六年級數(shù)學(xué)試卷質(zhì)量分析課后的教學(xué)反思范文（通用6篇）

第頁共頁六年級數(shù)學(xué)試卷質(zhì)量分析^p課后的教學(xué)反思范文〔通用6篇〕六年級數(shù)學(xué)試卷質(zhì)量分析^p課后的教學(xué)反思篇1一、試題特點本次期末考試試題是從試題安排來看，對記憶力的題目考得相對較少，比擬注重檢測學(xué)生學(xué)習(xí)力與想象力結(jié)合的情況。從內(nèi)容看,這份試題主要以數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)為根據(jù)，以課本為主，是較根底的一份試題。根本能考察學(xué)生上學(xué)期以來所學(xué)的根底知識，考察了學(xué)生應(yīng)用知識解決問題的才能，還檢驗了學(xué)生個體的學(xué)習(xí)才能，也就是解決實際問題的才能。二、答卷分析^p針對本班學(xué)生卷面答題的情況，現(xiàn)對全班學(xué)生進展記算才能、想象力和學(xué)習(xí)力三個方面進展分析^p?！惨弧酬P(guān)于計算才能的試題分析^p第一大題、仔細算一算，95%的學(xué)生掌握。出錯是由于不細心和沒有掌握計算技巧?！捕酬P(guān)于想象力的試題分析^p題中考到想象力的題目有以下幾題，目的是考察學(xué)生能否根據(jù)書中的題目進展發(fā)揮想象力?！?〕判斷題第1小題。〔2〕填空題第10、13小題〔3〕應(yīng)用題的第3小題。從以上分析^p來看，學(xué)生在空間想象這個題目考得比擬理想，可能由于在單元測試的時候已經(jīng)考過類似的題目，因此學(xué)生掌握比擬理想。相反的有些題目就考得不太理想，例如填空題的第3小題，局部學(xué)生不會做了，這說明學(xué)生想象力不夠豐富，不懂得一題多變的思維。〔三〕關(guān)于學(xué)習(xí)力的試題分析^p關(guān)于考察學(xué)習(xí)力方面的試題，是本次考試中重中之重。〔1〕填空題除記憶力與想象力的題目外其余題目，全隊率占38%?！?〕判斷題第2、3小題，全隊率占98%。〔3〕選擇題5，全隊率占77%、〔4〕計算題全隊率占95%、〔5〕解決問題1、2小題，全隊率占85%、由于考察學(xué)習(xí)力的題目比擬多，學(xué)生做錯的題目不同，全對的人數(shù)比擬少，但就總體來說，大局部學(xué)生根底還是比擬扎實的，根據(jù)分析^p圖可以看出學(xué)生的計算才能還須進步。反思一個學(xué)期的課題實驗工作，我側(cè)重了對學(xué)生記憶力和想象力的輔導(dǎo)，沒有花更多的時間在學(xué)生學(xué)習(xí)力方面進展指導(dǎo)，特別是后進生的輔導(dǎo)，這也是導(dǎo)致學(xué)困生考得較差的原因。三、幾點反思1、老師在教學(xué)中需要進一步認真的鉆研教材，把握教材。教學(xué)中要營造更為寬松的教學(xué)氣氛，要給學(xué)生創(chuàng)造情景，提供時機，要求學(xué)生繼續(xù)用大聲朗讀概念、例題和練習(xí)的方法指導(dǎo)學(xué)生讀書，進步記憶力。2、運用思維導(dǎo)圖上課，發(fā)揮出學(xué)生最好的想象力，充分利用思維導(dǎo)圖進步學(xué)生的想象力。3、繼續(xù)做好冥想訓(xùn)練和腹式呼吸的訓(xùn)練，為學(xué)生的記憶力和想象力做好前提條件，最終能確保到達更好的學(xué)習(xí)力。4、在練習(xí)中要加強審題才能的培養(yǎng)，計算時做到認真仔細，使學(xué)生學(xué)會舉一反三，以便進步學(xué)生的學(xué)習(xí)力。5、要認真及時地做好學(xué)困生的教育、輔導(dǎo)工作，要研究學(xué)生的年齡特點和學(xué)____點，從智力因素、非智力因素諸方面加強與學(xué)生的交流與溝通，幫助他們樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；要關(guān)注學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，有效利用輔導(dǎo)時間，針對問題和缺乏，強化知識講解和技能訓(xùn)練，讓這局部學(xué)生真正聽懂、學(xué)會。六年級數(shù)學(xué)試卷質(zhì)量分析^p課后的教學(xué)反思篇2“如今的學(xué)生越來越懶了，越來越難教了”，這是在辦公室里與其他老師常議論的話題，這也似乎成了許多老師的共識。本學(xué)期在課堂教學(xué)中，也常常會遇到這樣一些問題：學(xué)生精神不集中、對一些難以理解的數(shù)學(xué)知識不愿多做考慮、提問題時只有少數(shù)同學(xué)舉手或是得到一問一答式的答復(fù)等。