六年級小學(xué)語文教案精選15篇

第頁共頁六年級小學(xué)語文教案精選15篇六年級小學(xué)語文教案精選15篇六年級小學(xué)語文教案1一、教學(xué)要求1.準(zhǔn)備拼讀音節(jié)；完成形近字組詞；近義詞選詞填空及一字多義的練習(xí)。2.閱讀短文，理解內(nèi)容，給短文分段并歸納段意。3.完成理順排列錯亂的句子的練習(xí)。4.寫一件感人的事，要求將事情的經(jīng)過寫清楚。二、教學(xué)時間五課時。三、教學(xué)過程第一課時教學(xué)字詞句局部一、教學(xué)第一題可先讓學(xué)生各自拼讀，比擬每組上下兩個音節(jié)里的韻母有什么不同，再指名讀，看能否正確讀出來。二、教學(xué)第二題，形近字組詞先讓學(xué)生比擬每組字的異同點(diǎn)，再組詞。參考答案：暮〔暮色〕鈔〔鈔票〕板〔木板〕淘〔淘氣〕句〔句子〕治〔治療〕幕〔幕布〕抄〔抄寫〕版〔出版〕陶〔陶冶〕旬〔上旬〕冶〔冶煉〕愧〔慚愧〕昂〔高昂〕擔(dān)〔挑擔(dān)〕漸〔逐漸〕沸〔沸騰〕灑〔灑落〕魂〔靈魂〕仰〔敬仰〕坦〔平坦〕嶄〔嶄新〕佛〔佛像〕酒〔米酒〕三、教學(xué)第三題，選詞填空可先讓學(xué)生說說兩個詞在意思上的區(qū)別再填寫。第一組，“因此”用于交待結(jié)果，“因?yàn)椤庇糜谡f明原因。第1句應(yīng)填“因?yàn)椤?，?句應(yīng)填“因此”。第二組，這兩個詞都有“不平安”的意思，但“危急”除此之外還有緊急的意思。第1句應(yīng)填“危險”，第2句應(yīng)填“危急”。四、教學(xué)第四題先讀句子，然后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)上下文想想加點(diǎn)詞的意思，最后說說它們的意思有什么不同。第1題中的“老”，在上句中是“經(jīng)常、總是”的意思，在下句中指年歲大。第2題中的“別”，在前句中是“不要”的意思，在后句中是“佩戴”的意思。第3題中的“濃”，在上句中的意思與“淡”相反，指含某種成分多，在下句中是“強(qiáng)烈”的意思。第4題中的“豎”，在上句中是“直立”的意思，在下句中是指漢字自上而下的一種筆形。第二課時教學(xué)閱讀局部。一、閱讀題目，明確要求請同學(xué)們把題目讀一讀，說說有哪些要求？〔①分段，歸納段意；②答復(fù)以下問題?！扯⒆x通短文，指導(dǎo)分段1.請同學(xué)們把短文輕聲讀一遍，遇到生字多讀幾遍，要求把課文讀通。2.默讀短文，考慮每個自然段的意思。討論歸納。每個自然段的意思。①____和其他幾個青年來到重慶，登上朝天門碼頭的最高處，欣賞祖國的大好河山。②____見到河中停泊的外國軍艦，非常氣憤。③聯(lián)絡(luò)船票的人告訴大家去上海分別有____人、英國人和中國人辦的三家公司的船，乘坐外國輪船公司的船能得到贈送的洋貨。乘坐中國船那么什么也沒有。④大家在坐船的問題上爭論起來。⑤聽了____的話，大家一致決定坐中國船去上海。3.將意思相近的自然段歸并，劃分段落。討論歸納。第一段〔一、二自然落〕：____到重慶后，看到河中停泊的外國軍艦非常氣憤。第二段〔三—五自然段〕：聽了____句句在理的話，大家一致決定寧坐沒有贈物的中國船，也不坐能得洋貨的外國船。三、理解短文內(nèi)容1.默讀第一自然段，看看這個自然段向我們交待了些什么？