五年級(jí)人教版語文下冊(cè)教案匯編九篇

第頁共頁關(guān)于五年級(jí)人教版語文下冊(cè)教案匯編九篇關(guān)于五年級(jí)人教版語文下冊(cè)教案匯編九篇五年級(jí)人教版語文下冊(cè)教案篇1【教學(xué)目的】1.會(huì)寫14個(gè)生字，會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。能正確讀寫“侮辱、威風(fēng)、矮小、冷笑、為難”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國家尊嚴(yán)的精神，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。【教學(xué)重點(diǎn)】通過朗讀體會(huì)晏子語言的巧妙，并從他機(jī)智的答復(fù)中體會(huì)人物的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國家尊嚴(yán)的精神?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生課前查詢學(xué)習(xí)晏子的故事?！窘虒W(xué)時(shí)間】2課時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、提醒課題，理解晏子1.揭題：同學(xué)們，你們理解晏子嗎？同學(xué)們交流課前準(zhǔn)備的資料。晏子的真名叫晏嬰，那為什么又叫他晏子呢？〔說明“子”是古代對(duì)有學(xué)問有奉獻(xiàn)的男性的尊稱，比方：孔子、孟子、莊子等〕2.過渡：今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是寫晏子出使楚國的故事。3.老師板書課題：晏子使楚4.導(dǎo)言：《晏子使楚》的故事發(fā)生在20xx多年前的春秋時(shí)期。晏子受齊王的派遣只身出使楚國，為了能及時(shí)理解他出訪的情況，同學(xué)們，想不想當(dāng)一回齊國的小記者，隨大夫晏子出使楚國？如今我們就出發(fā)，跟隨晏子出使楚國。二、初讀感知，整體感知1.學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文，老師提出初讀要求：〔1〕根據(jù)拼音，讀準(zhǔn)生字詞的讀音，把課文讀通順?！?〕想想課文講了哪幾件事？2.檢查學(xué)生自學(xué)情況：〔1〕生字新詞：注意“大夫”的讀音，如今讀“dàifu”，是“醫(yī)生”的意思，過去讀“dàfū”是官職的稱呼?！?〕請(qǐng)同學(xué)們讀一讀難讀的句子。3.全班討論：〔1〕課文講了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反駁了楚王，維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。小組交流，其他學(xué)生可以補(bǔ)充?！?〕試著給課文分分段：〔1〕哪些段落是寫三件事的？三、再讀課文，走近晏子1.大聲朗讀課文，想想課文讓你感到最氣憤的是什么？讓你感到最快樂的又是什么？2.課堂交流，并朗讀相應(yīng)的課文：〔1〕最氣憤的是：楚王“想趁機(jī)侮辱晏子，顯顯楚國的威風(fēng)?！薄?〕最快樂的是：“從那以后，楚王不敢不尊重晏子了?！?.引向深化：那晏子又是怎樣到達(dá)反侮辱的呢？四、深化閱讀，體會(huì)智慧〔一〕研讀晏子和楚王間的第一回合比賽：1.找出晏子面對(duì)楚王的侮辱，如何反駁的句子。2.自由朗讀這句話，你認(rèn)為晏子反駁的話中哪一句最厲害？學(xué)生自由答復(fù)，只要說得有理就予以肯定。3.晏子面對(duì)楚王的侮辱，又是怎樣對(duì)接待的人說這番話呢？請(qǐng)選擇適宜的提示語，然后讀一讀，說說你為什么這樣選擇？4.有感情地朗讀第三自然段。第二課時(shí)一、深化閱讀，體會(huì)智慧〔一〕研讀晏子和楚王間的第二回合比賽：1.自由朗讀第四自然段，說一說你最喜歡哪句話？為什么？2.課堂交流，隨機(jī)點(diǎn)撥：〔1〕這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。大伙兒都把袖子舉起來，就練成了一片云；大伙兒甩一把汗，就像下了一陣雨；街上的行人肩擦肩，腳碰腳。大王怎么說齊國沒有人了呢？【這句話形象地寫出了齊國首都臨淄的人多?！俊?〕訪問上等的國家就派上等人去，訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒了?！纠斫膺@句話的推理，隱含了“楚國是一個(gè)下等國家?！斌w會(huì)晏子的智慧和說話的技巧?！俊捕逞凶x晏子和楚王間的第三回比賽：1.自學(xué)課文第五自然段，劃出晏子說的話，想想說的是什么意思〔1〕淮南的柑橘又大又甜?？墒沁@種柑橘一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔幔客瑯拥牡览?