面對這個現(xiàn)實，我覺得在課堂教學(xué)中，老師應(yīng)創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氣氛，遵循學(xué)生認知規(guī)律，挖掘他們潛在的才能，發(fā)揮他們的主體作用，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人。我有以下的幾點認識：1、學(xué)生思維與表達有差異應(yīng)該允許思維慢的學(xué)生有更多考慮的空間，允許表達不明晰不流暢的學(xué)生有重復(fù)和改正的時間，更重要的是允許學(xué)生有失誤和糾正的時機。使學(xué)生處在民主、平等、寬容的教學(xué)環(huán)境中，確保他們擁有自由支配的時間和主動探究的心態(tài)，常常品味到成功的喜悅，從而使產(chǎn)生他們創(chuàng)新的欲望。勇于創(chuàng)新，擅長創(chuàng)新。2、要尊重學(xué)生的意愿，挖掘?qū)W生潛力把學(xué)生從知識為中心的傳統(tǒng)教學(xué)的體系中解放出來，讓學(xué)生參與生活理論，在課堂上將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生生活中的認知結(jié)合起來，不妨講講一些課外知識，比方歷史、時事、自然、科學(xué)等等方面的知識，與學(xué)生共同討論分享，增長學(xué)生的知識;3、教學(xué)過程可以由指令性操作活動向自主性探究理論轉(zhuǎn)化。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程?！薄皠邮謱嶒?、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！闭n堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)走過這樣的過程，“學(xué)什么?……為什么學(xué)?……怎么學(xué)?……用在哪?”學(xué)生要學(xué)習(xí)新事物，除了自身對新事物的興趣外，體會到學(xué)習(xí)的必要性，學(xué)習(xí)的價值。如教學(xué)《探究規(guī)律》這一課時，傳統(tǒng)的教法是直接給出日歷的規(guī)律，然后應(yīng)用這些規(guī)律件進展相應(yīng)的練習(xí)，而新的教學(xué)方法卻安排了比擬充實的理論、探究和交流的活動。首先提出了一個問題：日歷的套色方框中的9個數(shù)之和與該方框正中間的數(shù)有什么關(guān)系?這個關(guān)系對其他這樣的方框成立嗎?這樣可以激發(fā)學(xué)習(xí)動機。問題提出后，鼓勵學(xué)生通過觀察、比擬、交流，在由特殊到一般的過程中逐步探究出最后的結(jié)論。在這個過程中，學(xué)生不僅得到了日歷中的規(guī)律，同時體會了分析^p問題的一種方法，積累了數(shù)學(xué)活動的經(jīng)歷，感受到學(xué)習(xí)的成功，體會了學(xué)習(xí)的成效，整個過程讓學(xué)生動口，又動手，適時地進展動手操作活動，而老師只從一個組織者、引導(dǎo)者、參與者的身份出現(xiàn)，而學(xué)生學(xué)習(xí)主人的姿態(tài)、使其主動參與操作、討論、匯報交流、提問、質(zhì)疑、爭論的全過程，進步其分析^p問題，區(qū)分問題，創(chuàng)新開展的才能。4、課堂提問由問答式教學(xué)向?qū)W生獨立考慮根底上的合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)教學(xué)的整個教學(xué)過程，根本上是師問生答的問答式教學(xué)。老師問得粗淺直露，無思維價值，探究的空間太小，學(xué)生不假思索地答復(fù)。師問生答，似乎是啟發(fā)式教學(xué)，實際上是灌輸另一種表現(xiàn)形式。久而久之，學(xué)生就懶得考慮，從而導(dǎo)致其發(fā)散性思維、求異思維、探究性思維就泯滅了，哪里還有創(chuàng)造才能?在教學(xué)時假如能讓學(xué)生一直處于發(fā)現(xiàn)問題，提出自己的猜測，進展實驗等問題狀態(tài)之中，學(xué)生就能用不同的目光觀察事物并發(fā)現(xiàn)問題，用自己的思維方式進展探究，形成獨特的個人見解。學(xué)生有了充分展示自己的思想、表現(xiàn)自我的強烈欲望，才會在不同意見或見解的互相碰撞中產(chǎn)生創(chuàng)新的思想火花，才能因自己富有創(chuàng)意的做法或觀點得到別人的認同而產(chǎn)生強烈的心理滿足感與成就感，才能在學(xué)習(xí)互動的過程中學(xué)會競爭與合作，增強團隊互助合作的精神。在新課程的施行過程中，我們欣喜地看到傳統(tǒng)的承受式教學(xué)形式已被生動活潑的數(shù)學(xué)活動所取代。