〔事情發(fā)生的時間是1919年6月，地點(diǎn)在重慶，主要人物是____?！?.輕聲讀第二自然段，看看____在碼頭上看到了什么？他是怎么說的？結(jié)合學(xué)生答復(fù)解釋以下詞語：“列強(qiáng)”過去指世界上同一時期內(nèi)的各個資本強(qiáng)國?！拌F蹄”比喻損害人民的殘暴行為?！佰`踏”指踐踏，比喻用暴力欺壓、侮辱、損害。3.默讀第三自然段，看看去上海有哪幾家輪船公司的船？外國公司的船是怎樣吸引乘客的？4.輕聲讀四、五自然段，看看有沒有不理解的詞語。結(jié)合解釋以下詞語：“五四”運(yùn)動：指1919年5月4日，北京300O多學(xué)生，要求取消賣國的二十一條，回絕在巴黎和約上簽字，遭到北洋軍閥政府鎮(zhèn)壓。各地學(xué)生紛紛響應(yīng)，運(yùn)動迅速擴(kuò)大到全國。這是一次反帝反封建的愛國運(yùn)動，是中國進(jìn)入新民主____時期的標(biāo)志。欺侮：就是欺負(fù)。支援：指公開發(fā)表言論支援。氣節(jié)：指堅持正義，在敵人面前不屈從的品質(zhì)。在理：符合道理，有理。5.____為什么不同意坐外國船去上海？為什么大家覺得____的話句句在理？〔在北京青年高舉愛國旗幟，全國人民積極響應(yīng)，抵抗洋貨，反對侵略，愛國熱潮一浪高過一浪的時候，是坐中國公司的船，還是坐外國公司的船，表達(dá)出是否有愛國心，不是小事?！辰虒W(xué)作文局部第一題可先讓學(xué)生輕聲讀題，理解事情的大概，接著根據(jù)事情的開展及時間的推移試排，最后反復(fù)讀幾遍檢查有無不妥之處。正確答案應(yīng)為③①⑥⑤④②。第三、四、五課時教學(xué)作文局部第二題一、閱讀題目，明確要求1.在我們平時的生活中經(jīng)歷過或見過許多感人的事，今天我們就寫一件讓你感動的事。2.請同學(xué)們把題目讀兩遍，看看這一次作文有哪些要求，在關(guān)鍵的詞語下加上著重號。3.討論歸納題目要求。選材要求：①內(nèi)容范圍“讓你感動的事”，應(yīng)主要是別人所做，“我”或是作為旁觀者，或是作為與所寫事情有關(guān)連的人，但不能寫主要由自己所做的事。②數(shù)量范圍寫一件事。寫的要求：①先想后寫。②把事情的經(jīng)過寫清楚。二、指導(dǎo)選材1.討論第二組教材中《峨眉道上》《苦柚》《渡船》三篇課文所寫的這類事情是否符合選材要求。討論歸納，這三篇課文所寫事情均符合選材要求。2.我們同學(xué)曾經(jīng)歷或看到過哪些感人的事情呢？學(xué)生匯報。三、指導(dǎo)寫清事情經(jīng)過1.以《苦柚》為例談如何把事情經(jīng)過寫清楚。默讀《苦柚》看看作者是怎樣將事情的經(jīng)過寫清楚的？作者是分幾步來寫的？〔①看到姑娘；②詢問柚子；③買下柚子；④獎勵姑娘?！骋獙⑹虑榈慕?jīng)過寫清楚就要想好把經(jīng)過分哪幾步來寫。2.回憶讓自己感動的事，想想經(jīng)過局部可以分成幾步來寫。學(xué)生匯報。四、匯報事情的感人之處說說這件事的什么地方最讓你感動？五、指導(dǎo)學(xué)生理清作文順序要求分開頭、中間、結(jié)尾三局部，中間局部要求分幾步寫清楚。六、介紹范文七、學(xué)生.寫作文，老師巡回指導(dǎo)八、作后講評〔其中指導(dǎo)、作文兩課時，講評一課時〕六年級小學(xué)語文教案2本課的學(xué)習(xí)目的：1.