2023屆山東省濟(jì)南市高考?xì)v史模擬試卷（3月份）

2023年山東省濟(jì)南市高考?xì)v史模擬試卷（3月份）學(xué)校:___________姓名：___________班級：___________考號：___________題號一二總分得分注意事項(xiàng):

1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號填寫在答題卡上。

2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑；如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上，寫在試卷上無效。

3.考試結(jié)束后，本試卷和答題卡一并交回。第I卷（選擇題）一、單選題（本大題共15小題，共分）1.春秋時期“尊王攘夷”成為霸主們競相揭起的旗幟，孔子常發(fā)“復(fù)周”之論；戰(zhàn)國時《尚書?大禹謨》托名夏禹“奄有四海，為天下君”，《尚書?禹貢》記載大禹將天下劃分為九州。這反映出當(dāng)時社會（）A.向往政治統(tǒng)一與穩(wěn)定 B.處于專制集權(quán)萌芽階段

C.宗法分封體制趨于崩潰 D.思想領(lǐng)域出現(xiàn)百家爭鳴2.《漢書》記載：“自武帝立五經(jīng)博士……訖于元始（漢平帝年號），百有余年，傳業(yè)者浸盛，支葉蕃滋。一經(jīng)說至百余萬言，大師眾至千余人?！鄙鲜霈F(xiàn)象的出現(xiàn)主要是由于（）A.中央集權(quán)制度的鞏固 B.儒家學(xué)說的發(fā)展與成熟

C.國家取士政策的調(diào)整 D.社會經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)與繁榮3.唐貞觀年間，太宗下令修撰《氏族志》，規(guī)定：不須論數(shù)世之前，不限地域，不分民族淵源，止取今日官爵高下作等級。此舉旨在（）A.完善科舉制度 B.提升皇族地位 C.打破門第制度 D.推動階層流動4.據(jù)《宋史》記載，宋仁宗以仁治國，他駕崩時遼道宗痛哭道：“四十二年不識兵革矣”，為其建衣冠冢寄托哀思，且此后遼國歷代皇帝皆“奉其御容如祖宗”。對此現(xiàn)象的合理解釋是（）A.宋遼矛盾逐漸消除 B.和平成為宋遼人民共同愿望

C.中原文化認(rèn)同加強(qiáng) D.宋遼間宗藩關(guān)系進(jìn)一步鞏固5.金世宗即位后針對漢族人民的反抗，頒行“在山為寇，下山為民”的政策，北方“義軍”迅速走向瓦解；明朝隆慶元年，朝廷取消海禁，允許人民下海前往西洋、東洋貿(mào)易，沿?！百粱肌焙芸炀蜔熛粕⒘?。上述現(xiàn)象說明（）A.傳統(tǒng)民本思想影響深遠(yuǎn) B.國家治理應(yīng)因地制宜

C.民心向背關(guān)乎政權(quán)穩(wěn)定 D.政府政策須適時調(diào)整6.鴉片戰(zhàn)爭后，面對列強(qiáng)的侵略宰割，不少滿腹經(jīng)綸的知識分子對大片國土的淪喪麻木不仁，卻對列強(qiáng)與“大清國皇帝”平起平坐卻痛心疾首。這主要是因?yàn)樗麄儯ǎ〢.未認(rèn)清民族危亡的現(xiàn)實(shí) B.固守傳統(tǒng)治學(xué)追求

C.傳統(tǒng)的天下觀根深蒂固 D.堅定維護(hù)專制統(tǒng)治7.甲午中日戰(zhàn)爭期間，日本積極迎合西方“文明”話語，通過操縱“文明”話語來建構(gòu)自身的“文明”形象和清朝的“野蠻”形象。日本這一做法（）A.導(dǎo)致清朝宗藩體系的瓦解 B.揭示了戰(zhàn)爭爆發(fā)的必然性

C.促使清政府認(rèn)清國際形勢 D.旨在掩蓋戰(zhàn)爭的侵略本質(zhì)8.1902年，梁啟超創(chuàng)辦的《新民叢報》刊載文章，將馬克思及其學(xué)說作為西方的一個政治學(xué)派加以介紹；1905年，《民報》上刊載了介紹馬克思生平及思想主張的文章，并介紹關(guān)于階級斗爭、無產(chǎn)階級專政等思想。這表明（）A.馬克思主義成為救國新方案 B.資產(chǎn)階級達(dá)成反清革命共識

C.向西方學(xué)習(xí)深入到文化層面 D.思想啟蒙成為救亡必由之路9.如表為1927～1938年中共黨員主要成分占比的變化情況（表中數(shù)據(jù)表示百分比，“一”表示無數(shù)據(jù)）。這些變化說明（）年份農(nóng)民工人知識分子中小商人地主其他1927——1933761311———19384814161012—A.中國革命的主要矛盾出現(xiàn)轉(zhuǎn)移 B.新民主主義革命理論得以推廣

C.各階層參加的聯(lián)合政府已建立 D.抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線得到了鞏固10.新中國成立初期，蘇聯(lián)曾提出一種設(shè)想：中國的工業(yè)化可以考慮采取“經(jīng)互會的方式”，即在社會主義陣營的一定范圍內(nèi)分工合作，實(shí)行一體化生產(chǎn)。但是，新中國領(lǐng)導(dǎo)人立足于中國具體實(shí)際，做出了建設(shè)“完整的工業(yè)體系”的決定。這反映出新中國在經(jīng)濟(jì)建設(shè)中（）A.缺乏經(jīng)驗(yàn)出現(xiàn)冒進(jìn)傾向 B.堅持實(shí)事求是、獨(dú)立自主

