初中英語教材解讀人教九年級上冊單元專題整合圍繞“345”詮釋中學生英語

四川省宜賓市江安縣留耕初級中學校——魏小容當前，英語是中學生成績的風向標，已經成為教育界的廣泛共識，特別是農村中學生英語尤為突出。而普遍存在的問題是農村中學生英語基礎差、無語言環(huán)境、班級學生人數(shù)多。農村英語教學學生只在課堂的45分鐘去練習英語的"聽、說、讀、寫",課后基本沒有延伸。那么如何在課堂45分鐘內有效提高英語教學質量?是我們每一位農村中學英語老師值得深思的問題。我一直在農村中學從事英語教學工作26年，通過自己的探索取得較好的成績，總結我農村中學生英語教學實踐，有以下幾點與各位分享：(一)自主管理為先。在教學中積極探討學生間自主管理的方法。如我將學生分為若干個小組，每個小組3名學生，明確小組長，交叉管理，單詞聽寫、課文背誦等學習任務由組長監(jiān)督完成，小組長監(jiān)督可能比老師監(jiān)督更嚴格、更有效，因為老師沒有那么多時間來監(jiān)督每個學生背書、單(二)自我管理為主。開學一段時間后在老師的引導下由全體學生共同參與制定出英語科學習的班規(guī)班紀，成立班委，并由他們進行管理和執(zhí)行，同時班委成員接受民主監(jiān)督。營造了一個民主、守紀的班集體。(三)自我糾錯為輔。從初一開始我就培養(yǎng)學生獨立作業(yè)、誠信應考的優(yōu)良品質，對作業(yè)和試卷我都堅持以教師面批、學生互批相結合的方式進行，及時評講、學生交叉糾錯，確保了當堂課的知識及時反饋。我布置了的作業(yè)我一定要訂正，如果我不訂正，我就不布置，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，學習的效率就會大幅度提高。緊盯“四主抓”確保學習效果(一)緊盯完形填空閱讀理解(二)緊盯解題應考技巧三種題型(選擇型、判斷型、回答問題型),不管哪種題型，也要讓學生并在完成之后讓學生養(yǎng)成有再讀一遍的習慣。其中回答問題型閱讀理解，并明確告訴學生回答問題的句子越簡單越好，另外，在對每個題目進行判斷時，要從文章的具體段落和句子中找到依據(jù)，并進行比較分析。在閱讀理解材料中常會遇到少量的新詞，一定要告訴學生不要棄認真閱讀，其實有的新詞完全可根據(jù)上下文猜出其含義，有的新詞與完成問題是完全無關的。(三)緊盯學生寫作能力隨著教育改革，英語作文在期末考試和中考中分值大幅度增加，提高學生的寫作能力也要貫穿在日常教學中，首先要學生學會記課堂筆記，在教學中我是要求學生每堂課都要記筆記，而且要把筆記記在對應的課本上，要快速地把老師在課堂上講的重、難點記下來，便于課后復習鞏固提高。其次要學生學會課后總結、用英語書面造句、提問題并回答、看圖寫話、同學或朋友間寫信、記日記等。特別是要養(yǎng)成記日記的好習慣，因為記日記有助于提高學生運用英語進行寫作的能力。每個單元完了都有一堂寫作教學課，同時每個單元我都會要求學生至少寫一篇英語作文。每個周末我會要求學生用英語寫一篇周記。(四)緊盯教學環(huán)境管理1、課堂紀律要監(jiān)管。抓好課堂紀律是提高教學質量必要條件之一，如果課堂紀律不好，你管不住學生，就算你講得再好，學生們也不會認真2、后進生要監(jiān)管。對成績層次不同的學生，我采用不同的要求，如果對最差的學生和最好的學生要求一樣，那差生隨便怎么努力都不能完成，他肯定就放棄了。首先、教學目標分層，為了增強學生學好英語的信心，針對成績層次不同的學生特點，應該給不同層次的學生以不同的學習目標要求。其次，課堂教學內容要分層，教學中教師應采取走小由易到難，照顧到不同成績層次的每一個學生。第三、設置階梯，分層提問。在設計提問時分三個層次：第一級是記憶級水平；第二級是理解級水平；第三級是應用級水平。提問時注意必要的鋪墊，形成階梯，以有利于中、下學生回答。最差的學生可叫他回答最簡單的問題。3、任務完成要監(jiān)管。給學生布置了任務要注意監(jiān)管，我讓組長監(jiān)督背書單詞聽寫，交叉糾錯，我加強抽查工作，檢查他們認真沒有，看一看他們之間有沒有包庇現(xiàn)象。對學生管理學生，我既放手，但又不完全放手，要讓學生們覺得我隨時都在關注著他們，這樣他們才會認真完成。把握“五激”打開學習窗口(一)把握激發(fā)興趣關鍵。興趣是最好的老師，只有讓學生對英語感興趣，學生才會認真學，教師多想辦法以激發(fā)學生的積極性。比如：開展"聽、說、讀、寫"等"四能"的教學活動；開展班級英語書法競賽，用給我，向我介紹他們的家人)進行一次英語書寫和作文競賽，寫得好的展示在教室里；記憶單詞比賽我一般一個月進行一次，范圍就是當月所教的單詞，每個月最后那個周末我就布置學生們下去記憶，第二周星期一比賽，比如把學生分成兩個大組進行比賽，組與組間交叉改，獲勝那個組單詞正確總數(shù)前10名的同學會獲得一件小禮物(一個作業(yè)本、一支鉛筆等)分組比賽學生們會有集體榮譽感；競賽舉辦形式、獎懲方式可多樣化。給學生講一些英美國家的風土人情，調動學生學