2019年高考生物試卷分析

2019年高考命題分析(生物)2019年高考生物試卷分析全文共43頁(yè)，當(dāng)前為第1頁(yè)。一、2019年高考命題雙向細(xì)目表二、2017年——2019年三年高考知識(shí)點(diǎn)對(duì)比三、2019年高考命題特點(diǎn)分析四、2019年高考命題創(chuàng)新點(diǎn)2019年高考生物試卷分析全文共43頁(yè)，當(dāng)前為第2頁(yè)。一、2019年高考命題雙向細(xì)目表2019年高考生物試卷分析全文共43頁(yè)，當(dāng)前為第3頁(yè)。題型題序情境材料知識(shí)點(diǎn)能力要求學(xué)科素養(yǎng)選擇題1無(wú)細(xì)胞凋亡理解能力生命觀念2題目要實(shí)現(xiàn)體外合成帶有同位素標(biāo)記的多肽鏈，從所給的材料組合，遺傳信息的傳遞-翻譯理解能力獲取信息能力綜合運(yùn)用能力科學(xué)思維3在光照適宜的條件下，黃瓜幼苗質(zhì)量由20g增加到40g，解釋其質(zhì)量增加的由來(lái)光合作用的原料理解能力生命觀念、科學(xué)思維4文字描述：動(dòng)物受到驚嚇刺激后神經(jīng)和體液的生理變化神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)理解能力生命觀念、社會(huì)責(zé)任全國(guó)卷12019年高考生物試卷分析全文共43頁(yè)，當(dāng)前為第4頁(yè)。題型板塊題序情境材料知識(shí)點(diǎn)能力要求學(xué)科素養(yǎng)

