2022-2023學(xué)年上海市重點中學(xué)高二（下）月考語文試卷

第=page11頁，共=sectionpages11頁2022-2023學(xué)年上海市重點中學(xué)高二（下）月考語文試卷一、單選題（本大題共2小題，共6.0分）1.填入下列語段空格處的內(nèi)容，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

《紅樓夢》到底是怎樣開頭的？我以為，它將開端建立在一種虛幻的基礎(chǔ)上，構(gòu)造了一個虛擬的世界，同時讓我們對這個藝術(shù)建構(gòu)的世界，嘗試著多重不同的“進入”方式。我們每每感到《紅樓夢》開頭難讀，（）。（），（）；（），表明了作者從更為深遠、特別的視野審察、判斷的意向。它一方面令讀者難以進入，另一方面又不斷鋪墊新的“入口”途徑，提示“里面”的幽深復(fù)雜。這種結(jié)構(gòu)安排，所顯示的作者多種心靈隱曲，幾乎是中國小說史上最艱難、最復(fù)雜的一個特例。

①出乎其外，重新打量這個自己營造的藝術(shù)世界

②似乎總在“外面”繞，不得其門而入

③實則視角、視線改變

④不斷退回到故事之外，貌似一種“退步”A.④②③① B.④②①③ C.②④③① D.②④①③2.下面是一則某校學(xué)生會草擬的邀請函，以下4處畫線句中，表達恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

尊敬的***教授：

我校定于本月16日下午2點在校圖書館舉行民間文學(xué)理論報告會。您是著名的民間文學(xué)專家，【甲】對民間文學(xué)的研究造詣深厚，【乙】恭請您就有關(guān)民間文學(xué)的現(xiàn)狀與發(fā)展高談闊論，【丙】為莘莘學(xué)子做出認真的指導(dǎo)。【丁】希望您務(wù)必光臨，敬謝不敏。聯(lián)系人：***2022年12月A.【甲】 B.【乙】 C.【丙】 D.【丁】二、現(xiàn)代文閱讀（本大題共9小題，共60.0分）閱讀下文，完成小題。多少漢語表達的滋味泯滅于動輒“死去活來”的流行語

徐默凡①近來，不少簡單粗暴型的網(wǎng)絡(luò)流行語不斷沖擊著我們的視野，一點點小成果就是“yyds（永遠滴神）”，一點點小激動就是“awsl（啊我死了）”，不管是贊嘆還是嘲諷說一句“絕絕子”總沒錯……

②上述流行語的語義共性都是極度夸張，語不驚人死不休，靠極致性表達實現(xiàn)大眾廣泛傳播的效應(yīng)。其實，日常語言中的高程度表達也很常見，漢語中的相關(guān)詞語就有“很”“非常”“特別”“極其”“厲害”等，但是網(wǎng)絡(luò)語言呈現(xiàn)出兩個鮮明的特點：一是極致表達大量涌現(xiàn)，帶有濃烈的夸張色彩；二是隨意使用最高級，導(dǎo)致語義貶值嚴(yán)重。這些極致表達和傳統(tǒng)的程度副詞相比，因為其生動形象的隱喻屬性，無疑具有更大的新鮮感和更大的沖擊力，但是也帶來了語詞世界的“通貨膨脹”。

③我們來考察一下yyds的演變過程。yyds最早出現(xiàn)在電競?cè)Γ挥螒蛑鞑ビ脕碣潛P電競選手出神入化的游戲操作。在出圈以后，yyds的應(yīng)用場景不斷擴大，不僅可以用來贊美人物，也可以用來贊美國家、機構(gòu)、組織，進而擴展到事件、事理、事物等，一切皆可成神。與應(yīng)用領(lǐng)域不斷擴大對應(yīng)的就是“封神”的門檻不斷降低，只要略有優(yōu)點，都可以yyds,比如“高二1班yyds！”“鹽水棒冰yyds！”……到了這一步，yyds已經(jīng)變成了一個口水詞，主要用于宣泄情緒，沒有太多的表達價值了。

④網(wǎng)絡(luò)時代，每個人都有成百上千的社交好友，每個人都在社交軟件上“激揚文字，揮斥方遒”，一個新鮮的用法通過幾何級數(shù)的病毒式“傳染”，在短短一兩天內(nèi)就可以風(fēng)靡全國。按照語用規(guī)律，一個語言形式使用頻率越高，適用的場域就會越廣，但是語義泛化、語義貶值也就會越嚴(yán)重，新鮮感很快就會過去。由于變換快速，升級換代頻繁，就給我們留下了極致表達洶涌澎湃、勢不可當(dāng)?shù)挠∠蟆?/p>

⑤網(wǎng)絡(luò)交際還有一個很重要的傳播特點——交際雙方不在同一空間，不能交流現(xiàn)場信息。交際活動的主要目的是“表情達意”，網(wǎng)絡(luò)交際能“達意”，但“表情”有很大的欠缺。只要細加體察，我們就會發(fā)現(xiàn)極致表達是增強網(wǎng)絡(luò)情感交流的重要補償手段。極致性詞語除了具有程度義以外，更多是在表達情緒，“神”“哭”“死”“瘋”“爆”這些語素都富有形象色彩和情感色彩。因為這些情緒不能借助現(xiàn)場因素有效表達，所以只能通過夸張的語義來曲折傳遞了。

⑥極致詞語的泛濫使用，顯然會對我們的語言表達產(chǎn)生一系列影響。首先，不管什么情況都是最高程度，也就失去程度表達的價值。世界是豐富多彩的，事件是紛紜復(fù)雜的，人物是性格迥異的，事物是千姿百態(tài)的，如果都用一句“奧利給”或者“yyds”來一以蔽之，在失去表達豐富性的同時，也就失去了表達的精確性。

⑦其次，大量極致詞語不僅語義泛化，缺少明確的語義特征，而且在語形上也往往“粗制濫造”，沒有語言美感和語言智慧。yyds、awel只是拼音縮寫，“奪筍”“碉堡”是沒有營養(yǎng)的諧音梗。言之無文，行之不遠，一番熱鬧之后，留下的可能只是滿地垃圾。

⑧更值得警惕的是，濫用極致詞語會對我們的思維活動產(chǎn)生深遠影響。語言不僅是交際的工具，還是思維的工具。濫用極致詞語會誘導(dǎo)簡單化的思維方式。我們觀察對象，思考問題如果下意識之間躍出腦海的都是極致性詞語，就會使我們不再去辨析對象之間的精細差別，不再去體會事物之間的復(fù)雜關(guān)系，語言把簡單的表達模式強加給我們，我們不知不覺就成了語言的奴隸。

⑨濫用極致詞語還會導(dǎo)致思維活動的情緒化傾向。重要的似乎不再是事物的本質(zhì)特征，而是主觀情緒的宣泄，長此以往難免使人的情緒表達重于事實表達，甚至忽視事實，把本能的情緒反應(yīng)凌駕于縝密的理性思維之上。

⑩咬文嚼字，咬嚼的是生活的滋味，咬嚼的是思維的品質(zhì)。讓我們在流行語脫口而出之前，停下來慢慢想一想，是否還有更貼切、更精致的表達？（選自《文匯報》，有刪改）3.第②段加點詞“通貨膨脹”在文中的意思是______。4.分析文章第③段的作用。5.下列公眾號文章標(biāo)題不可以用來印證“濫用極致詞語會對我們的思維活動產(chǎn)生深遠影響”的一項是______

A.美哭了的只此青綠和唐宮夜宴

B.冰雪公主谷愛凌，yyds

C.絕絕子的熱播新劇，強烈推薦

D.必看！那些歷史上的神轉(zhuǎn)折6.下列選項中對文章理解有誤的一項是______

A.漢語表達需有豐富的語義與精美的語形，不能泯滅于動輒極致性表達的流行語。

B.當(dāng)代人鐘愛極致性表達流行語的主要原因是其能夠準(zhǔn)確表達情緒，開展情感交流。

C.“奪筍”等諧音梗的問題在于缺乏語言美感和語言智慧，因此無法長期留存使用。

D.日常表達中應(yīng)有咬文嚼字的習(xí)慣和態(tài)度，在正式表達前仔細思考用語的準(zhǔn)確性。7.請結(jié)合文章內(nèi)容分析下列調(diào)查結(jié)果產(chǎn)生的原因。