認(rèn)識本課2個生字。2.有感情地朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的風(fēng)光，在讀中體會作者對山雨、對大自然的情感。3.培養(yǎng)對文學(xué)作品初步的欣賞才能。我在設(shè)計本課時，把這節(jié)課分為七個版塊。一、導(dǎo)入。讓學(xué)生欣賞一段大自然的音樂，想象畫面，讓學(xué)生在音樂中充分感受大自然的美，導(dǎo)入新課。二、通過談預(yù)習(xí)收獲檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。三、明確閱讀要求指名讀課文前面的“閱讀提示”，明確本課的閱讀要求，提出本課的學(xué)習(xí)方法：多讀、多想、多感受。四、讀課文，感受山雨之美這一局部是本課教學(xué)的重點(diǎn)。1．初讀課文，淺談感受。讓學(xué)生自由讀課文，畫出認(rèn)為美的句子，多讀幾遍。匯報朗讀，談?wù)勛约旱母惺堋?．熟讀課文，感受山雨之美。四人小組合作讀課文，交流感受。小組匯報朗讀，談感受。3．回憶課文主要內(nèi)容，作者從哪幾方面描寫了山雨？談對聲音、顏色的描寫的感受，根據(jù)學(xué)生的感受選一個最正確詞語板書。4．指名配樂讀課文，想象畫面。匯報仿佛看見了什么。五、品讀，體會作者情感1．展開讀書競賽，體會作者情感男女同學(xué)分段比賽讀課文，讀出自己的感受，體會作者對大自然的熱愛之情。2．自由朗讀自己喜歡的局部。六、回憶，小結(jié)。七、自主設(shè)計作業(yè)六年級小學(xué)語文教案3【教學(xué)目的】知識與技能：1、學(xué)會9個生字。理解詞語。2、默讀課文，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文章收尾照應(yīng)的表達(dá)方法。過程與方法：給與學(xué)生充分自讀自悟的時間與空間，在交流和換位體驗(yàn)的過程中感受文章的思想內(nèi)核。情感態(tài)度價值觀：引導(dǎo)學(xué)生感受孩提時代的純真與美妙，深化感悟“沒有什么比自由的生活更為可貴”的道理?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】作者與妹妹第二次飼養(yǎng)螞蟻的過程。引導(dǎo)學(xué)生抓住【關(guān)鍵詞】：^p語體會作者孩提時代的純真與美妙。深化感悟“沒有什么比自由的生活更為可貴”這句話的道理?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】第二課時一、課文回憶激情導(dǎo)入1、同學(xué)們，你們一定記得上節(jié)課那對養(yǎng)螞蟻的小兄妹吧!他們找來玻璃瓶飼養(yǎng)了15只螞蟻?？傻诙煸缟先懒恕Ｕl記得原因?板書：“旋緊死”2、后來兄妹倆決定為螞蟻再做一個新居。為什么螞蟻已經(jīng)死過一次了，他們還要再次養(yǎng)螞蟻呢?(預(yù)設(shè))因?yàn)樗麄兿矚g螞蟻，沒想到玻璃瓶里沒有空氣，螞蟻會被悶死了。而且他們認(rèn)為所有的動物都能養(yǎng)大，就想把螞蟻養(yǎng)得比蟋蟀和蟈蟈還要大，第一次失敗了，希望第二次能成功。