體育教學(xué)反思-3

第頁共頁體育教學(xué)反思體育教學(xué)反思體育教學(xué)反思1初中體育教學(xué)是根底體育教學(xué)之一，是連接小學(xué)乃至大學(xué)體育的一個(gè)關(guān)鍵所在。初中體育教育，包括了素質(zhì)教育所要求的情感儲(chǔ)藏、智能開發(fā)、理論才能、創(chuàng)新精神、身體安康等諸多人類根本素質(zhì)的培養(yǎng)，初中體育教學(xué)改革充分以學(xué)生為主體，注重學(xué)生這些方面的開展。但是，體育教育在現(xiàn)今的初中受重視的程度、大綱教材、場(chǎng)地器材、師資狀況等軟、硬件的影響，阻礙了體育教育在初中教育中的功能發(fā)揮。一、體育教學(xué)存在的現(xiàn)狀1、上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，獎(jiǎng)金和場(chǎng)地器材缺乏。多數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把教學(xué)改革的重心傾向了語文、數(shù)學(xué)、英語等與升學(xué)有著親密關(guān)系的科目上，沒有重點(diǎn)考慮體育改革。需要的器材不能得到滿足，專業(yè)老師不能得到及時(shí)的引進(jìn)，中學(xué)的體育課在很多領(lǐng)導(dǎo)看來就是活動(dòng)課，學(xué)生只是學(xué)習(xí)累了出來活動(dòng)一下。學(xué)校也不會(huì)將很多的資金投入到體育教學(xué)當(dāng)中去，因?yàn)楦愫皿w育活動(dòng)是要花錢的。另外，體育器材比擬容易損壞，新增器材遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他學(xué)科器材。2、教學(xué)方法落后，專業(yè)老師缺乏，教學(xué)思想陳舊，教學(xué)形式單一。中學(xué)體育教學(xué)仍未擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念束縛。老師沉醉于現(xiàn)有的教法之中，安于現(xiàn)狀，不思創(chuàng)新?？荚u(píng)以身體素質(zhì)達(dá)標(biāo)為準(zhǔn)，老師怎樣教，學(xué)生就怎樣學(xué)，簡(jiǎn)單課堂教學(xué)仍然存在。這樣，在教學(xué)中就不可防止地壓制了學(xué)生地情感，挫傷了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，抑制了體育教學(xué)在素質(zhì)教育中的發(fā)揮。我們也知道興趣是最好的老師，然而，學(xué)校場(chǎng)地的限制、老師專業(yè)的不同，導(dǎo)致學(xué)生只能在給定的幾個(gè)工程上選擇。此外，一些中學(xué)學(xué)生比擬少，體育老師就相應(yīng)的比擬少，有的學(xué)校甚至就只有一兩名體育老師，這樣無疑會(huì)增加體育老師的工作量，體育工程也比擬單一，從教學(xué)質(zhì)量和滿足學(xué)生的興趣上來說都是不適宜的。3、教材陳舊、重復(fù)過多，脫離學(xué)生實(shí)際。中學(xué)體育教學(xué)是傳統(tǒng)體育教學(xué)體系，仍未擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念束縛。老師沉醉于現(xiàn)有的教法之中，不思創(chuàng)新，課堂教學(xué)仍然是開場(chǎng)、準(zhǔn)備、根本、完畢，幾乎沒有室內(nèi)體育場(chǎng)所。教學(xué)內(nèi)容根本是走、跑、跳、投等一些競(jìng)技體育工程，各項(xiàng)動(dòng)作技術(shù)難度大，重復(fù)過多。小學(xué)生學(xué)的東西初中還在學(xué)，高中學(xué)習(xí)過的大學(xué)還要學(xué)，這在教學(xué)中，脫離中學(xué)生實(shí)際，難以滿足學(xué)生對(duì)興趣性、娛樂性、健身性、實(shí)用性的需求。學(xué)生上體育課，外表上愿意，內(nèi)心卻極不情愿，嚴(yán)重壓抑了學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣和對(duì)運(yùn)動(dòng)樂趣的體驗(yàn)。二、課程改革和脫離實(shí)際的教材內(nèi)容學(xué)生是好動(dòng)的群體，對(duì)于體育活動(dòng)的需求較為強(qiáng)烈，興趣較大。在體育教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生渴求掌握一定的健身知識(shí)和方法，培養(yǎng)一兩門體育愛好和專長(zhǎng)，以備考上大學(xué)乃至走上社會(huì)之用。假如他們的業(yè)余時(shí)間能用在體育活動(dòng)中，他們旺盛的精力就能得到宣泄，運(yùn)動(dòng)才能得到充分發(fā)揮，身體素質(zhì)和技術(shù)程度得到了較大進(jìn)步。另外，學(xué)生還可以通過體育課學(xué)習(xí)各項(xiàng)根本技術(shù)，而在活動(dòng)課中利用充足的時(shí)間，系統(tǒng)的學(xué)____一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能、技巧，增強(qiáng)其純熟性。這樣，有利于學(xué)消費(fèi)生良好地自我鍛煉意識(shí)和習(xí)慣，對(duì)參與其它體育工程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響，還有利于進(jìn)步學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)程度，為各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽儲(chǔ)藏人才。體育教學(xué)反思2在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我考慮了好幾種教學(xué)形式。第一我想運(yùn)用情景教學(xué)形式，但是學(xué)生心理特點(diǎn)不大適應(yīng)這一教學(xué)形式。又考慮了合作教學(xué)形式和技能教學(xué)形式，都覺得不可取。最后采用了程序教學(xué)形式。本課內(nèi)容構(gòu)造復(fù)雜，難度較大，學(xué)起來較為枯燥，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我根據(jù)內(nèi)容的動(dòng)作構(gòu)造將其分解成假設(shè)干“步子”，學(xué)生根據(jù)練習(xí)程序，結(jié)合老師的講解和示范完成教學(xué)任務(wù)。課是完成了，大局部學(xué)生能完成動(dòng)作。但是在教學(xué)時(shí)和課后還是發(fā)現(xiàn)了很多的問題。一、保護(hù)問題。我們的單杠較低，在開場(chǎng)教學(xué)時(shí)，我沒有在下面放海綿墊子。在講解和示范后，自己巡回指導(dǎo)去了。結(jié)果大局部女生沒有完成動(dòng)作，問其原因都說怕摔疼，我馬上拿來墊子放在單杠下，并叫了幾個(gè)高大一點(diǎn)的學(xué)生在一旁加以保護(hù)，完成動(dòng)作的學(xué)生明顯增加。二、心理問題。有幾個(gè)女學(xué)生特別膽小，在各種保護(hù)下還是不敢嘗試動(dòng)作。根據(jù)她的才能應(yīng)該能完成動(dòng)作，我用語言對(duì)他們進(jìn)展鼓勵(lì)，“你能行，你沒問題?！