護(hù)理審美教育概述

護(hù)理審美教育概述第一頁(yè)，共40頁(yè)。第一節(jié)

護(hù)理審美教育的概念護(hù)理審美教育簡(jiǎn)稱“護(hù)理美育”，是通過(guò)一定方式、設(shè)施，培養(yǎng)護(hù)理人員正確健康的審美觀和審美情趣，提高護(hù)理人員的鑒賞和創(chuàng)造美的能力的教育。第二頁(yè)，共40頁(yè)。第一節(jié)

護(hù)理審美教育的概論一、護(hù)理美育的特點(diǎn)護(hù)理美育具有職業(yè)特色護(hù)理美育寓于形象之中，具有客觀性護(hù)理美育寓于情感之中，具有感染性護(hù)理美育寓教于潛移默化之中，具有深邃性第三頁(yè)，共40頁(yè)。護(hù)理審美教育的任務(wù)：

傳授美學(xué)基本知識(shí)

樹立正確的審美觀培養(yǎng)對(duì)美的感受力提高對(duì)美的鑒別力、欣賞力和創(chuàng)造力第一節(jié)

護(hù)理審美教育的概念二、護(hù)理審美教育的任務(wù)第四頁(yè)，共40頁(yè)。（一）培養(yǎng)護(hù)理人員樹立正確的審美觀1、樹立在護(hù)理實(shí)踐中創(chuàng)造美的觀點(diǎn)2、樹立應(yīng)用美學(xué)理論指導(dǎo)護(hù)理實(shí)踐的觀點(diǎn)3、樹立美在護(hù)理實(shí)踐中不斷升華的觀點(diǎn)第一節(jié)

護(hù)理審美教育的概念二、護(hù)理審美教育的任務(wù)第五頁(yè)，共40頁(yè)。

二、護(hù)理審美教育的任務(wù)（二）培養(yǎng)護(hù)理美的感受力訓(xùn)練對(duì)護(hù)理美的感覺(jué)能力提高護(hù)理美的認(rèn)識(shí)能力培養(yǎng)護(hù)理美的情緒體驗(yàn)

美到處都有，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)-----法國(guó)雕塑家羅丹第六頁(yè)，共40頁(yè)。

二、護(hù)理審美教育的任務(wù)（三）提高護(hù)理美的鑒賞力（四）激發(fā)護(hù)理美的創(chuàng)造力護(hù)理自然美的創(chuàng)造護(hù)理社會(huì)美的創(chuàng)造護(hù)理藝術(shù)美的創(chuàng)造

社會(huì)的進(jìn)步就是人類對(duì)美的追求的結(jié)晶----馬克思第七頁(yè)，共40頁(yè)。第二節(jié)護(hù)理審美教育的實(shí)施原則護(hù)理審美教育的協(xié)調(diào)性原則護(hù)理審美教育的場(chǎng)效性原則護(hù)理審美教育的引導(dǎo)性原則護(hù)理審美教育的階段性原則第八頁(yè)，共40頁(yè)。第二節(jié)護(hù)理審美教育的實(shí)施原則一、護(hù)理審美教育的協(xié)調(diào)性原則德育：善與惡的辨別力智育：知識(shí)與技能教育體育：寓健全的精神與健康的體魄中第九頁(yè)，共40頁(yè)。第二節(jié)護(hù)理審美教育的實(shí)施原則二、護(hù)理審美教育的場(chǎng)效性原則

護(hù)理審美場(chǎng)：在護(hù)理工作特定審美場(chǎng)中進(jìn)行的審美活動(dòng)。表現(xiàn)護(hù)士的儀表美、姿態(tài)美、道德美、風(fēng)度美、情感美、交際美、環(huán)境美。第十頁(yè)，共40頁(yè)。第二節(jié)護(hù)理審美教育的實(shí)施原則三、護(hù)理審美教育的引導(dǎo)性原則激發(fā)興趣審美活動(dòng)的參與者個(gè)性特點(diǎn)第十一頁(yè)，共40頁(yè)。第三節(jié)護(hù)理審美教育的綜合十指標(biāo)培養(yǎng)感興能力培養(yǎng)構(gòu)成意識(shí)培養(yǎng)想象力培養(yǎng)創(chuàng)造欲培養(yǎng)珍惜美好事物的情操“醫(yī)”字的簡(jiǎn)化扣診原理來(lái)源手術(shù)剪發(fā)明病理體征的描繪第十二頁(yè)，共40頁(yè)。第三節(jié)護(hù)理審美教育的綜合十指標(biāo)一、培養(yǎng)感興能力審美感興過(guò)程分3階段1、準(zhǔn)備階段2、直觀興發(fā)階段3、延續(xù)階段（回味反思階段）第十三頁(yè)，共40頁(yè)。第三節(jié)護(hù)理審美教育的綜合十指標(biāo)二、培養(yǎng)構(gòu)成意識(shí)

護(hù)理審美感性的構(gòu)成能力培養(yǎng)

主體感性美操作技能美審美教育雖不期望每個(gè)都成為藝術(shù)家，但它培養(yǎng)人們的構(gòu)成意識(shí)--------名人名言第十四頁(yè)，共40頁(yè)。第三節(jié)護(hù)理審美教育的綜合十指標(biāo)三、培養(yǎng)想象能力