C.認(rèn)識到斯大林模式弊端 D.拒絕了蘇聯(lián)的大力援助11.羅馬帝國征服埃及后，把它變成了“帝國糧倉”，大量埃及糧食的涌入導(dǎo)致羅馬城的糧價急速下跌，羅馬本土的貴族們?yōu)榱双@得更高的利潤，在自己的莊園里大量種植經(jīng)濟(jì)作物。這說明羅馬帝國（）A.經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)出現(xiàn)顯著調(diào)整 B.貴族莊園經(jīng)濟(jì)逐漸瓦解

C.對殖民地的依賴性加大 D.內(nèi)部區(qū)域經(jīng)濟(jì)聯(lián)系加強(qiáng)12.1493年，西、葡兩國因在殖民爭奪中矛盾日益激化，邀請羅馬教皇予以仲裁，“教皇子午線”隨之產(chǎn)生，并于1506和1529年兩度微有調(diào)整；但此后英國、荷蘭等國卻對這條分界線根本不予理睬，爭先恐后地涌向世界各地。這側(cè)面說明了（）A.羅馬教廷的權(quán)威削弱 B.列強(qiáng)掀起瓜分世界的狂潮

C.西葡的殖民霸權(quán)衰落 D.英荷對商品市場需求迫切13.19世紀(jì)的美國，社會崇尚虔誠、順從、純潔、持家的“真正的女性”，“女工”在當(dāng)時是一個貶義詞。紡織廠為了大規(guī)模雇傭女性，在生產(chǎn)與生活中采取一些舉措保障女工的利益，工廠代替家庭為女工提供一種父權(quán)式“保護(hù)”。這反映了（）A.工業(yè)化促使了社會保障制度的形成 B.工廠制度顛覆了傳統(tǒng)家庭觀念

C.工廠制度推動女性社會角色的轉(zhuǎn)變 D.工業(yè)化提高了女工的社會地位14.1836年，法國學(xué)者開始將南部美洲稱為“具有拉丁文化特征的美洲”。1856年，面對著美國的南擴(kuò)，哥倫比亞學(xué)者發(fā)表《兩個美洲》的長詩，吟道：“拉丁美洲人喲/面對著撒克遜人”，“拉丁美洲”的概念從此在南部美洲迅速傳播開來。這一概念的傳播（）A.推動了拉丁美洲民族獨(dú)立戰(zhàn)爭 B.強(qiáng)化了拉美人民的區(qū)域認(rèn)同

C.源于南北美洲文化傳統(tǒng)的差異 D.反映列強(qiáng)爭奪拉美日趨激烈15.1956年7月，埃及領(lǐng)導(dǎo)人納賽爾宣布將英、法控制的蘇伊士運(yùn)河公司收歸國有，英法聯(lián)合以色列于10月29日向埃及發(fā)動軍事進(jìn)攻，蘇伊士運(yùn)河戰(zhàn)爭就此爆發(fā)。美蘇兩國罕見的意見一致，對三國施加壓力。在美蘇的壓力下，英法兩國和以色列在11月6日宣布?；?。這一事件（）A.客觀上加速西歐一體化進(jìn)程 B.表明美蘇由對抗走向合作

C.推動埃及擺脫英法殖民統(tǒng)治 D.說明歐美的聯(lián)盟走向分裂第II卷（非選擇題）二、材料解析題（本大題共4小題，共分）16.宋韻文化，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的典型代表。閱讀材料，回答問題。

宋韻文化，賡續(xù)千年。宋韻文化是宋代生活習(xí)俗、制作工藝、文學(xué)藝術(shù)、哲學(xué)思想、社會規(guī)范、政治理念等的總和，集中反映了宋代思想觀念、人文氣質(zhì)、生活品位和審美情趣，是宋代獨(dú)有的時代精神特質(zhì)，是高度濃縮的精神要素集合。它是見之于學(xué)術(shù)思想的思辨之韻、文學(xué)藝術(shù)的審美之韻、發(fā)現(xiàn)發(fā)明的智識之韻、生產(chǎn)技術(shù)的匠心之韻、社會治理的秩序之韻、日常生活的器物之韻。作為中華文明史上熠熠生輝的璀璨明珠，宋韻文化產(chǎn)生于宋代，但又不局限于宋代，體現(xiàn)了一種積淀、一種滲透、一種傳承，是數(shù)千年中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分?！獡?jù)王國平《研學(xué)宋韻：關(guān)于宋韻文化的思考》選取材料中的一個視角，結(jié)合相關(guān)史實(shí)談?wù)勀銓λ雾嵨幕蔼?dú)有的時代精神特質(zhì)”的理解。（要求：觀點(diǎn)提煉準(zhǔn)確，史實(shí)運(yùn)用合理，論述邏輯清晰。）17.閱讀材料，回答問題。

“一葉秋海棠”

清末民初之際，學(xué)部所編《初等小學(xué)國文教科書》中對中國版圖的想象有這樣的描述：“我國地形，如秋海棠葉。出渤海，如葉之莖；西至蔥嶺，如葉之尖；各省及藩屬，合為全葉?！敝腥A民國成立后，商務(wù)印書館出版的教科書《新地理》中，延續(xù)了“一葉秋海棠”這一意象。20世紀(jì)三四十年代，在民國政府推動下，除了教科書之外，“秋海棠”也開始廣泛出現(xiàn)于報紙雜志等公共媒介中，并廣為民眾所接受。

“桑葉”與“蠶食”