，齊國人在齊國能安居樂業(yè)，一到楚國就做起匪徒來了，也許是兩國的水土不同吧。A.理解兩個(gè)“水土”的不同含義?！镜谝粋€(gè)“水土”是指“氣候、土壤等條件”；第二個(gè)“水土”是“社會(huì)環(huán)境、社會(huì)風(fēng)氣”的意思?！緽.這段話隱含了什么意思？【楚國的社會(huì)風(fēng)氣不好?！?.有感情的朗讀第五自然段。二、品味晏子的話，體會(huì)語言的藝術(shù)1.快速閱讀課文，劃出晏子還擊楚王的話，把自己的體會(huì)感悟?qū)懺谂赃?。我們?qǐng)三位同學(xué)來讀一讀三次交鋒的精彩畫面。2.過渡：我想僅僅讀一讀是不能完全體會(huì)出晏子語言的魅力，我們還可以把自己的考慮，感受，與小組成員交流交流，共同去品味，體會(huì)晏子語言的妙處所在。3.交流、品味：〔1〕同學(xué)們，剛剛大家在小組內(nèi)體會(huì)地非常充分，如今我們一起來分享你們的體會(huì)。〔2〕討論：你們覺得這三次交鋒的場(chǎng)面能打亂順序嗎？為什么不能？那我們就以故事開展的順序來分享三次交鋒的精彩畫面吧?！?〕點(diǎn)評(píng)：第一次：順?biāo)浦邸云淙酥肋€治其人之身。第二次：欲擒故縱——置之死地而后生。第三次：借力發(fā)力——四兩撥千斤。三、感情朗讀，理解晏子1.用一個(gè)詞語來概括晏子是一個(gè)怎樣的人？【臨危不懼、口齒伶俐、熱愛祖國、足智多謀、能言善辯……】2.想象一下，晏子長什么樣？面對(duì)楚王他是一個(gè)怎樣的形象？3.嘗試份角色朗讀課文。先分組準(zhǔn)備，再課堂朗讀。四、總結(jié)課文，拓展延伸1.我想假如晏子回到齊國，齊王大喜，一定會(huì)給他開一個(gè)慶功宴。請(qǐng)你想一想，晏子獲勝的法寶終究是什么？〔1〕才智過人，有善辯的口才?！?〕侮辱晏子就是侮辱齊國，在晏子的心中，不會(huì)讓自己的祖國受到侮辱，他愛國，所以促使他一次又一次維護(hù)了祖國的尊嚴(yán)?！?〕正義在晏子一方，邪不壓正。小結(jié)：如今我們明白了，晏子確實(shí)才智超群，如今明白了為什么稱它為晏子的原因了吧。2.拓展：一次，德國大詩人歌德和一個(gè)尖刻的評(píng)論家狹路相逢，兩人面對(duì)面站著。批評(píng)家說：“我從來不給傻瓜讓路?！备璧纶s緊讓到一邊，微笑著說：“我正好相反?！蔽?、作業(yè)：1.摘錄晏子反駁楚王的話。2.排練課本劇。五年級(jí)人教版語文下冊(cè)教案篇2【教學(xué)目的】1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，讀讀記記“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、鋤頭、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動(dòng)不動(dòng)”等詞語。2.有感情地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的心情，感悟作者的表達(dá)方式?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)悟作者如何表現(xiàn)“我”在園子里的心情的表達(dá)方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】讓學(xué)生理解作家蕭紅，讀一讀她的有關(guān)文章?！窘虒W(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，提醒課題上節(jié)課，我們隨著作家林海音一起感受了她在北京城南的那段美妙光陰。今天，就讓我們跟著另一位女作家蕭紅，走進(jìn)《祖父的園子》，一同感受她的童年生活。二、初讀課文，整體感知學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文?？紤]：你覺得祖父的園子是一個(gè)怎樣的園子？試著用一個(gè)詞語概括，并在文中找出相關(guān)的句子談?wù)劺斫?。〔本課清新活潑的筆調(diào)定會(huì)給學(xué)生帶來耳目一新的感覺，定會(huì)對(duì)祖父的園子產(chǎn)生深化、美妙的第一印象?！橙⒀凶x課文，體驗(yàn)情感1.默讀課文，找出印象最深化的情景，體會(huì)“我”的心情?！矊W(xué)生自主學(xué)習(xí)〕2.匯報(bào)交流：〔一〕對(duì)園子的印象〔1—3小節(jié)〕“我家有一個(gè)大花園，這花園里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。……停在上面一動(dòng)不動(dòng)了?！薄盎▓@里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新穎漂亮?！薄?〕從這幾句話中，你體會(huì)到了什么？