知覺(jué)想象能力創(chuàng)造想象能力

第十五頁(yè)，共40頁(yè)。第三節(jié)護(hù)理審美教育的綜合十指標(biāo)四、培養(yǎng)創(chuàng)造欲1、護(hù)理審美的目的身心完美功能協(xié)調(diào)生命質(zhì)量提高2、護(hù)理創(chuàng)造欲表現(xiàn)在技藝美輸液器的更新醫(yī)護(hù)配合默契美人際關(guān)系美第十六頁(yè)，共40頁(yè)。第三節(jié)護(hù)理審美教育的綜合十指標(biāo)五、培養(yǎng)珍惜美好事物的情操1、情操美道德美“燃燒自己，照亮別人”“辛苦我自己，幸福千萬(wàn)人”理智美第十七頁(yè)，共40頁(yè)。2、護(hù)理宗旨

1978年WHO規(guī)定的護(hù)士任務(wù):“幫助病人恢復(fù)健康、幫助健康人促進(jìn)健康”第十八頁(yè)，共40頁(yè)。

＆護(hù)理目標(biāo)

國(guó)際護(hù)士會(huì)（ICN）規(guī)定護(hù)理目標(biāo)：意外事故抵御威脅疾病

保存生命拯救垂危：先救命后救傷

減輕痛苦身體、心理上

預(yù)防疾病

促進(jìn)健康

衛(wèi)士、天使

第十九頁(yè)，共40頁(yè)。第三節(jié)護(hù)理審美教育的綜合指標(biāo)培養(yǎng)直觀洞察力培養(yǎng)對(duì)個(gè)性的尊重培養(yǎng)認(rèn)同意識(shí)培養(yǎng)正確的職業(yè)情感培養(yǎng)超越精神第二十頁(yè)，共40頁(yè)。第四節(jié)護(hù)理審美的社會(huì)學(xué)特征護(hù)理審美在疾病發(fā)展中因果性護(hù)理審美的民族性護(hù)理審美的階層性護(hù)理審美的時(shí)代性護(hù)理審美與社會(huì)文化發(fā)展的適應(yīng)性護(hù)理審美的功利性第二十一頁(yè)，共40頁(yè)。＆護(hù)理審美的時(shí)代性特征

只見病不見人

重局部輕整體

病人為中心新健康觀、醫(yī)學(xué)模式護(hù)理體系形成責(zé)任制護(hù)理

健康為中心疾病譜改變護(hù)理范疇擴(kuò)大護(hù)理程序疾病為中心第二十二頁(yè)，共40頁(yè)。

疾病譜的改變死亡譜改變

年齡結(jié)構(gòu)A、人口老齡化

B、人均壽命延長(zhǎng)C、生育率下降D、特殊人群需求

衛(wèi)生服務(wù)的差距護(hù)理審美的時(shí)代性特征第二十三頁(yè)，共40頁(yè)。從文化傳統(tǒng)角度出發(fā)，注意言行舉止對(duì)患者健康產(chǎn)生的影響多元文化護(hù)理技術(shù)操作安全性文化安全性醫(yī)院環(huán)境的選擇第二十四頁(yè)，共40頁(yè)。第五節(jié)護(hù)理審美的整體觀念

袁劍云博士1991年引進(jìn)中國(guó)

現(xiàn)代護(hù)理觀----指導(dǎo)護(hù)理程序----核心

臨床護(hù)理和護(hù)理管理

各環(huán)節(jié)系統(tǒng)化的模式人是有整體需求不同生命周期護(hù)理需求不同護(hù)理職能延伸概念內(nèi)涵系統(tǒng)化整體護(hù)理第二十五頁(yè)，共40頁(yè)。第五節(jié)護(hù)理審美的整體觀念護(hù)理學(xué)的四個(gè)基本概念

------人、健康、環(huán)境、護(hù)理和諧美以病人為中心，維持心身狀態(tài)的和諧美第二十六頁(yè)，共40頁(yè)。第五節(jié)護(hù)理審美的整體觀念環(huán)境護(hù)理人（健康）人（疾病）護(hù)理學(xué)的四個(gè)基本概念第二十七頁(yè)，共40頁(yè)。

護(hù)理的基本概念I(lǐng)---人※人是生理-心理-精神-社會(huì)-文化的統(tǒng)一整體※人是個(gè)開放系統(tǒng)※人有基本需要

※人的四個(gè)層面（護(hù)理職能）個(gè)人

家庭人社會(huì)

社區(qū)※人有權(quán)利和責(zé)任擁有健康狀態(tài)第二十八頁(yè)，共40頁(yè)。II、健康的概念

健康（health）

＆、古代的健康觀：------健康是四種體液協(xié)調(diào)的結(jié)果

-------健康是人體陰陽(yáng)協(xié)調(diào)的結(jié)果第二十九頁(yè)，共40頁(yè)。

＆、近代的健康觀1、生物個(gè)體健康觀

器官功能正常、有勞動(dòng)效能2、生態(tài)平衡健康觀：

各種平衡處于協(xié)調(diào)狀態(tài)第三十頁(yè)，共40頁(yè)。

1948年，WHO

健康是沒(méi)有疾病和身體缺陷

完整的生理、心理狀態(tài)、良好的社會(huì)適應(yīng)能力

＆、現(xiàn)代健康觀第三十一頁(yè)，共40頁(yè)。

＆、心理健康的標(biāo)志

良好的個(gè)性認(rèn)知能力較好的人際關(guān)系心理適應(yīng)能力

第三十二頁(yè)，共40頁(yè)。

＆、健康—疾病動(dòng)態(tài)模式圖

最佳正常不良死亡第三十三頁(yè)，共40頁(yè)。

＆、影響健康的因素

環(huán)境

生物醫(yī)療保健服務(wù)

生活方式、心理因素

健康第三十四頁(yè)，共40頁(yè)。

護(hù)理的基本概念I(lǐng)II---環(huán)境

人類賴以生存的場(chǎng)所生理環(huán)境內(nèi)環(huán)境心理環(huán)境