六年級上冊數(shù)學(xué)教案-6

第頁共頁六年級上冊數(shù)學(xué)教案【精】六年級上冊數(shù)學(xué)教案六年級上冊數(shù)學(xué)教案1教學(xué)內(nèi)容：一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)及其應(yīng)用題。教學(xué)目的：在學(xué)生初步理解一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義的根底上，通過類比的推理方法，形成一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)就是求這個數(shù)的幾分之幾是多少的概念。并掌握一個數(shù)的幾分之幾是多少，就是用這個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的計算方法。教學(xué)過程：一、只列式不計算1〕兩地相距4千米，小明行了4/5千米，還剩多少千米？2〕大豆每千克含油4/25千克，照這樣計算，20千克大豆含油多少千克？二、開展練習(xí)〔1〕六〔5〕班有45位學(xué)生，其中男生占3/5，男生有多少人？〔2〕商店有18輛兒童單車，上午賣出了4/9，上午賣出了多少輛？〔3〕重量是足球的49，一個足球重1/4千克，一個排球重幾千克？〔4〕每小時騎車行11千米，這4小時一共行多少千米？2、食堂運來24噸的煤，第一次用去1/3，第二次用去的是第一次的1/4，第二次用去多少噸？3、食堂運來24噸的煤，第一次用去1/3，第二次用去的這批煤的1/4，第二次用去多少噸？4、食堂運來24噸的煤，第一次用去1/3，第二次用去的是第一次的2倍少3噸，第二次用去多少噸？五、作業(yè)：練習(xí)四第11—15題。六年級上冊數(shù)學(xué)教案2教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育新課程六年級小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊第89——90頁例1、及相應(yīng)的做一做。學(xué)情分析^p：學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了周長的含義，并學(xué)習(xí)了長方形正方形的周長的計算。教學(xué)圓的周長可通過化曲為直的方法進(jìn)展教學(xué)。并且知道圓是日常生活中常見的圖形，可通過直觀演示.實際操作幫助學(xué)生解決問題。但圓是曲線圖形，是一種新出現(xiàn)的平面幾何圖形，這在平面圖形的周長計算教學(xué)上又深了一層。特別是圓周率這個概念也較為抽象，探究圓周率的含義以及推導(dǎo)圓周長計算公式是教學(xué)難點，學(xué)生不易理解。教學(xué)目的：1、經(jīng)歷圓周率的形成過程，探究圓周長的計算公式，能正確計算圓的周長。2、運用圓的周長的知識解決現(xiàn)實生活中的問題，體驗數(shù)學(xué)的價值。3、培養(yǎng)學(xué)生的操作試驗、分析^p問題解決問題的才能。使學(xué)生掌握一些數(shù)學(xué)方法。4、通過介紹我國古代數(shù)學(xué)家對圓周率研究的奉獻(xiàn)，對學(xué)生進(jìn)展愛國和辯證唯物觀點的啟蒙教育、增強民族自豪感。教學(xué)重點：推導(dǎo)圓的周長的計算公式，準(zhǔn)確計算圓的周長。教學(xué)難點：理解圓周率的意義。教具準(zhǔn)備：圓片、鐵圈、繩子、直尺。教學(xué)方法：觀察、演示、小組合作交流教學(xué)過程：一、把準(zhǔn)認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)習(xí)愿望。1、問題從情境中引入：兔子和烏龜進(jìn)展賽跑比賽，〔如圖〕兔子繞著直徑為1KM的圓跑一圈，烏龜繞著邊長1KM的正方形跑一圈，你認(rèn)為它們誰跑的路程長？正方形的周長是多少呢？圓的周長又該怎么計算呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)圓的周長。〔引導(dǎo)提醒課題：圓的周長〕2、化曲為直，測量周長。〔1〕〔出示鐵環(huán)〕什么是圓的周長呢？圍成圓的曲線的長叫做圓的周長，怎樣測量圓的周長呢？討論：把鐵環(huán)拉直后測量——“剪開拉直”?！?〕出示水杯〔指底面〕，你能將它“剪開拉直”測量出它的周長嗎？你還能想出什么方法，將它化曲為直，測量出周長呢？討論：方法1：可以用帶子繞圓一周，剪去多余的局部，測出周長；方法2：將圓在直尺上滾動一周，測出周長。(板書：“繞線法”和“滾動法”)〔3〕學(xué)校外面的操場，你能用“化曲為直”的方法測量出圓的周長嗎？〔不能〕老師再指出黑板上所畫的圓，你還能用“化曲為直”的方法，測量它的周長嗎？(不能)指出：化曲為直在測量圓的周長時存在一定局限性，必需要尋找一種普遍的方法來計算圓周長的方法。二、經(jīng)歷探究全程，驗證猜測發(fā)現(xiàn)。㈠圓的周長與直徑有關(guān)系。1、猜測：正方形的周長與它的邊長有關(guān)，猜一猜圓的周長與什么有關(guān)？2、驗證：結(jié)合學(xué)生的答復(fù)，演示三個大小不同的圓，滾動一周?！踩鐖D〕指出哪個圓的直徑最長？哪個直徑最短？哪個圓的周長最長？哪個圓的周長最短？3、總結(jié)：圓的直徑的長短，決定了圓周長的長短。㈡圓的周長與直徑的倍數(shù)關(guān)系。1、猜測：正方形的周長總是邊長的4倍，所以正方形的周長=邊長×4。〔出示內(nèi)接圓圖〕對照這幅圖，猜一猜，圓的周長應(yīng)該是直徑的幾倍？〔正方形的邊長和圓的直徑相等，直接觀察可發(fā)現(xiàn)，圓周長小于直徑的4倍，因為圓形套在正方形里；而且由于兩點間線段最短，所以半圓周長大于直徑，即圓周長大于直徑的2倍?！承〗Y(jié):通過觀察和想象,大家都已經(jīng)意識到圓的周長肯定是直徑的2～4倍之間,終究是幾倍呢?你還能想出方法來找到這個準(zhǔn)確的倍數(shù)嗎?2、驗證：〔小組合作〕用繞線法或滾動法的方法，測量出圓的周長，求出周長與直徑的比值。周長C〔毫米〕直徑〔毫米〕的比值〔保存兩位小數(shù)〕討論從表中你們小組發(fā)現(xiàn)了什么？〔圓的周長除以直徑的商是3點幾，圓的周長總是直徑的3倍多一些〕三、感受數(shù)學(xué)文化，激發(fā)情感教育。1、介紹祖沖之在求圓周率中做出的奉獻(xiàn)，讓學(xué)生想像祖沖之探究圓周率的過程，體驗科學(xué)發(fā)現(xiàn)的艱辛、不易?！哺剑鹤鏇_之在一個直徑3.3333米的大圓里割到正一萬二千二百八十八邊形，計算出每條邊的長度是0.852毫米。雖然如此，祖沖之并沒有停步，繼續(xù)分割得到正二萬四千五百七十六邊形，每條邊已經(jīng)和圓周嚴(yán)密貼在一起了。祖沖之經(jīng)過不懈地努力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠嬎悖K于得到了比擬準(zhǔn)確的圓周長和直徑的比值在3.1415926和3.1418927之間。這個結(jié)論在當(dāng)時的世界上獨一無二，比歐洲人發(fā)現(xiàn)這一結(jié)果至少要早一千多年?！?、介紹計算機計算圓周率的情況。3、教學(xué)圓周率：π≈3.14。四、歸納圓的周長的計算公式。學(xué)生討論：〔1〕求圓的周長必須知道哪些條件？〔2〕假如用C表示圓的周長，求圓周長的字母公式有幾個？各是什么？生答復(fù)，老師板書：C＝πd或C＝2πr利用圓的周長計算公式，計算下面各圓的周長1.d＝4cm2.r＝1.5m五、應(yīng)用圓周長計算公式，解決簡單的實際問題。多媒體出例如1：一張圓桌面的直徑是0.95米，這張圓桌面的周長是多少米？