〔祖父的園子里昆蟲豐富多彩；昆蟲非常得意；祖父的園子充滿活力、熱鬧、美麗……我對(duì)園子非常喜歡，難以忘懷。〕〔2〕有感情地朗讀，讀出熱鬧和活力勃勃的感覺?！捕场拔摇备娓冈趫@子里干活、玩耍。〔4—15小節(jié)〕“伏在”、“亂鉤”，說明“我”的舉止很天真得意，說明了園子不僅是童年的樂園，而且是學(xué)習(xí)的大課堂?！策@幾個(gè)小節(jié)圍繞著“我”錯(cuò)把谷穗當(dāng)野草割掉的趣事展開，通過對(duì)話表現(xiàn)“我”的年幼無知和天真頑皮，也表現(xiàn)出祖父對(duì)“我”的喜歡和呵護(hù)。一老一少，形象鮮明，語言生動(dòng)，特別是人物心理很耐人尋味。教學(xué)中，還可安排角色表演的形式，激發(fā)興趣、豐富內(nèi)容、加深體驗(yàn)?！场?〕小結(jié)：“我”在園子里到底是玩還是干活？你從中感受到了什么？〔“我”在園子里干活就是玩，玩就是干活，反正都充滿了歡樂?！场?〕選擇句子或段落有感情地朗讀，讀出“我”的快樂?！病皳炝诉@個(gè)，扔了那個(gè)，心里卻又想著另一個(gè)”，這種微妙的心情，是每個(gè)孩子共有的心理特點(diǎn)，因此，這一環(huán)節(jié)應(yīng)重視孩子的朗讀體驗(yàn)，讀出孩子所特有的俏皮得意。〕〔三〕感受園子里所有生命的自由?！?6—17小節(jié)〕〔1〕考慮：從這兩段話中讀出了什么？是從哪些句子讀出來的？〔2〕交流、討論：但凡在太陽下的，都是安康的、漂亮的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。假設(shè)都不愿意，就是一個(gè)瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它。玉米愿意長多高就長多高，它假設(shè)愿意長上天去，也沒有人管?！矊憟@子里植物和動(dòng)物的自由自在，表達(dá)“我”無拘無束、自由自在的快樂心情；所以，在“我”的眼里，園子里的一切都是自由、快樂的，都是那樣美妙，充滿活力?！场?〕重點(diǎn)朗讀17小節(jié)，體會(huì)其中的自由和快樂?！怖斫庾髡咴谶@一小節(jié)列舉了大量事物，花費(fèi)大量筆墨細(xì)致描寫的用意，充分感受園子中所有生命的自由自在。〕〔4〕有感情地朗讀后面三段話，通過適當(dāng)?shù)恼Z氣把“我”的快樂心情讀出來。四、回歸全文，領(lǐng)悟?qū)懛ㄙ|(zhì)疑：作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣，真實(shí)，吸引讀者？〔作者留心觀察生活，用心感受生活，并真實(shí)地表達(dá)自己的感受，把“我”—一個(gè)小孩做的、想的、說的如實(shí)地寫下來。這些事，只有小孩會(huì)這樣做，這樣說，具有真情實(shí)感。作者的描寫詳細(xì)生動(dòng)，用了一系列的動(dòng)作、語言，心理描寫，使我們好似真正走進(jìn)了園子，看到了“我”一樣。因此，我們也要做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物?！场策@篇課文為什么能給人帶來強(qiáng)烈的震撼，使人心馳神往？緣于作者敏感的心靈，細(xì)膩的筆觸，她選取的例子看似一件件平常的小事，卻往往最易打動(dòng)人，印證了“生活就是寫作的泉”，對(duì)我們的寫作有很好的啟發(fā)意義。〕五、布置作業(yè)，拓展延伸1.有感情地朗讀課文，有興趣的，還可以背一背自己喜歡的段落。2.摘抄課文中表達(dá)童真童趣的句段。3.課外閱讀有關(guān)童年生活的文章，如高爾基的《童年》，為口語交際做準(zhǔn)備。五年級(jí)人教版語文下冊(cè)教案篇3學(xué)習(xí)目的1.回憶本單元所學(xué)內(nèi)容，交流學(xué)習(xí)與感悟。2.積累古詩。3.通過“興趣語文”的學(xué)習(xí)，感受到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的魅力。課時(shí)布置2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、交流平臺(tái)1.想一想，通過這一組課文的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會(huì)？2.自由地進(jìn)展課堂交流。3.選擇重點(diǎn)展開討論。〔1〕說說對(duì)西部的認(rèn)知和感受。老師可以協(xié)助同學(xué)理清思路，讓同學(xué)有條理地表達(dá)對(duì)西部的認(rèn)知，比方：西部的歷史；西部的自然環(huán)境；西部的開展。〔2〕說說對(duì)課文寫法特點(diǎn)的認(rèn)知。①《白楊》這篇文章在寫法上有什么特點(diǎn)？在課文中找出相關(guān)的例證?！惨园讞畹钠犯駚肀扔鳌凳疚鞑拷⒄叩钠焚|(zhì)等?！尝凇恫菰愤@篇文章在寫法上有什么特點(diǎn)？