選擇題

5某種植物為XY型性別決定，位于X染色體上基因控制葉形性狀，含基因b的花粉不育伴性遺傳理解能力科學(xué)思維

6兩種情景；一是文字描述以細(xì)菌甲（異養(yǎng)生物）作為材料探究不同條件下種群增長(zhǎng)的特點(diǎn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，二是用坐標(biāo)軸描述三種條件實(shí)驗(yàn)的結(jié)果細(xì)菌的培養(yǎng)、種群數(shù)量增長(zhǎng)曲線理解能力、實(shí)驗(yàn)與探究能力、獲取信息能力科學(xué)思維2019年高考生物試卷分析全文共43頁(yè)，當(dāng)前為第5頁(yè)。題型板塊題序情境材料知識(shí)點(diǎn)能力要求學(xué)科素養(yǎng)非選擇題29某種植物經(jīng)干旱處理后，葉片中脫落酸含量增高，葉片氣孔開(kāi)度減少植物細(xì)胞的吸水與失水、影響光合作用的因素、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)理解能力、實(shí)驗(yàn)與探究能力生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究30以排尿反射為依托神經(jīng)調(diào)節(jié)理解能力生命觀念、科學(xué)思維、社會(huì)責(zé)任31以某果園中A、B兩種果樹(shù)害蟲(chóng)和鳥(niǎo)(C)之間的關(guān)系及使用人工合成的性引誘劑Y對(duì)B的影響為情景食物鏈、生物種間關(guān)系、生物系統(tǒng)的信息傳遞、種群密度理解能力生命觀念、科學(xué)思維、社會(huì)責(zé)任2019年高考生物試卷分析全文共43頁(yè)，當(dāng)前為第6頁(yè)。題型板塊題序情境材料知識(shí)點(diǎn)能力要求學(xué)科素養(yǎng)非選擇題32以圖片展示果蠅的部分隱性突變基因及其在染色體上的位置遺傳基本規(guī)律、伴性遺傳理解能力、實(shí)驗(yàn)與探究能力、獲取信息能力、綜合運(yùn)用能力科學(xué)思維、科學(xué)探究、選考題37文字介紹篩選土壤中能高效降解X的細(xì)菌（目標(biāo)菌）的三種培養(yǎng)基組成。微生物的培養(yǎng)和分離理解能力、實(shí)驗(yàn)與探究能力、獲取信息能力科學(xué)思維、科學(xué)探究、社會(huì)責(zé)任38無(wú)基因文庫(kù)、PCR技術(shù)理解能力科學(xué)思維、社會(huì)責(zé)任2019年高考生物試卷分析全文共43頁(yè)，當(dāng)前為第7頁(yè)。題型板塊題序情境材料知識(shí)點(diǎn)能力要求學(xué)科素養(yǎng)選擇題1無(wú)細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)及功能理解能力生命觀念2文字描述馬鈴薯塊莖無(wú)氧呼吸的現(xiàn)象無(wú)氧呼吸理解能力科學(xué)思維3創(chuàng)建新情景:有關(guān)膜載體蛋白H﹢-ATPase的作用及驗(yàn)證其作用的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，作出合理推測(cè)物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸理解能力、獲取信息能力、實(shí)驗(yàn)與探究能力生命觀念、科學(xué)思維全國(guó)卷22019年高考生物試卷分析全文共43頁(yè)，當(dāng)前為第8頁(yè)。題型板塊題序情境材料知識(shí)點(diǎn)能力要求學(xué)科素養(yǎng)選擇題4無(wú)水鹽調(diào)節(jié)理解能力科學(xué)思維社會(huì)責(zé)任5根據(jù)4組有關(guān)全緣葉植株（植株甲）的雜交實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析植株甲的基因型遺傳的基本規(guī)律理解能力、實(shí)驗(yàn)與探究能力科學(xué)思維6結(jié)合數(shù)量金字塔的概念及繪制方法來(lái)確定兩種類型的生態(tài)系統(tǒng)的數(shù)量金字塔的形狀數(shù)量金字塔理解能力、獲取信息能力科學(xué)思維2019年高考生物試卷分析全文共43頁(yè)，當(dāng)前為第9頁(yè)。題型板塊題序情境材料知識(shí)點(diǎn)能力要求學(xué)科素養(yǎng)非選擇題29一是文字結(jié)合圖片描述有關(guān)生長(zhǎng)素實(shí)驗(yàn)的過(guò)程；二是表格展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果生長(zhǎng)素理解能力、獲取信息能力科學(xué)思維30環(huán)境中的內(nèi)分泌干擾物是與某種性激素分子結(jié)構(gòu)類似的物質(zhì)，對(duì)小鼠的內(nèi)分泌功能會(huì)產(chǎn)生不良影響。體液調(diào)節(jié)、減數(shù)分裂理解能力生命觀念、科學(xué)思維31文字描述測(cè)定某水生生態(tài)系統(tǒng)中浮游植物的總初級(jí)生產(chǎn)量的實(shí)驗(yàn)過(guò)程能量流動(dòng)、光合作用與呼吸作用的應(yīng)用理解能力、實(shí)驗(yàn)與探究能力科學(xué)思維、科學(xué)探究、社會(huì)責(zé)任2019年高考生物試卷分析全文共43頁(yè)，當(dāng)前為第10頁(yè)。題型板塊題序情境材料知識(shí)點(diǎn)能力要求學(xué)科素養(yǎng)32某種甘藍(lán)葉色的控制基因和不同基因型的表現(xiàn)型以及兩組雜交實(shí)驗(yàn)的結(jié)果遺傳基本規(guī)律理解能力、實(shí)驗(yàn)與探究能力、綜合運(yùn)用能力科學(xué)思維、科學(xué)探究選考題37一是文字描述物質(zhì)W的特點(diǎn)及含有W的培養(yǎng)基的特點(diǎn)，二是用圖片展示分離細(xì)菌的結(jié)果微生物的培養(yǎng)及篩選、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)理解能力、實(shí)驗(yàn)與探究能力、獲取信息能力科學(xué)思維、科學(xué)探究、社會(huì)責(zé)任38無(wú)植物組織培養(yǎng)理解能力科學(xué)思維、社會(huì)責(zé)任2019年高考生物試卷分析全文共43頁(yè)，當(dāng)前為第11頁(yè)。