〔得數(shù)保存兩位小數(shù)〕指名讀題，自己列式解答〔1生板演〕六、穩(wěn)固新知。1、請學(xué)生說說怎樣計算圓的周長？用字母又怎樣來表示？假如知道圓半徑怎樣來求圓的周長？用字母怎樣表示？2、嘗試練習(xí)：①.有一個半徑是5米的圓形花壇，在它周圍每隔1.57米放一盆花，一共要準(zhǔn)備多少盆花？②.一棵大樹的周長是9.42米，你能算出它的直徑嗎？3、完成判斷選擇題。七、小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？八、布置作業(yè)：練習(xí)二十五3、4、5題。板書設(shè)計圓的周長圍成圓的曲線的長，叫做圓的周長。圓的周長和直徑的比值，叫做圓周率。π≈3.14c=πd或c=2πr例1：一張圓桌面的直徑是0.95米，這張圓桌面的周長是多少米？〔得數(shù)保存兩位小數(shù)〕c=πd=3.14×0.95＝2.983≈2.98〔米〕答：這張圓桌面的周長是2.98米。圓形物周長(C)〔毫米〕直徑?(d)〔毫米〕周長與直徑的比值〔保存兩位小數(shù)〕圓的周長與直徑的關(guān)系實驗記錄單六年級上冊數(shù)學(xué)教案320xx年人教版六年級數(shù)學(xué)上冊教案姓名：沈金鵬學(xué)號：134080303院、系：數(shù)學(xué)學(xué)院專業(yè):數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)20xx年1月22日第二單元位置與方向教學(xué)目的：知識與技能：１．通過解決實際問題，理解確定位置的方法，能根據(jù)方向和間隔確定物體的位置。２．會看簡單的道路圖，能根據(jù)道路圖說出行走的方向和道路。過程與方法：１．通過解決實際問題，體會確定位置在生活中的應(yīng)用。２．探究和發(fā)現(xiàn)確定位置的有效方法。情感態(tài)°價值觀：１．體會到數(shù)學(xué)知識與實際生活嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。２．培養(yǎng)學(xué)生合作交流的才能以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。教學(xué)重點：通過學(xué)習(xí)理解確定位置的方法，能根據(jù)方向和間隔確定物體的位置。會看簡單的道路圖，能根據(jù)道路圖說出行走的方向和道路。教學(xué)難點：在學(xué)習(xí)過程中，開展學(xué)生的合情推理才能，使學(xué)生能進(jìn)展有條理的考慮，能比擬清楚地表達(dá)自己的考慮過程和結(jié)果。課時安排：六年級上冊第二單元：位置與方向第1課：位置與方向㈠教學(xué)內(nèi)容：教材第19、20頁相關(guān)內(nèi)容及練習(xí)題知識與技能：１．通過解決問題，體會確定位置在生活中的應(yīng)用，理解確定位置的方法。２．學(xué)會通過測量描繪物體在平面圖上的詳細(xì)位置，并會根據(jù)描繪在平面圖上畫出物體的詳細(xì)位置。過程與方法：通過小組合作交流討論，掌握畫圖的方法。情感態(tài)度價值觀：１．體會到數(shù)學(xué)知識與實際生活嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。２．培養(yǎng)學(xué)生合作交流的才能以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。重點：能根據(jù)任意方向和間隔確定物體的位置。難點：根據(jù)描繪標(biāo)出物體在平面圖上的詳細(xì)位置。教學(xué)目的：教學(xué)重難點：教學(xué)方法：合作交流、共同討論老師：多媒體課件，直尺、量角器等。教、學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生：直尺、量角器。教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入１．交流例題１中有關(guān)臺風(fēng)的消息。⑴同學(xué)們聽說過臺風(fēng)嗎？你對臺風(fēng)有什么印象？⑵播放有關(guān)臺風(fēng)的消息：目前臺風(fēng)中心位于Ａ市東偏南30°方向、間隔Ａ市600km的洋面上，正以20千米／時的速度沿直線向A市挪動。師：聽到這側(cè)消息，你有什么感想？啟發(fā)學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注臺風(fēng)的位置和動態(tài)。2．導(dǎo)入新課如今臺風(fēng)確實切位置在哪里呢？今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)確定物體位置的知識。[板書課題：位置與方向〔一〕]【設(shè)計意圖】通過交流臺風(fēng)的，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注到確定位置的數(shù)學(xué)知識，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為教學(xué)的展開作鋪墊。二、探究新知㈠教學(xué)題例１１．投影出例如題１。學(xué)生觀察情境圖，交流從圖中信息？〔啟發(fā)學(xué)生觀察時關(guān)注以下幾方面的信息：東、南、西、北四個方向在哪里；以哪里為觀測點；圖中臺風(fēng)中心的個體位置在哪里。〕２．交流確定臺風(fēng)中心詳細(xì)位置的方法。⑴讓學(xué)生嘗試說說臺風(fēng)中心的詳細(xì)位置。⑵老師結(jié)合學(xué)生的匯報情況進(jìn)展引導(dǎo)。提問：東偏南30°是什么意思？〔東偏南30°表示的是臺風(fēng)中心位置相對于A市所在的方向，也就是臺風(fēng)中心位置與A市的連線和正東方向的夾角是30°，即正東方向往南偏30°。〕⑶小結(jié)確定位置的方法。提問：假如只有一個條件，可以確定臺風(fēng)中心的詳細(xì)位置嗎？引導(dǎo)學(xué)生得出：要確定臺風(fēng)中心的詳細(xì)位置必須知道兩個條件，即物體所在的方向和物體在這個方向上間隔觀察點的間隔，簡單地說就是要用“方向＋間隔”的方法來確定物體所在的詳細(xì)位置。３．組織計算。師：如今我們知道臺風(fēng)中心所在的詳細(xì)位置了，那臺風(fēng)大約多少小時后到達(dá)Ａ市呢？學(xué)生獨立計算，組織交流。600÷20＝30〔小時〕〔二〕教學(xué)例題２１．投影出例如題２。提問：在例題１的圖中，Ｂ市、Ｃ市的詳細(xì)位置應(yīng)該標(biāo)在哪里呢？請你在例題１的圖中標(biāo)出Ｂ市、Ｃ市的詳細(xì)位置。２．嘗試畫圖。⑴學(xué)生獨立考慮怎樣標(biāo)出Ｂ市、Ｃ市的詳細(xì)位置。⑵小組交流作圖的方法。⑶嘗試畫圖。老師巡視交流，參與局部小組討論，輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。３．組織全班交流。投影展示學(xué)生完成的作品。組織交流和評議，通過交流明白在圖上標(biāo)出Ｂ市、Ｃ市位置的方法。Ｂ市：先確定方向，用量角器量出Ａ市的北偏西30°〔量角器中心點與Ａ市重合，量角器０刻度線與正北方向重合，往西量出30°〕；再表示間隔，用１cm表示100km，Ｂ市間隔Ａ市200km，在圖上也就是２cm。Ｃ市：先確定方向，直接在圖上找到Ａ市的正北方向，再表示間隔，用１cm表示100km，Ｃ市間隔Ａ市300km，在圖上也就是3cm。４．算一算。臺風(fēng)到達(dá)Ａ市后，挪動速度變?yōu)?0千米／時，幾小時后到達(dá)Ｂ市？200÷40＝5〔小時〕５．總結(jié)畫圖的根本步驟。