多媒體技術教程培訓

多媒體技術教程培訓課程定位信息技術課程結構1個必修+5個選修算法與程序設計人工智能初步多媒體技術應用網(wǎng)絡技術應用數(shù)據(jù)管理技術信息技術基礎選修2+(x)學分必修2學分課程定位選修模塊帶有一定程度的技術取向色彩，各選修模塊沿技術分類縱向設置。它們是信息素養(yǎng)培養(yǎng)的繼續(xù)，是支持個性發(fā)展的平臺。模塊內容介紹通過本模塊的學習，學生應該通過親身體驗，認識多媒體技術對人類生活、社會發(fā)展的影響；學會對不同來源的媒體素材進行甄別和選擇；了解多媒體信息采集、加工的基本原理，掌握應用多媒體技術解決問題的思想與方法；初步具備根據(jù)主題表達的要求進行多媒體作品的規(guī)劃、設計與制作的能力。本模塊的教學，要密切結合學生生活與學習的實際，注重利用多媒體表現(xiàn)創(chuàng)意、表達思想，實現(xiàn)直觀有效的交流。模塊內容特點貼進學生生活與必修內容聯(lián)系緊密知識點多軟件多操作要求高應對措施理論知識：在實踐基礎上的總結和提升。技術操作：側重于引導學生根據(jù)表達思想的需要及信息工具的特點和應用范圍進行工具選擇，在具體的活動過程中掌握軟件使用的方法。多媒體技術應用所攜帶的技術思想和文化內涵：與具體內容相結合，體現(xiàn)技術學習潛在的實際價值。模塊內容結構本模塊由三個主題組成：多媒體技術應用多媒體技術與社會生活多媒體信息采集與加工多媒體信息表達與交流過程建議

多媒體作品開發(fā)規(guī)劃設計作品評價作品集成素材加工作品修改作品測試作品發(fā)布素材采集多媒體技術與社會生活1、內容標準

（1）了解多媒體技術的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，關注多媒體技術對人們的學習、工作、生活的影響。（2）通過調查和案例分析，了解多媒體在數(shù)字化信息環(huán)境中的普遍性。例1在計算機普遍采用“圖形用戶界面”的今天，很多軟件產(chǎn)品具備多媒體功能。例如，PC機上基于圖形用戶界面的操作系統(tǒng)也是一個多媒體產(chǎn)品。（3）通過網(wǎng)絡瀏覽、使用多媒體軟件或閱讀相關資料，體驗和認識利用多媒體呈現(xiàn)信息、交流思想的直觀性、生動性和有效性。例1改變網(wǎng)絡瀏覽器的多媒體支持屬性設置，觀察并體會改變前后的使用效果。例2對同一組數(shù)據(jù)，分別采用電子數(shù)表與餅形圖、柱狀圖等形式表示，比較其在閱讀效果上的差異。（4）體驗并了解多媒體作品的集成性、交互性等特征。多媒體技術與社會生活2、活動建議（1）通過閱讀資料、網(wǎng)絡瀏覽或參觀多媒體技術產(chǎn)品展覽等途徑，在自己感興趣的多媒體技術應用領域（如教育、商業(yè)、醫(yī)療、軍事、新聞出版、娛樂等）選定一個主題（如閱讀、電腦、風箏、足球等），就多媒體技術的應用現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，多媒體技術對人們的學習、工作、生活等方面的影響進行分析與歸納，將結果制作成演示文稿在小組或班級內進行交流。（2）多媒體在宣傳、廣告等方面有很好的呈現(xiàn)效果，同時，信息泛濫也給人們帶來了不便。試分析網(wǎng)絡瀏覽時“無用”信息對你感官的干擾，以及對你的注意力的強占等負面作用。在此基礎上，就“讀圖時代”、“眼球經(jīng)濟”等概念與多媒體技術應用之間的關系問題開展討論。多媒體信息采集與加工1、內容標準（1）了解常見的多媒體信息如聲音、圖形、圖像、動畫、視頻的類型、格式，及其在存儲、呈現(xiàn)與傳遞方面的特征。