六年級下冊科學教學計劃

第頁共頁六年級下冊科學教學方案六年級下冊科學教學方案六年級下冊科學教學方案〔一〕一、指導思想：以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，開展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好根底。二、學生情況分析^p：通過幾年的科學學習，大多數(shù)學生對科學課產(chǎn)生了濃重的興趣，對科學本質(zhì)有一定的理解，科學素養(yǎng)得到相當?shù)呐囵B(yǎng)，已經(jīng)具備了初步的探究才能，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，擅長操作。不過兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對科學濃重、持久的興趣，科學素養(yǎng)開展態(tài)勢良好；后進生對科學有種擔憂感，隨著年級的升高，課程難度值增加，學習態(tài)度不夠認真，加上對科學學科的認識缺乏，認為本學科不重要，輕視，造成科學素養(yǎng)開展態(tài)勢一般。三、教材分析^p：由“微小世界”“物質(zhì)的變化”“宇宙”和“環(huán)境和我們”四個單元組成的。教學時要注意以下幾點：〔1〕提供足夠的材料讓學生在動手動腦中完成探究任務。〔2〕幫助學生把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，利用證據(jù)得出結(jié)論?！?〕科學概念的構(gòu)建不是一步到位的，需要長時間的學習才能達成，老師在教學過程中，不要急于求成，要一步一步打好根底，讓學生的認識沿著概念形成的規(guī)律開展。〔4〕本冊有許多動手制作的工程，一定要讓學生親自經(jīng)歷制作的過程，只有在手腦并用的過程中，才能開展學生的科學探究才能。四、教學目的：1、本冊教科書設計了許多探究活動，這對學生科學探究才能的培養(yǎng)是很有幫助的，老師要開展學生識別和控制變量的才能，繼續(xù)學習運用比照實驗進展探究的技能，要引導學生及時記錄實驗現(xiàn)象，進展分析^p整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學探究活動幫助學生逐步建構(gòu)科學概念。2、在小學階段，學生的思維將由形象思維向抽象思維開展，學生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維開展的過程中，我們要從現(xiàn)象和事實出發(fā)，幫助學生進展概括總結(jié)，得出結(jié)論，開展學生的科學探究才能。3、對情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，應該基于對證據(jù)意識的培養(yǎng)上，使學生可以不斷地尋找證據(jù)來支持自己的假設，通過理性的考慮和大膽的質(zhì)疑，來開展學生的情感態(tài)度價值觀五、根本措施：1、理解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。2、指導學生反復進展控制變量的實驗?！部刂谱兞繉嶒炓右灾笇А?、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。4、引導學生用準確、恰當?shù)脑~語描繪觀察到的事實和現(xiàn)象。5、引導學生對觀察和實驗結(jié)果進展整理和加工，形成正確的解釋。6、悉心地引導學生的科學學習活動；7、充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)；8、組織指導科學興趣小組的各項活動。六年級下冊科學教學方案〔二〕一、指導思想以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，開展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好根底。