中國青年報的一項調(diào)查顯示，76.5%的受訪者坦言自己的語言越來越貧乏。70.9%的受訪者認為出現(xiàn)語言貧乏是由于互聯(lián)網(wǎng)時代要求更加直接和簡潔的表達，65.4%的受訪者歸因于同質(zhì)化表達、全民復(fù)制的網(wǎng)絡(luò)氛圍。閱讀下文，完成小題。姊妹戲

趙長春①結(jié)巴唱戲不稀奇。鑼嗆嗆，鼓咚咚，人一上場，嗚呀呀地叫板，唱起來，反而不結(jié)巴了，包括道白。

②啞巴能唱戲，就稀奇了。

③大花就是啞巴，能唱戲，唱得可好。

④大花起初不啞巴。起初，唱念做打樣樣都好。九歲就唱紅了，人稱“九歲紅”。二十歲那年，大花啞巴了，說啞就啞了，俊俏的臉上多了道疤，紅紅地嚇人。一下子，大花從臺柱子變成了嚇人的人。

⑤后悔不？有些。

⑥大花啞巴的原因是她唱得好，長得又好。有人忌妒，正常。有人看上了，也正常。不過，看上她的人是城防團團長。那時候兵荒馬亂，城防團抗日、防共、維持地方、剿匪，啥都干，包括以抗日、剿匪為名，進山殺幾個普通百姓……那時候，人們不敢得罪城防團，外來人更不敢。四處唱戲的戲班子，更不敢。

⑦戲班子來的時候，如往年，趕春會。大花上場，踢碎步，舞水袖，走8字……回首，亮相，掌聲四起，要掀翻古戲樓的頂！看戲的團長忘了鼓掌，眼睛如釘。團長就這樣，見一個盯一個，盯上了就跑不了，大花不。大花心里有人了，也是戲班子上的，夏含。

⑧夏含，臺柱子，扮相俊，舉手投足之間都有戲份兒，叫人喜歡。喜歡他的人不少，特別是大花?？墒?，夏含不完全喜歡大花，至少，不是那種自然而然的情隨心生，是被大花催暖而熱的感覺。夏含心中有個人，是小花。

⑨小花，大花的妹妹。她是箱倌兒，就在后臺伺候角兒們，換衣，掛胡，疊衣，主活兒是整理戲裝。小花不愛說話，低眉順眼。閑了，她就看舞臺上的人，有些羨慕，特別是看大花和夏含夫啊妻啊相公娘子地咿呀相偎……心兒跳的，臉色紅紅的，手心津津的。想象著自己在舞臺上和夏含如此。想罷，看他們退場，就不想了，特別是看到姐姐的目光、夏含的目光，就低下頭忙活。大花心疼她，就過來幫些小忙，握著她的手：“妹……”

⑩說是妹妹，小花和大花不過相差公雞打鳴的時辰。大花落地，時在五更鼓。接生婆剛喘口氣，小花出來，公雞打鳴。接生婆心里說，大妮兒命好，小妮兒恐怕將來要苦命。爹也這樣想，媽也這樣想。出生時辰有講究，合著命相與運氣：雞打鳴，伸脖子聚氣、仰脖子鳴唱、低脖子收聲；仰頭大富低頭僧，伸脖子落地是田翁。

?可是，誰也沒有想到，這個春會，戲班子遇上了換防團的團長。團長新到地方，喜歡所有的新鮮，特別是大花的臉色、眉眼、身段……就這樣，強迫與堅守中，大花不會發(fā)聲了，臉上留了一道疤！

?這道疤留在了夏含的眼里。

?這道疤留在了小花的眼里。

?這道疤更留在了大花的心上。

?戲班子轉(zhuǎn)場的路上，大家都不說話。大花一個人悶在馬車?yán)?，淚水已經(jīng)干了。

?小花勸姐：回袁店河，我們種地打魚，一樣過日子。

?大花不。大花還要唱戲。她想到了小花。小花其實和她一樣，臨水照花，沉魚落雁。只不過小花不愿上場，不愿和姐爭牌兒。如今，大花不能上場了，小花得上?！敖愕囊馑际?，你在前臺，我在后臺，按著鼓點，對身段、口型，唱念做打……用心就中！”

?小花就這樣上場了。多年來，小花一直默戲，一腔一韻一招一式就在眼前、心里。合著鼓弦，蘭花指，抖水袖，啟朱唇，小花如同大花！就在回到袁店河的第一場公演，鄉(xiāng)親們都沒有看出來，更覺得舞臺上的“大花”和夏含是天生的一對。

?大花就勸小花：嫁了夏含吧，別人成了他的娘子，姐心里不甘呢。

?小花搖頭。她知道大花的苦，心里苦。

?大花勸夏含。夏含搖頭。

?再勸，都沒有用。

?就這樣，他們在一起。臺上，小花和夏含恩愛。臺下，小花不看夏含，和大花坐在一起。

?就這樣，直到“破四舊”，不讓唱戲了，戲班子散了。夏含走了。大花走了。小花走了，進了一座大山……

?人們嘆息：不會再有“飛紅巾”戲班了。

?那時候，練的是真功夫。大花，能把兩丈長的紅巾舞成水袖，射空擊天，左投右放，如飛紅……鑼鼓家什的激越聲中，紅浪飄逸，人在火中，氣勢磅礴，蒼茫雄壯，慷慨激昂，卻又不失婉約。

?飛紅，小花也會，偷偷在袁店河的河灘上舞過，但沒有演過。小花想讓大花在心里舞著，永遠舞著……選自《小小說選刊》8.小說第⑦段的畫線部分文字很有表現(xiàn)力，請加以賞析。9.分析小說第⑩段的作用。10.小說從?到?段三次提到“袁店河”，分析作者這樣寫的用意。11.假如你是雜志的責(zé)任編輯，你會將這篇小說收錄到“佳人”還是“舊味”一欄中？請結(jié)合小說內(nèi)容說說你的理由。三、文言文閱讀（本大題共11小題，共40.0分）閱讀下文，完成小題。

①王樸，東平人也。少舉進士，為校書郎，依漢樞密使楊邠。邠與王章、史弘肇等有隙，樸見漢興日淺，隱帝①年少孱弱，任用小人，而邠為大臣，與將相交惡，知其必亂，乃去邠東歸。后李業(yè)等教隱帝誅權(quán)臣，邠與章、弘肇皆見殺，三家之客多及，而樸以故獨免。

②世宗②即位，授比部郎中。是時世宗銳意征伐已撓群議親敗劉旻于高平，歸而益治兵，慨然有平一天下之志。數(shù)顧大臣問治道，而當(dāng)時文士皆不欲上急于用武，以謂平定僭亂，在修文德以為先，惟樸言用兵之略，獻《平邊策》。世宗雅已知樸，及見其議論偉然，益以為奇，引與計議天下事，無不合，遂決意用之。顯德三年，征淮，以樸為東京副留守。還，拜戶部侍郎，遷樞密使。

③樸為人明敏多才智，非獨當(dāng)世之務(wù)，至于陰陽律歷之法，莫不通焉。顯德二年，詔樸校定大歷，為《欽天歷》。六年，又詔樸考正雅樂，樂成而和。樸性剛果，又見信于世宗，凡其所為，當(dāng)時無敢難者，然人亦莫能加也。世宗征淮，樸留京師，廣新城，通道路，壯偉宏闊，今京師之制，多其所規(guī)為。其所作樂，至今用之不可變。其陳用兵之略，非特一時之策。至言諸國興滅次第云：“淮南可最先??；并③必死之寇，最后亡?！逼浜笏闻d，平定四方，惟并獨后服，皆如樸言。

