體育教師教學(xué)反思范文（精選5篇）

第頁共頁體育老師教學(xué)反思范文〔精選5篇〕體育老師教學(xué)反思范文〔精選5篇〕體育老師教學(xué)反思1新課程的施行是我國根底教育戰(zhàn)線上一場深化的變革，新的理念、新的教材和新的評價，對廣闊教育工作者提出了更高、更新的要求。這就需要中小學(xué)老師迅速走進新課程、理解新課程。做為新時期的小學(xué)體育老師如何去發(fā)揚傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢，盡快地適應(yīng)課程改革的需要，本人結(jié)合自己的教學(xué)理論談?wù)勛约旱膸c看法。樹立“安康第一”的指導(dǎo)思想隨著消費自動化程度的迅速進步、社會物質(zhì)生活的較大改善以及閑暇時間的不斷增多，人們的生活方式發(fā)生了很大的變化。特別是近年來，參加健身鍛煉，正在成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚慕M成局部。如，隨著醫(yī)療改革制度的施行和完善，安康成了人們關(guān)注的熱點，每天晨練、登山、打球的人絡(luò)繹不絕，參加體育鍛煉的人群越來越廣，終身鍛煉的意識已逐漸深化人心。因此，體育老師也要樹立“安康第一”的指導(dǎo)思想，利用體育教學(xué)改善學(xué)生的心理安康和社會適應(yīng)才能，從而增進學(xué)生身心安康這一目的出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生掌握根本的運動技能，學(xué)會科學(xué)鍛煉身體的方法，培養(yǎng)堅持課外鍛煉的習(xí)慣，增進身體素質(zhì)、心理安康和社會適應(yīng)社會等全面開展。以學(xué)生開展為中心，關(guān)注每一位學(xué)生的安康成長。傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以老師、教材、課堂為中心，學(xué)生跟著老師轉(zhuǎn)，老師跟著教材轉(zhuǎn)，老師教無興趣，學(xué)生學(xué)無樂趣。新課程以“一切為了每一位學(xué)生的開展”為最高宗旨和核心理念，要求老師心中要裝著每位學(xué)生的喜怒哀樂和身心安康，把學(xué)生看成學(xué)生的主體，學(xué)習(xí)的主人，要以學(xué)生開展為中心，將學(xué)生的全面的開展放在首要地位。如，首先，根據(jù)學(xué)生的體能和體育根本技能的差異，確定教學(xué)目的、安排教學(xué)內(nèi)容，讓全體學(xué)生都有平等參與體育活動的時機。其次，關(guān)注學(xué)生的需求，重視學(xué)生的情感體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成健全的人格。體育老師教學(xué)反思2由于新課標(biāo)大大拓寬了原來體育課的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，這對擔(dān)任體育課的老師提出了更高的要求，完全沿襲原來體育課的教法顯然不能滿足新課準(zhǔn)的要求，如何在教學(xué)中加強對學(xué)生社會適應(yīng)才能的關(guān)注，促進學(xué)生運動興趣的保持和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，是老師應(yīng)該特別注意研究的重點。小學(xué)的體育教學(xué)可根據(jù)學(xué)生自制力和理解力相對較差、情緒變化較大而身心發(fā)育快的特點，采用主題教學(xué)、情景教學(xué)、復(fù)式教學(xué)等方法，充分發(fā)揮游戲活動的作用，激發(fā)學(xué)生的運動興趣，更要加強對新的教學(xué)內(nèi)容和方法的研究，以進一步進步教學(xué)效果。案例：學(xué)習(xí)目的為與別人合作共同完成體育活動任務(wù)。學(xué)習(xí)內(nèi)容集體合作跑。