“桑葉”是民國時期另一種對中國版圖的想象。1922年商務(wù)印書館發(fā)行的《新法地理教科書》中這樣描述：“全部地形好像橫鋪著的一個大桑葉；再巧不過，中國本是蠶絲的發(fā)源的地方”。到30年代救亡話語體系將中國版圖抽象為“桑葉”，將日本版圖抽象為“蠶”。1938年，在題為《我們不怕鯨吞！我們只怕蠶食！》的抗戰(zhàn)漫畫中，所顯示的桑葉被蠶食掉的中國版圖的部分，與當(dāng)時日軍所占領(lǐng)的中國國土的形狀具有高度的一致性。抗戰(zhàn)期間的教材中，無論國民政府還是邊區(qū)政府都存在著將中國版圖比喻為“桑葉”的做法。

“雄雞一唱天下白”

新中國成立后，一種新的中國版圖想象應(yīng)運(yùn)而生，人們開始將中國版圖比喻為“雄雞”。據(jù)《人民日報》1952年4月13日的報道：“西安的少先隊員曾指著中國版圖的模型對中國人民志愿軍歸國代表龐煥洲說，‘咱們祖國真像一只美麗的大雄雞’”。而這一宣傳極大推動了對這一認(rèn)知的傳播。此外，舊有海棠葉地圖中難以突出臺灣的地位，而雄雞地圖中，將臺灣視為雄雞邁出去的一只腳。這一解釋被成功運(yùn)用于政治解釋之中，并成為大陸與臺灣關(guān)系建構(gòu)中的重要一環(huán)?！幾孕禊i《秋海棠、桑葉、雄雞與中國》依據(jù)材料信息，提煉一個主題并加以闡釋。（要求：主題準(zhǔn)確完整，史實(shí)運(yùn)用合理，語言邏輯清晰。）18.閱讀材料，回答問題。

“權(quán)制互動”

農(nóng)村基層政權(quán)、村民自治權(quán)、農(nóng)村土地產(chǎn)權(quán)共同構(gòu)成農(nóng)村基層治理體系的三個關(guān)鍵變量，“三權(quán)”的同構(gòu)共變是新中國農(nóng)村基層治理變革的顯著特征。而國家建制、社會創(chuàng)制、產(chǎn)權(quán)改制則成為驅(qū)動我國農(nóng)村基層治理變革的深層制度邏輯與推動力量，“三權(quán)”的變革是“三制”彼此借用、交錯并進(jìn)的結(jié)果。我國農(nóng)村基層治理勢必立足“權(quán)制互動”的實(shí)踐邏輯，逐步走向中國特色社會主義鄉(xiāng)村善治之路。

——據(jù)李燕凌、高猛《新中國農(nóng)村基層治理變革的三重邏輯》結(jié)合改革開放后的相關(guān)史實(shí)，對農(nóng)村基層治理變革中的“權(quán)制互動”予以說明。（要求：立論正確，史論結(jié)合，邏輯嚴(yán)密。）19.閱讀材料，回答問題。

二戰(zhàn)后的世界谷物貿(mào)易

材料一：表：1950-1983年世界谷物貿(mào)易變化情況（單位：百萬噸）地區(qū)1950年1960年1970年1980年1983年北美（美國）+23+39+56+131+122拉丁美洲+10+4-10-3西歐-22-25-30-16+2蘇聯(lián)東歐000-46-39非洲0-2-5-15-20亞洲-16-17-37-63-71注：+為出口，-為進(jìn)口——[美]世界現(xiàn)察研究所《世界狀況》材料二：

美國農(nóng)產(chǎn)品富裕為美國提供了一個極大的機(jī)會……我們必須最具積極性和建設(shè)性地利用這一機(jī)會，使糧食援助活動成為美國更有用、更有效的外交政策工具。——1961年1月24日美國總統(tǒng)肯尼迪工作備忘錄根據(jù)材料二及所學(xué)知識，對材料一中世界谷物貿(mào)易的變化進(jìn)行解讀。

答案和解析1.【答案】A【解析】依據(jù)材料“復(fù)周”，“奄有四海，為天下君”，可以看出春秋戰(zhàn)國時期，諸侯爭霸，兼并戰(zhàn)爭，對于統(tǒng)一與穩(wěn)定的向往，A項(xiàng)正確；

材料強(qiáng)調(diào)的是對于統(tǒng)一穩(wěn)定的向往，不能得出專制集權(quán)的狀況，排除B項(xiàng)；

僅從材料，無法得出宗法分封的狀況，排除C項(xiàng)；

百家爭鳴與材料無關(guān)，排除D項(xiàng)。

故選：A。

本題考查了中國古代政治制度的演進(jìn)，要求學(xué)生閱讀史料并結(jié)合所學(xué)作出回答。

本題考查了中國古代政治制度的演進(jìn)，要求學(xué)生具有解讀材料信息，調(diào)動和運(yùn)用知識分析歷史問題的能力。

2.【答案】C【解析】依據(jù)材料“自武帝立五經(jīng)博士……支葉蕃滋”，結(jié)合所學(xué)知識可知漢武帝時期，“獨(dú)尊儒術(shù)”的措施，使得儒學(xué)思想成為正統(tǒng)思想，國家取士也側(cè)重儒家經(jīng)典，C項(xiàng)正確；

“中央集權(quán)制度的鞏固”，表述范圍過大，不準(zhǔn)確，排除A項(xiàng)；

漢武帝時期，并不是儒家思想的成熟時期，排除B項(xiàng)；

社會經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)與繁榮，并不是主要原因，排除D項(xiàng)。

故選：C。

本題主要考查漢朝儒家思想的發(fā)展，需要結(jié)合漢朝儒家思想發(fā)展的特征和選官制度變化的特點(diǎn)來解答。

本題主要考查漢朝儒家思想的發(fā)展，考查學(xué)生準(zhǔn)確解讀材料及運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力。