題型板塊題序情境材料知識(shí)點(diǎn)能力要求學(xué)科素養(yǎng)選擇題1無(wú)細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能理解能力生命觀念2無(wú)細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能理解能力生命觀念3無(wú)體溫調(diào)節(jié)理解能力科學(xué)思維4玉米種子在黑暗中萌發(fā)為黃花苗的過(guò)程中有機(jī)物總量和呼吸強(qiáng)度的變化細(xì)胞呼吸理解能力科學(xué)思維全國(guó)卷32019年高考生物試卷分析全文共43頁(yè)，當(dāng)前為第12頁(yè)。題型板塊題序情境材料知識(shí)點(diǎn)能力要求學(xué)科素養(yǎng)選擇題5無(wú)內(nèi)環(huán)境理解能力科學(xué)思維6特定的環(huán)境中，某種動(dòng)物基因型為BB和Bb的受精卵均可發(fā)育成個(gè)體，基因型為bb的受精卵全部死亡。遺傳的基本規(guī)律理解能力、獲取信息能力科學(xué)思維29氮元素在植物體中的作用以及農(nóng)作物對(duì)不同形態(tài)的氮元素的吸收能力不同植物生長(zhǎng)的必需元素、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)理解能力、實(shí)驗(yàn)與探究能力科學(xué)思維、科學(xué)探究、社會(huì)責(zé)任2019年高考生物試卷分析全文共43頁(yè)，當(dāng)前為第13頁(yè)。題型板塊題序情境材料知識(shí)點(diǎn)能力要求學(xué)科素養(yǎng)非選擇題30一是文字介紹初次免疫應(yīng)答和再次免疫應(yīng)答的概念，二是以表格形式呈現(xiàn)有關(guān)免疫應(yīng)答反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)分組及各組處理情況免疫調(diào)節(jié)理解能力、實(shí)驗(yàn)與探究能力、獲取信息能力科學(xué)思維、科學(xué)探究、社會(huì)責(zé)任31無(wú)種群數(shù)量變化理解能力、實(shí)驗(yàn)與探究能力科學(xué)思維、科學(xué)探究32玉米的異花傳粉及其一對(duì)相對(duì)性狀飽(子粒的飽滿與凹陷)遺傳基本規(guī)律、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)理解能力、實(shí)驗(yàn)與探究能力、綜合運(yùn)用能力科學(xué)思維、科學(xué)探究、社會(huì)責(zé)任2019年高考生物試卷分析全文共43頁(yè)，當(dāng)前為第14頁(yè)。題型板塊題序情境材料知識(shí)點(diǎn)能力要求學(xué)科素養(yǎng)選考題37無(wú)微生物的培養(yǎng)理解能力、實(shí)驗(yàn)與探究能力科學(xué)思維、社會(huì)責(zé)任38無(wú)植物組織培養(yǎng)理解能力、獲取信息能力生命觀念、科學(xué)思維2019年高考生物試卷分析全文共43頁(yè)，當(dāng)前為第15頁(yè)。二、2017年——2019年三年高考知識(shí)點(diǎn)對(duì)比2019年高考生物試卷分析全文共43頁(yè)，當(dāng)前為第16頁(yè)。全國(guó)卷1題型題序2017年2018年2019年知識(shí)點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)選擇題1細(xì)胞膜的功能生物膜的結(jié)構(gòu)和功能細(xì)胞凋亡2細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能DNA的存在形式、真核細(xì)胞與原核細(xì)胞的區(qū)別、遺傳的分子基礎(chǔ)遺傳信息的傳遞-翻譯3植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)植物對(duì)礦質(zhì)元素的吸收光合作用的原料4免疫細(xì)胞增殖神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)5種群數(shù)量的變化種群數(shù)量的變化伴性遺傳6伴性遺傳及減數(shù)分裂微生物的變異種群數(shù)量增長(zhǎng)曲線2019年高考生物試卷分析全文共43頁(yè)，當(dāng)前為第17頁(yè)。全國(guó)卷1題型題序2017年2018年2019年知識(shí)點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)非選擇題29實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、DNA分子復(fù)制生態(tài)系統(tǒng)植物細(xì)胞的吸水、影響光合作用的因素、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)30光合作用的基本過(guò)程、影響光合速率的環(huán)境因素影響光合速率的因素神經(jīng)調(diào)節(jié)31滲透壓與機(jī)體內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定實(shí)驗(yàn)、神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)食物鏈、生物之間關(guān)系、生物系統(tǒng)的信息傳遞、種群密度32遺傳的基本規(guī)律及雜交實(shí)驗(yàn)遺傳的基本規(guī)律及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)遺傳基本規(guī)律、伴性遺傳選考題37微生物的培養(yǎng)與分離微生物的培養(yǎng)與分離及計(jì)數(shù)微生物的培養(yǎng)和分離38基因工程基因工程PCR技術(shù)2019年高考生物試卷分析全文共43頁(yè)，當(dāng)前為第18頁(yè)。全國(guó)卷2題型題序2017年2018年2019年知識(shí)點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)選擇題1減數(shù)分裂蛋白質(zhì)的功能細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)及功能2遺傳的分子基礎(chǔ)物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸無(wú)氧呼吸3酶動(dòng)物激素物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸4植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離細(xì)胞呼吸和細(xì)胞分子組成水鹽調(diào)節(jié)5神經(jīng)-激素調(diào)節(jié)病毒遺傳的基本規(guī)律6遺傳定律細(xì)胞癌變及突變數(shù)量金字塔2019年高考生物試卷分析全文共43頁(yè)，當(dāng)前為第19頁(yè)。全國(guó)卷2題型題序2017年2018年2019年