主要學(xué)習(xí)步驟為：1、老師講解：練習(xí)的根本形式是以小組為單位的各種合作跑。2、第一次練習(xí)：各小組分成甲乙兩隊，各成一路縱隊，輪流練習(xí)。甲隊練習(xí)時乙隊幫助，用繩將參加者的左、右腳分別捆綁在一起。甲隊每人雙手扶在前面人肩上〔領(lǐng)頭第一人除外〕，各組甲隊同時出發(fā)，看哪隊能最先“跑”完半個籃球場。甲乙兩隊互換位置，繼續(xù)練習(xí)。3、第二次練習(xí)：分組方法同前，但換成橫隊。甲隊練習(xí)時乙隊幫助，用繩將參加者相鄰兩腳捆綁在一起。各甲隊隊員可以用手互相搭在肩上，同時出發(fā)，看哪隊最先“跑”完規(guī)定間隔〔10m〕。4、第三次練習(xí)：“開火車”〔變異一，由“跑”轉(zhuǎn)成“跳”〕各小組成一路縱隊。小組的每一個參與者，右手扶在前面人的右肩膀上，左腳向前直腿抬起，前面人用左手接住后面人的左腿，成一路縱隊單腳站立姿勢。聽口令后出發(fā)，必須保持隊伍的整齊，堅持跳完規(guī)定間隔〔半個籃球場〕。5、第四次練習(xí)：〔變異二〕同上練習(xí)，各小組全體蹲立，兩手扶住前面人的腰，聽口令后出發(fā)，采取集體同節(jié)奏的蹲跳方式，先進間隔約2～15m。6、小組討論：成功的關(guān)鍵是什么？〔合作、默契、協(xié)同、節(jié)奏、速度-〕通過合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生更加積極的參與到練習(xí)中，使教學(xué)過程遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是一個認(rèn)知過程，同時還是一個交往的過程，特別是要提倡自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識、能動性和創(chuàng)造性不斷得到開展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造才能和理論才能。體育老師教學(xué)反思3挫折教育，也叫抗挫折教育是一種進步學(xué)生對挫折的心理承受才能和培養(yǎng)學(xué)生對受挫折的恢復(fù)力的教育。作為體育教學(xué),它的理論性、集群性和互動性在培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折才能方面有著得天獨厚的優(yōu)勢。且體育教學(xué)本身就是人為地設(shè)置困難，使參與者在克制和戰(zhàn)勝各種內(nèi)部〔生理、心理〕困難和外部〔環(huán)境〕困難的過程中，培養(yǎng)頑強的意志，鍛煉自我，完善自我和超越自我。使學(xué)生在一次次的失敗中感悟挫折，在一次次的成功中體驗戰(zhàn)勝挫折的愉悅，使學(xué)生的意志品質(zhì)，心理活動以及個性持點，都表現(xiàn)得極直觀、詳細(xì)、生動、鮮明，因此，在體育教學(xué)中對學(xué)生進展抗挫折教育是其他學(xué)科無法替代的。我們經(jīng)?？梢园l(fā)現(xiàn)，在上體育課時，有的學(xué)生在同其他同學(xué)進展比賽時，輸了就說：“不玩了，沒意思！”在400米的練習(xí)中，有的學(xué)生在前200米時還認(rèn)真堅持的跑，可還是落后于同小組的其他同學(xué)，于是，他氣餒了，干脆不跑了，停了下來。學(xué)生在遇到有力的對手時，那些自視甚高，一慣爭強好勝的“常勝將軍”，為了維護自己的自尊，往往采取消極的態(tài)度，這時老師可側(cè)面引導(dǎo)他們暫時放棄，敢于失敗。勸誡他們“世上沒有常勝將軍”，“失敗乃兵家常事”。事后幫助他們認(rèn)真分析^p原因，潛心鍛煉，等時機成熟，以備再戰(zhàn)。做為一名體育老師，我們要走近學(xué)生的心里。根據(jù)不同的學(xué)生，采用不同的教學(xué)方法，做到教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，從各方面鍛煉我們的學(xué)生。在學(xué)生遇到挫折時，要不失時機的幫助學(xué)生樹立信心。