3.【答案】B【解析】根據(jù)材料“不須論數(shù)世之前.......高下作等級”可知，唐太宗編纂《氏族志》，按照當(dāng)今的官位作等級，這是為了打擊門閥士族的影響力，進(jìn)而提升皇族地位，B項(xiàng)正確；

科舉制是通過考試選拔官吏，A項(xiàng)與材料內(nèi)容無關(guān)，排除A項(xiàng)；

唐太宗編纂《氏族志》的主要目的是提升皇族地位，C項(xiàng)不符合材料主旨，排除C項(xiàng)；

隋唐時期實(shí)行科舉制，推動了階層流動，材料內(nèi)容未體現(xiàn)，排除D項(xiàng)。

故選：B。

本題主要考查唐朝的政治制度，需要結(jié)合唐朝政治制度的特征來解答。

本題主要考查唐朝的政治制度，考查學(xué)生準(zhǔn)確解讀材料及運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力。

4.【答案】C【解析】依據(jù)材料“四十二年不識兵革矣”，“奉其御容如祖宗”，結(jié)合所學(xué)知識可知宋遼之間有著長期的和平局面，同時遼朝視宋仁宗如祖宗，說明其對中原文化的認(rèn)同，C項(xiàng)正確；

矛盾相對來說有了緩和，但不能說“消除”，排除A項(xiàng)；

僅從材料，無法得出宋遼人民的共同愿望，排除B項(xiàng)；

D不符合史實(shí)，排除。

故選：C。

本題考查了多民族政權(quán)并立，要求學(xué)生閱讀史料并結(jié)合所學(xué)作出回答。

本題考查了多民族政權(quán)并立，要求學(xué)生具有解讀材料信息，調(diào)動和運(yùn)用知識分析歷史問題的能力。

5.【答案】D【解析】根據(jù)材料“北方‘義軍’迅速走向瓦解；明朝隆慶元年，朝廷取消海禁，允許人民下海前往西洋、東洋貿(mào)易”并結(jié)合所學(xué)可知，金世宗即位后針對漢族人民的反抗，進(jìn)行了政策調(diào)整，實(shí)行“在山為寇，下山為民”的政策，使北方“義軍”迅速走向瓦解。明初為解決“倭患”問題政府實(shí)行海禁政策，結(jié)果不但沒有解決“倭患”問題，反而引起沿海人民的不滿；但隆慶元年，朝廷取消海禁，允許人民下海前往西洋、東洋貿(mào)易，沿?！百粱肌焙芸炀蜔熛粕⒘?。這些現(xiàn)象說明政府的政策須適時調(diào)整，才能真正解決問題，D項(xiàng)正確；

傳統(tǒng)民本思想指的是統(tǒng)治者重民、貴民、安民、恤民、愛民等，這與材料主旨不符，材料強(qiáng)調(diào)的是政府政策須適時調(diào)整，排除A項(xiàng)；

因地制宜指的是根據(jù)各地的具體情況，制定適宜的辦法，而材料強(qiáng)調(diào)的是應(yīng)適時調(diào)整政策，排除B項(xiàng)；

材料強(qiáng)調(diào)的是政府政策調(diào)整問題，不是民心向背問題，排除C項(xiàng)。

故選：D。

本題考查了明清對外政策，要求學(xué)生閱讀史料并結(jié)合所學(xué)作出回答。

本題考查了明清對外政策，要求學(xué)生具有解讀材料信息，調(diào)動和運(yùn)用知識分析歷史問題的能力。

6.【答案】C【解析】A.材料強(qiáng)調(diào)的是知識分子的傳統(tǒng)家天下觀念，對民族危亡關(guān)注不夠，故A項(xiàng)錯誤；

B.材料無法得出其對傳統(tǒng)治學(xué)的態(tài)度，故B項(xiàng)錯誤；

C.根據(jù)材料“不少滿腹經(jīng)綸的知識分子對大片國土的淪喪麻木不仁……平起平坐卻痛心疾首”，可以看出知識分子民族民主觀念的缺失，同時也說明傳統(tǒng)家天下觀念對知識分子影響根深蒂固，故C項(xiàng)正確；

D.材料強(qiáng)調(diào)的是思想上的家天下觀念根深蒂固，并不是堅定維護(hù)專制統(tǒng)治，故D項(xiàng)錯誤。

故選：C。

本題考查了鴉片戰(zhàn)爭的影響，需要學(xué)生閱讀史料并結(jié)合所學(xué)作出回答。

本題以鴉片戰(zhàn)爭的影響為切入點(diǎn)，考查學(xué)生解讀材料信息，調(diào)動和運(yùn)用知識分析歷史問題的能力。

7.【答案】D【解析】根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識可知甲午中日戰(zhàn)爭是日本蓄意挑起的侵略戰(zhàn)爭，日本通過文明話語建構(gòu)自身文明形象，實(shí)則是為了掩蓋戰(zhàn)爭的侵略本質(zhì)，D項(xiàng)正確；

日本對自身的文明建構(gòu)，對清朝的宗藩體系并無關(guān)系，排除A項(xiàng)；

材料強(qiáng)調(diào)的是掩蓋戰(zhàn)爭侵略本質(zhì)，并不是在強(qiáng)調(diào)戰(zhàn)爭爆發(fā)的必然性，排除B項(xiàng)；

日本的這一做法是對清政府的污蔑，排除C項(xiàng)。

故選：D。

本題考查了甲午戰(zhàn)爭，要求學(xué)生閱讀史料并結(jié)合所學(xué)作出回答。

本題考查了甲午戰(zhàn)爭，要求學(xué)生具有解讀材料信息，調(diào)動和運(yùn)用知識分析歷史問題的能力。

8.【答案】D【解析】根據(jù)材料可以看出國內(nèi)報刊對馬克思以及相關(guān)學(xué)說的刊登，表明這一時期進(jìn)行思想解放的必要性，以適應(yīng)救亡圖存，D項(xiàng)正確；