崩盟麄円郧暗某晒砉膭?lì)“你能完成那么難的動(dòng)作，這一又算的了什么?！庇袔讉€(gè)在這種鼓勵(lì)下勉強(qiáng)能完成，還有好幾個(gè)沒能完成。三、老師自身講解問題。不知道是我講解的不夠詳細(xì)，還是班中人數(shù)太多聽不清楚。比方說正握單杠，我要求學(xué)生大拇指鎖住四指，可學(xué)生在練習(xí)時(shí)有一半同學(xué)沒有這樣做。體育教學(xué)反思3作為向?qū)W生傳授體育的根本知識(shí)、讓學(xué)生掌握體育的根本技術(shù)、形成一定的運(yùn)動(dòng)技能、開展體育的綜合素質(zhì)與才能、進(jìn)步身體安康程度的一種根本形式，其教學(xué)的形式與方法也同樣地不再具有唯一性，因此改革體育課傳統(tǒng)的教學(xué)形式已是體育教學(xué)面臨的一項(xiàng)首要任務(wù)。本人就體育課的教學(xué)有如下幾點(diǎn)感受：一、重視體育的準(zhǔn)備局部準(zhǔn)備局部的作用是為了學(xué)生在從事某一體育工程時(shí)防止心理、生理上的準(zhǔn)備缺乏而對(duì)學(xué)生造成身心方面的損傷。不同的體育工程對(duì)身心方面的要求也不同。傳統(tǒng)的體育教學(xué)形式重點(diǎn)放在了關(guān)節(jié)、韌帶、肌肉粘滯性等方面，應(yīng)而表現(xiàn)出來的內(nèi)容不外乎慢跑、徒手操、游戲等，而這種形式大多數(shù)是在老師的指揮下、按照一定的要求進(jìn)展的。這在一定程度上束縛了學(xué)生的思維與行動(dòng)，對(duì)學(xué)生參與體育活動(dòng)產(chǎn)生了一定的跗面、負(fù)面影響。開放式的準(zhǔn)備活動(dòng)，把主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生，還給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、充滿想象、富于追求新意的空間。學(xué)生可以把從體育課老師那里學(xué)來的知識(shí)加以運(yùn)用、可以把電視VCD影像上的優(yōu)秀內(nèi)容搬到課堂、也可以是自己根據(jù)已有經(jīng)歷思維、加工、合成創(chuàng)造出新的內(nèi)容。這樣既給了學(xué)生一個(gè)表現(xiàn)自我的時(shí)機(jī)、又鍛煉了學(xué)生的組織才能同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、體育課根本局部可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性采用開放式的體育課形式就是成認(rèn)學(xué)生存在的差異、區(qū)別對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都在最合適自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中求得最好的開展，使人人都有“成就感”，有利于學(xué)生進(jìn)展自我評(píng)價(jià)，學(xué)生根據(jù)老師的要求及時(shí)把學(xué)練過程的問題加以總結(jié)，反應(yīng)教學(xué)信息，老師及時(shí)修正教學(xué)目的，形成良性循環(huán)：老師制定教學(xué)目的→學(xué)生學(xué)練→學(xué)生自我評(píng)價(jià)學(xué)練效果→信息反應(yīng)→老師修訂新的教學(xué)目的。尊重學(xué)生、信任學(xué)生、讓學(xué)生體會(huì)成功，能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)學(xué)生予以肯定，對(duì)學(xué)生而言既是壓力又是動(dòng)力，有了老師對(duì)學(xué)生的肯定，他們就會(huì)在學(xué)練過程中努力克制困難，認(rèn)真完成每一個(gè)練習(xí)。在寬松的環(huán)境中，學(xué)生自覺地進(jìn)展學(xué)練，變成老師要學(xué)生學(xué)為學(xué)生自己要學(xué)。自己的愛好、自己的喜歡工程，學(xué)生總會(huì)有一種向上心理。在遇到困難挫折以后，他們會(huì)自己想方法來解決問題，這就促使他們進(jìn)展考慮，采用各種方法去解決問題，進(jìn)步他們學(xué)習(xí)的積極性。三、不能“輕視”的體育課的完畢局部體育課的完畢局部不拘泥于傳統(tǒng)的形式，只要是有益于身、心放松的活動(dòng)都可以采用，游戲、歡快的集體舞、互相按摩、自我按摩、調(diào)整呼吸、意念放松、聽一段優(yōu)雅的音樂，想象把自己置身于優(yōu)美的自然環(huán)境，享受大自然賦予人們的恩賜，課后的理療、藥物、營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)充、桑拿浴等形式都可以讓學(xué)生采用。讓學(xué)生尋找出最合適于自己的一種或幾種放松活動(dòng)形式在不同的情況下采用，有利于他們?cè)谧叱鲩T后運(yùn)用，為終身體育效勞。體育教學(xué)反思4培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)練才能是當(dāng)前體育教學(xué)過程中施行《新課標(biāo)》的需要，也是表達(dá)主體性教學(xué)的一種現(xiàn)代教學(xué)思想。每節(jié)課以學(xué)生為主，以學(xué)生的開展為本，建立安康第一的指導(dǎo)思想。課以“運(yùn)動(dòng)技能”“社會(huì)適應(yīng)”“運(yùn)動(dòng)參與”“心理安康”為主要目的，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能。在教學(xué)的過程中，老師運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段幫助學(xué)生建立印象，直觀的體驗(yàn)和感受，并先提出問題，讓學(xué)生自己尋找解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)性思維及多樣性思維和自我的創(chuàng)新才能。在動(dòng)作技能形成過程中，采用了嘗試，啟發(fā)，點(diǎn)撥的方法。使學(xué)生對(duì)新動(dòng)作有個(gè)總體的理解，同時(shí)根據(jù)不同程度，讓學(xué)生自主選擇輔助練習(xí)，完善技能的不同練習(xí)方法，使不同層次的學(xué)生都能嘗到成功的樂趣。同時(shí)，還能拓展學(xué)生思維空間，超越過去那種“授之以魚”的被動(dòng)教學(xué)形式，更好地貫徹“授之以漁”的思想，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中做到會(huì)學(xué)、會(huì)用、會(huì)舉一反三。通過熱身游戲和素質(zhì)練習(xí)游戲，培養(yǎng)了學(xué)生的良好的人際關(guān)系及合作精神，激發(fā)了學(xué)生愛國(guó)，愛軍的高尚思想。體育教學(xué)反思5是一種較長(zhǎng)間隔的周期運(yùn)動(dòng)，既要求一定的速度，又要能跑的持久，屬于田徑運(yùn)動(dòng)中的中長(zhǎng)跑工程。在中學(xué)階段，耐久跑是開展心肺功能進(jìn)步有氧代謝才能的有效手段。經(jīng)常進(jìn)展耐久跑鍛煉，不僅可以開展一般耐久，培養(yǎng)頑強(qiáng)、堅(jiān)毅的心理品質(zhì)，而且對(duì)于消耗身體多余的脂肪也有直接成效。