交流：你們認(rèn)為在確定物體在圖上的位置時，應(yīng)注意什么？怎樣確定？總結(jié)：〔１〕確定平面圖中東、西、南、北的方向?！玻病炒_定觀測點?！玻场掣鶕?jù)所給的度數(shù)定出所畫物體所在的方向?！玻础掣鶕?jù)比例尺，定出所畫物體與觀測點之間的圖上間隔?！驹O(shè)計意圖】教學(xué)過程中應(yīng)注重學(xué)生觀察才能的培養(yǎng)，給學(xué)生足夠的探究時間和空間，體會在圖上確定位置的方法，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)于生活，高于生活，用于生活的價值和魅力。三、穩(wěn)固練習(xí)１．教材第20頁“做一做”。這道題物體所在的詳細(xì)方向和間隔都沒有直接給出，需要學(xué)生自己測量和計算。⑴讓學(xué)生獨立進(jìn)展測量、計算、填空。⑵組織交流。讓學(xué)生說說是怎樣測量方向的，怎樣計算間隔的。２．教材第21頁“做一做”。⑴學(xué)生獨立進(jìn)展畫圖。⑵投影展示，組織評議。⑶交流畫圖的方法。四、課堂小結(jié)今天這節(jié)課我們知道要確定物體的位置，關(guān)鍵需要方向和間隔兩個條件。在平面圖上標(biāo)明物體位置的方法是先確定方向，再以選定的單位長度為基準(zhǔn)來確定間隔，最后畫出物體的詳細(xì)位置，標(biāo)知名稱。六年級上冊數(shù)學(xué)教案4教學(xué)內(nèi)容：課本第9頁例4及“做一做”，練習(xí)四1—5題。教學(xué)目的：〔1〕使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合運算?！?〕使學(xué)生可以純熟地計算分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合運算。教學(xué)重點：分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合運算的運算順序。教學(xué)難點：混合運算的步驟。教學(xué)過程：〔一〕鋪墊孕伏。1、出示復(fù)習(xí)題。〔投影片〕〔1〕說出下面各題的運算順序。5×6+7×315×〔34—27〕16×4—7×9〔35+21〕×2870—4×636×2+152、引出課題：剛剛復(fù)習(xí)的整數(shù)乘加、乘減混合的運算順序，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合運算?！舶鍟n題：分?jǐn)?shù)乘加與乘減混合運算〕〔二〕探究新知。1、學(xué)習(xí)例4?！?〕老師點撥：分?jǐn)?shù)加法、減法、乘法混合在一起的時候，怎樣計算呢？運算順序跟整數(shù)運算順序一樣。出例如4：計算，指名讀題。〔2〕學(xué)生按整數(shù)運算的順序計算。〔老師巡視〕〔3〕訂正：指名學(xué)生問：這題先算什么？再算什么？說一說計算過程，老師隨學(xué)生答復(fù)板書：老師明確：這道題有乘有加，同學(xué)們做得很好，假如一道題有乘有減，或者有乘有加還有小括號，這樣的題怎么計算？〔出示做一做兩道題〕2、做一做：〔1〕試做：讓學(xué)生獨立完成在練習(xí)本上?！仓该麅擅麑W(xué)生做在小黑板上〕提示：注意計算時只寫必要的計算過程。〔老師巡視〕〔2〕訂正：讓學(xué)生先說先算什么，再算什么。根據(jù)學(xué)生已有經(jīng)歷，啟發(fā)學(xué)生考慮、交流主動學(xué)會新知?！踩橙n小結(jié)：這節(jié)課我們自己學(xué)會了分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合運算。大家學(xué)習(xí)得很好。我們要注意在混合運算中計算步驟還要過于繁瑣。還要養(yǎng)成做題認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣?！菜摹撤€(wěn)固練習(xí)：1、練習(xí)四第1題。讓學(xué)生做在練習(xí)本上，指幾名學(xué)生分別寫在小黑板上。2、練習(xí)四第3、4、5題?！参濉匙鳂I(yè)。練習(xí)四第2題。第五課時：整數(shù)乘法運算定律推廣到分?jǐn)?shù)乘法教學(xué)內(nèi)容：課本第9—10頁的例5和例6，完成練習(xí)三的第6—9題。教學(xué)目的：〔1〕理解整數(shù)乘法運算定律對于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用，并能應(yīng)用這些定律進(jìn)展一些簡便計算。〔2〕培養(yǎng)學(xué)生大膽猜測，勇于理論的思維品質(zhì)。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。1、運算定律。我們在四年級時學(xué)習(xí)過乘法的運算定律，同學(xué)們還記得嗎？〔學(xué)生答復(fù)，老師板書運算定律〕乘法交換律：a×b=b×a乘法結(jié)合律：〔a×b〕×c=a×〔b×c〕乘法分配律：〔a+b〕×c=a×c+b×c2、這些運算定律有什么用途？你能舉例說明嗎？25×7×40。36×〔學(xué)生口述自己是怎樣應(yīng)用乘法的運算定律簡算上面各題的。〕二、新授。1、引入：同學(xué)們應(yīng)用乘法的運算定律，可以使整數(shù)、小數(shù)的一些計算簡便，這些運算定律能不能應(yīng)用到分?jǐn)?shù)乘法中呢？今天這節(jié)課我們就來共同研究這個問題。〔板書課題：整數(shù)乘法的運算定律能否推廣到分?jǐn)?shù)乘法〕2、推導(dǎo)運算定律是否適用于分?jǐn)?shù)?！?〕學(xué)生發(fā)表對課題的見解?！?〕驗證：有些同學(xué)認(rèn)為整數(shù)乘法的運算定律能適用于分?jǐn)?shù)乘法，而有些同學(xué)認(rèn)為不能，你們能找到證據(jù)證明自己的觀點嗎？〔學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)〕3、教學(xué)例5?！?〕出示：，學(xué)生小組合作獨立解答。4、教學(xué)例6?！?〕出示：，學(xué)生小組合作獨立計算?！?〕小組匯報學(xué)習(xí)成果，說一說你們組應(yīng)用了什么運算定律。5、小結(jié)：應(yīng)用乘法交換律、結(jié)合律和分配律，可以使一些計算簡便，在計算時，要認(rèn)真觀察數(shù)有什么特點想應(yīng)用什么定律可以使計算簡便。三、穩(wěn)固練習(xí)。1、完成練習(xí)三的第6題。學(xué)生說一說應(yīng)用了什么運算定律。2、完成課本第10頁的“做一做”題目。其中第2題引導(dǎo)學(xué)生討論解題思路，把87改成“86+1”應(yīng)用乘法分配律計算比擬簡便。四、總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？五、課堂練習(xí)。練習(xí)三的第7—9題。六年級上冊數(shù)學(xué)教案5教學(xué)目的1、通過分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生純熟掌握分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題思路;2、引導(dǎo)學(xué)生運用轉(zhuǎn)化的思想，尋找出簡便的解法，并理出解題思路;3、培養(yǎng)學(xué)生分析^p和解決實際問題的才能，開展學(xué)生的思維;4、讓學(xué)生理解到生活與數(shù)學(xué)的關(guān)系，體會到數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)關(guān)鍵培養(yǎng)學(xué)生分析^p和解決實際問題的才能教學(xué)重點復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題，掌握解題方法。