僅從報刊上的文章，不能得出馬克思主義成為救國新方案，排除A項(xiàng)；

梁啟超代表的資產(chǎn)階級維新派，主張的是改良道路，排除B項(xiàng)；

這一時期的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是政治制度，排除C項(xiàng)。

故選：D。

本題考查了馬克思主義在中國的傳播，要求學(xué)生閱讀史料并結(jié)合所學(xué)作出回答。

本題考查了馬克思主義在中國的傳播，要求學(xué)生具有解讀材料信息，調(diào)動和運(yùn)用知識分析歷史問題的能力。

9.【答案】A【解析】根據(jù)材料“為1927～1938年中共黨員主要成分占比的變化情況”可知，1927～1938年，中共黨員主要成分出現(xiàn)了中小商人和地主，這是因?yàn)殡S著日本不斷侵略，民族危機(jī)不斷加深，中國革命的主要矛盾出現(xiàn)轉(zhuǎn)移，需要團(tuán)結(jié)一切力量進(jìn)行抗日，A項(xiàng)正確；

1940年，毛澤東發(fā)表《新民主主義論》，闡述了“新民主主義革命”理論，排除B項(xiàng)；

此時沒有建立各階層參加的聯(lián)合政府，排除C項(xiàng)；

1937年9月22日，國民黨通訊社發(fā)表《中共中央為公布國共合作宣言》。23日，蔣介石發(fā)表實(shí)際承認(rèn)共產(chǎn)黨合法地位的談話，標(biāo)志著以國共合作為基礎(chǔ)的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線正式形成。此時抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線剛建立，D項(xiàng)說法不符合材料，排除D項(xiàng)。

故選：A。

本題主要考查國共十年對峙，需要結(jié)合國共十年對峙的特征來解答。

本題主要考查國共十年對峙，考查學(xué)生準(zhǔn)確解讀材料及運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力。

10.【答案】B【解析】根據(jù)材料“在社會主義陣營的一定范圍內(nèi)分工合作，實(shí)行一體化生產(chǎn)。但是，新中國領(lǐng)導(dǎo)人立足于中國具體實(shí)際”并結(jié)合所學(xué)知識可知，新中國成立初期，拒絕蘇聯(lián)提出的一體化生產(chǎn)，沒有采取“經(jīng)互會的方式”，而是立足于中國具體實(shí)際，做出了建設(shè)“完整的工業(yè)體系”的決定，反映出新中國在經(jīng)濟(jì)建設(shè)中堅持實(shí)事求是、獨(dú)立自主，B項(xiàng)正確；

缺乏經(jīng)驗(yàn)出現(xiàn)冒進(jìn)傾向與“立足于中國具體實(shí)際，做出了建設(shè)‘完整的工業(yè)體系’的決定”不符，排除A項(xiàng)；

材料不能說明新中國認(rèn)識到了斯大林模式弊端，排除C項(xiàng)；

拒絕了蘇聯(lián)的大力援助與史實(shí)不符，排除D項(xiàng)。

故選：B。

本題考查了一五計劃，要求學(xué)生閱讀史料并結(jié)合所學(xué)作出回答。

本題考查了一五計劃，要求學(xué)生具有解讀材料信息，調(diào)動和運(yùn)用知識分析歷史問題的能力。

11.【答案】D【解析】根據(jù)材料可知，羅馬帝國征服埃及后，將其變?yōu)椤暗蹏Z倉”，大量埃及糧食的涌入導(dǎo)致羅馬城的糧價急速下跌和經(jīng)濟(jì)作物的大量種植，反映了羅馬帝國內(nèi)部區(qū)域經(jīng)濟(jì)聯(lián)系加強(qiáng)，D項(xiàng)正確；

貴族們在自己的莊園里大量種植經(jīng)濟(jì)作物，體現(xiàn)了農(nóng)作物種植結(jié)構(gòu)的變化，而不是經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)出現(xiàn)顯著調(diào)整，排除A項(xiàng)；

此時貴族莊園經(jīng)濟(jì)依然發(fā)展，沒有瓦解的現(xiàn)象，排除B項(xiàng)；

材料僅體現(xiàn)大量埃及糧食的涌入導(dǎo)致羅馬城的糧價急速下跌和經(jīng)濟(jì)作物的大量種植，不能看出羅馬帝國對殖民地的依賴性加大，排除C項(xiàng)。

故選：D。

本題主要考查古羅馬帝國的文明，需要結(jié)合古羅馬帝國文明的特征來解答。

本題主要考查古羅馬帝國的文明，考查學(xué)生準(zhǔn)確解讀材料及運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力。

12.【答案】A【解析】依據(jù)材料“邀請羅馬教皇予以仲裁……世界各地”，可以看出后起之秀中英國、荷蘭等過對“教皇子午線”不予理睬，說明其并不認(rèn)可羅馬教廷的決定，體現(xiàn)羅馬教廷的權(quán)威削弱，A項(xiàng)正確；

第二次工業(yè)革命的推動下，列強(qiáng)掀起了瓜分世界的狂潮，排除B項(xiàng)；

材料體現(xiàn)的是羅馬教廷權(quán)威的削弱，不能得出西葡的殖民霸權(quán)狀況，排除C項(xiàng)；

僅從材料，無法得出英荷對商品市場的需求狀況，排除D項(xiàng)。

故選：A。

本題主要考查列強(qiáng)的殖民擴(kuò)張，需要結(jié)合列強(qiáng)殖民擴(kuò)張的特征來解答。

本題主要考查列強(qiáng)的殖民擴(kuò)張，考查學(xué)生準(zhǔn)確解讀材料及運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力。