初中學(xué)生身體正處于生長(zhǎng)發(fā)育階段，由于平時(shí)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，鍛煉時(shí)間較少，耐力素質(zhì)普遍很差，急需進(jìn)步學(xué)生一般耐力程度，改善學(xué)生呼吸系統(tǒng)和心血管系統(tǒng)功能。通過改造傳統(tǒng)的耐力練習(xí)手段，變速跑，勻速跑，來開展學(xué)生有氧耐力的目的。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)耐久跑學(xué)習(xí)興趣。因此，本課確立了兩個(gè)教學(xué)目的，〔1〕技能目的：使學(xué)生掌握耐久跑時(shí)兩步一呼，兩步一吸的有節(jié)奏的呼吸法，并開展學(xué)生保持勻速跑的才能。〔2〕情感目的：通過小組合作，學(xué)生可以以均勻中等的速度，跑完設(shè)計(jì)的道路，有克制“極點(diǎn)”的堅(jiān)強(qiáng)意志力。在上課中，我始終圍繞著目的進(jìn)展組織教學(xué)，并始終貫穿著培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的這一主旋律。這節(jié)課從教學(xué)目的，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)構(gòu)造，教學(xué)過程，教學(xué)方法，教學(xué)才能，教學(xué)效果來看，根本到達(dá)了預(yù)期的教學(xué)目的本課堂，打破傳統(tǒng)的以運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律和身體活動(dòng)規(guī)律為主線的教學(xué)形式，代之以學(xué)生的興趣為主線，一開場(chǎng)通過創(chuàng)設(shè)情景吸引學(xué)生的注意力。在各種練習(xí)中，老師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，給學(xué)生以足夠的開展空間，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。如：分組討論和設(shè)計(jì)跑動(dòng)道路這個(gè)環(huán)節(jié)，充分表達(dá)學(xué)生的主體地位和老師的主導(dǎo)作用，從中發(fā)現(xiàn)問題，并通過演示實(shí)驗(yàn)解決問題啟發(fā)學(xué)生考慮。合理的開發(fā)了學(xué)生體育才能，表達(dá)了學(xué)生的主體性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，可以通過這一環(huán)節(jié)，為終身鍛煉打下堅(jiān)實(shí)的根底。本課氣氛活潑，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生練習(xí)的積極性，使學(xué)生在集體練習(xí)中建立一種和諧的人際關(guān)系，具有良好的合作精神和體育道德。到達(dá)了預(yù)計(jì)的教學(xué)目的。體育教學(xué)反思6新的學(xué)期開場(chǎng)了，教了六年級(jí)再面對(duì)一年級(jí)的小朋友，看著這些寶貝的得意樣，非常喜歡，但也夾有一絲絲擔(dān)憂。因?yàn)檫@些孩子沒有一點(diǎn)體育常識(shí)，一切要從零開場(chǎng)，體育課中隊(duì)型很亂，孩子們記不住前后左右是誰，沒有集合概念。所以，加強(qiáng)上課時(shí)學(xué)生的站隊(duì)和常規(guī)培養(yǎng)與訓(xùn)練，對(duì)今后體育課的順利進(jìn)展至關(guān)重要，尤其是開學(xué)的前兩周。開學(xué)初，我一直在琢磨著怎樣上好一年級(jí)的體育課，因?yàn)槲艺J(rèn)為，引導(dǎo)幫助學(xué)生形成對(duì)本學(xué)科的正確概念是很關(guān)鍵的，他關(guān)系到學(xué)生在學(xué)校的各項(xiàng)紀(jì)律，對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成非常重要。通過開學(xué)這幾天來的上課，我發(fā)現(xiàn)我們的小同學(xué)比我想象中要好很多。也許是我提早作好了思想準(zhǔn)備，查閱了一些低年級(jí)教學(xué)的方法，再加上自己的教學(xué)經(jīng)歷，所以上起來還是感覺比擬輕松。在此，讓我們一起來分享一年級(jí)集合常規(guī)訓(xùn)練的簡(jiǎn)單而有效的好方法吧。1、方向感：孩子們剛?cè)雽W(xué)對(duì)校園環(huán)境很生疏也很好奇，而且今年由于學(xué)校的校安工程緣故，學(xué)生的活動(dòng)場(chǎng)地相對(duì)減少，平安責(zé)任就更重。因此，第一節(jié)體育室外課時(shí)，我就帶著孩子們認(rèn)識(shí)校園，特別是體育課將要用到的場(chǎng)地，并在我們上課的地方讓孩子分清東西南北。例如：利用游戲，在東西南北四個(gè)方向設(shè)置不同標(biāo)記，做認(rèn)識(shí)方向游戲。2、同步感：新生入學(xué)后班主任首先要給孩子們編號(hào)教室的座位順序。那么，體育課站隊(duì)時(shí)就要與班主任同步進(jìn)展，就按教室內(nèi)學(xué)生的8小組座位號(hào)來站隊(duì)，這極大的減少了孩子的記位負(fù)擔(dān)，防止了位置混淆，也方便老師管理，可謂“雙利”。3、縱橫感：孩子們?cè)谡娟?duì)時(shí)能分清豎排，卻弄不懂什么叫橫排和縱排，千萬不要給孩子們急于灌輸橫縱的概念，記住前后左右就可以，但一定要讓孩子認(rèn)識(shí)老師的集合手勢(shì)，所以我就結(jié)合前面的方向感，通過游戲：“你在我面前”即：我在不同的位置、不同的方向，讓孩子看我的手勢(shì)8小組集合站隊(duì)。4、口令感：站隊(duì)時(shí)老師不停地喊向右看——齊、向前——看呼喊口令，學(xué)生往往對(duì)口令不感興趣。可以讓學(xué)生同你一起喊口令！如：預(yù)令老師喊，動(dòng)令學(xué)生喊，邊動(dòng)邊喊，向前看——由老師喊，齊——由學(xué)生喊。齊呼口號(hào)時(shí)學(xué)生精神飽滿、聲音洪亮，動(dòng)作整齊協(xié)調(diào)，到達(dá)了一舉兩得的效果，既讓孩子沒有了說閑話的時(shí)機(jī)，還集中了注意力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。5興趣感：老師在上課時(shí)，時(shí)常稱呼一組、二組、、、孩子對(duì)“組”沒有理解才能。所以我就把8個(gè)小組命名為孩子們喜聞樂見的、感興趣的名字，例如：喜洋洋組、奧特曼組等等，有時(shí)也分成不同類型的水果隊(duì)，如：西瓜隊(duì)、蘋果隊(duì)等等。這樣子站隊(duì)速度極快！在進(jìn)展一年級(jí)初入學(xué)階段教學(xué)時(shí)，想要讓什么都不懂的孩子順利步入學(xué)習(xí)軌道，盡快養(yǎng)成好的常規(guī)習(xí)慣，就要做到“愛心、耐心、細(xì)心、還要?jiǎng)幽X筋”，做到這些的課一定會(huì)達(dá)事半功倍的效果，而且還會(huì)有很多的快樂。體育教學(xué)反思7自開場(chǎng)推行新的國(guó)家中學(xué)生體質(zhì)安康標(biāo)準(zhǔn)后，中學(xué)生的體質(zhì)安康程度的下降被正式的提出理解決方案，其最為突出的特點(diǎn)就是將中學(xué)生的耐力素質(zhì)確定為新體標(biāo)的首要標(biāo)準(zhǔn)，施行耐力素質(zhì)的一票否決制。