優(yōu)質(zhì)課大賽初中生物2022年度“衡水賽”一等獎(jiǎng)

《生態(tài)系統(tǒng)的組成》教學(xué)設(shè)計(jì)安徽省合肥市第七十中學(xué)何雯霞設(shè)計(jì)思路本節(jié)課是本章的開(kāi)始部分，是生物教學(xué)中的核心內(nèi)容——生物圈的重要部分，該節(jié)中的知識(shí)和能力的養(yǎng)成，都為后幾節(jié)的教學(xué)做好了鋪墊。本節(jié)分為生態(tài)系統(tǒng)的概念和生態(tài)系統(tǒng)的成分兩個(gè)部分。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)常見(jiàn)生態(tài)系統(tǒng)的分析和研究，加深了解有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的概念和生態(tài)系統(tǒng)中各種生物之間的關(guān)系；通過(guò)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的組成和食物鏈的教學(xué)，使學(xué)生加深生物和自然環(huán)境之間和諧共處的意義以及提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)的理解，確立保護(hù)生物圈的意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)舉例說(shuō)出你所熟悉的生態(tài)系統(tǒng)及其基本成分；舉例說(shuō)明一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中各種生物之間的關(guān)系；解釋生態(tài)系統(tǒng)的各組成部分的作用及相互聯(lián)系；舉例說(shuō)出生物富集的過(guò)程及其影響。能力目標(biāo)能根據(jù)文字、圖片等資料進(jìn)行觀察或分析有關(guān)問(wèn)題；培養(yǎng)分析問(wèn)題、處理資料的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀積極參與科學(xué)探究的過(guò)程，認(rèn)同人與自然和諧發(fā)展的意義；形成熱愛(ài)大自然的情感，激發(fā)珍愛(ài)生命、保護(hù)環(huán)境的情感。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)舉例說(shuō)出周圍的生態(tài)系統(tǒng)；說(shuō)出生態(tài)系統(tǒng)中的基本成分；舉例說(shuō)明一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中各種生物之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)舉例說(shuō)出生物富集的過(guò)程及其影響課前準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，對(duì)校園周圍環(huán)境組成的調(diào)查。教師準(zhǔn)備多媒體課件;學(xué)生活動(dòng)道具課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程課堂流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)引出課題講述：我們通過(guò)生物課的學(xué)習(xí)已經(jīng)知道，生物和環(huán)境是密不可分的。環(huán)境為生物提供食物、水源、空氣等重要物質(zhì)，而生物的活動(dòng)會(huì)影響或改變環(huán)境。生物和其賴以生存的環(huán)境是一個(gè)統(tǒng)一的整體，我們把這個(gè)整體叫做生態(tài)系統(tǒng)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的內(nèi)容。生念系統(tǒng)的概念生態(tài)系統(tǒng)的成分三、食物鏈與食物網(wǎng)四、生物富集及其影響活動(dòng)一：展示各種生態(tài)系統(tǒng)圖片通過(guò)圖片小結(jié)生態(tài)系統(tǒng)的概念。習(xí)題鞏固。活動(dòng)二：展示不完整的池塘圖片讓學(xué)生說(shuō)出池塘里可能有哪些成分？逐步點(diǎn)出魚(yú)、蝦、水草等。點(diǎn)撥學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)出陽(yáng)光、土壤、微生物等成分。請(qǐng)學(xué)生將以上所有成分分為兩大類：生物成分、非生物成分。分析非生物成分的功能。從各種生物成分的功能入手，進(jìn)一步對(duì)生物成分進(jìn)行分類：生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者。小結(jié)生態(tài)系統(tǒng)的成分及其作用。通過(guò)草原生態(tài)系統(tǒng)示意圖的講解，讓學(xué)生進(jìn)一步理解生態(tài)系統(tǒng)中生物與環(huán)境的統(tǒng)一性。活動(dòng)三：出示草、蝗蟲(chóng)、食蟲(chóng)鳥(niǎo)、鷹四中生物圖，通過(guò)分析，教師演示畫(huà)出一條食物鏈。說(shuō)明食物鏈起點(diǎn)與終點(diǎn)的確定方法。再出示兔、鼠、蛇三種生物圖，請(qǐng)學(xué)生分組討論完成其它食物鏈的連接。代表回答，教師補(bǔ)充，闡明食物鏈如何形成食物網(wǎng)。就以上食物網(wǎng)提出問(wèn)題：圖中最長(zhǎng)的食物鏈?zhǔn)悄臈l？分析圖中蛇與鷹關(guān)系？若要組成生態(tài)系統(tǒng)，以上還缺少哪些成分？若食蟲(chóng)鳥(niǎo)被大量捕殺，蝗蟲(chóng)的數(shù)量會(huì)如何變化？同一生態(tài)系統(tǒng)中，食物鏈的起點(diǎn)一定是同一種生物嗎？終點(diǎn)呢？展示另一食物網(wǎng)，說(shuō)明同一生態(tài)系統(tǒng)中食物鏈終點(diǎn)不一定相同。思考：若以上生態(tài)系統(tǒng)的水源受到某種毒素污染，以上哪種生物體內(nèi)毒素濃度最高？由此引出生物富集的概念。展示生物鏈：浮游植物、小魚(yú)、大魚(yú)、鷹，給出各級(jí)生物體內(nèi)富集的DDT倍數(shù)。播放視頻：日本水俁病展示圖片：中國(guó)癌癥村結(jié)語(yǔ)：同學(xué)們，我們只有一個(gè)地球。愛(ài)護(hù)環(huán)境，就是愛(ài)護(hù)我們自己；愛(ài)護(hù)今天的環(huán)境，就是愛(ài)護(hù)我們的子孫后代。學(xué)完這一課，你一定有很多話想說(shuō)，很多事想做。歡迎大家課后繼續(xù)與我交流。觀察圖片回答問(wèn)題結(jié)合生活，補(bǔ)充池塘生態(tài)系統(tǒng)的各成分從各種生物獲取能量的不同方式，回憶光合作用、微生物分解等知識(shí)，對(duì)生物進(jìn)行分類理解生物與環(huán)境的統(tǒng)一性連接食物鏈找出以上最長(zhǎng)的食