非選擇題

29細(xì)胞呼吸、光合作用激素調(diào)節(jié)及實(shí)驗(yàn)生長(zhǎng)素30體液調(diào)節(jié)及實(shí)驗(yàn)光合作用體液調(diào)節(jié)、減數(shù)分裂31種群和群落生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)、光合作用與呼吸作用的應(yīng)用32伴性遺傳、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)伴性遺傳、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)遺傳基本規(guī)律

選考題

37實(shí)驗(yàn)及腐乳發(fā)酵消毒和滅菌微生物的培養(yǎng)及篩選、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)38實(shí)驗(yàn)、中心法則、基因工程基因工程、細(xì)胞工程、PCR技術(shù)植物組織培養(yǎng)2019年高考生物試卷分析全文共43頁(yè)，當(dāng)前為第20頁(yè)。全國(guó)卷3題型題序2017年2018年2019年知識(shí)點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

選擇題

1基因的轉(zhuǎn)錄實(shí)驗(yàn)細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能2細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和生命活動(dòng)細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能3光合作用神經(jīng)調(diào)節(jié)體溫調(diào)節(jié)4內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)細(xì)胞分裂細(xì)胞呼吸5樣方法細(xì)胞呼吸內(nèi)環(huán)境6基因-環(huán)境-性狀種群密度的調(diào)查方法遺傳的基本規(guī)律2019年高考生物試卷分析全文共43頁(yè)，當(dāng)前為第21頁(yè)。全國(guó)卷3題型題序2017年2018年2019年知識(shí)點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

非選擇題

29實(shí)驗(yàn)及細(xì)胞培養(yǎng)光合作用及影響光合作用的因素植物生長(zhǎng)的必需元素、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)30實(shí)驗(yàn)及植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)、功能及蛋白質(zhì)的合成過(guò)程免疫調(diào)節(jié)31實(shí)驗(yàn)及體液調(diào)節(jié)遺傳的基本規(guī)律種群數(shù)量變化32遺傳定律及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)生態(tài)系統(tǒng)遺傳基本規(guī)律、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

選考題37植物有效成分的提取微生物的培養(yǎng)與分離微生物的培養(yǎng)38基因工程、動(dòng)物細(xì)胞工程動(dòng)物細(xì)胞工程植物組織培養(yǎng)2019年高考生物試卷分析全文共43頁(yè)，當(dāng)前為第22頁(yè)。（1）重點(diǎn)知識(shí)①細(xì)胞代謝：光合作用和呼吸作用至少考查其一②遺傳規(guī)律：必有一道大題細(xì)胞的代謝、遺傳基本規(guī)律、生命活動(dòng)調(diào)節(jié)等，基本上是每年必考點(diǎn)，且往往以大題目出現(xiàn)，分值高