新的標(biāo)準(zhǔn)也帶給了我很多新的考慮。一、如何在學(xué)生的中學(xué)階段開展其耐力素質(zhì)？在新體質(zhì)安康標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)于耐力素質(zhì)的測(cè)試包括1000/800和臺(tái)階試驗(yàn)兩個(gè)工程。而對(duì)于中學(xué)生而言不跑步絕對(duì)是他們?cè)敢鉁y(cè)試的內(nèi)容，但是臺(tái)階試驗(yàn)就真的可以取代跑步嗎？目前，國(guó)際上以美國(guó)、俄羅斯和____為代表的大多數(shù)國(guó)家仍然是以跑步測(cè)試耐力為主，耐久跑在很大的程度上還是可以很好的開展學(xué)生耐力素質(zhì)。二、耐久跑的作用是什么？通過堅(jiān)持不懈的耐力素質(zhì)練習(xí)，不僅可以在很大程度上開展學(xué)生的耐久才能，進(jìn)步學(xué)生的運(yùn)動(dòng)根底。我覺得在更大的程度上還是對(duì)學(xué)生的意志品質(zhì)的鍛煉。通過練習(xí)，學(xué)生不斷的克制自身的困難，可以培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)、積極進(jìn)取、頑強(qiáng)拼搏的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。體育的真正的快樂不是來自于組織形式上的變化，而是來自在體育鍛煉中經(jīng)過一個(gè)“苦”的'經(jīng)歷后得到的成功的“樂”。而耐久跑就是最好能表達(dá)這一點(diǎn)的工程之一，讓學(xué)生通過本體最直接的感覺到快樂體育并非是外表的快樂，更多的是吃苦在前的快樂。三、耐久跑怎么教？中學(xué)生由于其個(gè)性的特點(diǎn)，他們非常反感像耐久跑這樣的單調(diào)、枯燥并且要承受宏大生理、心理壓力的內(nèi)容。但是，作為體育老師，我又很清楚的知道耐久跑對(duì)中學(xué)生鍛煉身體的意義，但是如何讓學(xué)生承受、如何讓學(xué)生對(duì)這個(gè)內(nèi)容感興趣？我從教材的本質(zhì)目的出發(fā)。耐久跑的主要教學(xué)目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)作方法、開展耐力素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)。也就是說讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)可以跑的更快，跑的更久。那么根據(jù)教材的特點(diǎn)，我將傳統(tǒng)的連續(xù)奔跑的教學(xué)方法進(jìn)展了改變。利用我們學(xué)校的地形特點(diǎn)和現(xiàn)有的教學(xué)資，我將學(xué)生平時(shí)最熟悉和最親切的凳子參加到了課堂的教學(xué)中，讓學(xué)生自己給自己制造學(xué)習(xí)的場(chǎng)地，自己給自己一個(gè)奔跑的環(huán)境。老師在課堂通過講解示范正確的動(dòng)作技術(shù)和方法，并給予學(xué)生一些器材上的幫助，從而使整個(gè)課堂變成的一個(gè)師生共同學(xué)習(xí)，并給學(xué)生最大空間的創(chuàng)造發(fā)揮自己的想像力。一個(gè)變化就出來了，學(xué)生不再是在老師的監(jiān)視上咬牙切齒的“長(zhǎng)途奔襲”了，而是他們把這個(gè)內(nèi)容當(dāng)成了一個(gè)游戲。于是也就沒有了我在課堂在大聲呼喊“快點(diǎn)、不要偷懶”的場(chǎng)景了。我在課堂上不僅是一個(gè)教誨者、一個(gè)組織者，還是一個(gè)欣賞者。這樣的課堂，何樂而不為？在古希臘的埃拉斯山巖上刻著這樣的幾句名言“你想強(qiáng)壯嗎？跑步吧！你想健美嗎？跑步吧！你想聰明嗎？跑步吧！體育教學(xué)反思8摘要在社會(huì)開展的新形勢(shì)下，高職體育教學(xué)必須更新理念，堅(jiān)持以生為本，不斷總結(jié)反思，充分調(diào)動(dòng)師生的智能，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮高職體育的功能，擔(dān)負(fù)好培養(yǎng)安康人才的重任?！娟P(guān)鍵詞】：^p高職體育教學(xué)安康人才隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)的開展，體育具有了舉足輕重的地位，人們逐漸意識(shí)到個(gè)體生命安康需要體育，進(jìn)步勞動(dòng)者素質(zhì)依靠體育，愉快的閑暇生活渴望體育，體育鍛煉已經(jīng)愈來愈成為人們生活的一局部，因此體育教育在現(xiàn)代社會(huì)顯得尤為重要。承載體育教育重要環(huán)節(jié)的高職體育，擔(dān)負(fù)著學(xué)校體育最后階段的體育教育重任，是人生中學(xué)校向社會(huì)的轉(zhuǎn)折和銜接的關(guān)鍵時(shí)期，因此在新形勢(shì)，新要求下，如何有效地發(fā)揮高職體育的教育功能，進(jìn)步人才培養(yǎng)質(zhì)量，一直為人們所關(guān)注。近年來，隨著教育改革的不斷深化，高職體育教學(xué)進(jìn)展了探究和嘗試，獲得了一定的成績(jī)，但在教學(xué)理論中仍然存在許多問題，這些問題促使我們高職體育工作者必須進(jìn)展深層次的再認(rèn)識(shí)，再考慮，“思深那么透，思透那么新，思新那么進(jìn)”。1高職體育教學(xué)開展的狀況高等職業(yè)教育雖然在高等教育中居功甚偉，但就體育教育開展而言，雖然在不同時(shí)期涌現(xiàn)了不少改革的觀點(diǎn)和方法，在教學(xué)指導(dǎo)思想、課程設(shè)置以及教學(xué)理論等方面進(jìn)展了不斷的嘗試，但如今從總體上來看，高職體育教育與社會(huì)開展和人才培養(yǎng)的需要還存在間隔，其步伐落后于本科院校。在高職體育教學(xué)改革的歷程中，經(jīng)歷了“放羊式”的松散教學(xué)，“傳習(xí)式”的技能教學(xué)，“個(gè)性化”的才能教學(xué)，“綜合化”的素質(zhì)教學(xué)，課程設(shè)置從行政班的普通體育課，到低年級(jí)根底課高年級(jí)選項(xiàng)課，進(jìn)而全部選項(xiàng)課〔有些學(xué)校開設(shè)了康復(fù)保健課〕，開展到打破格局的體育課程學(xué)分制。尤其是近年來融入了“以生為本，為生所用”的新理念，隨著“快樂體育”“素質(zhì)體育”“終身體育”及“安康第一”等指導(dǎo)思想的提出，高職院校進(jìn)展了不同形式的體育教學(xué)改革與探究，目前，多元化的教學(xué)指導(dǎo)思想，多樣化的教學(xué)形式，終身化的教學(xué)形式和一體化的教學(xué)方式占據(jù)主導(dǎo)，推動(dòng)著高職體育教學(xué)工作向前開展。但在改革理論中，在成績(jī)的背后，我們也清楚地看到新舊思想的碰撞、新舊觀念的磨擦以及新舊理論的兼容，在現(xiàn)代與傳統(tǒng)的繼承和揚(yáng)棄中存在著沖突與交融，在體育教學(xué)改革的施行與探究中存在著表象與痼習(xí)。2高職體育教學(xué)存在的問題體育課是高職院校體育教學(xué)系統(tǒng)最根本的組織形式，是對(duì)學(xué)生進(jìn)展體育教育的主要方式。