④六年春，世宗遣樸行視汴口，過故相李穀第，疾作，仆于坐上，舁歸而卒，年五十四。世宗臨其喪，以玉鉞叩地，大慟者數(shù)四。贈侍中。

⑤嗚呼！作器者，無良材而有良匠；治國者，無能臣而有能君。蓋材待匠而成，臣待君而用。王樸之材，誠可謂能矣。不遇世宗，何所施哉？世宗之時，外事征伐，內(nèi)修制度，所用者五代之士也，豈皆愚怯于晉、漢，而材智于周哉？惟知所用爾。（節(jié)選自《新五代史?周臣傳》）[注]①隱帝：指后漢末代皇帝劉承祐。②世宗：指后周皇帝柴榮。③并：并州。12.寫出下列加點詞在句中的意思。

①邠與王章、史弘肇等有隙______

②舁歸而卒______13.給加點詞選出正確的解釋：數(shù)顧大臣問治道______

A.關(guān)心

B.拜訪

C.回頭看

D.顧慮14.給加點詞選出正確的解釋：世宗雅已知樸______

A.很，非常

B.平素，一向

C.文雅

D.美好15.把第③段畫線部分譯成現(xiàn)代漢語。

樸性剛果，又見信于世宗，凡其所為，當(dāng)時無敢難者，然人亦莫能加也。16.第②段畫線部分有三處需加句讀，請用“/”把這三處標(biāo)識出來。

是時世宗銳意征伐已撓群議親敗劉旻于高平17.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確一項是______

A.王樸審時度勢，東歸避亂免難。他預(yù)感內(nèi)亂即將發(fā)生，就離開朝廷，東歸故鄉(xiāng)。后來，漢隱帝誅殺楊邠等人，他們的門客大多受到牽連，而王樸卻得以幸免。

B.王樸建言獻策，支持世宗征伐。在比部郎中任上，他進獻《平邊策》分析戰(zhàn)爭形勢。周世宗即位后，他力排眾議，勸說周世宗改變主意一舉攻取了江淮地區(qū)。

C.王樸善于規(guī)劃，極有藝術(shù)才情。他留守京師時，拓廣新城，暢通道路，使京城更加壯闊宏偉。他遵從詔令校定大歷，寫成《欽天歷》；后考正雅樂，樂成很和諧。

D.王樸歿于疾病，身后享有殊榮。他受周世宗派遣巡視汴河口，回京時到前宰相李谷的府第拜訪，疾病發(fā)作而亡。周世宗親臨喪禮，幾次痛哭，追贈他為侍中。18.本文第⑤段說：“王樸之材，誠可謂能矣。不遇世宗，何所施哉？”你認為這一評價是否合理？請結(jié)合本文第①段和第②段的具體內(nèi)容說說你的理由。閱讀下文，完成各題。

止齋記①公受事九郡，務(wù)求簡靖。其風(fēng)概嚴(yán)而不猛，有犯，惻怛以處之，毋貸。故名聲莫不聞。每語同僚，曰：“爾來宦途不再，歲經(jīng)涉萬有余里，游已倦矣！安得幽閑之地，葺一容膝之齋，其中惟竹與菊是植，終日燕坐，誠可樂也！”他日又謂余曰：“我得齋名矣?！迸e所得，云：“行年六十，官三品，亦是人生合止時。以止名齋可乎？子為我記之?！庇嘀x曰：“公精力未衰，中外屬望，方期大用，膏澤天下，豈容止乎？且余不敏，安敢承教？”公笑曰：“子言侈矣，止此，于我為過，敢有他望，以重其過？其毋愧我?！彼觳桓覐?fù)辭，勉為之說。

②曰：“止之時義大矣哉！止有兩義：有止而止者，行而止者。止而止者，時行則行，時止則止，如蹇之險而止，如蒙之坎而止，止其時也。行而止者，謂行其事也，所止者，理而已，如父止于慈，子止于孝，君止于仁，臣止于敬。此即止其所也。動中有靜，靜中有動。蓋_______，_______；_______，_______。由此觀之，止之為義，非特專主辭祿去位，閉門卻掃，與夫高蹈遠引，遁世無悶之謂也。歷觀前人處止之義不同，有功成名遂全身遠害而止者；有知足不辱惡盈好謙而止者；有委心乘化樂天知命而止者，如漢之留侯與二疏及晉之陶淵明是已，是止也固異。夫知進而不知退，既得患失，暨不量其才之稱否而冒之者萬萬也，然皆非圣人之止也。圣人之止何如？可以仕則仕，可以止則止；可以久則久，可以速則速，孔子也。①噫！為能盡止之之道者，□唯圣人□？孟子不曰：自有生民以來未有孔子也。又曰：乃所愿則學(xué)孔子也。公如處止之道，愿以孔子為法，庶無慊于孟氏矣。敢此以為止齋記?！?/p>

[注]①出自《孟子?公孫丑上》：“……非其君不事，非其民不使；治則進，亂則退，伯夷也。何事非君，何使非民；治亦進，亂亦進，伊尹也?？梢允藙t仕，可以止則止，可以久則久，可以速則速，孔子也?！?/p>

（有刪改）19.可填入第②段方框處的一項是______。

A.何……為

B.其……乎

C.奈……何

D.抑……邪20.對文章第①段分析不正確的一項是______。

A.“公”對待犯錯的人以惻隱之心處理，但也不隨便寬恕。

B.“公”想建一座小小的齋院，終日悠閑而坐并以此為樂。

C.“公”想要為書齋命名為止齋的原因是他對仕途悲觀失望。

D.作者起初以“公”精力未退可當(dāng)大任為由拒絕了作記的請托。21.根據(jù)文意，將下面幾個句子放入第②段畫線處，順序最合適的一項是______。

①既不失其時②當(dāng)行而止③又皆得其所④當(dāng)止而止

A.②①④③

B.①④②③

C.④②①③

D.④①②③22.請結(jié)合全文，分析作者對“公之止”的態(tài)度。四、詩歌鑒賞（本大題共3小題，共10.0分）閱讀下面作品，完成小題。招呂望之使君①

王安石

潮溝②直上兩牛鳴，十畝漣漪一草亭。

委質(zhì)山林如許國，寄懷魚鳥欲忘形。

紛紛易變浮云白，落落誰鐘老柏青？

尚有使君同好惡，想隨秋水肯揚舲？[注]①本詩作于作者第二次罷相后，退居鐘山期間。②潮溝，江寧城外所開引水道。23.從題材上看，這首詩可以歸為______

A.山水田園類

B.送別類

C.詠物類

D.詠懷類24.本詩沒有用到的表現(xiàn)手法是______

A.化靜為動

B.比喻

C.對比

D.直抒胸臆25.結(jié)合全詩，分析作者的情感變化。五、默寫（本大題共1小題，共8.0分）26.按要求填空。(1)其稱文小而其指極大，______。（作者：______《屈原列傳》）

（2）______，雖九死其猶未悔。（屈原《離騷》）(2)李白在《蜀道難》貫穿全詩主旨的句子是“______，______”。(3)心系百姓是古代文人常有的一種高尚品格，屈原在《離騷》中就對百姓生活困苦發(fā)出來自內(nèi)心深處的感喟：“______，______。”(4)劍閣崢嶸而崔嵬，______，______。（李白《蜀道難》）

（6）______，隔葉黃鸝空好音。（杜甫《蜀相》）六、作文（本大題共1小題，共60.0分）27.完成作文。

有人說：懷舊可以讓人們與過去的自己建立聯(lián)結(jié)，讓人們更加認同自己。也有人說：不要沉浸在昨日的世界里，要活在當(dāng)下，不懼將來。

對此談?wù)勀愕恼J識和看法？題目自擬，寫一篇不少于800字的文章。

答案和解析1.【答案】C【解析】該段文字闡述作者對于“《紅樓夢》開頭”的認識。通過觀察可知，橫線前面說“每每感到《紅樓夢》開頭難讀”，后面是“難讀”的具體感受，即②“似乎總在‘外面’繞，不得其門而入”，這就確定了首句是②，排除A、B。由④句的“……貌似……”與③句的“實則……”相連，可排除D。