3、正是這樣。他們懷著對螞蟻無比的喜歡和美妙的期待，決定為螞蟻再造一個新居。這節(jié)課，讓我們走到兄妹倆身邊看看他們是怎么做的吧!二、精心研讀理解感悟1、請大家翻開書70頁，默讀課文的五、六自然段，這次給螞蟻?zhàn)鲂戮樱置脗z是怎么想的?怎么做的?畫出有關(guān)內(nèi)容細(xì)細(xì)體會。可以在旁邊寫下自己的感受。2、全班交流，這一次給螞蟻?zhàn)鲂戮铀麄兪窃趺聪氲?怎么做的?你有什么感受?誰來說說。3、(預(yù)設(shè))●火柴盒(扎小洞眼的火柴盒)a(生找到并讀句子：我找來一只火柴盒子，準(zhǔn)備為螞蟻們做一個新居。怕它們再悶死，我命令妹妹用大頭針在火柴盒上扎出一些小洞眼，用來透氣。)第一次螞蟻就是因?yàn)椴煌笟獗粣炈懒?，他們想火柴盒上扎了小洞眼，螞蟻們就能透氣了。我從“怕它們再悶死”體會到作者很喜歡螞蟻，不想它們被悶死。b對!扎洞眼的方法真好!既然愛小螞蟻，就不能讓它們悶死。(板書：扎)誰愿意來讀讀這句!師評：從你的朗讀中我看到了一個細(xì)心的小男孩。c還有誰想說說?(我從命令這個詞中感受到哥哥對這件事非常重視，一定要讓螞蟻們透氣。)都命令妹妹了，可見這是件大事。經(jīng)過第一次的失敗，怎能讓悶死的事件重演呢!誰來讀讀哥哥的決心!師評：你的朗讀使我相信螞蟻們決不會再悶死了。嚴(yán)實(shí)的火柴盒扎上小針眼立即變成了一個既透氣又通風(fēng)新家，這對兄妹真行!男同學(xué)一起來讀一讀?d從扎小洞眼我們體會出小兄妹對螞蟻們的關(guān)心呵護(hù)，誰再接著說。4、(預(yù)設(shè))●剪碎稻草a(讀課文中的句子：當(dāng)時已是深秋，天氣有些冷，于是妹妹又有新的擔(dān)憂：“火柴盒里很冷，小螞蟻要凍死的!”對，想方法吧。在妹妹的眼里，我這個比她大一歲的哥哥是無所不能的。我果然想出方法來：從保暖用的草窩里抽出幾根稻草，用剪刀將稻草剪碎后裝到火柴盒里，這樣，我們的螞蟻客人就有了一個又透氣又暖和的新居了。)我從妹妹新的擔(dān)憂中體會到妹妹又怕螞蟻們凍死，很著急!b她不愿螞蟻們凍死，誰讀讀這句。師評：我仿佛看到了妹妹擔(dān)憂的表情，真可憐呀!這么冷的天氣，螞蟻們怎么過啊!誰再來讀讀妹妹擔(dān)憂的句子。師評：從你的朗讀中我深切的感受到妹妹對螞蟻的關(guān)心。女同學(xué)一起來讀讀吧!c你可以看圖也可以結(jié)合課文想象當(dāng)時的情景，你知道了什么?體會到什么?生1：讀“我果然想出方法來：從保暖用的草窩里抽出幾根稻草，用剪刀將稻草剪碎后裝到火柴盒里，這樣，我們的螞蟻客人就有了一個又透氣又暖和的新居了。”我從作者從保暖用的草窩里抽出幾根稻草覺得兄妹倆很愛螞蟻，他們把自己保暖用的稻草抽出來給螞蟻取暖，簡直就把小螞蟻當(dāng)親人了。生2：我從“螞蟻客人”中的“客人”這個詞體會到兄妹倆把螞蟻當(dāng)朋友。師評：是呀，既是親人又是朋友，多純真可貴的感情啊!生2：我從圖上看到兄妹倆邊剪碎稻草臉上還有微笑，我想他們?yōu)槲浵伔泵Φ臅r候很快樂，可能還在說：“有了這些，小螞蟻再也不會怕冷了”。你就把這份快樂讀出來吧!還有誰要說?生3：我從無所不能、果然這兩個詞體會到哥哥很會想方法，鋪上稻草小螞蟻不就有了一個又透氣又暖和的新居了嗎。師：你感受到了他們的真心。生4：我從圖上看到他們用剪刀剪碎稻草而且擺放得很整齊，覺得兄妹倆太愛螞蟻了，小孩子用剪刀多危險啊!