課堂活起來了，學(xué)生動起來了：敢想、敢問、敢說、敢做、敢爭論，充滿著求知欲和表現(xiàn)欲。在“以學(xué)論教”的今天，結(jié)合一些詳細案例，從學(xué)生的變化看課改，別有洞天。因此，我覺得要想教好學(xué)生就要做到：1、傾聽學(xué)生說，做學(xué)生的知音。2、相信學(xué)生能做好，讓學(xué)做，獨立考慮、獨立說話，老師要誘導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，但凡學(xué)生能做的不要包辦代替。3、放下老師的“架子”和學(xué)生交朋友，來一個變位考慮，讓學(xué)生當(dāng)“老師”。4、教學(xué)上掌握好“度”及時指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的才能。5、加強課堂教學(xué)的靈敏性，用書要于教材又不拘于教材;要效勞于學(xué)生又要不拘一格;加強課堂教學(xué)中的尋求規(guī)律的教學(xué)。這樣，不僅使學(xué)生學(xué)到知識，而且還培養(yǎng)了學(xué)生探究規(guī)律的科學(xué)精神和創(chuàng)新精神。6、老實守信，嚴(yán)傳身教，教書育人。總之，教育學(xué)生就要從正面解決問題，而不是抱怨。老師與學(xué)生互相尊重，理解、信任;老師要愛學(xué)生，用心去愛，用行動去愛，對于學(xué)生所犯錯誤，不能只批評不教育，要寬容善待，并給他們改正錯誤的時機。老師要不斷進步自身的素質(zhì)。教學(xué)根本功要過硬，教學(xué)業(yè)務(wù)才能要強，教學(xué)程度要高。課堂教學(xué)要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。要具備良好的師德。這樣我們就能撐起一片藍天，用我們的道德行為染學(xué)生，學(xué)生就會愛戴我們，家長就會信任我們，我們的教學(xué)改革就會成功。六年級數(shù)學(xué)試卷質(zhì)量分析^p課后的教學(xué)反思篇3教給學(xué)生的，要強調(diào)扎實。通過反思和查閱相關(guān)的書籍，我認為除了繼續(xù)沿用以前好的做法外，還應(yīng)積極地采取一定的措施加以改善：1、對于學(xué)習(xí)落后的學(xué)生，一定要讓他堅持到達老師提出的目的，獨立地解答習(xí)題。有時候，可以花一、兩天的時間讓他考慮，老師細心地指導(dǎo)他的思路，而習(xí)題被他解答出來的那個幸福時刻到來的時候，他求知的愿望將永遠伴隨著他的學(xué)習(xí)。2、學(xué)習(xí)先進的教育思想和教學(xué)理念，在組織教學(xué)中，堅持以學(xué)生為中心，認真探究指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法，多給學(xué)生創(chuàng)造一些自主學(xué)習(xí)和勇于創(chuàng)新的時機，激發(fā)學(xué)習(xí)主體的自覺性，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、解決問題，主動活潑的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并掌握一些根本的學(xué)習(xí)方法。以此改變以往老師講得多，學(xué)生被動承受知識的現(xiàn)象。3、在改善學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，需要有堅持不懈、持之以恒的精神和行之有效的方法。如：培養(yǎng)學(xué)生計算才能的同時結(jié)合知識點進展方法和技能的教學(xué)；培養(yǎng)學(xué)生自我檢驗和自我評價才能，指導(dǎo)學(xué)生對自己作業(yè)中的錯題分析^p并登記錯因，認真改錯，進步正確率；每天的作業(yè)計時，并獲得家長的有力配合〔簽字〕等。4、備課和教研再扎實深化、細致全面些，發(fā)揮集體的優(yōu)勢，盡最大努力作好教學(xué)工作。六年級數(shù)學(xué)試卷質(zhì)量分析^p課后的教學(xué)反思篇4一、試題分析^p：1、本試題關(guān)注學(xué)生的開展，考察數(shù)學(xué)的核心內(nèi)容、數(shù)學(xué)的根底知識、根本技能和根本的思想方法。讓學(xué)生通過解答這些試題感受成功，增進自信。另外，命題立足于教材。試卷一局部于教材，是教材的例題、習(xí)題的類比、改造、延伸和拓展。試題能從初中數(shù)學(xué)的教與學(xué)的實際出發(fā)，引導(dǎo)老師教好教材，學(xué)生學(xué)好教材，充分發(fā)揮教材的擴張效應(yīng)。２、創(chuàng)設(shè)探究考慮空間，考察探究才能。