反思多年來的體育教學(xué)理論，主要存在的問題有：由于傳統(tǒng)形式長(zhǎng)期的對(duì)體育教學(xué)思想意識(shí)和行為標(biāo)準(zhǔn)的影響，體育課堂教學(xué)還脫離不了以老師為中心；學(xué)生對(duì)重復(fù)的中小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容尤為反感，對(duì)枯燥的競(jìng)技體育技術(shù)技能教學(xué)內(nèi)容沒有積極性，感覺余暇娛樂工程少，欣賞體育的知識(shí)弱；傳統(tǒng)的傳授式、注入式教學(xué)方法仍未有大的打破，沿襲著“講解示范+重復(fù)練習(xí)”的教學(xué)手段，組織呆板，滿足不了學(xué)生需求；沒有施行科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)，教學(xué)效果的個(gè)體評(píng)價(jià)主要以測(cè)試的身體素質(zhì)和技術(shù)技能成績(jī)?cè)u(píng)判，結(jié)果是以偏概全；生師比失調(diào)，班級(jí)上課人數(shù)太多；高職學(xué)生缺乏對(duì)體育真諦的理解，對(duì)安康價(jià)值的理解也較為淺薄，他們認(rèn)為體育鍛煉與身體安康關(guān)系不是很大，如今“身體好”是理所當(dāng)然。惰性強(qiáng)，怕苦怕累怕受傷，不能承受稍大一點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)量，這是當(dāng)前高職體育課存在的一大問題。學(xué)生只是把體育課內(nèi)容當(dāng)成任務(wù)完成，其余時(shí)間不進(jìn)展體育鍛煉；有局部學(xué)生很想體育鍛煉，但課外時(shí)間總是被公選課和其他活動(dòng)占用；零散無規(guī)律，沒有養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣。體育老師的整體素質(zhì)與體育教學(xué)改革要求存在差距，業(yè)務(wù)上偏向技術(shù)型和訓(xùn)練型，教研與科研才能偏低；局部老師缺乏敬業(yè)精神，得過且過；工作不安心，精力不放在業(yè)務(wù)上；職稱第一，工作第二；教學(xué)隨意性大，為了得到學(xué)生測(cè)評(píng)高分，給個(gè)好成績(jī)。3高職體育教學(xué)考慮與建議3.1高職體育教學(xué)應(yīng)以課程改革為中心體育課的根本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生安康第一的思想、終身體育的意識(shí)，開展體育才能以及掌握科學(xué)鍛煉身體的知識(shí)與方法，滿足終身受益的需求。因此，體育課課程設(shè)計(jì)非常重要，要打破陳舊的教學(xué)形式，在教學(xué)內(nèi)容的選擇，教學(xué)方法的采用，組織形式的安排以及科學(xué)的課程評(píng)價(jià)等方面必須隨著時(shí)代的開展不斷地進(jìn)展改革與探究。教學(xué)內(nèi)容中中小學(xué)體育競(jìng)技工程的重復(fù)，既造成學(xué)生對(duì)體育課失去興趣，又導(dǎo)致高職體育課程沿著競(jìng)技體育方向開展，不利于學(xué)生體育素質(zhì)的進(jìn)步和體質(zhì)的增強(qiáng)，也不利于體育才能的培養(yǎng)和終身體育思想確實(shí)立。因此，必須使教學(xué)內(nèi)容與課程設(shè)置向多樣化開展，開設(shè)盡可能多的選項(xiàng)課、保健課等等，內(nèi)容注重呈現(xiàn)安康、運(yùn)動(dòng)、審美、閑暇及職業(yè)實(shí)用性等多方面的教育，要有時(shí)代化的趨勢(shì)，這樣貼近學(xué)生，使之喜歡且容易承受，如：健美操、形體、瑜伽，還有一些新興的體育運(yùn)動(dòng)工程，如街舞、滑板，民族工程，如舞龍舞獅、腰鼓等都深受學(xué)生歡送。教學(xué)內(nèi)容還要注意特色化，要切合學(xué)校實(shí)際，符合學(xué)生特點(diǎn)，突出終身、實(shí)用和健身、娛樂，滿足學(xué)生個(gè)體需求，內(nèi)容可多項(xiàng)選擇擇具有延續(xù)性，銜接社會(huì)易于開展的，最好是適應(yīng)職業(yè)需要，而又運(yùn)動(dòng)負(fù)荷與年齡限制不大的運(yùn)動(dòng)工程，使教學(xué)內(nèi)容中競(jìng)技工程與健身、休閑、娛樂、職業(yè)相結(jié)合，讓學(xué)生有較大的選擇空間，根底差、體弱和傷殘的學(xué)生也可以選擇到合適自己程度和才能的運(yùn)動(dòng)工程。教學(xué)方法是順利完成體育課程教學(xué)任務(wù)的保證，必須靈敏運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)可承受性和科學(xué)性，應(yīng)以培養(yǎng)高職院校人才質(zhì)量為出發(fā)點(diǎn)，把體育教學(xué)理論與科學(xué)的方法論相結(jié)合，改變傳統(tǒng)的枯燥、單一、傳習(xí)方法為有趣、多種和引導(dǎo)，大膽運(yùn)用培養(yǎng)學(xué)生興趣、才能與功能的教學(xué)方法，如問題教學(xué)方法，工程教學(xué)法、能動(dòng)教學(xué)法、聲像教學(xué)法、運(yùn)動(dòng)處方法等調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及思維、解決問題的才能，形成以進(jìn)步學(xué)生安康與科學(xué)參加鍛煉為主的教法體系，高職教學(xué)過程中多采用表揚(yáng)法，慎用斥責(zé)法和批評(píng)法，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中承受教學(xué)。組織形式是實(shí)現(xiàn)體育課目的的途徑，目前高職院校體育課多以老師為中心的呆板式組織形式，單向的灌輸示范后，學(xué)活力械地練習(xí)，忽略了學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，造成為鍛煉而鍛煉，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)不到運(yùn)動(dòng)的樂趣，影響了學(xué)生個(gè)性的開展和鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成，導(dǎo)致無法終身體育。運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的安排是組織體育課的技能，如今的高職學(xué)生大多是獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)，稍許運(yùn)動(dòng)負(fù)荷就畏懼，“平安”與過度的自我保護(hù)意識(shí)，阻礙了體育課程鍛煉效果的發(fā)揮。因此，老師在體育課堂上，要轉(zhuǎn)變角色，以學(xué)生為中心，起到主導(dǎo)作用，科學(xué)合理地安排練習(xí)密度與運(yùn)動(dòng)量，使體育教學(xué)在師生交往、互動(dòng)和合作中獲得成功快樂的體驗(yàn)與彼此情感的分享，促使學(xué)消費(fèi)生體育學(xué)習(xí)、鍛煉的欲望，從而到達(dá)教學(xué)效果的終身延續(xù)。