二、教學目的1、通過系列化的探究活動，較全面地搜集證據(jù)。在本冊，學生除了通過觀察、實驗方式外，還將學會用統(tǒng)計、調(diào)查、搜集資料等方式來搜集證據(jù)。比方對垃圾問題、水資問題的研究。2、對各種證據(jù)進展處理，尤其是對資料進展分析^p整理。如根據(jù)資料對水中微生物的研究，根據(jù)八大行星數(shù)據(jù)表建立太陽系模型等。3、學習對現(xiàn)象進展科學解釋，獲得概念性理解。本冊將讓學生學慣用多種不同的方式對探究的結(jié)果進展解釋，如畫出通過顯微鏡觀察出的結(jié)果，畫日食成因圖，建立環(huán)形山模型，形成垃圾問題的解決方案等。4、加深對探究的理解。如在“物質(zhì)的變化”單元中，分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關系，認識證據(jù)支持結(jié)果的重要性等。5、在活動過程中體驗科學探究的樂趣，保持和開展探究周圍事物的興趣和好奇心。三、學生情況分析^p通過幾年的科學學習，大多數(shù)學生對科學課產(chǎn)生了濃重的興趣，對科學本質(zhì)有一定的理解，科學素養(yǎng)得到相當?shù)呐囵B(yǎng)，已經(jīng)具備了初步的探究才能，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，擅長操作。不過兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對科學濃重、持久的興趣，科學素養(yǎng)開展態(tài)勢良好；后進生對科學有種擔憂敢，隨著年級的升高，課程難度值增加，學習態(tài)度不夠認真，加上對科學學科的認識缺乏，認為本學科不重要，輕視，造成科學素養(yǎng)開展態(tài)勢一般。四、教材內(nèi)容分析^p本冊內(nèi)容由“微小世界”“物質(zhì)的變化”“宇宙”和“環(huán)境和我們”四個單元組成?！拔⑿∈澜纭眴卧瑢⒁I學生經(jīng)歷從肉眼觀察到放大鏡觀察，再到顯微鏡觀察的過程，讓學生觀察豐富多彩的昆蟲、晶體、細胞及微生物，使他們既理解人類觀察工具的開展歷程，又對人類探究微觀世界的局部成果進展梳理，擴大視野，進步認識。“物質(zhì)的變化”單元，學生將通過一系列的研究，觀察和認識物質(zhì)變化是常見的自然現(xiàn)象，物質(zhì)的變化分為物理變化和化學變化兩種類型。在研究化學變化的過程中，學生將根據(jù)化學變化伴隨的現(xiàn)象，認識到化學變化的本質(zhì)是產(chǎn)生新物質(zhì)，從而將化學變化與物理變化區(qū)別開來?！坝钪妗眴卧?，學生將在感知的根底上，對搜集到的信息進展處理，建立有關環(huán)形山、太陽系、星座、星系等模型，對月相、環(huán)形山、日食、月食、星座、星系等有初步的認識。希望他們能認識到宇宙是一個龐大的、運動變化著的系統(tǒng)，不同宇宙空間分布著不同的天體。()人類通過不斷的探究，將發(fā)現(xiàn)越來越多的宇宙奧秘?！碍h(huán)境和我們”單元，從垃圾和水兩個主題出發(fā)，學生將探究垃圾的來、成分和處理方法；將探究水污染的成因，理解污水處理的方法等，從而對人類生活帶來的環(huán)境問題有一定的理解，真切地認識到環(huán)境問題是人類面臨的重大社會問題，并且可以從身邊的點滴小事做起，開展環(huán)境保護行動。通過以上不同視角對周圍世界的探究，學生將會對小學階段所學的物質(zhì)世界、生命世界、地球與宇宙等內(nèi)容有一個概括性的認識：世界是變化著的，多樣的；世界是物質(zhì)構(gòu)成的，人無時不刻不在與之進展物質(zhì)和能量的交換，我們應當保護地球環(huán)境。在本冊的學習過程中，學生的探究才能、情感態(tài)度價值觀也將得到進一步的開展。