人教版五年級下冊語文教學(xué)計劃3

一、教學(xué)理念：、語文教育不能局限于字、詞、句、章的學(xué)習，務(wù)必建立大語文觀。語文教學(xué)設(shè)想看重探求語文教育與現(xiàn)代社會以及兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián)。、語文教育要面向全體，落實到每個學(xué)生，并全方位進步每個學(xué)生的語文修養(yǎng)。、注重過程，終結(jié)評價與組成評價相聯(lián)合，扶植終身學(xué)習的愿瞧和科學(xué)探求的精神、重視閱讀指導(dǎo)，做到課內(nèi)外閱讀相結(jié)合。二、學(xué)情分析：本班共有學(xué)生66人大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)了良好的學(xué)習習慣他們愛學(xué)習有上進心。從上個學(xué)期期末測試結(jié)果來瞧，學(xué)生能較好地完成學(xué)習任務(wù)，合格率，的生分析測試達到優(yōu)良程度生具有了一定的閱讀能力語際能力和寫作能力和語文分析使用能力也握了一定的學(xué)習領(lǐng)。但是有個別學(xué)生基礎(chǔ)較差長又疏于管理，還需老師加強領(lǐng)導(dǎo)。個別學(xué)生學(xué)習盲目，不能及時完成作業(yè)，還需老師好好指導(dǎo)教育。本班學(xué)生還有一個最大的問題就兩極分嚴重尤其是習作和課外閱讀很惑到如何縮短兩極差距。三、教材分析：（一）教材結(jié)構(gòu)：本冊教材繼續(xù)以專題組織單位，共八組，分別是：第一組“走進西部二組“永久的童年三“言語的藝術(shù)四“他們讓我感動五“中國古典名著之旅第六組綜合性學(xué)習――“走進信息世界組“作家筆下的人八組“異域風情全冊共28篇文讀略讀各篇了第六組綜合性習余七組教材組導(dǎo)語例語交際·習作顧·拓展”四部分組成。每組課文之后設(shè)“詞語盤點其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫讀記記”的詞語，只需認記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了材料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五料袋次閱讀鏈接全冊還編排了8篇讀文，并附兩個生字表。生字表（一）是要求熟識的字。至此，完成小學(xué)階段熟識3000個用字的識字任務(wù)。生字表（二）是要求寫的字，至此累計寫字量為個（二）教材特點：、加強目標體系，全面、正確地落實語文學(xué)習目標、教材內(nèi)容在富有人文內(nèi)涵、拓寬題材文體方面，作出了勤奮努力；在發(fā)揮語文教書育人功能方面，進一步加強；、專題設(shè)置越發(fā)靈活，編排方式在繼續(xù)中又有發(fā)展、導(dǎo)學(xué)和課后練習題的設(shè)計，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特語際·習作”的類型發(fā)生一定的改變、在“分析學(xué)習”中，指導(dǎo)學(xué)生大膽設(shè)想，開展語文學(xué)習活動，重視探究和鉆研的程，進一步提高語文分析使用的能力（三）教學(xué)重點、難點第一單元一是指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過學(xué)課文和搜集材料了解西部發(fā)愛西部的情感二是指示學(xué)生學(xué)習掌握課文主要內(nèi)容系上下文會語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步理解課文內(nèi)容，并繼續(xù)積累語言語三是指導(dǎo)學(xué)生了解文章一些相對簡

單的、適于他們接受的寫作要領(lǐng)，并試著將這些寫法使用到本人的習作中。第二單元：一是讓學(xué)生經(jīng)過學(xué)習課文，領(lǐng)會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，富有情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活；二是經(jīng)過閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達方法；三是注重語言積累；四是描繪本人的童年生活。第三單元一讓學(xué)生經(jīng)過讀書受精妙語言的魅力受語言表達的藝術(shù)二是經(jīng)過對不同文體文章的閱讀，了解不同文體文章表達方式；三是指導(dǎo)學(xué)生積累生動的語言。第四單元指學(xué)生專心讀書感受人物的精神品格；領(lǐng)會作者的情感脈絡(luò)和表達要領(lǐng)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。第五單元：讓學(xué)生感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。第六單元指學(xué)生走進豐富多的信息世界受信息通方式的改變領(lǐng)會信息在人們生活、勞動和學(xué)習中的作用，學(xué)習收集和處理信息，開始學(xué)會使用信息，寫簡略的鉆研報告。第七單元讓生進一步感受作筆下人物形象會作家描繪人物的要領(lǐng)并在習作中學(xué)習使用。第八單元一要捉住主要內(nèi)容了解不同地域的民族風情特，增長見識要測作者是怎樣寫出景物、風情特點的，學(xué)習作者的寫作要領(lǐng)；三是要注重積累課文中的生動語言；四是要從實踐起程憑各自條經(jīng)多種途徑盡可能多地搜集材料豐富對異域風情的體驗。四、教學(xué)目標（一）識字與寫字教學(xué)本冊識字200個，寫字150個把字寫端正。在提高寫字質(zhì)量的同時，還可適適當提高寫字的速度，繼續(xù)養(yǎng)成良好的寫字習慣。（二）閱讀教學(xué)、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓(xùn)練。、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學(xué)習表達要領(lǐng)。、掌握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。（三）口語交際教學(xué)、激發(fā)興趣，體現(xiàn)雙向互動。、繼續(xù)提高學(xué)生的口語程度，培養(yǎng)良好的語言習慣。（四）習作教學(xué)、進一步明確小學(xué)生作文的本質(zhì)。小學(xué)生作文的本質(zhì)是練筆，是習作，不是創(chuàng)作。、培養(yǎng)觀察、思想、表達三種能力。五、教學(xué)措施：（一）識字與寫字教學(xué)本冊安排識字200個，高年段生經(jīng)具備了較強的獨立識字能力此教學(xué)要放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分，一概不再注音，學(xué)生在閱讀中碰到不熟識的字，可以查字典解決。教師要鼓勵學(xué)生在課外閱讀中快速涉獵，聯(lián)系上下文，理解字詞的意義，以便在手邊沒有字典、辭書的情況下，不防礙閱讀。本冊安排寫150個都排在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。指導(dǎo)學(xué)生寫好寫對筆畫、筆順，安排好字的各個部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正。（二）閱讀教學(xué)、高年段的朗讀要求，不但要做到正確、流利，并且要做到有感情。進行閱讀教學(xué)一定要多讀少講，讓學(xué)生主要通過自主的入情入境的朗讀，讀懂課文感要到讀有要求，讀有條理，要經(jīng)過多種方式的朗讀，悟情傳情，培養(yǎng)語感。在讀中體味、感悟文章表達的思想感情。讀的指導(dǎo)，要從全體入手，指導(dǎo)學(xué)生在掌握全文情感基調(diào)及其改變的基礎(chǔ)上，