在課文中找出相關(guān)的例證篇?！诧L(fēng)光的鋪陳，直抒胸臆的抒情等?！场?〕對(duì)理解含義深化的句子的體會(huì)。①找一找在這組課文中有哪些含義深化的句子，簡(jiǎn)要的說說其中的含義。②說說你是怎樣去理解句子中含著的意思？〔聯(lián)絡(luò)上下文，聯(lián)絡(luò)生活經(jīng)歷，理解個(gè)別字記詞的.含義等。〕二、日積月累1.導(dǎo)入古人云：熟讀唐詩三百首，不會(huì)做詩也會(huì)吟?？梢姺e累的重要性。今天，俺們就來學(xué)習(xí)一首中唐時(shí)期素有詩豪之稱的大詩人劉禹錫寫的《浪淘沙》。2.同學(xué)自由朗讀，假設(shè)有不理解的，老師可作適當(dāng)補(bǔ)充性講解?！熬徘S河萬里沙”，寫黃河彎彎曲曲地流經(jīng)萬里，夾帶著大量泥沙?！袄颂浴保ɡ朔恚弧帮L(fēng)簸”，風(fēng)浪滾動(dòng)?！袄颂燥L(fēng)簸自天涯”，寫黃河驚濤駭浪，來自天邊?！叭缃裰鄙香y河去”，是詩人一種浪漫的想象，說黃河一直走到銀河那里去。“同到牽?？椗摇保浯蟮卣f可以到達(dá)牛郞和織女的家了。前兩句描寫黃河奔騰萬里的雄渾氣勢(shì)；后兩句運(yùn)用夸大的手法描寫黃河遠(yuǎn)流長，仿佛是從銀河里流下來的。此詩寫九曲黃河的宏偉氣勢(shì)，并展開奇特的想象，表示作者的向往與追求。3.指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀、背誦。4.引導(dǎo)同學(xué)課外找一些劉禹錫的詩來讀一讀。第二課時(shí)興趣語文1.談話導(dǎo)入。師：修改作文時(shí)，常發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用隨心所欲。或一“，”到底，或通篇不用，想起來了就隨手點(diǎn)一下，說明這些同學(xué)對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)極不重視。今天俺們來讀一那么關(guān)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的故事，讀完之后，談?wù)勀愕母邢搿?.同學(xué)讀文中故事。3.交流受。4.老師提供故事：有一個(gè)富翁生性吝嗇，聘請(qǐng)教書先生時(shí)，講明膳食供應(yīng)很微薄。當(dāng)時(shí)，這位教書先生一口應(yīng)允了。但借口恐怕口說無憑，寫了一張沒有加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的合約：“無雞鴨亦可無魚肉亦可青菜一碟足矣?！备晃谈鶕?jù)自身主觀愿望。理解為“無雞鴨亦可，無魚肉亦可，青菜一碟足矣?！毙廊缓炞?。那知吃第一頓飯時(shí)，教書先生就大喊大叫：“怎么盡是素菜，沒有葷菜？俺們不是約定了‘無雞鴨也可，無魚，肉亦可；青菜一碟，足矣’的么？”弄得這個(gè)富翁哭笑不得，只好照合約上的辦。5.動(dòng)手練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)，使之成為不同意思。①下雨天留客天留俺不留②過路人等不得在此小便③某家有少女人材非常丑陋全無一雙好腳④今年好倒霉少不得打官司6.小結(jié)。標(biāo)點(diǎn)一定要恰當(dāng)，它就像一個(gè)人的五冠，不能因?yàn)樗皇亲志惋@得無足輕重，標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)了，意義也就變了。五年級(jí)人教版語文下冊(cè)教案篇4教材內(nèi)容本組教材以“語言表達(dá)的藝術(shù)”為專題來編排課文的。本組安排了兩篇精讀課文和兩篇略讀課文，其中《楊氏之子子》一文，寫了九歲孩童與客人笑談的經(jīng)過，孩子那機(jī)智巧妙的對(duì)答，令人拍案叫絕；《晏子使楚》學(xué)了晏子針對(duì)楚王的侮辱，機(jī)智應(yīng)答，維護(hù)了祖國的尊嚴(yán)，有力的回?fù)袅砹顺?；劇本《半截蠟燭》學(xué)了母親和兩個(gè)孩子為了保護(hù)半截蠟燭里的機(jī)密與德國軍官的機(jī)智周旋，在不動(dòng)聲色的話語中充滿了膽略和智慧；相聲《打》那么通過夸大的語言，說明了打時(shí)，說話要簡(jiǎn)練，這樣不僅節(jié)約時(shí)間，也是對(duì)別人的一種尊重。編排這組教材的目的，一是讓學(xué)生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達(dá)的藝術(shù)；二是通過閱讀不同題材的，理解不同題材的表達(dá)方式；三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言。