教學(xué)難點找準(zhǔn)單位“1”教具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)步驟教學(xué)過程教學(xué)課件演示教學(xué)意圖一、根底訓(xùn)練導(dǎo)入。師：今天我們要對分?jǐn)?shù)應(yīng)用題做一下全面的復(fù)習(xí)。大家想一下我們解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題最關(guān)鍵的是什么?專項訓(xùn)練：課件：練習(xí)：根據(jù)條件，說出把哪個數(shù)量看作單位“1”，并說出有關(guān)的數(shù)量關(guān)系式。在每道題后追問：從信息中你還知道了什么?指名答復(fù)，并作評價：說一說你們找單位1有什么好的方法嗎?我們以信息中的第6題為例，誰來說說，應(yīng)該怎樣畫線段圖呢?根據(jù)線段圖老師問：線段圖畫好了，假如要求用去和還剩的噸數(shù)應(yīng)該怎樣做?常規(guī)性根本訓(xùn)練，復(fù)習(xí)找單位“1”訓(xùn)練：為新知識做鋪墊。二、根據(jù)看線段圖列式師：誰來說說，根據(jù)線段圖應(yīng)該這么列式呢?出示線段圖【教學(xué)課件演示】注重線段圖的應(yīng)用，幫助學(xué)生在理解的根底上寫出乘法數(shù)量關(guān)系式。同時，向?qū)W生浸透數(shù)形結(jié)合的思想。三、根底練習(xí)根底練習(xí)只列式不計算師：用我們剛剛復(fù)習(xí)的方法做。(學(xué)生做完后老師指名答復(fù))你是怎么想的?把誰看作單位“1”?單位“1”的量是的還是未知的?用什么方法計算?歸納總結(jié)：請同學(xué)們把這4道題分分類，并要說出分類的根據(jù)是什么?自己不能完成的可以進(jìn)展小組討論，有才能的就獨立完成。學(xué)生進(jìn)展考慮;在學(xué)生答復(fù)時要引導(dǎo)學(xué)生說出分類的根據(jù)是什么，這類題目應(yīng)當(dāng)怎樣解答。嘗試練習(xí)，然后提問：這道題你是怎樣想的?分?jǐn)?shù)和比聯(lián)絡(luò)在一起會出現(xiàn)許多的新問題。出示：文藝書和科技書本數(shù)的比是1∶4。誰來說說可以得出哪些信息?【教學(xué)課件演示】培養(yǎng)學(xué)生審題要仔細(xì)，弄清數(shù)量關(guān)系。使學(xué)生通過自主探究，掌握分?jǐn)?shù)應(yīng)用題分類的根據(jù)是。四、比照練習(xí)1)讀題，分別找到兩道題的單位“1”，并說說這兩道題有何不同?2)根據(jù)題意分析^p數(shù)量關(guān)系，然后列式計算，全班講評。通過兩題比照，突出較復(fù)雜應(yīng)用題的難點，幫助學(xué)產(chǎn)生加強審題意識，進(jìn)步分析^p才能。五、穩(wěn)固練習(xí)練習(xí)八的3-5題師:下面請同學(xué)們獨立進(jìn)展計算，完成練習(xí)八P118第3題和第4題。(1)、讀題，分別找到兩道題的單位“1”，并說說這兩道題有何不同?(2)、根據(jù)題意分析^p數(shù)量關(guān)系，然后列式計算，全班講評。(3)、出示P118頁5題。提問：把誰看作單位“1”?結(jié)合講解，進(jìn)一步強調(diào)在解答分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題時，一定要找準(zhǔn)單位“1”。因為分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題是根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義計算的，求哪個數(shù)量的幾分之幾，就要把那個數(shù)量作為單位“1”。在解答兩步計算的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時，更要注意每一步是把什么數(shù)量看作單位“1”，每一步中的單位“1”可能是不同的。【教學(xué)課件演示】加強解題思維的訓(xùn)練，溝通新舊知識，溝通解決問題的方法。六、強化練習(xí)1、完成練習(xí)二十七的第7題：3個同學(xué)跳繩。小明跳了120個，小強跳的是小明跳的5/8，小亮跳的是小強的2/3，小亮跳了多少個?浸透安康教育：跳繩運動，是對付肥胖、預(yù)防血脂異常、高血壓最實在可行的.方式，也是一個很好的鍛煉耐力的有氧代謝運動。同學(xué)們要積極進(jìn)展跳繩運動，學(xué)生獨立進(jìn)展考慮計算，請個別同學(xué)講解答復(fù)。2、練習(xí)二十七的第8題，練習(xí)二十七的第9題。(1)一個縣去年綠色蔬菜總產(chǎn)量720萬千克，是今年綠色蔬菜總產(chǎn)量的9/10。今年全縣綠色蔬菜總產(chǎn)量是多少萬千克?(2)一個縣去年綠色蔬菜總產(chǎn)量720萬千克，比今年少了1/10，今年全縣綠色蔬菜總產(chǎn)量是多少萬千克?浸透安康教育：【教學(xué)課件演示】強化數(shù)量關(guān)系的分析^p，強化方程的解法，表達(dá)解法的多樣性、解法的最優(yōu)化，進(jìn)步學(xué)生自主意識和優(yōu)化意識。通過強化練習(xí)提升學(xué)習(xí)程度，讓各種類型的學(xué)生都有所進(jìn)步。七、課堂總結(jié)今天你都學(xué)會了什么?有什么收獲?今天我們學(xué)習(xí)了應(yīng)用題，解答這類應(yīng)用題要先找準(zhǔn)單位“1”和相等的數(shù)量關(guān)系，再確定算法，然后列式計算，先找單位1，再看知不知，用乘法，未知用除法，比1多就加，比1少就減”?！窘虒W(xué)課件演示】幫助學(xué)生抓住解題的重點，單位“1”的用什么方法解，不知道單位“1”的又用什么方法解。幫助學(xué)生進(jìn)展數(shù)學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)。八、作業(yè)：練習(xí)二十七的第8、10題【教學(xué)課件演示】板書：分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題復(fù)習(xí)根據(jù)條件分析^p單位“1”和找準(zhǔn)對應(yīng)分率。用算術(shù)方法解：單位“1”用乘法，不知單位“1“用除法。用方程解：單位“1”不知道或者題目的條件中含有“比另一個數(shù)多(或少)幾分之幾”。六年級上冊數(shù)學(xué)教案6教學(xué)目的：1、使學(xué)生理解倒數(shù)的意義。掌握求一個數(shù)的倒數(shù)的方法。2、浸透事物都是普遍聯(lián)絡(luò)觀點的啟蒙教育。教學(xué)重點：理解倒數(shù)的意義和怎樣求倒數(shù)。教學(xué)難點：求倒數(shù)方法的表達(dá)。教學(xué)過程：一、引新：開車、步行有前進(jìn)倒退之分，那么，倒數(shù)到底是什么意思呢?今天的內(nèi)容老師想請同學(xué)們自己先來學(xué)學(xué)。二、自學(xué)新課：自學(xué)書本P19。并考慮以下問題：1、什么叫倒數(shù)?2、怎么求一個數(shù)的倒數(shù)?3、是不是任何數(shù)都有倒數(shù)?小數(shù)有嗎?帶分?jǐn)?shù)有嗎?