13.【答案】C【解析】依據(jù)材料“紡織廠為了大規(guī)模雇傭女性.......供一種父權(quán)式保護(hù)”，可以看出工業(yè)革命的推動下，女性角色發(fā)生了一定的變化，由之前的順從持家，變?yōu)檫M(jìn)工廠務(wù)工，C項(xiàng)正確；

材料體現(xiàn)的是對女性角色的影響，并不能得出工業(yè)化對社會保障制度的影響，排除A項(xiàng)；

“顛覆傳統(tǒng)家庭觀念”，表述夸大，排除B項(xiàng)；

女性角色的變化，不能說明社會地位的變化，排除D項(xiàng)。

故選：C。

本題主要考查工廠制，需要結(jié)合工廠制的特征來解答。

本題主要考查工廠制，考查學(xué)生準(zhǔn)確解讀材料及運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力。

14.【答案】B【解析】依據(jù)材料“拉丁美洲的概念從此在南部美洲迅速傳播開來”，“拉丁美洲人喲/面對著撒克遜人”可以看出拉丁美洲作為一個整體的觀念在南部美洲的迅速傳播，有利于強(qiáng)化人民的區(qū)域認(rèn)同，B項(xiàng)正確；

拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動的興起時間為17世紀(jì)末18世紀(jì)初，與材料時間不符，排除A項(xiàng)；

南北文化的差異是導(dǎo)致出現(xiàn)拉丁美洲與北美洲不同區(qū)域的原因，而不是這一觀念廣泛傳播傳播的主要原因，排除C項(xiàng)；

概念的傳播，推動了區(qū)域認(rèn)同，而列強(qiáng)爭奪激烈只會激起拉美人民的強(qiáng)烈抵抗，排除D項(xiàng)。

故選：B。

本題主要考查拉美獨(dú)立運(yùn)動，需要結(jié)合拉美獨(dú)立運(yùn)動的特征來解答。

本題主要考查拉美獨(dú)立運(yùn)動，考查學(xué)生準(zhǔn)確解讀材料及運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力。

15.【答案】A【解析】根據(jù)材料和所學(xué)知識可知，這一事件讓當(dāng)時的歐洲各國意識到，一方面，由于能源通道不再受歐洲控制，歐洲各國合作發(fā)展原子能解決能源問題已經(jīng)成為歐洲解決能源問題的必要途徑。另一方面，二戰(zhàn)后國力衰弱的歐洲各國，只有聯(lián)合才能使歐洲擁有足以對抗美蘇的威脅的能力，A項(xiàng)正確；