本組的“口語交際·習(xí)作三”安排了以“勸說”為主題的模擬表演和寫發(fā)言稿的內(nèi)容，“回憶·拓展三”也是緊緊圍繞語言表達(dá)的藝術(shù)和形式的問題，安排了“交流平臺(tái)”“日積月累”“展示臺(tái)”三項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生在生活中搜集并積累精妙語言。教學(xué)目的1、學(xué)會(huì)本單元要求掌握的生字新詞，能聯(lián)絡(luò)上下文理解。2、正確流利有感情朗讀課文。通過讀書，感受精妙語言的魅力和表達(dá)藝術(shù)。3、通過學(xué)習(xí)理解不同體裁的表達(dá)方式，引導(dǎo)積累優(yōu)美的語言。教學(xué)重難點(diǎn)1、引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文，感受人物語言的精妙。2、理解不同體裁表達(dá)方式，在學(xué)習(xí)中積累優(yōu)美語言。預(yù)計(jì)課時(shí)《楊氏之子》1課時(shí)《晏子使楚》2課時(shí)《半截蠟燭》1課時(shí)《打》1課時(shí)《口語交際三》1課時(shí)《習(xí)作三》2課時(shí)《回憶·拓展三》1課時(shí)共計(jì)9課時(shí)五年級(jí)人教版語文下冊(cè)教案篇5學(xué)習(xí)目的1.回憶和理解生活中的詳細(xì)事件和情境，充分考慮對(duì)方的身份和地位，能有針對(duì)性地得體地勸說。2.理解和感悟勸說的策略和技巧，能態(tài)度真誠的勸說別人。3.通過創(chuàng)設(shè)詳細(xì)的場(chǎng)合讓學(xué)生明確發(fā)言稿的寫作特點(diǎn)和要求，學(xué)寫一份發(fā)言稿。教學(xué)課時(shí)3課時(shí)A案第一課時(shí)〔口語交際〕學(xué)前準(zhǔn)備：1.搜集與水資有關(guān)的資料。2.校內(nèi)師生浪費(fèi)水資的鏡頭捕捉圖片。3.寫字板假設(shè)干。一、談話導(dǎo)入，提醒話題1.展示圖片：〔幻燈片展示本校水資浪費(fèi)的新聞圖片，圖片下配有簡(jiǎn)短的文字說明?！?.畫外音，引出討論。導(dǎo)語：最近，我在校園內(nèi)發(fā)現(xiàn)了這樣一些現(xiàn)象，有些同學(xué)水龍頭翻開后不關(guān)上，任水白白流淌；有些人關(guān)不緊，任水滴漏；還有些同學(xué)洗手時(shí)，水龍頭開得很大……發(fā)生了這樣的事該怎么解決？3.生暢所欲言，導(dǎo)出話題。學(xué)生各抒己見〔建議書、報(bào)告老師、勸說、寫警示牌、開班會(huì)……〕老師歸納，并引導(dǎo)學(xué)生選擇適宜的方法之一──勸告〔板書〕。二、小組交流，探究方法導(dǎo)語：勸告人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎樣才能以理服人呢？讓我們來討論一下。〔準(zhǔn)備：各小組領(lǐng)寫字板一塊?！?.小組就怎樣以理服人展開討論，小組負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)記錄本組發(fā)言提綱。2.小組上臺(tái)交流?！哺餍〗M聚集共同點(diǎn)寫在黑板上，不同點(diǎn)留在寫字板上?！彻餐c(diǎn)：用水資的珍貴來勸說?！采伞⒉豢稍偕秤盟挠锰巵韯裾f。用積水成淵的故事勸說。不同點(diǎn)：〔留在寫字板上〕3.老師補(bǔ)充：老師根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況做出相應(yīng)的補(bǔ)充。4.聽錄音：明確誠懇的態(tài)度在勸說中的作用?！?〕導(dǎo)語：同學(xué)們，我們的道理已經(jīng)準(zhǔn)備得很充分了，那么讓我們來聽一聽兩位同學(xué)勸說的開場(chǎng)白?！膊シ配浺?〕甲1：乙1同學(xué)，快去把水龍頭關(guān)掉，水在那里嘩嘩地流，太浪費(fèi)了。乙1：關(guān)你什么事？〔一邊哼歌一邊走〕〔播放錄音2〕甲2：乙2同學(xué)，你剛剛水龍頭忘了關(guān)了，水嘩嘩地流，我覺得很可惜。乙2：噢，對(duì)不起，我忘了?！不仡^把水龍頭關(guān)了，流水聲停了?！场?〕比一比，說說自己的想法。甲1甲2態(tài)度：僵硬──和氣語氣：直接──婉轉(zhuǎn)角度：自己──別人結(jié)果：承受──回絕生小結(jié)：甲1說話的時(shí)候語氣僵硬，有指責(zé)批評(píng)的意思，引起了乙1的反感，不能到達(dá)預(yù)期的效果；甲2說話婉轉(zhuǎn)、誠懇，至表示了自己的態(tài)度，并無指責(zé)之意，所以對(duì)方承受了他的建議。師小結(jié)：勸說也是一種語言的藝術(shù)，僅靠理由的充分是不夠的，誠懇的態(tài)度、婉轉(zhuǎn)地表達(dá)是讓人承受的前提。三、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試?yán)碚撘螅和婪謩e扮演勸說者和被勸說者，他生當(dāng)群眾。