故選：C。

該題考查排序，高考能力層級為：E。排序題可以先把握基本內(nèi)容,然后初步分層歸類,再進行連綴排序,最后檢查調(diào)整,確定順序，排除法是一種很好的選擇辦法。

排序類試題要求考生在注意語言表達的整體性、連貫性原則以外，還要多角度地尋找解決問題的切入口。對語句排序試題一般應(yīng)注意以下幾個問題：1．揣摩語段的整體意義，理清選項內(nèi)容所提供的信息和表達內(nèi)容的主旨。2．分析選項內(nèi)容與整體語段的語境聯(lián)系。3．進行對比分析，排除干擾項。該類試題幾個選項在語句的數(shù)量或內(nèi)容上基本相同，只是順序不同，或者語句的語調(diào)點不同，選擇時，找準(zhǔn)選項的相異點，以此為突破口，選出最恰當(dāng)?shù)囊豁棥?．通讀語段，看看整個語段銜接是否緊湊合理。

2.【答案】A【解析】【甲】恰當(dāng)。

【乙】高談闊論：形容漫無邊際地大發(fā)議論。含貶義，用在這里不得體。

【丙】“做出認真的指導(dǎo)”語氣比較強硬，不得體。

【丁】“務(wù)必”語氣太強硬，不得體。

故選：A。

本題考查學(xué)生對句子是否得體的辨析能力。答題時要了解關(guān)于用語得體的常識，讀懂每個句子，認真辨別句子是否得體，作出正確的選擇。

所謂得體，就是適合語言環(huán)境，用語恰如其分。具體說，就是在某種特定的場合，同某個或某些有關(guān)系的人說一件事，怎樣說最恰當(dāng)，合乎這種場合的要求，合乎聽話人和說話人相互關(guān)系的要求。

3~7.【答案】網(wǎng)絡(luò)語言語義表達意義和情感的能力降低、D、C、、【解析】（1）由原文“二是隨意使用最高級，導(dǎo)致語義貶值嚴(yán)重”可知，“通貨膨脹”的意思是網(wǎng)絡(luò)語言語義表達意義和情感的能力降低。

（2）由原文“我們來考察一下yyds的演變過程”“yyds最早出現(xiàn)在電競?cè)Α薄霸诔鋈σ院?，yyds的應(yīng)用場景不斷擴大”“到了這一步，yyds已經(jīng)變成了一個口水詞，主要用于宣泄情緒，沒有太多的表達價值了”可知，第③段的作用是通過介紹網(wǎng)絡(luò)語言“yyds”的起源、發(fā)展歷程，說明其是如何演變成低價值的“口水詞”。

（3）A.“美哭了”意圖說明“只此青綠和唐宮夜宴”兩個表演精彩，但是用“美哭了”無法表明兩者是如何精彩，符合濫用極致詞語對思維活動產(chǎn)生的影響——“就會使我們不再去辨析對象之間的精細差別”。

B.“yyds”意圖說明谷愛凌表現(xiàn)優(yōu)秀，但“yyds”只是欣賞情感的宣泄，使用“yyds”“會導(dǎo)致思維活動的情緒化傾向”，符合濫用極致詞語對思維活動產(chǎn)生的影響。

C.“絕絕子”意圖說明新劇吸引人，但“絕絕子”并沒有說出新劇是怎么吸引人，沒有看到新劇精彩的具體內(nèi)容，簡單的語言表達符合濫用極致詞語對思維活動產(chǎn)生的影響。

D.“必看”是“必須要看”的縮寫，“神轉(zhuǎn)折”是“讓人始料不及的變化”的形象化表達。不符合濫用極致詞語對思維活動產(chǎn)生的影響。

故選D。

（4）C.“‘奪筍’等諧音梗的問題在于缺乏語言美感和語言智慧”張冠李戴。原文“大量極致詞語不僅語義泛化，缺少明確的語義特征，而且在語形上也往往‘粗制濫造’，沒有語言美感和語言智慧”可知是“極致詞語”而非“諧音?！?。

故選C。

（5）由原文“隨意使用最高級，導(dǎo)致語義貶值嚴(yán)重”“……但是也帶來了語詞世界的‘通貨膨脹’”“一個口水詞，主要用于宣泄情緒，沒有太多的表達價值了”“按照語用規(guī)律，一個語言形式使用頻率越高，適用的場域就會越廣，但是語義泛化、語義貶值也就會越嚴(yán)重，新鮮感很快就會過去”可知，語言越來越貧乏是由于網(wǎng)絡(luò)流行語充斥在我們的生活中，而網(wǎng)絡(luò)流行的極致詞語語義單薄，價值低，成為沒有實質(zhì)意義的“口水詞”。

由原文“極致性詞語除了具有程度義以外，更多是在表達情緒，……語素都富有形象色彩和情感色彩”“世界是豐富多彩的，事件是紛紜復(fù)雜的，……在失去表達豐富性的同時，也就失去了表達的精確性”可知，是由于網(wǎng)絡(luò)語言在“表情”時使用的極致性詞語沒有傳達出事件和事物復(fù)雜多樣的豐富性的一面，才讓網(wǎng)絡(luò)時代人們的語言更直接和簡潔。

由原文“不管是贊嘆還是嘲諷說一句‘絕絕子’總沒錯……”“無疑具有更大的新鮮感和更大的沖擊力”“只要略有優(yōu)點，都可以yyds,比如‘高二1班yyds！’‘鹽水棒冰yyds！’……到了這一步，yyds已經(jīng)變成了一個口水詞”“一個新鮮的用法通過幾何級數(shù)的病毒式‘傳染’，在短短一兩天內(nèi)就可以風(fēng)靡全國”可知，是由于網(wǎng)絡(luò)語言新鮮感和沖擊力強大，加上網(wǎng)絡(luò)時代無數(shù)的社交好友，網(wǎng)絡(luò)詞語實現(xiàn)廣泛傳播和全民復(fù)制。

答案：

（1）網(wǎng)絡(luò)語言語義表達意義和情感的能力降低。

（2）通過介紹網(wǎng)絡(luò)語言“yyds”的起源、發(fā)展歷程，說明其是如何演變成低價值的“口水詞”。

（3）D

（4）C

（5）①語言越來越貧乏是由于網(wǎng)絡(luò)流行語充斥在我們的生活中，而網(wǎng)絡(luò)流行的極致詞語語義單薄，價值低，成為沒有實質(zhì)意義的“口水詞”。

②由于網(wǎng)絡(luò)語言在“表情”時使用的極致性詞語沒有傳達出事件和事物復(fù)雜多樣的豐富性的一面，才讓網(wǎng)絡(luò)時代人們的語言更直接和簡潔。

③由于網(wǎng)絡(luò)語言新鮮感和沖擊力強大，加上網(wǎng)絡(luò)時代無數(shù)的社交好友，網(wǎng)絡(luò)詞語實現(xiàn)廣泛傳播和全民復(fù)制。

（1）本題考查學(xué)生理解文中重要詞語含義的能力。解答時，要結(jié)合語境理解。

（2）本題考查學(xué)生分析文章重要語段的作用的能力。解答時，要明確語段的作用，再結(jié)合文本分析作答。

（3）本題考查學(xué)生對文本論點、論據(jù)的分析能力。答題時要讀懂題干涉及的概念的內(nèi)容，再結(jié)合選項正確選擇。

（4）本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。答題時要整體把握材料內(nèi)容，結(jié)合相關(guān)語境分析各個選項表述的正誤，作出正確的選擇。

（5）本題考查學(xué)生對文中信息進行分析、運用的能力。解答時，要審準(zhǔn)題意，鎖定有效信息材料；在信息區(qū)間篩選關(guān)鍵詞句，提取有效信息，分條歸納作答。