憑個別的情感體驗進有感情朗讀高年級的默讀既要提高理解程度，又要提高默讀速度教在教學(xué)時，應(yīng)該為學(xué)留有富裕的默讀時間提相應(yīng)的要領(lǐng)，指導(dǎo)學(xué)生憑要求認真讀書，在默之后要檢查學(xué)習效果。、經(jīng)過課后的訓(xùn)練題，指導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會表達要領(lǐng)。在課文中發(fā)現(xiàn)言語表達特點。在“交換平臺”中總結(jié)某些規(guī)律的東西。、要憑借課文的差別特點，設(shè)想和接納靈便多樣的教學(xué)過程與要領(lǐng)計謀。（三）口語交際教學(xué)要激發(fā)興趣，引起學(xué)生交際的欲望創(chuàng)造特定的情境創(chuàng)造情境要做好以下幾點：一是情境的創(chuàng)造要實在體現(xiàn)學(xué)生踐交際的需求學(xué)生了解在不同的場地針對不同的東西，使用不同的手法，接納不同的表達方式考到兒童的年齡特點情的創(chuàng)造還要注重興趣要膾炙人口的方式激發(fā)學(xué)生的交際欲望是要創(chuàng)造多個情境在步深入的互動中，體現(xiàn)交際的內(nèi)容由相對簡略，到交際得相對深入的熟練過程。要體現(xiàn)雙向互動。（四）習作教學(xué)、作文指示從內(nèi)容入手，作文講評重正在鼓勵。作文指導(dǎo)，一定要從內(nèi)容入手，首先解決寫什么的問題，打開思路，使人人都找到想寫、要寫的內(nèi)容。開端宜“放學(xué)感慨想寫的內(nèi)容很多，教師指導(dǎo)學(xué)生從中挑選最妥帖的內(nèi)容來寫。至于寫怎樣的標題，在打開思緒、挑選要寫的內(nèi)容的過程中浸透，在寫作中、在交換底稿的過程中指導(dǎo)導(dǎo)的內(nèi)容不過乎習作手法能否明確能否具體序否明確，選詞用語能否合適，能否表達了真情實感等幾個方面。習作講評重正在鼓勵講評的時要納綜合全班這次作文的優(yōu)點與成績每個學(xué)生經(jīng)過講評看到成績與進步享習作成功的快樂更逼真地了解理怎樣寫激起對下一次習作的渴望。、加強平常練筆的指導(dǎo)。一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經(jīng)常寫寫感受、啟示，仿寫句、段，續(xù)寫結(jié)尾??自然地體現(xiàn)從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合。另一方面，把練筆延伸到日常生活中。憑借生活需求練筆。應(yīng)幫助孩子認識到習作是學(xué)習活的需求是吐、表達的需求。要鼓勵學(xué)生表達本人的所做所見所聞所思所感，寫本人感興趣的內(nèi)容。教師要指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文，在辦事生活的同時，提高讀寫能力。（五）綜合性學(xué)習本冊分析學(xué)習活動一“信息傳遞改變著人們的生活是使學(xué)生了解從古至今信息傳遞的方式發(fā)生的改變活可從兩方面進行一面充分利用閱讀材料中《古人傳遞信息的故事特網(wǎng)將世界連一家的電腦魔術(shù)師呼救握自己》等文章解古代到現(xiàn)代信息傳遞式的改變和差別方面經(jīng)過本人搜集材料看問、親身做。綜合性學(xué)習活