嘗試?yán)碚摚荷鷳?yīng)用勸說提綱展開勸說工作，他生適時(shí)插話補(bǔ)充。師老師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提綱有理有節(jié)地勸說，提醒學(xué)生不要扯與話題無關(guān)的事。四、組織評(píng)價(jià)，促進(jìn)進(jìn)步1.評(píng)一評(píng)：對(duì)話理由是否充分，態(tài)度是否誠懇，被說服者是否心悅誠服，還有哪些道理沒有講清楚？2.利用媒體適時(shí)補(bǔ)充出示關(guān)于水資的資料，各個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的需要摘錄、補(bǔ)充自己的提綱。3.擂臺(tái)賽?！?〕推薦兩組4人上臺(tái)，展示勸說本領(lǐng)?！?〕評(píng)一評(píng)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：態(tài)度是否誠懇、調(diào)理是否明晰、理由是否充分、表達(dá)是否婉轉(zhuǎn)，被全者是否心悅誠服。五、創(chuàng)設(shè)情境，拓展勸說1.生活中，需要?jiǎng)裾f別人的情況有哪些？〔爸爸的煙癮很大，媽媽屢次勸爸爸戒煙，可他就是不聽；走到大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實(shí)不遠(yuǎn)處就有果皮箱；劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個(gè)人就是說個(gè)沒完沒了；鄰居的大哥哥一放學(xué)就玩電子游戲，顧不上吃飯，既影響學(xué)習(xí)，以傷身體……〕2.每位同學(xué)選擇一種情況，分小組練習(xí)勸說。3.小組推薦兩位同學(xué)面對(duì)全班同學(xué)展示他們的勸說情況，組織評(píng)價(jià)。六、作業(yè)生活中我們一定遇到不少這樣那樣的不該發(fā)生的事情，有些事情我們有才能和義務(wù)對(duì)當(dāng)事人進(jìn)展勸告。請(qǐng)從小事做起，從周圍的朋友們開場(chǎng)，選定一件你認(rèn)為必須勸告但經(jīng)過自己或別人屢次嘗試都未成功的事情進(jìn)展勸告。注意：先搜集相關(guān)的資料，再擬提綱，然后找一個(gè)人一起練習(xí)一下，準(zhǔn)備充分后帶著誠意去勸說，祝你成功。五年級(jí)人教版語文下冊(cè)教案篇6一、教材分析^p本組圍繞“作家筆下的人”這一專題，安排了3篇課文，其中一篇講讀課文由3個(gè)片段組成。它們有個(gè)共同特點(diǎn)，就是作品中的人物形象非常鮮明，各自有著不同的特點(diǎn)。此外，本組課文以“人”為本，緊緊圍繞專題安排了“口語交際”“習(xí)作”“交流平臺(tái)”。本組教材作家在刻畫人物時(shí)采用了不同的手法，有的側(cè)重人物的語言方面，有的抓住人物的動(dòng)作，有的以描寫人物的外貌、神態(tài)、心理為主。這三篇課文向我們展示了描寫人物的一些方法。本組教材緊緊圍繞專題，形成了“讀人、說人、些人”的這樣富有特色的一組教才。二、教學(xué)目的1、認(rèn)真學(xué)習(xí)本組課文要求掌握的生字新詞。2、感情朗讀課文，感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法。3讓學(xué)生學(xué)會(huì)積累，并把積累運(yùn)用到學(xué)習(xí)中去。三、教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法，并在學(xué)習(xí)中運(yùn)用。四、課時(shí)安排《人物描寫一組》3課時(shí)《刷子李》1課時(shí)《金錢的魔力》1課時(shí)《口語交際》1課時(shí)《習(xí)作》3課時(shí)《回憶拓展》2課時(shí)總計(jì)11——14課時(shí)五年級(jí)人教版語文下冊(cè)教案篇7【教材簡(jiǎn)解】《打》這篇課文是一段惹人發(fā)笑、發(fā)人深省的相聲。它描繪了這樣一個(gè)場(chǎng)景：一個(gè)年輕人在公用亭打。本來是一件很簡(jiǎn)單的事情，卻啰里啰唆聊了老半天，浪費(fèi)了別人不少時(shí)間。相聲采用夸大的手法，對(duì)那些時(shí)間觀念不強(qiáng)、廢話連篇、缺乏公共道德的人給予了辛辣絕妙的挖苦?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解主要內(nèi)容，學(xué)說相聲，理解相聲的語言特點(diǎn)?！窘虒W(xué)目的】1、理解文章大意，學(xué)說相聲。2、抓住典型語句，體會(huì)相聲語言的藝術(shù)特點(diǎn)。3.認(rèn)識(shí)到說話要簡(jiǎn)明扼要、不說廢話的重要意義。【教學(xué)流程】一、談話導(dǎo)入，提醒課題1.