應(yīng)用健康信念模式對護士進行健康教育的效果分析

應(yīng)用健康信念模式對護士進行健康教育的效果分析【摘要目的：探討應(yīng)用健康信念模式對護士進行健康教育效果的情況。方法：100觀察組護士健康教育后，其健康調(diào)查表平均評分為9.2±2.16.1±1.4（P<0.05）。觀察組護士的社會角色情況調(diào)查表評分優(yōu)于對照組護士，兩組對比，差異具有顯著性（P<0.05）。結(jié)論：應(yīng)用健康信念模式對護士進行健康教育可取得良好的教育效果，值得推廣?！娟P(guān)鍵詞】健康新年模式；護士健康教育；效果分析量，更好的投身于工作。對象與方法研究對象10020-5550（28.32±1.65）50（27.93±1.73）歲。兩組護士的年齡、學歷、婚姻狀況等比較無差異，無統(tǒng)計學意義（P＞0.05），具有可比性。健康教育模式對照組護士不作任何干預，采用常規(guī)的健康教育模式，觀察組護士應(yīng)用健康信念模式進行健康教育，具體的健康教育模式情況如下：健康教育方式進行健康講座和健康培訓，組織觀察組護士學習健康相關(guān)知識，開展健康心理、法律和文化等方面的講座。健康教育內(nèi)容①梳理個人情感和工作聲望、人際關(guān)系、社會角色、工作特點之間的聯(lián)系；②對護士常見的心理、身體問題、系統(tǒng)疾病和乳腺癌、宮頸癌的預防和治療等，對有關(guān)健康行為進行介紹，組織健康體檢；③引導護士正確面對壓力，通過與護保持積極樂觀的心態(tài)；④加強對護士心理素質(zhì)的培養(yǎng)，通過對護士的心理衛(wèi)生方面進行調(diào)節(jié)和疏導，達到能夠自我調(diào)節(jié)，保持良好的情緒；⑤互動教育，進行有計劃、有針對性的輔導，讓護士意識到健康的重要性。并形成護士間相互鼓勵、相互關(guān)愛、相互提醒的良好氛圍，一起接受和運用健康的生活和工作方式。健康教育時間培訓、講座和討論要以常態(tài)化的形式存在，每兩個月應(yīng)該組織一次，1.511卷表。了解護士的情緒、工作和生活質(zhì)量的改善情況。觀察指標護士健康調(diào)查表620120護士社會角色情況調(diào)查表410080；70-79；60-69（非常滿意+滿意+比較滿意）/患者例數(shù)為滿意率。統(tǒng)計學分析SPSS15.0`x±stx2和檢驗。結(jié)果對比兩組護士健康調(diào)查表評分情況通過對兩組護士健康調(diào)查表平均評分情況判定健康教育的效果，結(jié)果如下表所示。表1兩組護士健康調(diào)查表平均評分情況對比組別組別例數(shù)健康調(diào)查表平均評分觀察組509.2±2.1對照組506.1±1.4PP<0.05觀察組護士健康教育后，其健康調(diào)查表平均評分為9.2±2.1分，觀察組護士進行健康信念模式的護士健康教育后，其健康調(diào)查表平均評分為6.1±1.4分，兩組對比，差異具有顯著性（P<0.05）。對比兩組護士社會角色情況調(diào)查表評分通過對兩組護士的社會角色情況調(diào)查表評分來判定護士的健康教育效果，結(jié)果如下表所示。表2兩組護士社會角色情況調(diào)查表評分對比非常滿非常滿比較滿組別 滿意 滿意意 意觀察13171747（94%）組對照11151738（76%）組P<0.05<0.05>0.05<0.05從上表來看，觀察組護士的健康信念模式取得的健康教育效果更為顯著，護士對自身職業(yè)、扮演角色的滿意度更高，與對照組相比，差異具有顯著性（P<0.05）。1.討論人的健康不僅指的是生理健康，同時也包括心理健康。護士這一特殊職業(yè)每天所要面對的是形形色色的患者，患者們的需求是非常不一樣的，因此護士要滿足不同患者的個性化需求對其來說壓力非常大，很容易出現(xiàn)職業(yè)倦怠情緒。職業(yè)倦怠興趣主要是源于護士的心理問題，因此護士更應(yīng)當重視自身的心理健康。培養(yǎng)護士的健康信念能夠有效幫助護士減輕心理壓力，維持健康情緒。健康重點對個體的主觀心理活動展開研究。本文通過培養(yǎng)護士的健康信念來影響其行為，隨后通過對其健康情況進行調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果來分析健康信念模式對其的9.2±2.1分，觀察組護士進行健康信念模式的護士健康教育后，其健康調(diào)查表平均評分為6.1±1.4（P<0.05）況調(diào)查表評分優(yōu)于對照組護士，兩組對比，差異具有顯著性（P<0.05）。由此可知，應(yīng)用健康信念模式對護士進行健康教育可取得良好的教育效果，值得推廣。參考文獻：魯劍萍,劉慧娟.健康信念模式在護理健康教育中的臨床應(yīng)用進展2011,20(2):543-543.研究[J].國際護理學雜志,2011,30(7):971-974.邱秋花.慢性腎功能衰竭患者健康教育護理中健康信念模式的運用實用臨床護理學電子雜志,2020,5(2):161-162.CiteSpace析[J].2018,32