整合文本重要信息

l.審準(zhǔn)題意，鎖定有效信息材料。

2.在信息區(qū)間篩選關(guān)鍵詞句，提取有效信息，分條歸納作答。

3.歸納整合。

4.對于選擇題，要在文本中找到每個選項的出處，仔細比較選項和原文的差別，注意有無偷換概念、以偏概全、混淆時態(tài)、答非所問、無中生有、強加因果等問題。

8~11.【答案】（1）畫線句中，“如往年，趕春會。大花上場，踢碎步，舞水袖，走8字……回首，亮相，掌聲四起，要掀翻古戲樓的頂”運用了一連串的短句，在表達上簡明達意，靈動活潑，節(jié)奏分明，讀起來朗朗上口、激情澎湃、而又不失典雅；在內(nèi)容上在有限文字中盡可能豐富地表現(xiàn)出了大花舞臺藝術(shù)表現(xiàn)力的精湛，深得觀眾喜愛。

“看戲的團長忘了鼓掌，眼睛如釘”運用了比喻手法，生動表現(xiàn)了團長著迷大花，眼睛都移不開的樣子。這一比喻，也為后文“團長新到地方，喜歡所有的新鮮，特別是大花的臉色、眉眼、身段……就這樣，強迫與堅守中，大花不會發(fā)聲了，臉上留了一道疤”埋下了伏筆。

（2）第⑩段內(nèi)容前寫了小花在戲班子里負責(zé)的工作，后面寫了“這個春會，戲班子遇上了換防團的團長”的內(nèi)容。由此可知，第⑩段運用了插敘。而作者對大花小花姐妹倆出生情景的插敘，重在體現(xiàn)“大妮兒命好，小妮兒恐怕將來要苦命”這一內(nèi)容。

但根據(jù)后文“就這樣，強迫與堅守中，大花不會發(fā)聲了，臉上留了一道疤！”“大花一個人悶在馬車?yán)?，淚水已經(jīng)干了”可知，大花的命運因為城防團團長而產(chǎn)生了變化。因此，因此，第⑩段內(nèi)容與后文形成鮮明對比，更強化了作者對當(dāng)時部分人人心險惡與世道不公的批判。

而根據(jù)后文“小花搖頭。她知道大花的苦，心里苦”“小花走了，進了一座大山……”可知，小花也并沒有因為姐姐的退讓而選擇更好的命運。因此，這里對小花時運不濟的預(yù)測，也正為后文小花的結(jié)局做了鋪墊。

（3）小說相應(yīng)段落中，第一次提到“袁店河”，是在大花被城防團團長殘害，無法再次登臺，“戲班子轉(zhuǎn)場的路上，大家都不說話。大花一個人悶在馬車?yán)?，淚水已經(jīng)干了”的時候，小花安慰她的話“小花勸姐：回袁店河，我們種地打魚，一樣過日子”。當(dāng)她們遭遇人生變故，無法向前走的時候，小花能想到的是回到故鄉(xiāng)“袁店河”。由此可見，袁店河是他們的精神原鄉(xiāng)，也是作者心中那片傳統(tǒng)、淳樸的精神故土。

第二次提到“袁店河”，是“就在回到袁店河的第一場公演，鄉(xiāng)親們都沒有看出來，更覺得舞臺上的‘大花’和夏含是天生的一對”。這里作者以往日最熟悉他們的鄉(xiāng)親都無法分辨這一事實，充分說明小花記憶的精湛，以及大花小花二人配合的默契。

第三次提到“袁店河”，是在結(jié)尾“飛紅，小花也會，偷偷在袁店河的河灘上舞過，但沒有演過”這里借“袁店河”這一人們熟悉的地名，說明小花一直在背后默默努力，而這也呼應(yīng)了上一處“就在回到袁店河的第一場公演，鄉(xiāng)親們都沒有看出來，更覺得舞臺上的‘大花’和夏含是天生的一對”。

（4）試題要求回答“你會將這篇小說收錄到‘佳人’還是‘舊味’一欄中”這一問題，也就是要求學(xué)生思考這篇小說的核心主題等問題。對此，并沒有一個標(biāo)準(zhǔn)答案，只要學(xué)生能結(jié)合自己對小說的理解，言之有理即可。

比如，若選“佳人”，可認為小說花大量筆墨寫了大花小花的相關(guān)語言、行為、事跡等，是為了展現(xiàn)大花不屈從于淫威的氣節(jié)，以及小花甘于人后、一心為姐姐奉獻的無私精神。這兩位姑娘，不僅是在戲曲舞臺上閃亮動人的“佳人”，更是具備精神高度的“佳人”。

若選“舊味”，可從小說的故事背景與依托的戲曲舞臺引入，說明在故事特征上小說充滿了“舊味”。其次，則可進一步深入，說明故事描寫的內(nèi)容所要彰顯的，乃是主人公身上不屈從于淫威、高潔正直、甘于奉獻等中華傳統(tǒng)美德。

答案：

（1）①運用一系列短句，簡明達意，靈動活潑，節(jié)奏分明，充分展現(xiàn)了大花舞臺表現(xiàn)技藝的精湛；②運用比喻，充分展現(xiàn)了城防團團長著迷大花的樣子，為后文團長強迫并傷害大花埋下了伏筆。

（2）第⑩段運用插敘，借姐妹倆出生時接生婆的預(yù)言，表現(xiàn)了“大妮兒命好，小妮兒恐怕將來要苦命”這一內(nèi)容。而后文中，大花遭遇變故而命苦的變化，使第⑩段內(nèi)容與后文形成鮮明對比，更強化了作者對當(dāng)時部分人人心險惡與世道不公的批判。同時，對小花時運不濟的預(yù)測，也正為后文小花的選擇與結(jié)局做了鋪墊。

（3）①第一處提到“袁店河”，是為了說明袁店河是他們的精神原鄉(xiāng)，也是作者心中那片傳統(tǒng)、淳樸的精神故土。②第二處提到“袁店河”，以往日最熟悉他們的鄉(xiāng)親都無法分辨這一事實，充分說明小花記憶的精湛，以及大花小花二人配合的默契。③第三處提到“袁店河”，借“袁店河”這一人們熟悉的地名，說明小花一直在背后默默努力，也與上文表演時大花小花“真假難辨”呼應(yīng)。

（4）選“佳人”。理由：小說描寫的主人公，是大花與小花這兩位“佳人”。小說為了展現(xiàn)這兩位佳人形象，不惜花了大量筆墨去展現(xiàn)他們的一言一行、身世背景等。而這兩位主人公，不管是從形象上還是心靈上，都配得上“佳人”二字。

選“舊味”。理由：小說寫大花小花這兩位主人公，其實是作為展現(xiàn)中國古典戲曲藝術(shù)的載體。姐妹倆對戲曲的精彩演繹，讓我們充分感受到了中國古典戲曲藝術(shù)的“舊味”；而姐妹倆的精神，也充分呼應(yīng)了中華傳統(tǒng)美德中不屈從于淫威、高潔正直、甘于奉獻等精神。這也是令人難以忘懷的“舊味”。、、、【解析】（1）本題考查學(xué)生賞析句中的藝術(shù)特色的能力。解答此題，可從句式、修辭的角度對句子加以賞析。

（2）本題考查學(xué)生分析情節(jié)、語段的作用的能力。解答此題，可從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等角度加以分析。

（3）本題考查學(xué)生分析作者寫作意圖的能力。解答此題，需結(jié)合具體語境對“袁店河”的相關(guān)內(nèi)容進行逐一分析。

（4）本題考查學(xué)生根據(jù)文章進行個性化閱讀的能力。解答此題，先明確自己的觀點，然后結(jié)合內(nèi)容闡述自己理由。

文學(xué)類文本閱讀要求學(xué)生閱讀和鑒賞中外文學(xué)作品。了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。閱讀鑒賞文學(xué)作品，應(yīng)注重價值判斷和審美體驗，感受形象，品味語言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力，理解作品反映的社會生活和情感世界，探索作品蘊涵的民族心理和人文精神。

12~18.【答案】隔閡，矛盾、抬、B、B、B、、【解析】（1）①隙，名詞，隔閡，矛盾。句意：楊邠和王章、史弘肇等人不和。

②舁，動詞，抬。句意：抬回去后就死了。

（2）顧，拜訪。句意：多次拜訪大臣詢問治國之道。

故選：B。

（3）雅，平素，一向。句意：周世宗平素就了解王樸。

故選：B。

（4）“剛果”，剛直果斷；“見”，被；“難”，責(zé)備；“加”，超過。譯文：王樸性格剛直果斷，又被周世宗所信任，凡是他所做的事情，當(dāng)時沒有誰敢責(zé)備的，然而也沒有誰能超過他。