教學(xué)效果的考核評(píng)價(jià)體系，主要是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程和老師教學(xué)過程的考核評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)不僅要看身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能，還應(yīng)該包含學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度、體育意識(shí)、鍛煉習(xí)慣、合作才能等等，高職院校不要求每個(gè)學(xué)生都到達(dá)高端的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，創(chuàng)造優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)成績(jī)，但要學(xué)生有終身體育的意識(shí)，掌握體育鍛煉的方法，并具有鍛煉的習(xí)慣和才能。要特別關(guān)注體育根底差與根底好的兩種特殊群體，不能使之望而卻步失去信心，也不能不需學(xué)習(xí)輕松過關(guān)；對(duì)老師的評(píng)價(jià)也是如此，不能只把技術(shù)、技能的教學(xué)，學(xué)生的考核成績(jī)，作為評(píng)價(jià)老師的教學(xué)程度的主要指標(biāo)，還要考慮課前教學(xué)研究與準(zhǔn)備，課中的組織與管理，課后的總結(jié)與反思，包括體育觀念、教學(xué)態(tài)度、敬業(yè)精神和業(yè)務(wù)程度等等。因此必須綜合、全面、科學(xué)地建立教學(xué)效果的考核評(píng)價(jià)體系。傳統(tǒng)的觀念認(rèn)為，課余體育活動(dòng)與鍛煉是一種群體活動(dòng)，與體育課程沒有太大關(guān)系，然而，一個(gè)學(xué)生在體育課外，不參與體育活動(dòng)，其在體育課中學(xué)習(xí)的知識(shí)、技術(shù)和技能就得不到穩(wěn)固，更談不上鍛煉意識(shí)與鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)，在高職院校的體育教學(xué)中就常遇到學(xué)完丟光這種令人擔(dān)憂與遺憾的現(xiàn)象。因此必須理解，課余體育活動(dòng)與鍛煉是體育教學(xué)的延伸與補(bǔ)充，應(yīng)該將其納入體育課程管理當(dāng)中，把課內(nèi)外體育活動(dòng)與鍛煉有機(jī)結(jié)合，形成課內(nèi)外一體化的趨勢(shì)，不能松散任意，最好在老師指導(dǎo)下有方案、有組織、有要求地進(jìn)展活動(dòng)與鍛煉，可采用俱樂部體育、休閑體育、理論訓(xùn)練、拓展訓(xùn)練、體育安康知識(shí)講座等，使體育教學(xué)得到延續(xù)和開展，促進(jìn)學(xué)生更積極、更有效、更有興趣地學(xué)習(xí)體育課程內(nèi)容。3.2高職體育教學(xué)應(yīng)以師資建立為抓手體育教學(xué)的根本是體育老師，體育老師的素質(zhì)、才能、程度直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量，近年來高職體育師資隊(duì)伍建立有了較大進(jìn)步，但仍有許多問題有待解決，首要問題是必須增強(qiáng)敬業(yè)精神和職業(yè)道德，杜絕應(yīng)付工作，疲沓庸散現(xiàn)象，加強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任心的培養(yǎng)，注重對(duì)青年老師的傳幫待工作，打造一支素質(zhì)高、業(yè)務(wù)強(qiáng)、構(gòu)造合理而又穩(wěn)定的體育老師隊(duì)伍。其次，體育老師必須更新教育教學(xué)觀念，鉆研教材教法，要打破傳統(tǒng)的教學(xué)形式和思維定勢(shì)，勇于改革探究，在教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)方法，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，要以學(xué)生為本，突出學(xué)生的主體地位，圍繞終身體育“授人以漁”，講究教學(xué)藝術(shù)，做到可以選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，精細(xì)的組織形式，展示體育的魅力，老師的魅力，運(yùn)用精巧的語言引導(dǎo)與贊揚(yáng)學(xué)生，矯健的身姿吸引與激發(fā)學(xué)生，得體的神態(tài)鼓勵(lì)與感染學(xué)生，營(yíng)造融洽的師生關(guān)系和良好的教學(xué)氣氛。在知識(shí)快速更新的時(shí)代，體育老師也應(yīng)不斷更新，進(jìn)展在職或脫產(chǎn)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，掌握體育學(xué)科前沿的開展動(dòng)態(tài)以及現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，加強(qiáng)身體鍛煉，到達(dá)江蘇省體育老師體能、技能要求，確保自身素質(zhì)與知識(shí)的先進(jìn)性，并進(jìn)展教學(xué)、科學(xué)研究，使運(yùn)動(dòng)技能、業(yè)務(wù)知識(shí)、科研才能綜合開展，把高職院校體育教育教學(xué)進(jìn)步到一個(gè)新的程度。3.3高職體育教學(xué)應(yīng)以提升學(xué)生為根本由于如今高職學(xué)生根本上都是在社會(huì)、家庭等呵護(hù)下長(zhǎng)大，優(yōu)越的環(huán)境和現(xiàn)代化的生活，特別是網(wǎng)絡(luò)化的娛樂方式，使他們對(duì)參加體育活動(dòng)的認(rèn)識(shí)不充分，局部學(xué)生對(duì)體育課程和體育鍛煉的興趣不高，因此，在體育教學(xué)中，首先要完善學(xué)生的體育價(jià)值觀，理解體育課程與體育鍛煉的功能與作用以及身體安康對(duì)人生的意義，認(rèn)識(shí)到體育是社會(huì)開展的需要，也是個(gè)人生存、享受生活與開展的需要，其次要針對(duì)高職學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，掌握體育鍛煉的知識(shí)和方法，包括觀看和欣賞體育的才能，讓學(xué)生理解一些人體生命科學(xué)知識(shí)和生理特征，懂得一定運(yùn)動(dòng)負(fù)荷才能產(chǎn)生生理效應(yīng)的道理，愿意承受體育鍛煉對(duì)機(jī)體的負(fù)荷刺激，通過體育課提升自身的素質(zhì)、技能與參與熱情，選擇合適自己進(jìn)展體育鍛煉的工程與方法，形成自覺的終身體育鍛煉習(xí)慣，充分體驗(yàn)體育魅力以及運(yùn)動(dòng)帶來的樂趣和快感。3.4高職體育教學(xué)應(yīng)以學(xué)院投入為前提高職院校在體育教育教學(xué)方面需多方位的投入。