人教版小學(xué)數(shù)學(xué)《混合運(yùn)算》教學(xué)案例分析_第1頁
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)《混合運(yùn)算》教學(xué)案例分析_第2頁
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)《混合運(yùn)算》教學(xué)案例分析_第3頁
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)《混合運(yùn)算》教學(xué)案例分析_第4頁
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人教版小數(shù)學(xué)《混合算》教學(xué)案例析助學(xué)教引導(dǎo)學(xué)生通過例題總結(jié)既含有乘、最:生有個(gè)有4個(gè)生有7個(gè)小朋友在等著?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)生自己提出問題，解決問題，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生12+7=19（人答一共個(gè)生生

有19個(gè)小

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有19個(gè)小4×3？【設(shè)計(jì)意圖這學(xué)生根據(jù)題說出為什么要先算乘法學(xué)生理解先算乘法，再算加、減法。20827×534468192如果【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生經(jīng)過練習(xí)，對計(jì)算順序的理解有了一定的認(rèn)識在行總結(jié)，可以加深學(xué)生對順序的記憶?！?就是老師而現(xiàn)在更多的是重視

去是有條不面對新課互相取集思廣益使課“海闊憑魚躍，一問一答式等單調(diào)乏味的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂而是一種享受一種愉

小學(xué)二年級學(xué)《混合算》教學(xué)案例分韓

涇

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