幻燈片出示以下兩組成語，讓學(xué)生朗讀。啰里啰唆廢話連篇拐彎抹角婆婆媽媽寡淡無味簡(jiǎn)明扼要斟字酌句直截了當(dāng)言簡(jiǎn)意賅幽默幽默師：讀了這兩組成語，你有什么發(fā)現(xiàn)？假如有人和你談話，你喜歡怎樣的表達(dá)？為什么？2.師：看來，說話得講究藝術(shù)。透過本單元的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了好幾個(gè)有趣的人物。楊氏之子的幽默幽默，晏子的能言善辯，都給我們留下了深化的印象。今天，我們來學(xué)習(xí)新課文--《打》，再次感受語言的獨(dú)特魅力。板書課題：打。二、檢查預(yù)習(xí)，理解相聲1.師：讀過課文了嗎？文章里出現(xiàn)了幾個(gè)不太常見的詞語，你會(huì)讀嗎？嗞嗞呃耗子啰唆嘚兒啷甭師：“嗞嗞”是象聲詞，“呃”是語氣詞，“耗子”是什么意思？師：“甭”這個(gè)字最有意思，是個(gè)會(huì)意字?？吹剿?。你能猜出它的意思嗎？2.師：老師也讀了這篇課文，覺得它有點(diǎn)怪，跟我們以前的課文不一樣！不知道你發(fā)現(xiàn)了沒有？生：都是人物對(duì)話！文章的內(nèi)容是一段相聲。3.師：聽過相聲嗎？聽過誰說的相聲？對(duì)于相聲這一種有趣的表演藝術(shù)，你有哪些理解呢？師：相聲是說唱藝術(shù)之一，起于北京，流行全國各地。相聲是語言的藝術(shù)，更是幽默的藝術(shù)，運(yùn)用說、學(xué)、逗、唱的技巧，逗觀眾開心，留給人們考慮。從形式上看，相聲可分為三種：一個(gè)人說的叫單口相聲，倆人的叫對(duì)口相聲，三人以及三人以上的叫群口相聲。《打》就是一段對(duì)口相聲。4.師：這樣的課文，老師以前從沒上過，真有點(diǎn)犯難。請(qǐng)同學(xué)們給老師出點(diǎn)主意，我們?cè)撛鯓訉W(xué)習(xí)這篇課文？生熟讀課文，練習(xí)說相聲。師：要說好相聲，得熟悉劇本，知道這段相聲講了一件什么事情？相聲里有幾個(gè)人？各自有什么特點(diǎn)？說話的時(shí)候是什么語氣？什么表情？這樣才能表演得到位。下面，就讓我們來理解一下這段相聲的大意。三、閱讀課文，概括大意1.師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文，一邊讀一邊想：課文終究寫了什么內(nèi)容？2.師：這段相聲講了一件什么事？生：一青年人打約他的未婚妻看戲，半分鐘就可以講明白的事，他卻用了兩個(gè)多小時(shí)。師板書：半分鐘？2個(gè)多小時(shí)?！驹O(shè)計(jì)意圖：文章的內(nèi)容比擬簡(jiǎn)單，采用閱讀的方式大大節(jié)約了教學(xué)時(shí)間。老師的板書簡(jiǎn)潔卻并不簡(jiǎn)單，可以誘發(fā)學(xué)生的考慮?！克?、批注重點(diǎn)，體會(huì)幽默1.師：這青年人終究怎么打的？他說話有什么特點(diǎn)？老師從課文中找到了兩處，誰來讀給大家聽一聽？幻燈片出示：〔1〕甲：不知道你猜猜。猜不著？猜不著使勁猜。呃，猜不著我告訴你。我姓啰，我叫啰唆?！?〕甲：對(duì)，是我，我找小王講話，我的未婚妻，她是女的呀。師：再來看看，老師是怎么做批注的？對(duì)于第一句話，老師認(rèn)為他是在兜圈子，直接告訴人家自己是誰不就可以了嗎？何必讓別人去猜第二句，老師在后面寫上了四個(gè)字--“畫蛇添足”，誰不知道未婚妻是女的呀！2.師：請(qǐng)大家細(xì)讀課文，把你印象最深、最有意思的話畫下來，學(xué)著老師的樣子，在后面做上簡(jiǎn)要的批注。3.師：剛剛老師在巡視的過程中，發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)都找到了非常有意思的句子，并寫上了自己的體會(huì)。誰來把比的閱讀收獲和大家分享一下？預(yù)設(shè)如下，老師可根據(jù)詳細(xì)情況做相應(yīng)調(diào)整。①甲：我正找你呢。今天晚上有什么事嗎？學(xué)習(xí)嗎？不學(xué)習(xí)呀。開會(huì)嗎？不開會(huì)。〔重復(fù)別人的話〕②甲：太好了。我請(qǐng)你聽?wèi)蚝貌缓?？票都買好了。長安大戲院，樓下十排三號(hào)五號(hào)，咱倆挨著。票價(jià)八毛一張的，我買了兩張，一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四?！矄飭簟尝奂祝翰恢?，我告訴你，歌劇，《劉三姐》，沒看過吧？看看吧，好極了。腔美著呢，其中有一段我可喜歡了，就那段，小王，你如今不是沒事嘛，你拿著，你注意，我給你學(xué)一學(xué)。你們幾位等一會(huì)兒。小王，我如今開場(chǎng)學(xué)：唱山歌來……〔婆婆媽媽〕④甲：沒聽見？還沒吃飯呀？我給你準(zhǔn)備吧。我買十二塊餅干，我吃四塊，給你留八塊。〔沒話找話〕⑤甲：長安大劇院，從你家出來，坐六路公共汽車，往前坐三站，車上有座你就坐著，人多你就站著?！