美蘇兩國僅在蘇伊士運(yùn)河戰(zhàn)爭上達(dá)成一致，但不能說明美蘇由對抗走向合作，排除B項(xiàng)；

1952年，埃及通過兵變的形式，徹底擺脫了英國殖民者的控制，不符合材料時間，排除C項(xiàng)；

這一事件并不會導(dǎo)致歐美的聯(lián)盟走向分裂，歐美仍屬于資本主義陣營，排除D項(xiàng)。

故選：A。

本題考查了歐洲一體化，要求學(xué)生閱讀史料并結(jié)合所學(xué)作出回答。

本題考查了歐洲一體化，要求學(xué)生具有解讀材料信息，調(diào)動和運(yùn)用知識分析歷史問題的能力。

16.【答案】根據(jù)材料“宋韻文化是宋代生活習(xí)俗、制作工藝、文學(xué)藝術(shù)、哲學(xué)思想、社會規(guī)范、政治理念等的總和，集中反映了宋代思想觀念、人文氣質(zhì)、生活品位和審美情趣，是宋代獨(dú)有的時代精神特質(zhì)，是高度濃縮的精神要素集合”可知，宋韻文化內(nèi)涵豐富多樣，考生可選擇任一自己熟悉的角度分析作答。示例一：哲學(xué)思想。史實(shí)與特質(zhì)：理學(xué)誕生，形成一套包括宇宙觀、人生觀、認(rèn)識論和方法論的理論體系，彰顯思辨之美（或哲理之美）。（考生所提煉的文化特質(zhì)，只要與所選角度和所列史實(shí)邏輯關(guān)系清晰、正確即可）理解與闡釋：從分析形成原因角度作答：如魏晉以來儒學(xué)日益僵化，佛教、道教廣泛傳播；隋唐時期儒家學(xué)者主張調(diào)和并吸收佛教和道教的理論等。（其他說法言之成理亦可）從闡釋歷史影響角度作答：如理學(xué)的誕生標(biāo)志著儒學(xué)走向成熟；對維護(hù)封建專制統(tǒng)治和社會倫理道德秩序；對強(qiáng)化中華民族注重氣節(jié)德操、社會責(zé)任與歷史使命的文化性格影響深遠(yuǎn)。（其他說法言之成理亦可）從聯(lián)系當(dāng)代價值角度作答：如透過宋代理學(xué)的哲學(xué)思辨可見整個宋韻文化的博大精深，其優(yōu)秀的文化品格和影響力已超越宋代賡續(xù)千年，極大豐富了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。（其他說法言之成理亦可）示例二：日常生活。史實(shí)與特質(zhì)：坊市界限被打破（或街市、夜市出現(xiàn)，宋瓷）（史實(shí)），市井風(fēng)情濃厚，注重生活品質(zhì)（或器物之美）。（特質(zhì)）（考生所提煉的文化特質(zhì)，只要與所選角度與所列史實(shí)邏輯關(guān)系清晰、正確即可）理解與闡釋：從分析形成原因的角度作答：如，兩宋時期商品經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)；城市經(jīng)濟(jì)相對繁榮；政府對社會控制的相對寬松；市民階層的壯大。（其他說法言之成理亦可）從闡釋歷史影響的角度作答：如，宋代市井文化的發(fā)達(dá)，推動了文學(xué)藝術(shù)的進(jìn)步，提升了宋人的生活質(zhì)量。（其他說法言之成理亦可）聯(lián)系當(dāng)代價值角度作答：如，透過宋代日常生活的品質(zhì)之美可見整個宋韻文化的博大精深，其優(yōu)秀的文化品格和影響力已超越宋代賡續(xù)千年，極大豐富了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。（其他說法言之成理亦可）示例三：文學(xué)藝術(shù)。史實(shí)與特質(zhì)：可用來配樂歌唱的詞進(jìn)入鼎盛時期（宋詞成就突出）（史實(shí)），彰顯文學(xué)藝術(shù)的審美之韻（宋人的審美情趣日益多元，雅俗共賞。）（特質(zhì)）（考生所提煉的文化特質(zhì)，只要與所選角度與所列史實(shí)邏輯關(guān)系清晰、正確，即可）理解與闡釋：從分析形成原因的角度作答：如，兩宋時期商品經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)；城市生活豐富多彩；娛樂場所需要大量歌詞；市民階層的壯大；國家分裂，文人憂思。（其他說法言之成理亦可）從闡釋歷史影響的角度作答：如，宋詞的發(fā)達(dá)提升了宋人的生活情趣；并且為后世留下了大量的優(yōu)秀詞作；極大豐富了中國古典文學(xué)的底蘊(yùn)。（其他說法言之成理亦可）聯(lián)系當(dāng)代價值角度作答：如，透過宋詞的繁榮和文學(xué)藝術(shù)的審美之韻可見整個宋韻文化的博大精深，其優(yōu)秀的文化品格和影響力已超越宋代賡續(xù)千年，極大豐富了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。（其他說法言之成理亦可）

故答案為：

示例一：哲學(xué)思想

史實(shí)與特質(zhì)：理學(xué)誕生，形成一套包括宇宙觀、人生觀、認(rèn)識論和方法論的理論體系，彰顯思辨之美（或哲理之美）。

理解與闡釋：魏晉以來儒學(xué)日益僵化，佛教、道教廣泛傳播；隋唐時期儒家學(xué)者主張調(diào)和并吸收佛教和道教的理論等。理學(xué)的誕生標(biāo)志著儒學(xué)走向成熟；對維護(hù)封建專制統(tǒng)治和社會倫理道德秩序；對強(qiáng)化中華民族注重氣節(jié)德操、社會責(zé)任與歷史使命的文化性格影響深遠(yuǎn)。透過宋代理學(xué)的哲學(xué)思辨可見整個宋韻文化的博大精深，其優(yōu)秀的文化品格和影響力已超越宋代賡續(xù)千年，極大豐富了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。

示例二：日常生活

史實(shí)與特質(zhì)：坊市界限被打破（或街市、夜市出現(xiàn)，宋瓷）彰顯市井風(fēng)情濃厚，注重生活品質(zhì)（或器物之美）。

理解與闡釋：兩宋時期商品經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)；城市經(jīng)濟(jì)相對繁榮；政府對社會控制的相對寬松；市民階層的壯大。宋代市井文化的發(fā)達(dá)，推動了文學(xué)藝術(shù)的進(jìn)步，提升了宋人的生活質(zhì)量。透過宋代日常生活的品質(zhì)之美可見整個宋韻文化的博大精深，其優(yōu)秀的文化品格和影響力已超越宋代賡續(xù)千年，極大豐富了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。

示例三：文學(xué)藝術(shù)

史實(shí)與特質(zhì)：可用來配樂歌唱的詞進(jìn)入鼎盛時期（宋詞成就突出），彰顯文學(xué)藝術(shù)的審美之韻（宋人的審美情趣日益多元，雅俗共賞。）

理解與闡釋：兩宋時期商品經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)；城市生活豐富多彩；娛樂場所需要大量歌詞；市民階層的壯大；國家分裂，文人憂思。宋詞的發(fā)達(dá)提升了宋人的生活情趣；并且為后世留下了大量的優(yōu)秀詞作；極大豐富了中國古典文學(xué)的底蘊(yùn)。透過宋詞的繁榮和文學(xué)藝術(shù)的審美之韻可見整個宋韻文化的博大精深，其優(yōu)秀的文化品格和影響力已超越宋代賡續(xù)千年，極大豐富了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵?！窘馕觥勘绢}考查了中國古代史綜合，要求學(xué)生閱讀史料并結(jié)合所學(xué)作出回答。

本題考查了中國古代史綜合，要求學(xué)生具有解讀材料信息，調(diào)動和運(yùn)用知識分析歷史問題的能力。

17.【答案】根據(jù)材料可知，從清末民初之際到新中國成立，中國版圖形象經(jīng)歷了“一葉秋海棠”“桑葉”“雄雞一唱天下白”的變化，因此可擬定論題：中國版圖形象的塑造與變遷。結(jié)合所學(xué)知識，從版圖形象所處的時代背景出發(fā)，從原因、影響等角度予以論述，如清末民初民族危機(jī)加深，民國建立，近代民族國家意識覺醒，中國版圖被塑造為“秋海棠”的形象有助于喚醒和激發(fā)民眾的愛國熱情與民族認(rèn)同；20世紀(jì)30、40年代日本發(fā)動侵華戰(zhàn)爭，抗日愛國的民族主義情緒日益高漲?！吧Ｈ~”被“蠶食”的形象激發(fā)了民眾的愛國激情，推動了抗日救亡運(yùn)動發(fā)展；1949年新中國成立，中華民族開始以嶄新的姿態(tài)自立于世界民族之林，中國歷史進(jìn)入新紀(jì)元?！靶垭u”形象充分展現(xiàn)了中華民族的民族自尊自信，以及中華兒女實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一的美好愿望和堅定決心等等。因此，中國版圖形象的塑造與變遷，是受近代以來中國內(nèi)外局勢交織影響的產(chǎn)物，也是中華民族自強(qiáng)自立、歷盡苦難輝煌的投射（或愛國主義、民族意識的投射）。