三、討論辨析：1、什么叫倒數(shù)?2、看下面四道題，你能說一些什么有關(guān)“倒數(shù)”的話。3、存在倒數(shù)有那些條件(1)兩個數(shù)。(2)這兩個數(shù)的乘積是1。4、能不能說80是倒數(shù)，1/80也是倒數(shù)?一個數(shù)能叫做倒數(shù)嗎?5、概括：倒數(shù)是對兩個數(shù)來說的，它們是互相依存的，必須一個數(shù)是另一個數(shù)的倒數(shù)，不能孤立地說某一個數(shù)是倒數(shù)。6、總結(jié)求一個數(shù)的倒數(shù)的方法。四、考慮：0.2的倒數(shù)是多少?五、小結(jié)：請學(xué)生說一說這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容。六、作業(yè)：練習(xí)五3—8。六年級上冊數(shù)學(xué)教案7教學(xué)目的：1、在拼搭和觀察立體圖形的理論活動中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察操做和空間想像才能。2、在拼搭立體圖形的理論活動中，體驗并初步學(xué)會用上、下、左、右、前、后等詞描繪正方體的相對位置。3、通過理論活動，開展與同伴合作的意識，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感體驗。教學(xué)重點：在拼搭立體圖形的理論活動中，體驗并初步學(xué)會用上、下、左、右、前、后等詞描繪正方體的相對位置。教學(xué)難點：在拼搭和觀察立體圖形的理論活動中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和空間想象才能。教學(xué)用具：小正方體、小黑板、電腦課件。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎?今天笑笑和淘氣就進(jìn)展了一個游戲，非常有趣，你們想看嗎?二、探究新知(一)操作活動一——根據(jù)指令搭立體圖形。1、老師通過課件演示“淘氣”和“笑笑”搭立體圖形的游戲過程。師：同學(xué)們剛剛都認(rèn)真觀察了淘氣和笑笑的搭圖形游戲，誰發(fā)現(xiàn)了這個游戲的方法。師：誰想為這個游戲提出游戲的規(guī)那么和要求。2、師生游戲。老師發(fā)出指令，學(xué)生嘗試搭立體圖形，進(jìn)一步體驗游戲的方法。(1)請橫著擺兩個正方體。(2)在左邊的正方體的上面放一個小正方體。(3)再在左邊的正方體的前面放一個小正方體。3、學(xué)生同桌間游戲。師：下面我們來做同桌兩人的游戲好嗎?請一個學(xué)生先發(fā)出指令，另一個學(xué)生搭立體圖形，然后互換。4、學(xué)生交流。老師在巡視中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的典型操作活動進(jìn)展交流。師：大家剛剛都做了搭一搭的游戲，你覺得游戲有趣嗎?你喜歡做這個游戲嗎?把你自己的想法在小組里互相說一說。(二)操作活動二——提問、判斷并搭出立體圖形。1、師生活動師范。(1)師：下面我們繼續(xù)玩搭一搭的游戲，這回老師想先和一位小朋友玩，誰愿意做老師的小伙伴。(2)師：你先搭一個自己喜歡的立體圖形，讓全班同學(xué)都看一看老師先站到旁邊去，記得可別讓我看見喲。(3)師：你們都看到他搭的立體圖形了嗎?如今由老師向他提幾個問題，我根據(jù)提出的問題要搭出一個和他一模一樣的立體圖形，你們相信嗎?(4)師：剛剛大家看到了老師和這位同學(xué)的游戲誰能說說游戲的方法。2、學(xué)生同桌間開展游戲。要求學(xué)生用盡可能少的提問來搭出正確的立體圖形。三、拓展應(yīng)用。師：下面請同學(xué)們4人小組合作，由學(xué)習(xí)組長安排好各人的分工，一起做這個游戲，注意在小組中盡可能多的想出別的不同方法做游戲，要求要通過盡可能少的提問，搭出正確的立體圖形。四、全課總結(jié)。六年級上冊數(shù)學(xué)教案8教學(xué)目的：1、知識與技能：聯(lián)絡(luò)生活實際，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識一些常見的百分率，理解這些百分率的含義，并通過自主探究，掌握求百分率的一般方法，會正確地求生活中常見的百分率，根據(jù)分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推才能和數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探究、發(fā)現(xiàn)、交流等豐富多彩的數(shù)學(xué)活動過程，自主建構(gòu)知識，歸納出求百分率的方法。3、數(shù)學(xué)考慮：使學(xué)生學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去認(rèn)識世界，逐步形成“數(shù)學(xué)的思維”習(xí)慣。4、情感、態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生體會百分率的用途及必要性，感受百分率來于生活，體驗百分率的應(yīng)用價值。教學(xué)重點：理解百分率的含義，掌握求百分率的方法。教學(xué)難點：探究百分率的含義。教學(xué)用具：PPT課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入〔8分〕1、出示口算題，限時1分鐘，并校正題目。2、小結(jié)學(xué)生所提問題，并指名口頭列式。3、將問題中的“幾分之幾”改為“百分之幾”，引學(xué)生分析^p、解答。4、小結(jié)：算法一樣，但計算結(jié)果的表示方法不同。5、說明：我們把做對題目占總題數(shù)的百分之幾叫做正確率；那么做錯的題目占總題數(shù)的百分之幾叫做錯誤率。這些統(tǒng)稱為百分率。導(dǎo)入新課，提醒目的。6、口算比賽：〔1分鐘〕〔見課件〕7、根據(jù)口算情況，提出數(shù)學(xué)問題?！沧鰧Φ念}目占總題數(shù)的幾分之幾？做錯的題目占總題數(shù)的幾分之幾？〕8、嘗試解答修改后的問題。9、比擬：“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”與“求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”的問題在解法上有什么一樣點和不同點？10、舉一些生活中的百分率，明確目的，進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)：〔1〕知道達(dá)標(biāo)率、發(fā)芽率、合格率等百分率的含義?！?〕學(xué)習(xí)求百分率的方法，會解決求百分率的問題。二、設(shè)問導(dǎo)讀〔9分〕1、說明達(dá)標(biāo)率的含義。2、板書達(dá)標(biāo)率的計算公式，并說明除法為什么寫成分?jǐn)?shù)的形式？3、組織學(xué)生以4人小組討論。4、巡回指導(dǎo)書寫格式。閱讀例題，考慮下面的問題〔1〕什么叫做達(dá)標(biāo)率？〔2〕怎樣計算達(dá)標(biāo)率？〔3〕考慮：公式中為什么要“×100%”呢？〔4〕嘗試計算例1的達(dá)標(biāo)率。三、質(zhì)疑探究〔5分〕1、在展示臺上展示學(xué)生寫出的百分率計算公式。2、要求學(xué)生認(rèn)真計算，并對學(xué)生進(jìn)展思想教育。1、生活中還有哪些百分率？它們的含義是什么？怎樣求這些百分率？2、求例1〔2〕中的發(fā)芽率。四、穩(wěn)固練習(xí)〔14分〕1、指名口答，組織集體評議，再次引學(xué)生穩(wěn)固百分率的含義。