)別：愛(ài)情與喜歡：親密利他依戀考點(diǎn)第171頁(yè)/共189頁(yè)愛(ài)情的發(fā)展階段制度化承諾互惠取樣與評(píng)估第172頁(yè)/共189頁(yè)愛(ài)情的形式：李（J.Lee）的分類好朋友式浪漫式游戲式占有式利他式實(shí)用式第173頁(yè)/共189頁(yè)愛(ài)情的形式：哈特菲爾德的分類激情愛(ài)希望和對(duì)方融為一體，春風(fēng)沉醉，心無(wú)旁騖，不能忍受愛(ài)人的冷落和背叛伙伴愛(ài)有卷入感，彼此理解、尊重，互相依賴，像親人一樣