故答案為：

主題：中國版圖形象的塑造與變遷。

闡釋：清末民初，中國版圖被塑造為“秋海棠”的形象。清末民初民族危機(jī)加深，民國建立，近代民族國家意識覺醒：（原因）此形象的塑造有助于喚醒和激發(fā)民眾的愛國熱情與民族認(rèn)同。20世紀(jì)30、40年代，中國版圖被塑造為“桑葉”的形象。這一時期，日本發(fā)動侵華戰(zhàn)爭，抗日愛國的民族主義情緒日益高漲；（原因）“桑葉”被“蠶食”的形象激發(fā)了民眾的愛國激情，推動了抗日救亡運(yùn)動發(fā)展。新中國成立后，中國版圖被塑造為“雄雞”的形象。1949年新中國成立，中華民族開始以嶄新的姿態(tài)自立于世界民族之林，中國歷史進(jìn)入新紀(jì)元；“雄雞”形象充分展現(xiàn)了中華民族的民族自尊自信，以及中華兒女實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一的美好愿望和堅定決心。

中國版圖形象的塑造與變遷，是受近代以來中國內(nèi)外局勢交織影響的產(chǎn)物，也是中華民族自強(qiáng)自立、歷盡苦難輝煌的投射。【解析】本題考查了抗日戰(zhàn)爭，要求學(xué)生閱讀史料并結(jié)合所學(xué)作出回答。

本題考查了抗日戰(zhàn)爭，要求學(xué)生具有解讀材料信息，調(diào)動和運(yùn)用知識分析歷史問題的能力。

18.【答案】闡述“權(quán)制變動”的角度作答。從家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的背景分析，得出農(nóng)民群眾不滿集中生產(chǎn)、平均分配舊體制，1978年安徽小崗等村民自發(fā)實(shí)行“大包干”，國家對這一探索進(jìn)行試點(diǎn)推廣并在農(nóng)村正式確立家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制；從農(nóng)村農(nóng)村產(chǎn)權(quán)改制和生產(chǎn)方式變化以及國家對其進(jìn)行的改制分析，得出伴隨農(nóng)村產(chǎn)權(quán)改制和生產(chǎn)方式變化，政社合一的人民公社不能適應(yīng)基層民主建設(shè)，國家逐步撤社建鄉(xiāng)；從基層民主建設(shè)分析，得出為吸納農(nóng)民參與基層民主建設(shè)，保障農(nóng)民合法權(quán)益，國家制定法律加強(qiáng)農(nóng)村基層民主建設(shè)，廣大農(nóng)民也在普遍推行村民自治、民主選舉過程中，創(chuàng)造性地發(fā)展了各種村民選舉制度。

分析“權(quán)制互動”的角度作答。從黨的十一屆三中全會分析，得出十一屆三中全會確定了改革開放的方針，為農(nóng)村基層治理的變革（“權(quán)制變動”）奠定了根本前提；從國家建制與社會創(chuàng)制的角度分析，得出在土地產(chǎn)權(quán)、村民自治的改革進(jìn)程既有農(nóng)民針對舊體制弊端自發(fā)進(jìn)行的探索、對體制改革提供了群眾基礎(chǔ)與經(jīng)驗(yàn)啟示，也有國家順應(yīng)、吸納農(nóng)民需求與經(jīng)驗(yàn)，推動確立新的制度設(shè)計，這些都充分體現(xiàn)了國家建制與社會創(chuàng)制的交錯借用。

提升整體認(rèn)識的角度作答。從農(nóng)民的能動性與創(chuàng)造角度分析，得出農(nóng)村基層治理變革中“權(quán)制互動”的歷史進(jìn)程實(shí)質(zhì)上是農(nóng)民在農(nóng)村制度創(chuàng)新中能動性與創(chuàng)造智慧的體現(xiàn)；從黨和政府為人民服務(wù)的宗旨分析，得出更是黨和政府堅持人民立場、維護(hù)人民權(quán)力利益的宗旨的彰顯。

故答案為：

闡述“權(quán)制變動”的角度作答。如：農(nóng)民群眾不滿集中生產(chǎn)、平均分配舊體制，1978年安徽小崗等村民自發(fā)實(shí)行“大包干”，國家對這一探索進(jìn)行試點(diǎn)推廣并在農(nóng)村正式確立家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制；伴隨農(nóng)村產(chǎn)權(quán)改制和生產(chǎn)方式變化，政社合一的人民公社不能適應(yīng)基層民主建設(shè)，國家逐步撤社建鄉(xiāng)；為吸納農(nóng)民參與基層民主建設(shè)，保障農(nóng)民合法權(quán)益，國家制定法律加強(qiáng)農(nóng)村基層民主建設(shè)，廣大農(nóng)民也在普遍推行村民自治、民主選舉過程中，創(chuàng)造性地發(fā)展了各種村民選舉制度。

分析“權(quán)制互動”