試卷給學(xué)生提供自主探究與創(chuàng)新的空間，有利于學(xué)生活潑思維，讓經(jīng)歷觀察、操作、確認等過程，開展合情推理才能。３、注重實際背景，考察應(yīng)用才能。數(shù)學(xué)來于現(xiàn)實生活，又作用于生活世界，試題題材取自學(xué)生熟悉的實際，讓學(xué)生在實際問題情景中，靈敏運用數(shù)學(xué)的根底知識和技能，分析^p和解決問題。二、試卷分析^p：1、局部學(xué)生根底知識掌握不夠扎實，答題片面，不夠準(zhǔn)確。如填空題第５題寫整數(shù)解，好多同學(xué)就寫成理解集。解答題的第２０題解方程〔組〕，去分母、移項時出錯的很多。2、局部學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)得過死，考慮問題缺乏靈敏性、開放性、多維性。如填空題第9、10題。學(xué)生思維才能差，導(dǎo)致失分嚴(yán)重。3、局部學(xué)生的用數(shù)學(xué)的意識較差，運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的才能較差。導(dǎo)致填空題第8題，及解答第２４題失分較多。三、詳細措施：1、立足課本，很抓根底知識的教學(xué)。把握知識的發(fā)生開展過程，使學(xué)生的知識形成有機的整體。2、注重學(xué)生的`自主探究與合作交流。在教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)主動性，讓學(xué)生動手理論、自主探究與合作交流，真正理解和掌握根本的數(shù)學(xué)知識與技能，數(shù)學(xué)思想和方法。3、注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)意識。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度發(fā)現(xiàn)實際問題中所包含的豐富的數(shù)學(xué)信息，探究多種解決問題的方法，并煽動學(xué)生嘗試解決某些簡單的實際問題，加深對所學(xué)知識的理解，獲得運用數(shù)學(xué)知識解決問題的思想方法。4、注重學(xué)生才能的培養(yǎng)。學(xué)生因運算才能、探究推理才能、應(yīng)用才能等較低而造成較嚴(yán)重的失分，在教學(xué)中要注重學(xué)生才能的培養(yǎng)，把才能的培養(yǎng)有機地交融在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，通過學(xué)生主動地參與豐富多彩的數(shù)學(xué)活動，促進學(xué)生才能的開展。5、加強根本方法的訓(xùn)練。在教學(xué)過程要不斷引導(dǎo)學(xué)生歸納一些常見題型的一般方法，以便讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過程中可以觸類旁通。6、加強非智力因素的培養(yǎng)，進步學(xué)生認真審題、標(biāo)準(zhǔn)解題的習(xí)慣。如審題時可劃出關(guān)鍵字句，在圖中作標(biāo)記等。7、狠抓知識落實。做到堂堂清，周周清，月月清，人人清。把知識落到實處。六年級數(shù)學(xué)試卷質(zhì)量分析^p課后的教學(xué)反思篇5今年是小學(xué)教學(xué)的最后一年，根據(jù)新大綱的教學(xué)要求，我力求使教學(xué)構(gòu)造符合兒童的年齡特征，注意促進學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，更注重在理論活動中，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)絡(luò)。教學(xué)的改革主要表達在課堂及課余時間上，在課堂上我注重加強才能和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。而課余時間那么注重讓學(xué)生“學(xué)以致用”，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)運用到實際生活中。一、加強口算的學(xué)習(xí)。通過課前的3分鐘的口算練習(xí)，采用多種形式，讓學(xué)生通過他們自己喜歡的方式來練習(xí)，還不定期的舉行“速算手”比賽，激發(fā)他們的積極性。二、加強乘、除數(shù)的三位數(shù)的乘、除法筆算。學(xué)生在三年級時已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘、除數(shù)是二位數(shù)的乘、除法筆算，在原有知識及對法那么理解的根底上，我讓學(xué)生多加強穩(wěn)固練習(xí)，防止學(xué)生因粗心大意而計算出錯。