矎U話連篇〕4.師：你覺得這個(gè)打的年輕人怎樣？你平時(shí)這樣打過嗎？生：這個(gè)人時(shí)間觀念不強(qiáng)、說話啰里啰唆、廢話連篇。師：他是在自己家煲粥嗎？假如你是急著要打的人，你會(huì)怎么想？怎么說？五、學(xué)說相聲，感受樂趣1.師：相聲是用來表演的！假如我們像平時(shí)朗讀課文那樣讀出來，就沒有什么味道了。下面，老師找兩位同學(xué)，來表演其中一小段。師：他們倆說得怎么樣？?jī)?yōu)點(diǎn)是什么？還有什么缺乏的地方？2.師：下面，我們來聽聽著名相聲表演藝術(shù)家馬季表演的相聲選段。大家一邊聽一邊考慮：人家為什么能表演得那么有意思？播放原相聲選段。3.師：剛剛，我們聽了大師的相聲，你們從中學(xué)到了什么？我們應(yīng)該怎么說相聲？師：〔待學(xué)生發(fā)言后進(jìn)展概括〕說相聲的時(shí)候，要注意以下幾個(gè)要點(diǎn)：①吐字明晰，讓觀眾聽明白；②輕松自然，適當(dāng)添加“嗯”“噢”“啊”等語氣詞；③適當(dāng)使用兒化音，使之口語化，京味化；④語氣要夸大幽默，要有感染力。4.師：下面，老師給大家示范一下，同學(xué)們聽聽老師說得怎么樣？幻燈片出示下面兩個(gè)句子，老師表演：甲：我正找你呢，今天晚上有什么事〔兒〕嗎？學(xué)習(xí)嗎？〔噢〕不學(xué)習(xí)呀。開會(huì)嗎？……不開會(huì)。甲：嗯，京戲？不--對(duì)。嗯，評(píng)戲？不--對(duì)。越??？哎！5.師：明白了怎么說相聲，相信大家能說得更好了。請(qǐng)同學(xué)們選擇自己最喜歡的一個(gè)片段，同桌之間互相配合，說一段相聲。待會(huì)兒，老師將選擇表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)表演給大家聽。6.優(yōu)秀學(xué)生展示，組織學(xué)生進(jìn)展評(píng)價(jià)。六、總結(jié)特點(diǎn)，拓展延伸1.師：本節(jié)課文，我們認(rèn)識(shí)了一門新的語言藝術(shù)--相聲，并學(xué)習(xí)表演了一段相聲。讓我們想一想：相聲的語言有什么特點(diǎn)？生：要通俗，語言要口語化，讓大家聽得懂。生：要高雅，要有教育意義，能留給人考慮。生：要幽默，聽之讓人發(fā)笑，思之回味無窮。2.師：有名的相聲藝術(shù)家很多，經(jīng)典的相聲劇也不少。課后，請(qǐng)同學(xué)們搜集有趣的相聲說一說，還可以自己嘗試著寫相聲劇本。五年級(jí)人教版語文下冊(cè)教案篇8一、課前準(zhǔn)備：課前一周把聽到的、看到的事情用一兩句話記下來，作為話題。二、教學(xué)過程。第一課時(shí)〔口語交際〕：〔一〕交流一周的見聞。1、說說自己一周中看到的、聽到的新穎事。2、先同桌交流，再選擇你認(rèn)為比擬重要的或自己感興趣的用一、兩句話介紹一下?！捕硣@話題小組交流。1、討論：這一周中，大家對(duì)什么最感興趣呢？小組選擇自己最感興趣的話題來說說各自不同的看法。要求是：〔1〕把這件事說清楚。〔2〕說出你的看法?！?〕認(rèn)真聽別人發(fā)言，對(duì)他有不同看法提出來?！?〕人人都要發(fā)言。2、展示：評(píng)選哪一組說得比擬好。〔由學(xué)生當(dāng)評(píng)委〕制定評(píng)選方法：〔1〕把事情和自己的觀點(diǎn)說清楚?！?〕聲音響亮，口齒清楚。3、評(píng)委點(diǎn)評(píng)?！踩臣w討論。1、你們最感興趣的話題是什么呢？2、話題舉例：最近，“超級(jí)女生”在電視、網(wǎng)絡(luò)各類媒體中頻頻出現(xiàn)。許多青少年對(duì)此追捧不已，但也有許多人對(duì)此不屑一顧。你如何對(duì)待“超級(jí)女生”現(xiàn)象？子話題：〔1〕喜歡“超級(jí)女生”這一節(jié)目嗎？為什么？〔組織自由辯論〕〔2〕你喜歡“超級(jí)女生”中哪個(gè)人？為什么？〔3〕你會(huì)參加類似的活動(dòng)嗎？為什么？〔4〕從“超級(jí)女生”這個(gè)節(jié)目中，你想到了什么？3、選擇自己感興趣的話題，進(jìn)展自由討論。第二課時(shí)〔習(xí)作指導(dǎo)〕：〔一〕教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一周的觀察日記?！捕硢酒鹩洃浀男〈?。1、同學(xué)們，一個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)眼已過，開學(xué)時(shí)還是春賽料梢，如今已是滿目夏花。一百多個(gè)日日夜夜中，我們?cè)?jīng)歷過多少事情??！2、老師聲情并茂地回憶自己和學(xué)生經(jīng)歷的小事，以談話的方式與學(xué)生互動(dòng)。3、看看自己的日記，回憶一學(xué)期來發(fā)生過的事情。4、學(xué)生談自己經(jīng)歷過的事情?！踩匙岋L(fēng)揚(yáng)起船帆。1