不要怕受挫折，不要害怕失敗，只要擁有一個良好的心態(tài)，擁有必勝的信念，去面對它，戰(zhàn)勝它，一定會成功的。鼓勵主體參與進步教學(xué)效益在體育教學(xué)中，老師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，可以使學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，從而進步課堂教學(xué)效益。一、尊重主體差異要使學(xué)生積極主動參與課堂教學(xué)活動，老師要認(rèn)識到學(xué)生的差異，尊重他們。如：接力跑教學(xué)一般都是老師分好組，排好隊，依次進展?？捎幸淮卧诮恿ε芙虒W(xué)時，突然一位學(xué)生告訴我：“老師，第二組有同學(xué)調(diào)換人?！蔽衣犃撕軔阑?，走過去問：“你們?yōu)槭裁匆{(diào)換人？”學(xué)生都低頭不語。這時體育委員跑來告訴我：“他們這組老是輸，而且總是輸在這個同學(xué)這一棒，其他同學(xué)都讓他跑下一棒，讓后面跑得快的同學(xué)先上……”聽了他的話，我一下子明白了。于是，我?guī)е⑿θw學(xué)生說：“輸并不可怕，怕就怕輸了還不知道輸在哪。第二組同學(xué)在這方面做得很好，讓我們一起祝愿他們在比賽中獲勝?！痹谖业囊龑?dǎo)鼓勵下，學(xué)生練習(xí)的興趣更加高漲了。是的，在課堂上，老師期待的目光、會心的微笑、贊許的點頭、親切的撫摸，都會讓學(xué)生感受到愛的鼓舞和情感的鼓勵，從而使學(xué)生“親其師,信其道，樂其學(xué)”，學(xué)習(xí)的主動性、積極性得以充分發(fā)揮。二、鼓勵自選方法學(xué)生沒有選擇權(quán)，就不能表達(dá)自主性和主動性。因此，老師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生選擇感興趣的、符合實際、實在可行的練習(xí)方法。如：耐久跑教學(xué)，大家都知道耐久跑是一項枯燥無味、而且很辛苦的工程。于是我改變了讓學(xué)生在田徑場跑圈的習(xí)慣做法，而是在跑前征求學(xué)生的意見，設(shè)計好幾種耐久跑的練習(xí)方法，讓學(xué)生選擇?！?〕變換環(huán)境跑。讓學(xué)生體驗在不同的環(huán)境下進展耐久跑，如可以利用學(xué)校的自然地形場地?！?〕變換道路跑。有螺旋形跑，沿對角線跑，折返跑，“8”字形跑。〔3〕競賽法。有追逐跑、讓距跑、換領(lǐng)頭人跑等?！?〕在音樂伴奏下跑?！?〕游戲法。把耐久跑教學(xué)同學(xué)生喜歡的游戲結(jié)合起來。通過讓學(xué)生選擇方法，學(xué)生的興趣一下子調(diào)動了起來。特別值得一提的是，把耐久跑和游戲結(jié)合在一起，學(xué)生非常投入。加上在跑的途中，我時時鼓勵、關(guān)心學(xué)生，使學(xué)生增添了信心。結(jié)果，每個學(xué)生都完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，而且在下課時，許多學(xué)生還要求再來一次在三年級“障礙跑”活動中，要求學(xué)生用各種方法跑過、跳過、爬過、繞過假設(shè)干障礙。游戲開場，老師讓各組嘗試做一遍游戲，然后請各組討論：“為什么有的同學(xué)過障礙很快，而且不犯規(guī)；有的.很慢還犯規(guī)？”各組經(jīng)過討論，進一步明確游戲既要快過障礙，又不能犯規(guī)的要求。“那么，怎樣才能到達(dá)這兩個要求呢？”老師啟發(fā)學(xué)生從活動中去體驗，去尋找答案。接著各組在做第二次嘗試練習(xí)。這一次各組過障礙的速度比第一次明顯加快，犯規(guī)也少了。同學(xué)們在體驗還發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律性的做法：“跳溝”前要加速，繞桿前要減速。