。③人體內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)、種群與群落、生態(tài)系統(tǒng)2019年高考生物試卷分析全文共43頁(yè)，當(dāng)前為第23頁(yè)。卷別全國(guó)卷1全國(guó)卷2全國(guó)卷3必修一題序1、3、291、2、3、31（2）1、2、4、29分值6+6+12=246+6+6+8=266+6+6+11=29必修二題序2、5、325、30（2）、326、32分值6+6+11=236+2+12=206+9=15必修三題序4、6、30、314、6、29、30（1）、30（3）、31（1）3、5、30、31分值6+6+8+8=286+6+8+6+3=296+6+11+8=31（2）19年全國(guó)卷必修模塊的分值分布必修二模塊所占分值最少,必修三分值最多2019年高考生物試卷分析全文共43頁(yè)，當(dāng)前為第24頁(yè)。2019年2018年2017年全國(guó)卷1必修一242121必修二232428必修三2830262019年2018年2017年全國(guó)卷2必修一263220必修二201830必修三2926252019年2018年2017年全國(guó)卷3必修一293121必修二152224必修三312230由近三年全國(guó)卷各模塊分值分布變化來(lái)看，減少必修二分值，增加必修一分值，體現(xiàn)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查力度在增加2019年高考生物試卷分析全文共43頁(yè)，當(dāng)前為第25頁(yè)。三、2019年高考命題特點(diǎn)分析2019年高考生物試卷分析全文共43頁(yè)，當(dāng)前為第26頁(yè)。卷別題序考查內(nèi)容考查角度命題特點(diǎn)卷11細(xì)胞凋亡對(duì)概念的理解1.從考查角度上看，①注重考查對(duì)知識(shí)要點(diǎn)的理解和知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系（一般是同一知識(shí)專題下的聯(lián)系），如2卷第1題、3卷的第1題都是考查細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能，但并不是單獨(dú)考查某一種結(jié)構(gòu)和功能，而是將幾個(gè)結(jié)構(gòu)放在一起進(jìn)行對(duì)比分析。引導(dǎo)學(xué)生形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。②以實(shí)驗(yàn)為依托，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行分析或進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)注重實(shí)驗(yàn)與探究能力的培養(yǎng)，3光合作用的原料運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析生物學(xué)問(wèn)題29植物細(xì)胞的吸水、影響光合作用的因素、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)①運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析生物學(xué)問(wèn)題②實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)卷21細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)及功能知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的把握2無(wú)氧呼吸對(duì)所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)的理解3物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸①信息的提取②實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果的分析31（2）光合作用與呼吸作用的應(yīng)用①信息的提?、趯?shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理和結(jié)果的分析1.必修一模塊2019年高考生物試卷分析全文共43頁(yè)，當(dāng)前為第27頁(yè)。卷別題序考查內(nèi)容考查角度命題特點(diǎn)卷31細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的把握2.從題型及考點(diǎn)設(shè)置來(lái)看，一般設(shè)置2-3道選擇題和1道非選擇題；考點(diǎn)分布廣，包含細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)與功能，光合作用與細(xì)胞呼吸，細(xì)胞凋亡，物質(zhì)的運(yùn)輸、植物生長(zhǎng)的必需元素；非選擇題一般考查光合作用和細(xì)胞呼吸綜合題3.從選材角度看，通常沒(méi)有設(shè)置情景或情景一般與生產(chǎn)生活關(guān)聯(lián)4.從設(shè)問(wèn)和答案設(shè)置來(lái)看，非選擇題設(shè)置了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題，需要學(xué)生能用生物學(xué)語(yǔ)言描述實(shí)驗(yàn)思路，考查了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力2細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能對(duì)所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)的理解4細(xì)胞呼吸運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)生物學(xué)問(wèn)題做出推理29植物生長(zhǎng)的必需元素、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)①知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的把握②實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)2019年高考生物試卷分析全文共43頁(yè)，當(dāng)前為第28頁(yè)。卷別題序考查內(nèi)容考查角度命題特點(diǎn)卷12遺傳信息的傳遞-翻譯①信息的提?、谶\(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析生物學(xué)問(wèn)題1.從考查角度看，注重考查理解能力中的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn),通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確結(jié)論的能力2.