（5）句意：這時，周世宗銳意征伐，排除眾議，親自在高平打敗了劉旻?！笆菚r”為時間狀語，單獨成句，后面斷開；“世宗銳意征伐”主謂短語，前后斷開；“已撓群議”是動賓結(jié)構(gòu)，意思是排除眾議，中間不能斷開；

“親敗劉旻于高平”是狀語后置句，即“于高平親敗劉旻”，意思是在高平親自打敗了劉旻。所以正確的停頓是：是時/世宗銳意征伐/已撓群議/親敗劉旻于高平。

（6）B.“周世宗即位后，他力排眾議，勸說周世宗改變主意一舉攻取了江淮地區(qū)”錯誤。原文是“世宗新即位，銳意征伐”，所以“勸說周世宗改變主意”于文中無據(jù)，無中生有；另外，“一舉攻取了江淮地區(qū)”無中生有，原文是“征淮，以樸為東京副留守”，“世宗征淮，樸留京師”，只說征淮，而并未說“一舉攻取”。

故選：B。

（7）“王樸之材，誠可謂能矣。不遇世宗，何所施哉？”，意思是王樸的才能可以說是非常賢能了。如果沒有遇到世宗，如何能施展出來？據(jù)此看出，王樸具有非凡的才華，周世宗具有知人善任的優(yōu)點。此評價較為合理。

第一段“樸見漢興日淺，隱帝年少孱弱，任用小人，而邠為大臣，與將相交惡，知其必亂，乃去邠東歸。后李業(yè)等教隱帝誅權(quán)臣，邠與章、弘肇皆見殺，三家之客多及，而樸以故獨免”，意思是王樸見后漢建立的時間較短，后漢隱帝年少軟弱，任用小人，而楊邠作為大臣，和將相的是關(guān)系不和睦，料知他一定會作亂，于是離開揚邠回到家鄉(xiāng)。后來李業(yè)等人教唆漢隱帝誅殺權(quán)臣，楊邠和王章、史弘肇都被殺掉，三家的賓客多數(shù)被殺，王樸因早已離開而幸免。據(jù)此看出，王樸具有敏銳的政治洞察力。

第二段，“而當(dāng)時文士皆不欲上急于用武，以謂平定僭亂，在修文德以為先，惟樸言用兵之略，獻《平邊策》。世宗雅已知樸，及見其議論偉然，益以為奇，引與計議天下事，無不合，遂決意用之”，意思是當(dāng)時的文士都不建議皇帝急于用兵，認為平定叛亂，應(yīng)該先修德，收買民心。只有王樸認為江淮地區(qū)可以首先平定，呈獻《平邊策》。周世宗從前就了解王樸，看到他高妙的論述后，更加認為他有奇才。召來他一同商討天下大事，都合自己的想法，于是決心采用他的建議。據(jù)此看出，王樸才華出眾，見解獨到，世宗認為他是奇才，非常贊賞他。

答案：

（1）①隔閡，矛盾

②抬

（2）B

（3）B

（4）王樸性格剛直果斷，又被周世宗所信任，凡是他所做的事情，當(dāng)時沒有誰敢責(zé)備的，然而也沒有誰能超過他。

（5）是時/世宗銳意征伐/已撓群議/親敗劉旻于高平

（6）B

（7）此評價合理。據(jù)此看出，王樸具有非凡的才華，周世宗具有知人善任的優(yōu)點。第一段可看出，王樸具有敏銳的政治洞察力。第二段可看出，王樸才華出眾，見解獨到，世宗認為他是奇才，非常贊賞他。

參考譯文：

王樸，東平（今山東東平縣）人。年輕時考中進士，擔(dān)任校書郎，依附于漢樞密使楊邠。楊邠和王章、史弘肇等人不和，王樸見后漢建立的時間較短，后漢隱帝年少軟弱，任用小人，而楊邠作為大臣，和將相的是關(guān)系不和睦，料知他一定會作亂，于是離開揚邠回到家鄉(xiāng)。后來李業(yè)等人教唆漢隱帝誅殺權(quán)臣，楊邠和王章、史弘肇都被殺掉，三家的賓客多數(shù)被殺，王樸因早已離開而幸免。

周世宗即位，王樸又改任比部郎中。這時，周世宗銳意征伐，排除眾議，親自在高平打敗了劉旻，回來后更加治理軍隊，慷慨豪邁，儼然有掃平天下的志向。多次拜訪大臣詢問治國之道，而當(dāng)時的文士都不建議皇帝急于用兵，認為平定叛亂，應(yīng)該先修德，收買民心。只有王樸認為江淮地區(qū)可以首先平定，呈獻《平邊策》。周世宗平素就了解王樸，看到他高妙的論述后，更加認為他有奇才。召來他一同商討天下大事，都合自己的想法，于是決心采用他的建議。顯德（周世宗年號）三年，征討淮河地區(qū)，任命王樸為東京副留守。回師后，加封他為戶部侍郎，又升樞密使。

王樸聰明，才智很高，不只當(dāng)世政務(wù)，就是陰陽律歷法等方面，也沒有不精通的。顯德二年，他遵從詔令校定大歷，寫成《欽天歷》；六年，又詔令其考正雅樂，樂成很和諧。王樸性格剛直果斷，又被周世宗所信任，凡是他所做的事情，當(dāng)時沒有誰敢責(zé)備的，然而也沒有誰能超過他；周世宗討伐淮河地區(qū)，王樸留守京師，增廣新城，開通道路，京城更加莊嚴(yán)宏偉?，F(xiàn)在京師的情況，大多是他規(guī)劃的。他制定的音樂，至今還采用著，無法更改。他上奏的用兵方略，也不是只能用在一時的策略。他說的各國滅亡的次序：“淮南可以最先平定，并州是一定要消滅的敵人，在最后滅亡。”后來宋朝興起，平定天下，只有并州最后臣服。都像王樸說的一樣。

顯德六年春天，周世宗派王樸巡視汴河口，回京到前任宰相李谷的府第拜訪，疾病發(fā)作，倒在座位上，抬回去后就死了，時年五十四歲。周世宗親臨了他的喪禮憑吊，用玉鉞敲門地，大聲痛哭了好幾次。追贈王樸為侍中。

唉！做器具的人，沒有良材但是有良匠；治國的人，沒有能臣但定有能君。良材要有良匠才能成器具，能臣有了能君才能發(fā)揮作用。王樸的才能可以說是非常賢能了。如果沒有遇到世宗，如何能施展出來？世宗的時候，對外用兵，攻取戰(zhàn)勝；內(nèi)修制度，他所用的都是五代的士人，難道他們在后晉后漢時期都愚昧膽怯，到了后周就變得聰明有才智了？這只是因為周世宗知人善任而發(fā)揮了這些人的作用。

（1）本題考查文言實詞的意義和用法。解答文言詞語意義的題主要就是推斷文言詞語的意義，推斷詞義的基本原則就是要把詞放到句中去理解，根據(jù)上下已知條件加以仔細研釋?！霸~不離句，句不離篇”是古已有之的閱讀準(zhǔn)則，對于一眼不能識別的文言實詞，我們就必須結(jié)合具體語境，瞻前顧后，披文入理，推斷出其意義。

（2）本題考查文言實詞的意義和用法。解答文言詞語意義的題主要就是推斷文言詞語的意義，推斷詞義的基本原則就是要把詞放到句中去理解，根據(jù)上下已知條件加以仔細研釋?！霸~不離句，句不離篇”是古已有之的閱讀準(zhǔn)則，對于一眼不能識別的文言實詞，我們就必須結(jié)合具體語境，瞻前顧后，披文入理，推斷出其意義。