尤其是一名同學(xué)與眾不同的“爬過”低橡皮筋的方法引起了大家的興趣：其他同學(xué)到達(dá)低橡皮筋前，都采用從頭到腳依次爬過的方法，而他卻把身體橫過來與低橡皮筋平行，采用俯臥“橫爬”方法，所以他的動作比其別人都快。老師及時肯定了大家的“發(fā)現(xiàn)”，有表揚了這位學(xué)生肯動腦筋、大膽創(chuàng)新的精神，并進一步啟發(fā)學(xué)生：“想想，只要不犯規(guī)，還有什么更快、更好的過障礙的方法？”學(xué)生的練習(xí)情緒更加高漲，又出現(xiàn)“繞桿時身體主動內(nèi)傾”和用“翻滾動作過低橡皮筋”的一系列“創(chuàng)舉”。分析^p反思：創(chuàng)造性地培養(yǎng)應(yīng)該從小開場。實際上，兒童在幼兒時期就常表現(xiàn)出良好的創(chuàng)造力，他們會用積木在自己的床上、地板上構(gòu)建自己想象中的天地。因此鼓勵學(xué)生進展創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，并使他們形成創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不僅能使學(xué)生獲取更多的知識與技能，挖掘出更多的潛能，而且還能使學(xué)生形成創(chuàng)新的意識和才能，獲得更多的成功體驗。在體育教學(xué)中我們要創(chuàng)設(shè)條件，提供誘發(fā)創(chuàng)新思維的刺激，讓學(xué)生獲得充分的創(chuàng)新體驗。本課從教學(xué)中的問題出發(fā)，刺激和引發(fā)學(xué)生在解決問題的過程中，使他們充分體驗到創(chuàng)新的滿足，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外，在教學(xué)過程中，假如發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)意與我們的設(shè)想不一致時，千萬別“一棒子打死”，新的活動方式或游戲規(guī)那么常常會在這樣的情境中產(chǎn)生。提倡學(xué)生進展創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)比不意味著排擠老師的指導(dǎo)，也不是說樣樣事情都需要學(xué)生去創(chuàng)造，老師的指導(dǎo)作用是不能無視的，在體育教學(xué)中將老師的指導(dǎo)與學(xué)生的創(chuàng)造結(jié)合起來。體育老師教學(xué)反思4“教而不思那么罔,思而不學(xué)那么殆”(《論語》)。教育反思是老師成長的重要機制。體育老師要進步自己的職業(yè)形象,就必須在教學(xué)理論中以自己的行為表現(xiàn)及其行為之根據(jù)為對象,主動反思,深化探究,推進自身專業(yè)開展。一．老師的反思本質(zhì)及意義什么是反思?簡單地說,反思就是對思維的思維。對思維前提進展審視,對思維的各個環(huán)節(jié)進展批判,對認(rèn)識所得結(jié)果的再考慮、反思理論的過程。只有在“反思-更新-開展-再反思-再更新-再開展”這樣一個無限往復(fù)、不斷上升的過程中,老師才能不斷地實現(xiàn)個人的成長與開展,進步其專業(yè)化程度,符合作為研究型老師、教育家式的老師的角色定位。二．體育老師教學(xué)反思的內(nèi)容1信念系統(tǒng)體育老師的教學(xué)觀念是一個信念系統(tǒng),對體育老師在教學(xué)工作中的態(tài)度、情感和行為的影響支配作用極其明顯。體育老師在日常教學(xué)生活中持有各種各樣的信念和假設(shè),比方,認(rèn)為體育教學(xué)就是“講———練———考”;課程是政府和學(xué)科專家關(guān)注的事,與己無關(guān),老師的任務(wù)只是教學(xué);快樂體育就是只要上課有笑聲,學(xué)生活潑、有興趣就行,這些信念或者假設(shè)假如沒有認(rèn)真地反思,體育老師可能____地以為它們是正確的、合理的,并支配著自己的行動。這些不合理的假定必然會影響體育教學(xué)的效果,當(dāng)然也阻礙著體育老師持續(xù)成長?！