2、對每一道題都要讓學(xué)生分析^p、理解透徹，并找出錯誤原因。3、出示問題，指導(dǎo)學(xué)生書寫格式，并強調(diào)4、解決問題要注意：看清求什么率？找出對應(yīng)的量。5、引學(xué)生比擬、發(fā)現(xiàn)：這些百分率和100%比擬，大小怎樣？哪些百分率可能超過100%？6、引學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)：出勤率+缺勤率＝1.五、加強穩(wěn)固1、說說下面百分率各表示什么意思。〔1顆星〕〔1〕學(xué)校栽了200棵樹苗，成活率是90%?！?〕六〔1〕班同學(xué)的近視率達(dá)14%?！?〕海水的出鹽率是20%。2、判斷?！?顆星〕〔1〕學(xué)校上學(xué)期種的105棵樹苗如今全部成活，這批樹苗的成活率為105%?！病场?〕六年級共有54名學(xué)生，今天全部到校，今天六年級學(xué)生的出勤率為54%?！病场?〕把25克鹽放入100克水中，鹽水的含鹽率為25%?！?〕一批零件的合格率為85%，那么這批零件的不合格率一定是15%。5、工廠加工了105個零件，合格率達(dá)100%，那么這批零件有100個合格。3、解決問題〔3顆星〕〔1〕我班有27名同學(xué)，上學(xué)期期末測試中，有24人優(yōu)秀，那么我們班成績的優(yōu)秀率是多少？27名同學(xué)全部合格，合格率是多少？〔2〕六〔1〕班今天有48人到校，有2人缺席，求出勤率?！?〕要求，以2人小組互查，每人練習(xí)一道題，口頭列式。1、王大爺在荒山上植樹，一共植了125棵，有115棵成活。這批樹的成活率約是多少？〔4〕王師傅加工的300個零件中有298個合格，合格率是多少？課堂總結(jié)：〔1分〕突出“關(guān)鍵點”。談?wù)劚竟?jié)課的收獲。六年級上冊數(shù)學(xué)教案9教學(xué)目的：1、通過小組合作、自主探究建構(gòu)，使學(xué)生能結(jié)合方格紙用數(shù)對來確定位置，能根據(jù)給定的數(shù)對在方格紙上確定位置。2、通過課堂的學(xué)習(xí)活動，增強學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的才能，進(jìn)步應(yīng)用意識。3、讓每一個學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)才能。教學(xué)重點：在方格紙用數(shù)對確定位置。教學(xué)難點：利用方格紙正確表示列與行。教學(xué)用具：動物園示意圖的方格紙圖。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，提出學(xué)習(xí)目的。1、復(fù)習(xí)：先用數(shù)對表示班級某一位同學(xué)的位置，再說說數(shù)對的第1個數(shù)字表示什么？第2個數(shù)字表示什么？2、揭題，提出學(xué)習(xí)目的。讓學(xué)生先說說，再出示學(xué)習(xí)目的：〔1〕方格紙上什么線表示列，什么線表示行?！?〕利用方格紙確定物體位置的方法。二、展示學(xué)習(xí)成果1、認(rèn)識方格紙的列與行。豎線是列，橫線是行。2、自主學(xué)習(xí)，小組內(nèi)展示。〔1〕獨立學(xué)習(xí)課本3頁例2，并完成問題1和問題2。小組之間互相交流、討論?！怖蠋熛鄼C進(jìn)展指導(dǎo)，搜集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，重在讓學(xué)生展示不同的思維方法和錯例，特別是引導(dǎo)小組內(nèi)學(xué)生之間的交流與討論?！沉昙壣蟽詳?shù)學(xué)教案10教學(xué)目的：1、通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能用方程的方法解答“一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，并能掌握檢驗方法。2、根據(jù)題意，能畫線段圖分析^p圖意。3、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用過程，感受身邊數(shù)學(xué)，體會學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生知識遷移才能。教學(xué)過程：一、穩(wěn)固舊知，過渡引入1、根據(jù)題意，判斷誰是單位1，并寫出各題的數(shù)量關(guān)系?！?〕故事書本的2/5等于連環(huán)畫的本數(shù)?！?〕梨重量的7/8是840千克?！?〕男生人數(shù)是全班人數(shù)的2/3。2、一個兒童體重35千克，他體內(nèi)所含的水分占體重的4/5，他體內(nèi)的水分有多少千克？[這兩組算題具有較強的針對性，與本課知識有聯(lián)絡(luò)，通過學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)新知作過渡。]二、學(xué)習(xí)新知1、出例如1根據(jù)測定，成人體內(nèi)的水分大約占體重的2/3，而兒童體內(nèi)的水分約占體重的4/5。我體內(nèi)有28千克的水分，可是我的體重才是爸爸的7/15。小明的體重是多少千克？〔1〕讀題，找出條件和問題?！?〕根據(jù)題意與線段圖理解題中的條件和問題?！?〕根據(jù)題意，啟發(fā)學(xué)生：根據(jù)一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義寫出數(shù)量關(guān)系式。體重×4/5=體內(nèi)水分重量師引導(dǎo)：這道題把哪個數(shù)量看作單位“1”，是的？還是未知的？該怎樣求？能不能根據(jù)上面的等量關(guān)系式，設(shè)未知數(shù)χ，再列方程求出？〔4〕學(xué)生嘗試練習(xí)方程解答，個別板演，老師點評?！?〕解：設(shè)這個兒童體重χ千克〔2〕算術(shù)法：28÷4/5χ×4/5＝28χ＝28÷4/5χ＝35答：這個兒童體重35千克。六年級上冊數(shù)學(xué)教案11教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)六年級上冊第34-35頁教材分析^p：本節(jié)課內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第三單元的第二節(jié)。本節(jié)課內(nèi)容結(jié)合生活實際，經(jīng)歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點、線、區(qū)域的過程，感受觀察范圍隨觀察點、觀察角度的變化而變化。能利用所學(xué)的知識解釋生活中的一些現(xiàn)象，對于幫助學(xué)生建立空間觀念、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象才能有很大的作用。學(xué)情分析^p：六年級學(xué)生已有一定的知識根底和生活經(jīng)歷，但是他們還缺乏抽象概括才能，在觀察考慮的過程中，培養(yǎng)學(xué)生積極的數(shù)學(xué)情感。教學(xué)目的：1、給合生活實際，經(jīng)歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點、線、區(qū)域的過程。2、感受觀察范圍隨觀察點，觀察角度的變化而改變，并能利用所學(xué)的知識解釋生活中的一些現(xiàn)象。3、通過觀察、操作、想象等活動，開展空間觀念。