可他們根本不想自己，一心想著螞蟻。從那些整齊的碎稻草可以看出他們多么用心地擺放啊，生怕螞蟻們住得不舒適。這對小兄妹真了不起。d(板書：剪碎)有了希望還有什么是不能戰(zhàn)勝的呢?我也被這對小兄妹感動了。請你把這句話讀給大家聽聽吧!師：讓我們感受著小兄妹的純真與仁慈，朗讀這個局部吧!(齊讀)c這個新居又透氣又暖和，兄妹倆并沒有滿足，他們還想了什么?做了什么呢?生:(讀書上的句子：我和妹妹又抓來……會喜歡這個新家的。)我從放餅干屑感受到他們想得很周到，怕螞蟻餓著了。師：(板書：放)誰能讀出這種細(xì)心。確實(shí)是把螞蟻們照顧得無微不至啊!難怪他們自信地以為，一起讀：螞蟻們會喜歡這個新家。d是呀!兩個小寶貝相信這樣一個透氣、溫暖并且食物充足的新家，螞蟻們一定會喜歡的。(師加動作深情朗讀：遺憾的是……)聽了老師的朗讀你的心中涌出了哪些想法?先和同座說說。全班交流指導(dǎo)朗讀：e(預(yù)設(shè))生1：讀句子：“遺憾的是不能像玻璃瓶一樣在外面可以觀察它們了。但可以用耳朵來聽，把火柴盒貼在耳朵上，可以聽見它們的腳步聲。這些窸窸窣窣的聲音極其細(xì)微，必須在夜深人靜時聽，而且要平心靜氣地聽?！蔽矣X得他們很關(guān)注小螞蟻，等到夜深人靜時聽螞蟻們的動靜，而且要平心靜氣地聽，聽聽它們是否過得好。生2：我覺得這句中的“貼”“極其細(xì)微”都說明螞蟻們的聲音很小很小，幾乎聽不見，但兄妹倆因?yàn)樘胫牢浵亗兊那闆r就貼著聽，平心靜氣地聽。可見他們是真的愛小螞蟻，生怕有閃失。師：你的體會很有深度，能讀出來嗎?還有誰也能像她這樣讀?生4：我從“在這假設(shè)有假設(shè)無的微響中，我仿佛已看見那些快樂的小螞蟻正在長大，它們長出了美麗的翅膀，像一群威風(fēng)凜凜的大蟋蟀……”這個句子中感覺到兄妹倆非常天真得意，他們對螞蟻們有著美妙的期待。g就讓我們帶著這些美妙的憧憬合作朗讀這個局部吧!師生：合作朗讀。(師引讀：在這假設(shè)有假設(shè)無的微響聲中，……)h師：兄妹倆想?。盒∥浵?，你們快快長大吧。(CAI:在這假設(shè)有假設(shè)無的微響中，我仿佛已看見那些快樂的小螞蟻正在長大，它們長出了美麗的翅膀，像一群威風(fēng)凜凜的大蟋蟀……)這些是兄妹倆的美妙愿望。(課件)下面請大家以“在這假設(shè)有假設(shè)無的微響聲中，我仿佛已看見”開頭說說你對得意的小螞蟻美妙的愿望吧!生自由說,老師相機(jī)評價(說一個學(xué)生在黑板上打三個點(diǎn)，指兩名學(xué)生說)I同學(xué)們，你們所描繪的美妙愿望正是句子中省略號所想表達(dá)的呀!4、學(xué)習(xí)第7自然段a同學(xué)們，(指板書)兄妹倆用心地扎著小洞眼、認(rèn)真地剪碎稻草，小心地放餅干屑，付出了自己所有的愛心和努力，他們認(rèn)為小螞蟻定會像他們所希望的那樣成長，可結(jié)果呢?請大家自由讀課文第7自然段。b為什么呀!如此一個充滿愛的新家，書上用的什么詞?(安樂窩)c螞蟻們干嘛逃得無影無蹤呢?d角色轉(zhuǎn)換：假如你們就是這安樂窩中的小螞蟻，來，傾訴你們的心聲!全班交流:A、火柴盒能透氣，但空間小。(評價：原來你喜歡大自然的廣闊、自由。)B、有稻草碎，雖然溫暖但不自由。(評價：你的家不是這樣的，你不喜歡被關(guān)起來，渴望自由，渴望快樂)C、有食物，但不是自己勞動換來的。