從題型和考點(diǎn)來(lái)看，一般1-2到選擇題和1道非選擇題?？键c(diǎn)分布比較集中，包含查遺傳的基本規(guī)律、伴性遺傳、減數(shù)分裂、遺傳信息的傳遞，其中主要考查遺傳的基本規(guī)律。5伴性遺傳①運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析生物學(xué)問(wèn)題32遺傳基本規(guī)律、伴性遺傳①運(yùn)用所學(xué)知識(shí)通過(guò)比較、分析得出正確的結(jié)論②從圖表中獲取生物學(xué)信息③對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行分析④綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決自然界中的一些生物學(xué)問(wèn)題2.必修二模塊2019年高考生物試卷分析全文共43頁(yè)，當(dāng)前為第29頁(yè)。卷別題序考查內(nèi)容考查角度命題特點(diǎn)卷25遺傳的基本規(guī)律①對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行分析②運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析生物學(xué)問(wèn)題3.從命題形式上看，對(duì)于遺傳的基本規(guī)律的考查，沒(méi)有了復(fù)雜的遺傳概率的計(jì)算，也沒(méi)有復(fù)雜的遺傳情景分析，主要依托親本的雜交實(shí)驗(yàn)，分析子代分離比，驗(yàn)證遺傳基本規(guī)律（如全國(guó)卷3的第32題、卷1的第32題）或者通過(guò)分析雜交后代性狀，確定基因型（如全國(guó)卷2的第32題）。把考查重點(diǎn)放在遺傳定律的形成過(guò)程、科學(xué)思維方法的理解、運(yùn)用以及設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)解決實(shí)際問(wèn)題的科學(xué)探究能力上，改變了以遺傳概率計(jì)算為重點(diǎn)的考查思路，較好地促進(jìn)了教學(xué)中重視遺傳定律的形成過(guò)程，以及其中的科學(xué)思維方法，有力地推動(dòng)了重科學(xué)探究、重科學(xué)思維的課堂教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。4.從試題難度上看，相比較與以往，這部分試題難度有所減小30（2）減數(shù)分裂理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)32遺傳基本規(guī)律①對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行分析②運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析生物學(xué)問(wèn)題卷36遺傳的基本規(guī)律理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)32遺傳基本規(guī)律、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)①理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)②實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)③綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決社會(huì)生活中的生物學(xué)問(wèn)題2019年高考生物試卷分析全文共43頁(yè)，當(dāng)前為第30頁(yè)。卷別題序考查內(nèi)容考查角度命題特點(diǎn)卷14神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)1.從考查角度看，主要考查對(duì)所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)的理解，個(gè)別試題依托實(shí)驗(yàn)，考查運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握6種群數(shù)量增長(zhǎng)曲線①運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析生物學(xué)問(wèn)題并做出合理的判斷②獲取相關(guān)的生物學(xué)信息30神經(jīng)調(diào)節(jié)理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)31食物鏈、生物之間關(guān)系、生物系統(tǒng)的信息傳遞、種群密度理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)3.必修三模塊2019年高考生物試卷分析全文共43頁(yè)，當(dāng)前為第31頁(yè)。卷別題序考查內(nèi)容考查角度命題特點(diǎn)卷24水鹽調(diào)節(jié)理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)2.從題型和考點(diǎn)上看，一般有2選擇題和2道大題?？键c(diǎn)分布廣，主要涉及神經(jīng)調(diào)節(jié)、體液調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)植物激素調(diào)節(jié)、生態(tài)系統(tǒng)。6數(shù)量金字塔理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)29生長(zhǎng)素①運(yùn)用所學(xué)知識(shí)通過(guò)比較對(duì)生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋②從提供的材料中獲取相關(guān)的生物學(xué)信息30（1、3）體液調(diào)節(jié)理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)31（1）能量流動(dòng)理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)3.必修三模塊2019年高考生物試卷分析全文共43頁(yè)，當(dāng)前為第32頁(yè)。卷別題序考查內(nèi)容考查角度命題特點(diǎn)卷33體溫調(diào)節(jié)理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)3.從材料選取上看，情景都很簡(jiǎn)單，需要考生具有一定的知識(shí)遷移能力，能靈活運(yùn)用知識(shí)來(lái)解決具體實(shí)際問(wèn)題5內(nèi)環(huán)境運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析生物學(xué)問(wèn)題并做出合理的判斷30免疫調(diào)節(jié)①對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行分析②運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋③從提供的材料中獲取相關(guān)的生物學(xué)信息31種群數(shù)量變化①運(yùn)用所學(xué)知識(shí)通過(guò)比較對(duì)生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理②對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行分析3.