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)必須重視體育教學(xué)，關(guān)注實(shí)際工作，在導(dǎo)向上投入與投資，使學(xué)院各部門充分認(rèn)識(shí)其重要性，協(xié)調(diào)的開展工作；在學(xué)院教學(xué)管理中要提升體育教學(xué)的地位，針對(duì)體育教學(xué)的特殊性，在體育老師教學(xué)評(píng)價(jià)、職稱評(píng)聘、評(píng)優(yōu)評(píng)先以及進(jìn)修培訓(xùn)方面給予制度上的保障和政策上的支持，按照江蘇省高職高專公共體育課程標(biāo)準(zhǔn)安排教學(xué)班人數(shù)，合理解決學(xué)生實(shí)訓(xùn)與體育課程時(shí)間沖突以及公選課與體育鍛煉時(shí)間的矛盾；學(xué)院體育經(jīng)費(fèi)的投入是關(guān)鍵，場(chǎng)館、設(shè)施、器材是體育教學(xué)的物質(zhì)保證，應(yīng)在現(xiàn)有條件下加大投入，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，改善體育教學(xué)的條件和環(huán)境；還要投入體育文化建立，營(yíng)造校園體育文化氣氛，通過積極安康的體育文化環(huán)境，激發(fā)師生參與體育的興趣，樹立以人為本的體育教學(xué)觀，讓校園體育文化給體育教學(xué)改革注入活力。4結(jié)語高職體育教學(xué)的宗旨是為社會(huì)培養(yǎng)更加優(yōu)秀的安康人才，為此，要堅(jiān)持以生為本，以適應(yīng)社會(huì)需求為目的，深化地反思與總結(jié)，感悟與體會(huì)，探究與創(chuàng)新，使高職體育教學(xué)隨著時(shí)代的開展具有現(xiàn)代的教學(xué)條件與環(huán)境，多樣的教學(xué)內(nèi)容與形式，科學(xué)的教學(xué)方法與手段，做到學(xué)院理念先進(jìn)化，師資隊(duì)伍全面化，人才體育終身化?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】：^p[1]蘇暢.論高校體育改革與開展[J].周口師范學(xué)院學(xué)報(bào)，20xx〔5〕：128-131.[2]盤成衛(wèi).高校傳統(tǒng)體育教學(xué)反思及對(duì)策研究[J].中國(guó)成人教育，20xx〔1〕：125-126.[3]楚蘊(yùn).我國(guó)高校體育____研究[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，20xx〔2〕：119-121.[4]倪志華.加強(qiáng)教學(xué)反思完善教學(xué)藝術(shù)[J].讀與寫雜志，20xx〔1〕：174.體育教學(xué)反思9體育課上通過游戲可以到達(dá)很多效果，我覺得從中學(xué)到了很多東西。一、利用游戲比賽形式培養(yǎng)安康心態(tài)中學(xué)生正處在對(duì)一切束縛都感覺反感的的年齡，而且上體育課對(duì)于他們來說就是在外面耍。但是這樣肯定不行，所以要想方法將他們聚在一起，最好的方法莫過于游戲了。游戲比賽在中學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘?，通過游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人安康心態(tài)的集中表達(dá)。游戲深受學(xué)生的喜歡，也為老師開展心理安康教育提供了良機(jī)。例如，在游戲比賽中一些個(gè)性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對(duì)方發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，甚至拳腳相向，也有失利的組同學(xué)之間互相抱怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)消費(fèi)生怯場(chǎng)心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)展，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí)，我抓住這一契機(jī)，耐心地教誨學(xué)生特別是有傾向性的使學(xué)生認(rèn)識(shí)游戲比賽的意義，正確對(duì)待比賽的成敗，批評(píng)有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時(shí)還要與學(xué)生一道分析^p造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。二、培養(yǎng)擅長(zhǎng)承受意外事實(shí)的才能任何人從事任何事情都不可能一帆風(fēng)順，事事如意。同樣，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中，也難免會(huì)遇到挫折。例如，在一場(chǎng)校際拔河比賽中，因我發(fā)現(xiàn)一名外班的學(xué)生參與了某班的比賽，故大聲斥責(zé)，結(jié)果使該班的學(xué)生轉(zhuǎn)移了注意力而導(dǎo)致失敗。這種由于決心書外因素造成的失利使學(xué)生難于承受，情緒非常惡劣。對(duì)于這種意外事情的發(fā)生，我主動(dòng)地向?qū)W生說明真相，講清道理，充分肯定他們的實(shí)力，保護(hù)他們的自尊心，并提供再賽的時(shí)機(jī)。同時(shí)還可以通過我國(guó)運(yùn)發(fā)動(dòng)參加世界大賽出師不利的典型事例來教育學(xué)生，使學(xué)生理解任何比賽都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培養(yǎng)學(xué)生承受意外事實(shí)的才能，從而增強(qiáng)抗挫折才能和自我調(diào)節(jié)情緒的才能。三、利用小組活動(dòng)形式，培養(yǎng)樂于合群的性格性格是個(gè)性的核心要素。良好的性格對(duì)于學(xué)習(xí)具有重要影響，而人的性格和交際關(guān)系、心理安康有著親密聯(lián)絡(luò)。中學(xué)階段是性格形成期，我們應(yīng)當(dāng)通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進(jìn)取。如在體育分組活動(dòng)中，常會(huì)發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生不愿參與活動(dòng)，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢問為何？大都強(qiáng)調(diào)客觀原因。經(jīng)深化調(diào)查才得知或是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群，或是因?yàn)轶w育成績(jī)不理想，而沒有人愿意與他們一組。針對(duì)這一情況，我就親自上陣，帶著不合群的學(xué)生一起參加小組活動(dòng)，指導(dǎo)小組活動(dòng)方法，并在巡視中不時(shí)地過問該小組每個(gè)成員的活動(dòng)情況，及時(shí)表揚(yáng)小組成員獲得的成績(jī)，使不合群的學(xué)生增添信心、融入群體。四、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和理論才能創(chuàng)新精神和理論才能是衡量學(xué)生心理安康的一項(xiàng)重要指標(biāo)。因?yàn)橐豁?xiàng)創(chuàng)新活動(dòng)的完成，必須具有充分的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。為此，體育老師在教學(xué)中應(yīng)通過多種手段培養(yǎng)學(xué)生活潑的思維、豐富的想象及運(yùn)用知識(shí)的理論才能等。