例1不同種類的計算機動畫具有不同的構成要素和呈現(xiàn)特點。例2流媒體在信息傳輸方面具有較強的優(yōu)勢。（2）能選擇適當?shù)墓ぞ?，分別對聲音、圖形、圖像、動畫、視頻等多媒體信息進行采集，了解多媒體信息采集的基本工作原理。例1通過麥克風錄制聲音并存儲為聲音文件，分析聲音采樣、編碼、壓縮的簡單原理。例2通過演示一幅現(xiàn)成的或利用動畫制作工具臨時制作的動畫作品，分析矢量動畫生成的基本原理。例3從多媒體光盤或因特網(wǎng)上下載視頻文件，或利用視頻抓圖軟件捕捉屏幕上的視頻片斷并存為AVI格式的視頻文件，分析視頻采集的工作原理。（3）能根據(jù)信息呈現(xiàn)需求，分別選擇適當?shù)墓ぞ吆头椒?，對聲音、圖形、圖像、動畫、視頻等多媒體信息進行加工制作。多媒體信息采集與加工2、活動建議以小組為單位，對各種多媒體信息（如聲音、圖形圖像、動畫等）存儲、呈現(xiàn)與傳遞的特點進行討論，總結不同多媒體信息對表現(xiàn)主題、表達思想的作用，分析多媒體信息類型的選擇與恰當運用，對表現(xiàn)主題、傳遞信息的效果所產(chǎn)生的影響。將討論結果在全班交流。多媒體信息表達1、內容標準（1）通過訪問網(wǎng)絡瀏覽、使用軟件和閱讀資料，理解多媒體技術是人類在信息社會中表達思想、實現(xiàn)交流的一種有效技術。例1文本、聲音、圖片、動畫乃至視頻等不同類型的信息，以不同方式進行組織，可以解決不同需求的表達與交流任務。（2）通過案例分析，了解從問題解決的需要出發(fā)，規(guī)劃、設計、制作多媒體作品的一般方法。（3）學會使用非線性方式組織多媒體信息。（4）能根據(jù)表達與交流的需要，選擇適當?shù)亩嗝襟w編輯或集成工具創(chuàng)作多媒體作品。（5）能使用一種常用的工具制作簡單的虛擬現(xiàn)實作品，并了解其工作原理。多媒體信息表達2、活動建議：設計并制作一個多媒體主題作品，例如“可愛的家鄉(xiāng)”、“保護水資源”等等。采用小組合作方式確定主題、規(guī)劃內容、選擇媒體、策劃創(chuàng)意、設計信息呈現(xiàn)方式，完成作品創(chuàng)作，在班級或年級內進行展示、比較和評價。第1章走進多媒體技術課程標準：主題1:多媒體技術與社會生活教材：初識多媒體技術體驗多媒體技術內容要求與實施建議多媒體與多媒體技術的含義嘗試欣賞→剖析→延伸多媒體技術的應用多媒體技術的特征活動體會→閱讀歸納→舉例深化多媒體技術的發(fā)展第2章計算機中的圖世界圖片的采集與保存圖像的加工與處理內容要求與實施建議圖片的類型、格式及其存儲、呈現(xiàn)和傳遞的基本特征與基本方法圖形、圖像的概念矢量圖與點陣圖圖形、圖像的常用格式內容要求與實施建議圖片信息的采集與保存常用的圖形、圖像信息采集的途徑和設備圖形、圖像信息采集的基本方法※圖形、圖像數(shù)字化的原理※圖形、圖像的存儲原理內容要求與實施建議圖形、圖像的加工常用的圖形、圖像處理工具的種類和基本功能圖形、圖像加工的一般過程和方法※設計簡單的圖像作品※合理運用圖形、圖像信息解決實際問題實施建議把學生的已有經(jīng)驗轉化為教學的資源注重活動中的總結和提升重視需求分析和規(guī)劃設計采用半成品加工策略體現(xiàn)技術運用的實際價值第3章計算機中的聲音世界制作配樂詩朗誦錄制自己的詩朗誦尋找背景音樂合成配樂詩朗誦內容要求與實施建議聲音信息的采集聲卡的作用及使用方法聲音文件的參數(shù)※聲音數(shù)字化原理聲音信息采集的基本方法建議：通過實例化解難點CoolEditPro內容要求與實施建議音頻文件的類型、存儲格式及其特點、適用場合。