三、應(yīng)用題一直以來都是學(xué)生學(xué)習(xí)的一大難點，針對這一情況，我讓學(xué)生多練、多想、多問，從量到質(zhì)，逐步進步學(xué)生分析^p問題的才能，學(xué)生再也不像以前那樣懼怕應(yīng)用題了。四、增加理論活動，培養(yǎng)學(xué)生體會數(shù)學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。設(shè)計一些與學(xué)生生活聯(lián)絡(luò)比擬嚴(yán)密又蘊涵著數(shù)學(xué)問題的活動。使學(xué)生通過在活動中解決問題，感受、體驗、理解數(shù)學(xué)，又有利于培養(yǎng)學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識。五、培養(yǎng)他們數(shù)學(xué)才能為了貫徹面向全體學(xué)生和因材施教相結(jié)合的原那么，我還設(shè)計了一些帶有一定的難度的練習(xí)題，供學(xué)有余力的學(xué)生選做，以便更好地發(fā)揮他們的特長。一學(xué)期過去了，在新教學(xué)大綱的指導(dǎo)下，我們獲得了一定的成功，但同時還存在著一定的缺乏。教學(xué)成績上不去的原因是多方面的,其中后進生的問題最大:1、盡管我在后進生上付出了很多的時間和精力，但從學(xué)習(xí)成績上看，只是略有進步或進步的幅度小，和我的料想還有一定的差距。2、局部學(xué)生不擅長動腦考慮，不會舉一反三，被動承受知識現(xiàn)象較為普遍，因此有知識解決問題的才能差或方法少。3、局部學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有培養(yǎng)起來：①局部學(xué)生良好的計算習(xí)慣沒有養(yǎng)成；②局部學(xué)生良好的審題習(xí)慣沒有養(yǎng)成。這是讓我非常頭疼的問題，本來非常簡單的問題由于審題不細致導(dǎo)致錯誤，讓我感到很可惜。③局部學(xué)生良好的檢查習(xí)慣沒有養(yǎng)成。他們做完題目后不知道檢查、不會檢查，明明錯誤在眼皮底下卻看不出來；有的學(xué)生懶于檢查。六年級數(shù)學(xué)試卷質(zhì)量分析^p課后的教學(xué)反思篇6上中下三個層次學(xué)生比例均為2：3：1，本次考試成績：人均分84分合格率100%，優(yōu)秀率26%，比平時考試成績略差一點，仔細分析^p，學(xué)生失分是這幾種原因造成的。一是因為試卷中有一個超范圍題目，〔第題中的第3小題〕，本冊內(nèi)容只有口頭提問解答題，學(xué)生沒有接觸過書面提問自列式解答問題，二是可能小朋友們對新老師不適應(yīng)。這種正規(guī)考試。本次一年級素質(zhì)教育試卷的特點：整個卷面布局，難易符合素質(zhì)教育要求?！叭巳藢W(xué)必須的數(shù)學(xué)”。有60%根底題。如：數(shù)數(shù)，填空，加減法，看圖列式等都是每個學(xué)生必須理解掌握的，在日常生活中也是時常要用的。并且也是以后繼續(xù)學(xué)習(xí)的根底。這樣的根底知識試卷中份量較重，全面檢測了學(xué)生對本期所學(xué)知識的掌握情況?！叭巳藢W(xué)有價值的數(shù)學(xué)”，如數(shù)數(shù)，加減法計算，基數(shù)序數(shù)概念。分類，比大小，鐘表問題等，都是于生活，用于生活，這就充分表達了他們的價值所在。試卷中有主有次，合理安排檢測內(nèi)容和題目，并且不是死記硬背能做的，小朋友們只有在理解的根底上才能做對，這樣既檢測了學(xué)生的理解掌握情況，又考察了教者平時教學(xué)是否具有新的思路，新的理念。素質(zhì)教育是否落到了平時教學(xué)的實處，“不同學(xué)生在數(shù)學(xué)方面有不同開展”。整個卷面布局難易就充分表達了這一點。根底題60%左右照顧全體學(xué)生，大約25%左右中等難度題目，讓學(xué)生各顯身手，看誰最樂于考慮問題，擅長用已掌握的知識去解覺的問題。如：選擇題中的“十位是2個位是1”，小題和“和是10的加法算式”。假如對有關(guān)知識不是理解掌握，就會被幾個有聯(lián)絡(luò)的答案所困感。分類題也一樣，兩組分類都有可能被其中一類只有一個物體而難倒。第九大題3小題雖然有點超范圍，但能讓學(xué)生去觀察，考慮，然后想方法去解決問題充分展示小朋友們的各自個性特點，各自的思路創(chuàng)意，讓不同學(xué)生有不同的開展。我覺得也未嘗不可，既然是重學(xué)生的素質(zhì)開展，又何必去追求考試結(jié)果的完美呢？基于以上試卷特點，所以考試成績層面清楚。根底題60分差不多所有學(xué)生都做對了，說明學(xué)生對本冊內(nèi)容已根本掌握。但高分