（3）本題考查文言實詞的意義和用法。解答文言詞語意義的題主要就是推斷文言詞語的意義，推斷詞義的基本原則就是要把詞放到句中去理解，根據(jù)上下已知條件加以仔細研釋?！霸~不離句，句不離篇”是古已有之的閱讀準(zhǔn)則，對于一眼不能識別的文言實詞，我們就必須結(jié)合具體語境，瞻前顧后，披文入理，推斷出其意義。

（4）本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，翻譯文言句子的能力。解答此類題目，拿到句子之后應(yīng)先回歸文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語，再按照不同的句式進行調(diào)、換、刪，再采取對譯法，逐字進行翻譯。

（5）本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。解答此類題，考生不僅需要具備一定的文言閱讀的語感和斷句技巧，而且還應(yīng)具備一定的文化素養(yǎng)。文言斷句有很多的標(biāo)志，比如四字短語、排偶句式、對稱結(jié)構(gòu)等等，還可以利用詞語在句中充當(dāng)?shù)某煞謥砼袛?。最重要的是抓住句子的主語，梳理出事件的來龍去脈。

（6）本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的概括和分析能力。解答此類題目，首先要認真審題，明確題干的要求。其次，要回歸文本，吃透文本表達的觀點，深入理解作者的思想；然后瀏覽選項的內(nèi)容，到文章中圈出相關(guān)的句子，再進行推敲琢磨。

（7）本題考查學(xué)生對文言文有關(guān)內(nèi)容要點的概括和分析能力。此類題答題時，通讀全文了解文章的內(nèi)容及作者所要表達的思想感情，根據(jù)原題所問找到答題區(qū)間并對答題區(qū)間進行分析與歸納，最終概括出答案。

解答文言文題目，應(yīng)遵循三個步驟：

第一步：初讀全文，整體感知，把握大概。要求集中心思，穩(wěn)住神，快速瀏覽一遍。初步明確是“什么時間、什么人、什么事、前因后果、誰說什么話”等，對全段的內(nèi)容有個粗略的了解，讀懂六七成即可。因為高考作為選拔性的考試，要一下子全讀懂，一般的人是絕對做不到的。

第二步：細讀題目，認真研讀字、詞、句。在這一步閱讀中，要根據(jù)題干要求，結(jié)合各選項的具體內(nèi)容，一一落實、理解要求多答的字、詞、句、段在文段的位置，引起回憶，運用課內(nèi)所學(xué)過的知識（實詞、虛詞、句式、活用、倒裝、特殊句式等），解決、完成較容易做的題目。

第三步：再讀全文，加深理解。這一步是站在更高的層次去認知全文，加深對文意的理解，又糾正前兩步中出現(xiàn)的偏差，是一個深入和復(fù)核的過程。

19~22.【答案】B、C、D、【解析】（1）根據(jù)“圣人之止何如？可以仕則仕，可以止則止；可以久則久，可以速則速，孔子也”可知，孟子認為只有孔子這樣的圣人才能夠做到“可仕可止”，故此處意思是強調(diào)“只有圣人”，表揣測語氣“大概只有圣人吧”有此意思。

A.何……為，用于原因詢問，“要……干什么呢”“為什么一定要……呢”。

B.其……乎，表反問，“難道……嗎”；也可表示推測，“大概……吧”。

C.奈……何，表詢問，可譯為“怎么辦”“為什么”“怎么”等。

D.抑……邪，表示選擇，可譯為“或者”“還是”。

故選：B。

（2）C.“原因是他對仕途悲觀失望”錯誤，原文是“行年六十，官三品，亦是人生合止時。以止名齋可乎？”可知，“公”官至三品，位居高官，且年紀(jì)已六十，自己想終止仕途，并沒有“對仕途悲觀失望”。

故選：C。

（3）上文先說“止而止者”，后說“行而止者”，據(jù)此，此處應(yīng)是先說“當(dāng)止而止”的情況，后說“當(dāng)行而止”，“既不失其時”與“又皆得其所”分別對應(yīng)這兩種情況，是對這兩種情況的具體解說，且“既不失其時”在前，“又皆得其所”在后。故正確順序為：④①②③，即“當(dāng)止而止，既不失其時，當(dāng)行而止，又皆得其所”。

故選：D。

（4）根據(jù)“行年六十，官三品，亦是人生合止時”“止此，于我為過，敢有他望”可知，公認為自己“年六十，官三品”應(yīng)該“止”，不敢有他望。

根據(jù)“止而止者，時行則行，時止則止”“行而止者，謂行其事也，所止者，理而已”可知，作者認為人確實應(yīng)該隨“時”而止，依“理”而止；根據(jù)“夫知進而不知退，既得患失，暨不量其才之稱否而冒之者萬萬也，然皆非圣人之止也”可知，與那些只知進而不知退，患得患失，不量力而行的人相比，公于“官三品”的位置上主動退下來，符合圣人“可以仕則仕，可以止則止；可以久則久，可以速則速”的進退之道，公的“止”是值得肯定的。

答案：

（1）B

（2）C

（3）D

（4）公認為自己“年六十，官三品”應(yīng)該“止”，不敢有他望。作者認為“公之止”有可取之處，人確實應(yīng)該隨“時”而止，依“理”而止，與那些只知進而不知退，患得患失，不量力而行的人相比，公的“止”是值得肯定的。并且“公”功成名遂，惡盈好謙，在這種情況下止，可謂審時度勢、進退得當(dāng)，合乎圣人“可仕可止”的進退之道。

參考譯文：

趙公管理九郡，追求簡約清靜。他的做事風(fēng)格嚴(yán)厲卻不猛烈，有人犯錯，他總是以惻隱之心來處理，但也不會因此寬恕他。因此他的聲名沒有不知道的。他常常對同僚說：“近來不想再做官了，每年（因為為官）要奔波萬余里地，在外宦游的日子我已經(jīng)厭倦了！哪里能夠得到一處幽閑之地，修建一座小小的齋院，在院中只種竹和菊，終日悠閑而坐，那確實是一件值得高興的事情！”有一天他又對我說：“我已經(jīng)想好齋名了?！彼f出了自己想好的名字，說：“我已經(jīng)六十歲了，官到三品，也是我人生中該停下來休息的時候了。用止齋這個名字可以嗎？請你為我的書齋名寫一篇文章?！蔽肄o謝說：“您的精力還未衰退，人們對您都抱以期望之心，期望您受到重用，造福天下，怎么能容許您現(xiàn)在停下來呢？況且我十分不才，怎敢接受您的命令？”趙公笑著說：“你言過其實了，到現(xiàn)在才辭官，對于我來說已是過錯了，我怎敢還有其它的期望，來加重自己的過錯？還是不要讓我感到羞愧了?！蔽矣谑遣桓以僬f什么，盡力為這個名字寫一篇文章。

我說：“隨時而止的含義很重要??！止有兩個含義：有止而止，行而止。止而止，是指該進的時候，必須要進；該退的時候，必須要退，像遇到不順危險的時候停下來，像遇到坎坷的時候退來，這就是隨時機而止。行而止，是說在做事的時候要清楚明白，要明白的，是事理而已，如身為父親，要盡力做到慈愛，身為兒子，要盡力做到孝道，身為國君，盡力做到施行仁政；身為人臣，盡力做到尊敬國君。這就是要適得其所。動中有靜，靜中有動。因此應(yīng)當(dāng)退的時候就退，既可以不耽誤時機；做事要清楚道義，又都能得到適當(dāng)?shù)陌才?。由此看來，止的含義，不僅僅專指辭去祿位，閉門謝客，遠離官場，隱居起來，避開俗世，沒有煩惱的說法。歷觀前人對止的不同理解，有功成名就保全自身遠離災(zāi)禍而停止為官的；有滿足現(xiàn)狀討厭驕傲喜好謙虛而停止為官的；有順從自己的心愿順應(yīng)生命的變化安于自己的處境而停止為官的，像漢代的留侯張良和疏廣、疏受叔侄二人以及晉代的陶淵明就是這樣的人啊。這種停止為官的做法固然讓人感到奇怪，但是如果只知前進而不知后退，得到后又擔(dān)心失去，以及不考量自己的才能是否與自己的官職相稱而貿(mào)然前進的人，有太多了。然而這些都不是圣人所說的止，圣人所說的止是什么樣的？想做官時就出來做官，不想為官就辭官回家；想做多久就做多久，想快速辭官就快速辭官，能夠做到這樣的人是孔子啊。哎！能夠明白隨時而進隨時而退的道理，大概只有圣人吧？孟子不說：自從有人類以來，從來沒有過像孔子一樣的圣人。他又說：至于我所希望的，那就是學(xué)習(xí)孔子。趙公如果想學(xué)習(xí)止的道義，希望把孔子作為學(xué)習(xí)的對象，那樣也會讓孟子感到滿足。冒昧地寫出這些文字作為《止齋記》?！?/p>