必修三模塊2019年高考生物試卷分析全文共43頁(yè)，當(dāng)前為第33頁(yè)。卷別題序考查內(nèi)容考查角度命題特點(diǎn)卷137微生物的培養(yǎng)和分離①理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)②具能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行分析、解釋1.從考查角度上看，主要考查對(duì)知識(shí)的理解以及對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果的分析。注重對(duì)生命現(xiàn)象原因的表述，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言表達(dá)能力的考查。2.從選材來(lái)看，材料背景常見(jiàn)，是學(xué)生熟悉的內(nèi)容，很貼近生活，并且滲透環(huán)境保護(hù)，引導(dǎo)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。38基因文庫(kù)、PCR技術(shù)理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)卷237微生物的培養(yǎng)及篩選、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)①對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行分析、解釋②實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)38植物組織培養(yǎng)理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)卷337微生物的培養(yǎng)①理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)②對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行分析、解釋38植物組織培養(yǎng)理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)4.選修模塊（選考題）2019年高考生物試卷分析全文共43頁(yè)，當(dāng)前為第34頁(yè)。四、2019年高考命題創(chuàng)新點(diǎn)2019年高考生物試卷分析全文共43頁(yè)，當(dāng)前為第35頁(yè)。創(chuàng)新點(diǎn)一：考查生物競(jìng)爭(zhēng)的概念，要求考生能對(duì)生物學(xué)基本概念準(zhǔn)確表述。（如全國(guó)卷1的31題）31．（8分）某果園中存在A、B兩種果樹(shù)害蟲(chóng)，果園中的鳥(niǎo)(C)可以捕食這兩種害蟲(chóng)；使用人工合成的性引誘劑Y誘殺B可減輕B的危害?；卮鹣铝袉?wèn)題。（1）果園中包含害蟲(chóng)A的一條食物鏈?zhǔn)莀________________。該食物鏈的第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)是_____________。（2）A和B之間存在種間競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，種間競(jìng)爭(zhēng)通常是指_________________。（3）性引誘劑Y傳遞給害蟲(chóng)B的信息屬于_________________。使用性引誘劑Y可以誘殺B的雄性個(gè)體，從而破壞B種群的_________________，導(dǎo)致_________________降低，從而減輕B的危害【答案】（2）兩種或兩種以上生物相互爭(zhēng)奪相同的資源和空間而表現(xiàn)出來(lái)的相互抑制現(xiàn)象2019年高考生物試卷分析全文共43頁(yè)，當(dāng)前為第36頁(yè)。創(chuàng)新點(diǎn)二：試題答案回歸教材（如全國(guó)卷1的第1、2、4題）1．細(xì)胞凋亡是細(xì)胞死亡的一種類型。下列關(guān)于人體中細(xì)胞凋亡的敘述，正確的是A．胎兒手的發(fā)育過(guò)程中不會(huì)發(fā)生細(xì)胞凋亡B．小腸上皮細(xì)胞的自然更新過(guò)程中存在細(xì)胞凋亡現(xiàn)象C．清除被病原體感染細(xì)胞的過(guò)程中不存在細(xì)胞凋亡現(xiàn)象D．細(xì)胞凋亡是基因決定的細(xì)胞死亡過(guò)程，屬于細(xì)胞壞死2019年高考生物試卷分析全文共43頁(yè)，當(dāng)前為第37頁(yè)。2．用體外實(shí)驗(yàn)的方法可合成多肽鏈。已知苯丙氨酸的密碼子是UUU，若要在體外合成同位素標(biāo)記的多肽鏈，所需的材料組合是①同位素標(biāo)記的tRNA②蛋白質(zhì)合成所需的酶③同位素標(biāo)記的苯丙氨酸④人工合成的多聚尿嘧啶核苷酸⑤除去了DNA和mRNA的細(xì)胞裂解液A．①②④B．②③④C．③④⑤D．①③⑤2019年高考生物試卷分析全文共43頁(yè)，當(dāng)前為第38頁(yè)。4．動(dòng)物受到驚嚇刺激時(shí)，興奮經(jīng)過(guò)反射弧中的傳出神經(jīng)作用于腎上腺髓質(zhì)，使其分泌腎上腺素；興奮還通過(guò)傳出神經(jīng)作用于心臟。下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是A．興奮是以電信號(hào)的形式在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)的B．驚嚇刺激可以作用于視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)或觸覺(jué)感受器C．神經(jīng)系統(tǒng)可直接調(diào)節(jié)、也可通過(guò)內(nèi)分泌活動(dòng)間接調(diào)節(jié)心臟活動(dòng)D．腎上腺素分泌增加會(huì)使動(dòng)物警覺(jué)性提高、呼吸頻率減慢、心率減慢2019年高考生物試卷分析全文共43頁(yè)，當(dāng)前為第39頁(yè)。創(chuàng)新點(diǎn)三：將實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題放在選考題中（如全國(guó)卷2）37．[生物——選修1：生物技術(shù)實(shí)踐]（15分）物質(zhì)W是一種含氮有機(jī)物，會(huì)污染土壤。W在培養(yǎng)基中達(dá)到一定量時(shí)培養(yǎng)基表現(xiàn)為不透明。某研究小組欲從土壤中篩選出能降解W的細(xì)菌（目標(biāo)菌）?；卮鹣铝袉?wèn)題。