罢_先進的觀念和活潑的思維,可以使我們開闊視野,放開思路,擅長在無路之處走路,開闊屬于自己的新視角、新領(lǐng)域。反之,假如觀念陳舊思想保守,固守舊思維定勢,必定目光短淺,思路狹隘,優(yōu)柔寡斷,坐失良機?！币虼?體育老師的專業(yè)開展首先應(yīng)該是體育老師信念的開展和觀念的轉(zhuǎn)變。2知識系統(tǒng)知識系統(tǒng)是老師教學(xué)決策和行動的根底。體育老師的知識系統(tǒng)包括:本體性知識(體育學(xué)科專業(yè)知識,如解剖學(xué)知識,生理生化理論知識、運動訓(xùn)練學(xué)知識等);條件性知識(教育學(xué)、心理學(xué)等知識)和理論性知識(在面臨實現(xiàn)有目的的行為中所具有的課堂情景知識及)。固然,經(jīng)過大學(xué)階段的系統(tǒng)學(xué)習(xí),體育老師已經(jīng)獲得了一些專業(yè)知識,但是大量必需的知識必須在理論中產(chǎn)生。無論是從別人那里學(xué)習(xí)、借鑒來的知識,還是自身理論的知識,都難以保證它們是合理的、有效的。即使教材也只能被作為參考書,而不是絕對的真理。因此,為了保證擁有知識的合理性和理論的有效性,體育老師必須進展批判性反思,通過不斷地反思自己的知識系統(tǒng),清楚自己理論上的誤解和偏執(zhí),增進對教育理論及其復(fù)雜情景的洞察和見識。3專業(yè)才能教育科研才能和教學(xué)理論才能是體育老師專業(yè)才能開展的兩個重要標(biāo)志。教學(xué)反思是促進這兩種才能開展的重要途徑。反思性教學(xué)是“教學(xué)主體借助行動研究,不斷探究與解決自身和教學(xué)目的,以及教學(xué)工具等方面的問題,將‘學(xué)會教學(xué)’與‘學(xué)會學(xué)習(xí)’結(jié)合起來,努力提升教學(xué)理論的合理性,使自己成為學(xué)者型老師的過程”。這意味著體育老師始終扮演著研究者的角色,進展著創(chuàng)造性的勞動。老師不僅要知道結(jié)果,而且要對結(jié)果及有關(guān)原因進展反思和追問,這種追問將會增進體育老師的問題意識和“解題”才能,促進老師的科研探究才能的開展。反思性教學(xué)還提倡體育老師對自己的教學(xué)理論活動不斷進展自覺的反思,獨立自覺地調(diào)節(jié)和管理自己的教學(xué)過程。體育老師要關(guān)注學(xué)生運動中的感受、運動技能的掌握、心理的承受力、學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)過程等,還要關(guān)注自己的教學(xué)效果。在此根底上,主動調(diào)節(jié)教學(xué)過程,改良自己的教學(xué),逐步進步自身的教學(xué)理論才能。體育老師教學(xué)反思5體育事實上也是一個長期的，反復(fù)的過程所謂“拳不離手、曲不離口”要想有一定的程度就必須多加練習(xí)，體育課本來就是培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)，以學(xué)生開展為本的宗旨。從學(xué)生的興趣著手更為重要。讓學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛中鍛煉身體。讓學(xué)生在不知不覺中對體育活動產(chǎn)生濃重的興趣。我們在體育教學(xué)活動中把興趣作為讓學(xué)生喜歡上體育課地出發(fā)點，上什么內(nèi)容都應(yīng)力求找出學(xué)生容易感興趣的地方，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而培養(yǎng)學(xué)生對體育的濃重興趣，成為他們學(xué)習(xí)，鍛煉和創(chuàng)新的動力。讓學(xué)生在小組合作中找到自身的價值，同時，可以進展適當(dāng)?shù)卦u價，讓同伴之間進一步地溝通，簡單地說說他助跑直腿擺動跳高的動作掌握情況，