五、教學措施1、解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。2、指導學生反復進展控制變量的實驗。〔控制變量實驗要加以指導〕3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。4、引導學生用準確、恰當?shù)脑~語描繪觀察到的事實和現(xiàn)象。5、引導學生對觀察和實驗結(jié)果進展整理和加工，形成正確的解釋。六、后20%學生學習意見1、加強思想教育，進步學生對復習重要性的認識，特別是學困生，師生都要特別關愛。抽時間與他們談心，端正學習態(tài)度，確定學習目的。2、對平時缺課未做實驗的學生要調(diào)查摸底，及時查漏補缺，做到實驗率100%。3、課前檢查前節(jié)課的作業(yè)，有問題及時糾正；課后交流，課堂復習的要點消化的怎樣，進展抽題檢查；平時提醒，碰到該生及時理解復習情況和作業(yè)完成的情況，及時提醒不要忘記作業(yè)。選擇“小老師”，讓他們在集體的合作學習中獲得更大的進步。4、給困難生以更多的展示時機，以呵護并激發(fā)他們的學習興趣。平時一些簡單的題目，請他答復，讓他找回自信。積極采取鼓勵措施，只要待轉(zhuǎn)學生有點滴進步，就要予以鼓勵，使他們在成功的喜悅中去爭取下一次的進步。六年級下冊科學教學方案〔三〕一、教材分析^p本冊教材從探究對象上看，突出了認識系統(tǒng)和平衡，從過程與方法上看，注重拓展與應用，從探究程度看，以指導性探究為主，逐步向自主性探究過渡。本冊共由六個單元組成：《我長大了》、《遺傳與變異》、《進化》、《共同的家園》、《神奇的能量》、《拓展與應用》。第一單元《我們長大了》是根據(jù)《科學〔3~6年級〕課程標準》中有關生長發(fā)育和良好生活習慣等詳細內(nèi)容標準建構(gòu)的。它是在學生們已經(jīng)理解動植物的生長變化過程〔“植物的一生”、“養(yǎng)蠶”〕，知道人類是如何繁衍后代〔“我是怎樣出生的”〕的根底上引領孩子們對自身——從出生到如今以致將來的生長變化進展深化探究的一個單元。本單元重在指導學生認識和理解人體一生的變化，學習怎樣正確對待自己的生長發(fā)育，并針對六年級學生正面臨的青春期發(fā)育，給予針對性指導，有利于學生安康成長，平安而又順利地渡過青春發(fā)育期，形成正確的人生觀。第二單元《遺傳與變異》是根據(jù)小學科學《課程標準》中關于遺傳和變異現(xiàn)象的內(nèi)容要求來建構(gòu)的，是在學生已學習了生物繁殖的根底上，進一步理解生物的遺傳與變異現(xiàn)象的重要單元。本單元的教學內(nèi)容主要包括以下三個局部：第一局部，生物的遺傳現(xiàn)象；第二局部，生物的變異現(xiàn)象；第三局部，理解人類對遺傳、變異現(xiàn)象的探究。第三單元《進化》是根據(jù)《課程標準》生命世界中關于生物進化的內(nèi)容要求來建構(gòu)的，這是在學生已學習了生物的繁殖、遺傳與變異現(xiàn)象的根底上，進一步認識生物進化的重要單元。本單元重點就生物進化的證據(jù)〔化石告訴我們什么〕、生物進化的原因〔適者生存〕以及生物進化的理論〔達爾文的自然選擇〕等方面作了比擬系統(tǒng)的介紹，并且對恐龍消失等熱點話題進展了交流、推理和解釋。同時，在帶著學生探究生命如何進化的過程中，引導學生理解環(huán)境對生物的作用，進而形成自然選擇這一生物進化的根本觀點，進一步加深對生物與環(huán)境關系的理解，為后面繼續(xù)學習生物與環(huán)境的內(nèi)容打下堅實的根底。第四單元《共同的家園》根據(jù)《標準》中關于生物對環(huán)境的適應這局部內(nèi)容來進展建構(gòu)的。這一單元主要是引導學生認識植物、動物以及人類與環(huán)境的關系。從尋找生物的`家園入手，去認識生物的棲息地，動植物為了適應環(huán)境在形態(tài)和習性上的特征，同一棲息地上生物之間的關系，以及保護生態(tài)平衡的重要性，使學生逐步認識到生物和環(huán)境有著密不可分的關系，生物要適應環(huán)境，同時又作用于環(huán)境，生物和環(huán)境的互相作用形成了生態(tài)系統(tǒng)，只有生態(tài)平衡，生物和環(huán)境才能共生共長。