比方教材的安排要表達(dá)健身性、興趣性和實(shí)用性，以促進(jìn)學(xué)生生理、心理和精神待等方面的提升，獲得成功和愉快的體驗(yàn)，使他們能熱愛體育，增強(qiáng)自尊心和自信心。體育教學(xué)反思10由于體育課大都是在室外進(jìn)展，組織教學(xué)的目的就是要排除各種干擾，激發(fā)學(xué)生興趣，從而完成教學(xué)任務(wù)。只有合理而周密地組織教學(xué)，才可能使學(xué)生從心理上做好充分準(zhǔn)備，從而保證體育教學(xué)過程的順利進(jìn)展。因此，組織教學(xué)是上好體育課的關(guān)鍵。在教學(xué)過程中，老師、學(xué)生、教材三者通過復(fù)雜的互相作用，使學(xué)生成為一個(gè)動(dòng)態(tài)的統(tǒng)一過程。在這一過程中，老師采取一定的組織教學(xué)形式來完成一定的教學(xué)任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的目的。然而，教無定法，任何教學(xué)方法和組織形式都是根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象而變化的，那么怎樣才能搞好高中體育課的組織教學(xué)、更好地為教學(xué)效勞呢？在教學(xué)中進(jìn)展反思，即及時(shí)、主動(dòng)地在教學(xué)過程中施行中的反思，這種反思能使課堂教學(xué)高質(zhì)高效進(jìn)展。課堂教學(xué)中老師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注所使用的方法、手段以及目的達(dá)成的效果。捕捉教學(xué)中的靈感，及時(shí)調(diào)整組織教學(xué)方法，做到教學(xué)靈敏，巧妙調(diào)控，使課堂效果到達(dá)最正確。在教育教學(xué)中有許多得與失，成與敗，為了今后可以更好的為教學(xué)效勞，現(xiàn)將這一學(xué)期的體育工作進(jìn)展總結(jié)和反思。一、情景設(shè)置與信息反應(yīng)我這一學(xué)期主要教授的是高一學(xué)生的體育課，從這一學(xué)期的工作中，有許多值得推廣和總結(jié)的地方，但也有許多困惑與反思。在教學(xué)時(shí)如何進(jìn)步教學(xué)效率，克制高中學(xué)生的上課惰性是我本學(xué)期抓的最好的地方。首先根據(jù)學(xué)生的興趣，高中生都有對(duì)體育課有著濃重的興趣，但大多數(shù)為直接興趣，作為體育老師應(yīng)如何加以引導(dǎo)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在玩中充分享受體育學(xué)習(xí)的樂趣，體驗(yàn)獲得成功與進(jìn)步的快樂。例如：在投擲的教學(xué)上很多學(xué)生都很喜歡，但按照口令一遍一遍的被動(dòng)承受，學(xué)生就會(huì)感到厭煩，沒有發(fā)揮和自主激情。教學(xué)中的教法單一，沒有創(chuàng)新，作法千篇一律就像走形式似的，時(shí)間久了從學(xué)生的表情，行為就能看出來。針對(duì)這種現(xiàn)象，我們只有不斷的學(xué)習(xí)新思想，新理念，掌握新信息，不斷的改善和開展自己的教學(xué)觀念，形成新的教育觀；改革教育形式從而活潑課堂情景，并且，在教材上進(jìn)展處理從多層次，多角度引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生，從不同角度的探求新問題，在教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)中穿插利用，形式靈敏多樣。二、引入興趣因素，激發(fā)興趣，進(jìn)步課堂效果有的學(xué)生喜歡音樂，老師就通過音樂、舞蹈、歌曲引入課堂，以活潑課堂氣氛，刺激學(xué)生潛在的天分來加強(qiáng)學(xué)生練習(xí)效果，保證練習(xí)密度，到達(dá)鍛煉身體陶冶情操的目的。學(xué)生在音樂的伴奏下，翩翩起舞精神振奮，陶冶在課堂之中。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生們的節(jié)奏感和韻律感。高中體育教材中游戲占比例不大，而怎樣利用游戲教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能，首先，要從游戲的規(guī)那么下手，在游戲中模擬修改，從而逐步過度到學(xué)生自己學(xué)會(huì)創(chuàng)編游戲，來進(jìn)步學(xué)生的創(chuàng)新才能。在平時(shí)教學(xué)中我也有許多困惑的地方，在干部的組織才能的培養(yǎng)上，不能充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，是對(duì)體育教學(xué)是個(gè)很大的問題。上體育課不僅僅是體育老師的事，需要干部的協(xié)作，才能起到團(tuán)隊(duì)的作用。三、學(xué)生在課中的交流交流是培養(yǎng)學(xué)生友好往來，合作精神的重要途徑，也是學(xué)生為主體的詳細(xì)表達(dá)。課堂中，老師只有創(chuàng)設(shè)民主、和諧、平等和寬松的學(xué)習(xí)氣氛，才能讓學(xué)生感到自己在這個(gè)環(huán)境中是平安的、融洽的、自主的，可以與老師、同學(xué)之間進(jìn)展平等對(duì)話的。教學(xué)中我常用“隨機(jī)式”的分組方法進(jìn)展交流，這有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮，但由于素質(zhì)的差異不能進(jìn)展很好的交流；于是可以用“朋友式”的組合方式進(jìn)展合作學(xué)習(xí)，這有利于學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)，交流的氣氛相當(dāng)濃重，學(xué)生的個(gè)性更能無拘無束的發(fā)揮。因?yàn)樗麄兪桥笥?，從而也促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也減少了個(gè)體的差異，因?yàn)樗麄優(yōu)榱诉@個(gè)合作體進(jìn)展互助，使自己的這個(gè)合作小組能全面開展和進(jìn)步。在變向運(yùn)球的學(xué)習(xí)中學(xué)生通過“朋友式”交流，合作式的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)許多變向運(yùn)球的方法是豐富多彩的。總之、作為一名老師，教學(xué)是我的根本工作，而教與學(xué)是一個(gè)良性的互動(dòng)的過程。在教中學(xué)，在學(xué)中教，才能實(shí)現(xiàn)自己在業(yè)務(wù)上的進(jìn)步與飛躍。在今后的教育教學(xué)中，我將嚴(yán)格要求自己，做好工作方案，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美妙的明天奉獻(xiàn)自己的力量。體育教學(xué)反思11由于體育課大都是在室外進(jìn)展，組織教學(xué)的目的就是要排除各種干擾，激發(fā)學(xué)生興趣，從而完成教學(xué)任務(wù)。只有合理而周密地組織教學(xué)，才可能使學(xué)生從物質(zhì)上、從心理上作好充分準(zhǔn)備，從而保證體育教學(xué)過程的順利進(jìn)展。因此，組織教學(xué)是上好體育課的關(guān)鍵。在教學(xué)過程中，老師、學(xué)生、教材三者通過復(fù)雜的互