（3）土壤中的某些微生物可以利用空氣中的氮?dú)庾鳛榈?。若要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步確定甲、乙菌能否利用空氣中的氮?dú)庾鳛榈?，?qǐng)簡(jiǎn)要寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)思路、預(yù)期結(jié)果和結(jié)論，即_______。2019年高考生物試卷分析全文共43頁(yè)，當(dāng)前為第40頁(yè)。創(chuàng)新點(diǎn)四：題干字?jǐn)?shù)加多（如全國(guó)卷2第3題）3．某種H﹢-ATPase是一種位于膜上的載體蛋白，具有ATP水解酶活性，能夠利用水解ATP釋放的能量逆濃度梯度跨膜轉(zhuǎn)運(yùn)H﹢。①將某植物氣孔的保衛(wèi)細(xì)胞懸浮在一定pH的溶液中（假設(shè)細(xì)胞內(nèi)的pH高于細(xì)胞外），置于暗中一段時(shí)間后，溶液的pH不變。②再將含有保衛(wèi)細(xì)胞的該溶液分成兩組，一組照射藍(lán)光后溶液的pH明顯降低；另一組先在溶液中加入H﹢-ATPase的抑制劑（抑制ATP水解），再用藍(lán)光照射，溶液的pH不變。根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果，下列推測(cè)不合理的是A．H﹢-ATPase位于保衛(wèi)細(xì)胞質(zhì)膜上，藍(lán)光能夠引起細(xì)胞內(nèi)的H﹢轉(zhuǎn)運(yùn)到細(xì)胞外B．藍(lán)光通過(guò)保衛(wèi)細(xì)胞質(zhì)膜上的H﹢-