欣賞MIDI音樂→猜文件大小→顯示文件大小→了解MIDI音樂的知識→其它格式音頻文件的知識。內容要求與實施建議音頻信息的加工音頻加工軟件的基本功能常用音頻信息加工的方法建議：只要求學生學會利用簡單工具進行截取、合成、格式轉換等簡單處理準備音頻素材第4章動畫、視頻與虛擬現(xiàn)實動畫采集與制作虛擬現(xiàn)實初探視頻采集與處理內容要求與實施建議動畫動畫的原理直觀演示動畫的分類常見的動畫存儲格式動畫的采集與制作任務分解、支架教學法形象說明內容要求與實施建議虛擬現(xiàn)實虛擬現(xiàn)實的基本概念及基本特征虛擬現(xiàn)實的應用前景全景圖制作欣賞作品，初識虛擬現(xiàn)實→體驗實例，感受虛擬現(xiàn)實→歸納總結，理解虛擬現(xiàn)實→創(chuàng)作作品，體驗虛擬現(xiàn)實→分析討論，暢想虛擬現(xiàn)實。內容要求與實施建議視頻視頻的產(chǎn)生原理日常生活中視頻獲取的途徑和方法常見的視頻文件格式。視頻的加工剪輯、合成、配音根據(jù)情況調整活動任務加強課堂調控第5章創(chuàng)作多媒體作品課程標準：主題3：多媒體信息的表達與交流教材：策劃多媒體作品制作多媒體作品發(fā)布和交流作品內容要求與實施建議多媒體創(chuàng)作工具的功能、類型及選擇方法規(guī)劃、設計多媒體作品的一般方法多媒體作品制作的一般流程Authorware的功能和使用方法發(fā)布與交流多媒體作品的一般方法評價多媒體作品的原則和方法內容要求與實施建議主題活動式重實效發(fā)揮評價的導向作用教法選擇——多種方法綜合應用，注重三維目標的實現(xiàn)講授任務驅動Webquest問題探究角色體驗小組討論合作，頭腦風暴項目驅動案例分析教學評價過程評價與總結性評價相結合在教學過程中，穿插操作性練習和探究性練習在每章之后，提供綜合性練習。對于每一次綜合活動，不僅要求匯報成果，還特別強調對活動過程、合作情況等進行評價評價模式多樣化綜合活動中，強調采用個人評價、小組評價和教師點評相結合人文關懷評價方式體現(xiàn)人文關懷，章后評價中采取以自我反思形式出現(xiàn)。新教材使用過程存在的問題，學生方面存在的問題：由于學生的基礎參差不齊，大多數(shù)同學的基礎很差，甚至沒有基礎，教材又要求學生要有一定的基礎，很多內容是學生有基礎的情況下才能完成的。在這種情況下，部分學生完成課堂活動有困難，甚至完成不了。大多數(shù)學生習慣了老師教，自己學的學習方式，完成活動的過程中，當自主學習時，學生不習慣當主人，不會學習。新教材里設計的活動，要求學生先計劃分工，添計劃表或需求表等，然后才開始著手完成任務，學生對這個過程完成不好，或者是不習慣，做起來有點脫節(jié)。新教材的活動的設計完成需要一定時間，而對于小課節(jié)來說不太適合，學生一節(jié)課完不成任務，下節(jié)課來了，任務忘的差不多了，或者完成的部分任務被刪除，從頭再做，效果很差。新教材使用的過程當中，要始終對學生開放網(wǎng)絡，學生不能正確使用網(wǎng)絡，興趣傾向于上網(wǎng)游戲聊天的比較多。有時候忽略了對課堂內容的學習。由于各種原因，學生、學校對信息技術課的重視程度還待提高，這種重視直接影響到學生學習信息技術的積極性。新教材使用過程存在的問題，教師方面存在的問題：新教材涉及的知識面多，老師原來的知識已經(jīng)不夠用，老師要學習很多新的內容和軟件，教師在上課和維修，任務繁重的情況下，很難有更多的時間去學習。直接影響到課堂教學的質量。新教材要求教師要有創(chuàng)新用新理念的去設計教學，