重點難點：經(jīng)歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點、線、區(qū)域的過程，感受觀察范圍隨觀察點，觀察角度的變化而改變，開展學(xué)生的空間觀念，能解決日常生活中的一些現(xiàn)象。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題1、我們先來做個游戲好嗎?請同學(xué)們翻開數(shù)學(xué)書立在桌面上，請你將你的文具盒放在數(shù)學(xué)書的后面，請你坐直，你能看見你的文具盒嗎?為什么?2、你能想個方法看見文具盒嗎?前提是不挪動你的數(shù)學(xué)書，不挪動你的文具盒，也不變換你自己的位置。為什么呢?3、總結(jié)：看來觀察的范圍會受到一些因素的影響，這節(jié)課我們就來研究《觀察的范圍》。(板書課題)。二、自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律秋天到了，桃子成熟了，落得滿地都是，有只猴子聞到香味趕來了，可前面有一堵墻，什么都看不到，真著急，猴子想：爬樹是我的強項，爬到旁邊的樹上看一看吧。(出示課件)1、看，小猴子爬到了這個位置，我們把它確定為A，老師用這條線表示小猴子的視線，這條線是什么是什么形狀的?它是從A點進(jìn)展觀察的，(描出這個點)，我們起個名字叫：觀察點(板書)。2、猴子的視線被什么擋住了?它的處在哪里?我們給阻礙視線的這個點也起個名字，叫阻礙點(板書)。3、順著猴子的視線一直畫下去，與地面的交點就是猴子能看到離墻內(nèi)最近的點A',指名說說猴子看到墻內(nèi)的哪些地方?從A'到墻角之間的這幾個桃子，小猴子能看到嗎?4、回憶一下剛剛我們是怎樣找到離墻最近的A'點的?5、假如小猴繼續(xù)往上爬，爬到B處或者更高的C處，那下面的問題你能解決嗎?(課件出示考慮題)指名讀題，請你先想一想，再翻開書第34頁畫一畫，然后和你的同桌交流一下畫法和想法。(1)、展示學(xué)生作業(yè)，并指名說明畫法，指出離墻最近的點和看到的范圍。(2)、全班交流匯報，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：小猴子爬得越高，看到的桃子越(多)(板書：高，大)6、小結(jié)：觀察的范圍隨著觀察點的變化而變化。(板書：變化，變化)7、想到了唐代詩人王之渙的《登鸛雀樓》里有一句千古名句：欲窮千里目，更上一層樓。三、內(nèi)化進(jìn)步，穩(wěn)固應(yīng)用(一)、活動一：變化的樓房(課件出示)有一輛客車在平坦的大路上行駛，前方有兩座建筑物A和B?？蛙囆旭偟轿恢芒贂r，司機可以看到建筑物B的一局部?？蛙囆旭偟轿恢芒跁r，司機還能看到建筑物B嗎?為什么?1、司機可以看到的是哪一局部呢?是如何確定的呢?2、假如客車?yán)^續(xù)向前行駛，那么他所能看到B的局部是如何變化的?3、客車行駛到位置②時，司機還能看到建筑物B嗎?為什么?學(xué)生獨立考慮再動手再圖中畫一畫，最后與同桌交流。4、汽車位置在變化，說明什么在變化?阻礙點有變化嗎?5、小結(jié)：觀察點變化，觀察范圍也發(fā)生了變化。(二)、活動二：路燈下桿子的影子1、四根同樣高的桿子，你能畫出它們在同一盞路燈下的影子嗎?(課件出示：第35頁練一練第二題)2、說說此時觀察點在哪里?阻礙點在哪里?3、老師先演示畫出路燈下其中的一根桿子的影子，再讓學(xué)生自己練習(xí)畫其它根桿子。4、全班交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：同樣高的桿子離路燈越近，影子就越短：離路燈越遠(yuǎn)，影子就越長。5、比擬變化的樓房和路燈下桿子的影子有何不同?6、引導(dǎo)總結(jié)：觀察范圍隨著觀察點和觀察角度變化而變化。(三)、活動三：貓捉老鼠(課件出示)我們都知道貓和老鼠是一對天敵，當(dāng)貓看到老鼠就會撲上去捉住它，有這么一只聰明的小老鼠就躲到殘墻的后面，可是小貓在殘墻前，小老鼠可以在哪個區(qū)域活動又不會被小貓發(fā)現(xiàn)呢，你們愿意幫助它解決這個問題嗎?1、請你在第35頁圖2中畫出小老鼠可以活動的區(qū)域，再與同桌交流一下。2、全班交流。(老師課件演示)四、拓展交流生活中還有哪些類似的現(xiàn)象?與同桌說一說，再全班交流。五、回憶整理，反思提升通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢?本節(jié)課的知識在日常生活中用途很大，在宇宙中也有一些自然現(xiàn)象與影子有關(guān)，請看神奇的日食、月食。(課件展示)六、拓展延伸;晚上與家長在路燈下漫步，當(dāng)走向路燈時，你的影子是如何變化的?遠(yuǎn)離路燈時呢?(課件出示)板書設(shè)計：觀察的范圍觀察點﹒阻礙點觀察范圍高大變化變化六年級上冊數(shù)學(xué)教案12教學(xué)內(nèi)容：課本第6頁的內(nèi)容和練習(xí)二的第5—11題。教學(xué)目的：1、進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計算法那么，并能比擬純熟地進(jìn)展計算。2、培養(yǎng)學(xué)生的計算才能。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。1、計算下面各題，并說一說計算方法。2、把下面的整數(shù)改寫成分?jǐn)?shù)。2=〔〕5=〔〕14=〔〕25=〔〕二、新授。1、統(tǒng)一計算法那么?！?〕到目前為止，你學(xué)會了哪些分?jǐn)?shù)乘法的知識？分?jǐn)?shù)乘整數(shù)以及分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計算法那么分別是什么？分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的法那么適用于分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘嗎？為什么？〔2〕請你試算一算：〔學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，老師巡視?！硨W(xué)生邊展示計算過程，邊闡述理由?！?〕老師引導(dǎo)學(xué)生歸納：因為整數(shù)可以看成分母是1的分?jǐn)?shù)，所以分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的法那么也適用于分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘。因此分?jǐn)?shù)乘法的計算法那么可以統(tǒng)一為一條，即用分子相乘的積作分子，分母相乘作分母。2、書寫形式。〔1〕詳細(xì)計算時，在碰到整數(shù)和分?jǐn)?shù)相乘，可以把整數(shù)看成分母是1的分?jǐn)?shù)，直接和分?jǐn)?shù)的分子相乘，不必把整數(shù)化成分母是1的分?jǐn)?shù)。例如：〔2〕計算時，也可以不把相乘的兩個數(shù)改寫成分子、分母分別相乘的形式，直接把整數(shù)或分?jǐn)?shù)的分子與另一個數(shù)的分母進(jìn)展約分。例如：3、做一做。完成課本第6頁下面的做一做題目。三、穩(wěn)固練習(xí)。1、練習(xí)二的第6題。2、練習(xí)二的第8題。3、練習(xí)二的第10題。四、總結(jié)。這節(jié)課你有什么收獲？五、課堂練習(xí)。練習(xí)二的第5、7、9、11題。六年級上冊數(shù)學(xué)教案13一、教學(xué)內(nèi)容：蘇教版六年級上冊68-77頁二、教材分析^p：《認(rèn)識比》是蘇教版六年級上冊中第五單元內(nèi)容，是本冊教材的教學(xué)重點之一。