（1）本題考查學(xué)生理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法的能力。平時要注重積累，結(jié)合語境進行選擇。

（2）本題考查歸納內(nèi)容要點、概括中心意思的能力，注意將選項與原文作細致比較。

（3）本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的能力。要理解句子意思，結(jié)合語境根據(jù)邏輯先后進行排序。

（4）本題考查學(xué)生分析作者觀點態(tài)度的能力。應(yīng)結(jié)合上下文內(nèi)容來理解。

在考試過程中，不少的同學(xué)在讀完一遍文言文后就開始作答，這種做法是很不正確的。解答文言文題目，應(yīng)遵循三個步驟：

第一步：初讀全文，整體感知，把握大意。要求集中心思，穩(wěn)住神，快速地瀏覽一遍。初步明確“什么時間、什么人、什么事、前因后果、誰說了什么話”等等，讀懂個大概即可，因為高考作為選拔性的考試，要一遍把它全部讀懂，很少人能夠辦到。

第二步：細讀題目，認真研讀字、詞、句，在這一步閱讀中，要根據(jù)題干的要求，結(jié)合各選項的具體內(nèi)容，一一落實，理解要求作答的字、詞、句、段在文段中的位置，運用課內(nèi)所學(xué)的知識（實詞、虛詞、活用、句式等），解決完成較為容易的題目。

第三步：再讀全文，加深理解。這一步是要解決較難的題目，加深對文意的理解，又糾正前兩步中出現(xiàn)的偏差，是一個深入和復(fù)核的過程。

23~25.【答案】D、D、【解析】（1）結(jié)合注釋①可知，本詩作于作者第二次罷相后，退居鐘山期間。再結(jié)合頸聯(lián)和頷聯(lián)進行分析：頷聯(lián)詩人將投身山林與以身許國對舉，表明自己一心歸隱，帶有憤激之情；頸聯(lián)譏諷小人如白云易變，反復(fù)無定，同時塑造了自己如“老柏青”般磊落孤高的形象。所以這是一首“詠懷詩”。

故選D。

（2）“委質(zhì)山林如許國，寄懷魚鳥欲忘形”將投身山林與以身許國對比映襯，運用了對比，表明自己一心歸隱，帶有憤激之情。

“落落誰鐘老柏青”以“落落”之疊詞、“老柏青”之比喻，運用了比喻，塑造了詩人磊落孤高的形象，以物喻人。

“紛紛易變浮云白”以“紛紛變動的白云”一則暗示世事像漂浮的白云一樣易變，寓意小人之多變，二則化靜為動，表達了對多變之人事的悲憤不平之氣。

故選D。

（3）首聯(lián)“潮溝直上兩牛鳴，十畝漣漪一草亭”寫潮溝兩邊距離很近，兩邊牛鳴叫的聲音都可以聽到。十畝方塘邊一座草亭。以“兩牛鳴”交代路途近便，又以“漣漪”“草亭”寫出環(huán)境的清幽。以清靜幽美的畫面，表現(xiàn)作者平靜和美的心情。

頷聯(lián)“委質(zhì)山林如許國，寄懷魚鳥欲忘形”寫像當(dāng)初以身許國一樣地投身山林，將自己的心意寄托在魚鳥身上幾乎要忘形。詩人將投身山林與以身許國對舉，是想表明自己一心歸隱，帶有罷相后憤激之情。

頸聯(lián)“紛紛易變浮云白，落落誰鐘老柏青”寫世事像漂浮的白云一樣易變，知己寥落，誰能了解我如老柏一樣的心懷？用紛亂漂浮的白云比喻紛亂的世事，以“落落”之疊詞、“老柏青”之比喻，塑造了詩人磊落孤高的形象?！奥渎湔l鐘老柏青？”以反問句式表達雖光明磊落如松柏，但缺少知己，無人賞識的失落，激憤之情更進一層。

尾聯(lián)“尚有使君同好惡，想隨秋水肯揚齡”寫還好有你這位朋友與我有相同的好惡，你想不想和我一起揚帆在這秋水中暢游？闡述與呂使君的情誼，心里得到些許安慰。

全詩表達委婉含蓄，情感豐富多變。

答案：

（1）D

（2）D

（3）首聯(lián)描繪了清靜幽美的畫面，表現(xiàn)作者平靜和美的心情。

頷聯(lián)表明自己一心歸隱，暗含仕途不順，罷相歸隱的不平之情。

頸聯(lián)的前句譏諷小人如白云易變，反復(fù)無定。后句運用反問，表達自己雖光明磊落如松柏，但缺少知己，無人賞識的失落，激憤之情更進一層。

尾聯(lián)寫唯有呂使君堅持與自己站在同一戰(zhàn)線，想邀他泛舟賞景，心里得到些許安慰。

全詩表達委婉含蓄，情感豐富多變。

（1）本題考查學(xué)生分析詩歌題材的能力。解答此類試題，需要考生首先讀懂詩歌的內(nèi)容領(lǐng)會詩歌的思想感情以及內(nèi)涵，其次要掌握詩歌的題材種類并能明白無誤地分辨出來，然后能夠根據(jù)題材種類進行對號入座。

（2）本題考查鑒賞古詩詞表現(xiàn)手法的能力。應(yīng)對此類試題，讀懂詩歌是關(guān)鍵，同時要掌握常見的表現(xiàn)手法，將選項回歸詩歌進行分析比較，特別要注意的是，詩歌每一聯(lián)的內(nèi)容和情感都要結(jié)合全詩，不可孤立理解。

（3）本題考查了鑒賞詩歌思想感情的能力。解答此題要抓意象，挖內(nèi)涵，意象是情感的載體，意象所體現(xiàn)出來的色調(diào)是情感的反映；然后還要品詩句，悟感情，作者在詩詞中常常會有情感的流露，這些自然流露的情感往往體現(xiàn)在只言片語上，要善于把握這樣的詞語，借此領(lǐng)悟感情。

賞析詩歌思想情感這類題目解答時可從以下幾方面入手：①抓顯情語。指詩中最生動傳神的、最能體現(xiàn)作者思想觀點和情感態(tài)度的詞語或句子。②分析景語。注意按照“意象——意境——詩情”的思路去揣摩。③結(jié)合注解，了解作者的生平、思想和創(chuàng)作風(fēng)格。要注意平時積累一些詩人的相關(guān)材料，特別是對一些影響大、在文學(xué)史上的地位重要的作家詩人更要留心。④了解古代詩歌類別和常見的內(nèi)容，把握詩歌的思想情感。

26.【答案】【小題1】舉類邇而見義遠,司馬遷,亦余心之所善【小題2】安能摧眉折腰事權(quán)貴,使我不得開心顏【小題3】長太息以掩涕兮,哀民生之多艱【小題4】一夫當(dāng)關(guān),萬夫莫開,映階碧草自春色【解析】故答案為：

（1）舉類邇而見義遠

司馬遷（重點字：邇）

（2）亦余心之所善（重點字：善）

（3）安能摧眉折腰事權(quán)貴

使我不得開心顏（重點字：摧）

（4）長太息以掩涕兮

哀民生之多艱（重點字：涕）

（5）一夫當(dāng)關(guān)

萬夫莫開（重點字：莫）

（6）映階碧草自春色（重點字：碧）

本題考查默寫常見的名句名篇的能力。古詩文默寫要做到以