同時，使學生認識到人類是自然的一局部，既依賴于環(huán)境，又影響環(huán)境，影響其它生物的生存。第五單元《神奇的能量》是根據(jù)《標準》中關于“能量的轉(zhuǎn)換”等詳細內(nèi)容標準建構(gòu)的，是小學階段學習物質(zhì)世界內(nèi)容的最后一個單元。本單元的教學內(nèi)容主要包括以下四局部：第一局部，介紹能量；第二局部，說明能量可以進展轉(zhuǎn)換；第三局部，介紹能。第四局部，倡導節(jié)約能和開發(fā)新能，教育學生節(jié)約能。第六單元《拓展與應用》主要是根據(jù)《標準》中關于“能把探究過程中習得的知識、過程與方法運用于新的情境中”的要求來建構(gòu)的。本單元的【關鍵詞】：^p：拓展、應用。拓展表如今解釋中，引導學生運用所學的知識和技能，解釋現(xiàn)象，拓展所學。應用是拓展的操作形式，是將原理予以實際運用的過程。二、目的要求通過本冊教學，使學生通過觀察、實驗、考慮對現(xiàn)象或結(jié)果作出合理的解釋或有根據(jù)的推測。使學生進一步明白科學探究的一般方法。初步學會認識事物的互相關系。初步學會認識動物的周期性變化。初步學會通過調(diào)查搜集證據(jù)以及對事物、現(xiàn)象的開展變化做出推論。三、重難點培養(yǎng)學生進展科學探究，體驗科學探究的全過程。培養(yǎng)學生預測收和搜集證據(jù)的才能。培養(yǎng)學生設計實驗的才能。四、學生素質(zhì)分析^p六年級共有2個教學班，130多名學生。經(jīng)過半年的科學課的學習，學生體會到了科學探究的樂趣，掌握了一定的科學探究的方法。學生對大自然，特別是對身邊的自然事物、自然現(xiàn)象充滿了強烈的好奇心，喜歡問個為什么，喜歡提問題，愛提問題，這將驅(qū)使他們在老師的引導下進展進一步的科學探究。但是在如今的大環(huán)境下，有相當一局部學生和家長對這門學科不是很重視，而且有局部學生的學習習慣不好，依賴性強，不愿動手，這些都給教學帶來了一定的影響。五、目的指數(shù)平均分：85分，及格率：90%，優(yōu)秀：80％，穩(wěn)固率：100％。六、教學措施1、用足每一分鐘，上好每一節(jié)課，堅決在40分鐘內(nèi)完成教學目的的信心帶著學生進展科學探究，體驗科學探究的全過程。加強學生動手、動腦，做好探究實驗。培養(yǎng)學生良好的學習習慣?？v觀本冊教材，有六個單元，共20課，應該說是科學課八冊教材中內(nèi)容比擬多的了，再與以往第十二冊自然相比，課時數(shù)也比擬多。而再看這個學期是一個短學期，其中還包括五一長假以及學生的期中測試，而本冊教材教學總課時那么需要29~33課時，也就是說每一節(jié)科學課都得實打?qū)嵉刈畲笮实剡M步教學效果。時間之短，密度之大，要求科學老師向課堂40分鐘要質(zhì)量，要充分利用課堂上的每一分鐘，最大限度地發(fā)揮課堂每一分鐘的價值。要求科學老師課前認真?zhèn)湔n，認真和學生一起組織教學材料，精心地組織課堂上的每一個活動，活動要求少而精，任務要求小而實。少做或不做那些大而空的，泛泛而談的活動。2、科學老師要提升自己的科學素養(yǎng)需知要給學生一杯水，老師必須自己得有一桶水。新課程雖不必要求老師面面俱到，雖不必要求老師要有“一桶水”的量，但淵博的知識、豐富的內(nèi)涵對于教育學生來說會起到事半功倍的作用，在科學課上尤其如此。對于本冊教材中的《遺傳與變異》、《進化》以及《神奇的能量》中的一些知識點，由于在老的人教版教材中涉及的不多或者說有的根本就沒有涉及，所以我們的科學老師要加強這方面的閱讀學習，不能依靠自己的老底子，須知不斷學習的老師才會跟上形勢的開展，科學老師絕不能在科學課堂上犯科學性的錯誤。我們可以一知不解，但不能將一知半解的東西教給學生。3、相信學生，樹立大活動觀在科