教材親密聯(lián)絡(luò)學(xué)生已學(xué)有的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和生活經(jīng)歷過，設(shè)置了多種情境圖。通過對這局部內(nèi)容的教學(xué)，不僅可以開展對除法與分?jǐn)?shù)的認(rèn)識，進(jìn)一步溝通知識間的聯(lián)絡(luò)，還可以加深學(xué)生比照的性質(zhì)、比的應(yīng)用理解。三、學(xué)情分析^p：學(xué)生已經(jīng)掌握了除法和分?jǐn)?shù)的意義，在此根底上教學(xué)一些關(guān)于比的根底知識，可以開展學(xué)生對除法和分?jǐn)?shù)的認(rèn)識，進(jìn)一步溝通知識間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，完善認(rèn)知構(gòu)造，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)比例及其它方面的知識打好根底。四、教學(xué)目的：1.知識技能：使學(xué)生在詳細(xì)的情境中理解比的意義，掌握比的讀法、寫法，知道比的各局部名稱，要會求比值。2.過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷探究比與分?jǐn)?shù)、除法關(guān)系的過程，初步理解比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系，會把比改寫成分?jǐn)?shù)的形式。3.情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生在活動中培養(yǎng)分析^p、綜合、抽象、概括才能，在解決實際問題的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。五、教學(xué)重點：理解比的意義；理解比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系。六、教學(xué)難點：理解比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系，在生活中發(fā)現(xiàn)比，感受比。七、教具準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)生自備三角板一副八、教學(xué)過程：1．創(chuàng)設(shè)情境，引入比課件出例如1問：圖上有什么？〔2杯果汁，三杯牛奶〕想一想：可以怎樣表示這兩個數(shù)量之間的關(guān)系？根據(jù)學(xué)生答復(fù)課件呈現(xiàn)：牛奶比果汁多一杯；果汁比牛奶少一杯果汁的杯數(shù)是牛奶的；牛奶的杯數(shù)是果汁的板書：2÷3=3÷2=小結(jié)：兩個數(shù)量相比擬，既可以用減法來比擬兩個數(shù)量之間相差多少，也可以用除法或分?jǐn)?shù)來表示兩者之間的倍數(shù)關(guān)系。其實，在比擬兩個數(shù)量之間的關(guān)系時，還可以用比來表示。這就是我們今天一起學(xué)習(xí)的新內(nèi)容——認(rèn)識比〔板書〕2.自主探究，認(rèn)識比〔1〕用比表示兩個同類量之間的相除關(guān)系〔2〕用比表示兩個不同類量之間的相除關(guān)系〔3〕提醒比的意義。觀察屏幕上的幾個比，想一想兩個數(shù)的比可以表示什么？想好以后和你的同桌討論一下?！残〗M交流、全班交流〕小結(jié)：分?jǐn)?shù)就是除法，比與除法有關(guān)系，兩個數(shù)的比表示兩個數(shù)相除，比的前項除以比的后項得到的商就是比值。問：比的后項能為0嗎？不能(4)課件出示3.自主練習(xí)，應(yīng)用比學(xué)生獨立完成課本P70“練一練”1、2、34.拓展延伸，感受比你聽說過“黃金比”嗎？黃金比的比值約等于0，618。從古希臘以來，一直有人認(rèn)為把黃金比應(yīng)用于造塑藝術(shù)，可以使作品給人以最美的感覺。因此，黃金比在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。能找找看嗎？5.課堂小結(jié)：兩個數(shù)的比表示兩個數(shù)相除，比的前項除以比的后項得到的商就是比值。六年級上冊數(shù)學(xué)教案14學(xué)習(xí)內(nèi)容教科書第54頁例1，課堂活動第1題，練習(xí)十五第1～3題。育人目的1.在實際情境中理解按比例分配的意義。掌握按比例分配解決問題的方法，能正確解決簡單的按比例分配的問題。2.經(jīng)歷探究按比例分配解決問題方法的產(chǎn)生過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析^p問題、解決問題的才能。3.通過自主學(xué)習(xí)等活動開展學(xué)生自主探究的意識，浸透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，并從中感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)。4.在分筆記本的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，引導(dǎo)學(xué)生大膽探究創(chuàng)造。5.經(jīng)歷按比例分配解決問題的過程，感受數(shù)學(xué)的價值，體驗解決問題的快樂，培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。學(xué)習(xí)重難點1.能正確運用按比例分配的方法解答簡單的數(shù)學(xué)問題。2.正確解決按比例分配的實際問題。學(xué)習(xí)評價設(shè)計1.學(xué)生考慮用不同的策略來解決問題。2.在按比例分配解決問題的過程中，積累按比例分配解決問題的經(jīng)歷，能根據(jù)實際情況進(jìn)展科學(xué)、合理地分配。教學(xué)過程情境引入同學(xué)們都有買文具的經(jīng)歷，請看大屏幕(實物投影出示與學(xué)生生活嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)的實例)幾個同學(xué)湊錢批發(fā)文具，我們來看看他們是怎樣買的？①李蕓和張倩各拿出8元錢，一共買了10支水彩筆。他倆該怎么分這些筆？學(xué)生答復(fù)后，老師及時做出評價，板書教學(xué)。②這兒還有兩個同學(xué)，也批發(fā)了一些文具，陳紅拿出6元，趙青拿出4元，一共買了15本同樣的筆記本。(指導(dǎo)學(xué)生讀題)這兩個同學(xué)怎樣分這些筆記本？學(xué)生說出自己的想法，老師組織評議。小結(jié)得出：按拿錢的多少來分配筆記本最合理，這種分配方法通常叫做按比例分配。(板書課題：按比例分配〔一〕學(xué)生口答，獨立考慮，再交流：生：平均分，一人5支。生：陳紅多點，趙青少點。在分筆記本的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，引導(dǎo)學(xué)生大膽探究創(chuàng)造。探究新知1.理解按比例分配的意義。把10支水彩筆平均分給兩個同學(xué)，為什么要平均分呢？讓學(xué)生理解，因為兩人拿出的錢數(shù)同樣多，也即拿出的錢數(shù)比是1:1,所以要平均分。陳紅和趙青分筆記本，為什么不平均分呢？組織學(xué)生考慮交流，因為兩人拿出的錢數(shù)不一樣多，再平均分是不公平的。要做到公平，應(yīng)根據(jù)出錢多少來分配才合理。兩人拿出的錢