(評價：你愿意無拘無束地和大伙一起找，一起搬，用勤勞換來食物啊!)D、你們的飼養(yǎng)就是囚禁呀!(評價：原來螞蟻的感受和我們的想法不一樣)E令人欣慰的是螞蟻們的吶喊小作者聽到了，誰來讀讀。(CAI:我也終于明白，螞蟻們是不愿意被關(guān)起來的，它們寧可在墻角、路邊和野地里辛辛苦苦地繁忙搏斗，也不愿意在人們?yōu)樗鼈冊O(shè)置的安樂窩里享福。)(指名讀)f對，小螞蟻不愿被關(guān)著，它們向往自由的生活。一二組的同學(xué)讀讀?g是呀!螞蟻們愿意繁忙、奮斗，他們渴望自由。三四組的同學(xué)在來讀讀。經(jīng)歷了兩次養(yǎng)蟻的失敗，小作者深深的懂得了這樣一個道理：課件：(沒有什么比自由的生活更為可貴。)大聲地讀出來吧!小結(jié)：火柴盒雖好，只是一個狹小的空間，怎么比得上大自然的廣闊無限;有人飼養(yǎng)雖然無憂，可又怎比得上順依天性，無拘無束來得快樂?“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”的自由誰都希望擁有。從這個角度考慮，這“關(guān)愛”就是“囚禁”啊!5、穩(wěn)固收尾照應(yīng)的寫作手法a作者曾經(jīng)這樣認(rèn)為：(CAI:童年時曾經(jīng)認(rèn)為世界上所有的動物都可以由人來飼養(yǎng)，而且所有的動物都可以從小養(yǎng)到大，就像人一樣，搖籃里不滿一尺長的小小嬰兒總能長成頂天立地的大人。)可文章的結(jié)尾，作者卻悟出了：(CAI:我也終于明白，螞蟻們是不愿意被關(guān)起來的，它們寧可在墻角、路邊和野地里辛辛苦苦地繁忙搏斗，也不愿意在人們?yōu)樗鼈冊O(shè)置的安樂窩里享福。)請同學(xué)們認(rèn)真地讀這兩個句子，想想他們之間有什么聯(lián)絡(luò)。b對，第一個句子是作者童年時幼稚甚至是錯誤的想法，以為螞蟻可以由人來飼養(yǎng)。第二句那么是作者經(jīng)歷了兩次“養(yǎng)蟻”結(jié)果不是死了就是逃了，明白了螞蟻們不愿被關(guān)起來由人來飼養(yǎng)，像這樣以第一句開頭以第二句為結(jié)尾，就是我們平時接觸到的首尾照應(yīng)的寫作手法。三、總結(jié)全文升華情感1、同學(xué)們，兄妹倆第一次因好奇飼養(yǎng)螞蟻到第二次全情投入照顧螞蟻，結(jié)果兩次都以失敗而告終，如今你們是否明白課題為什么是“囚蟻”而不是“養(yǎng)蟻”嗎?(因?yàn)樗麄冮_場認(rèn)為喜歡螞蟻就把螞蟻關(guān)起來養(yǎng)，而后來卻發(fā)現(xiàn)螞蟻們不愿意被關(guān)起來，它們有自己的.生活習(xí)性和方式，這樣關(guān)著不是“養(yǎng)蟻”而是“囚蟻”。)2、是呀!作者以自己認(rèn)為的方式飼養(yǎng)螞蟻，以為它們會喜歡，但小螞蟻們卻“毫不領(lǐng)情”，因?yàn)檫@樣精心的“養(yǎng)”對于它們來說意味著無情的“囚”。自由是一種天性，也許人與動物相處的境界就是不打攪，不干預(yù)，默默關(guān)心，真心尊重吧!四、作業(yè)今天老師還帶來了本文作者趙麗宏的另外幾篇記敘他童年笨事的小文章與同學(xué)們分享(課件)，相信大家讀后一定會有所啟發(fā)，有所感悟。假如你也有像他這般有趣的經(jīng)歷，講給同學(xué)們聽聽。板書設(shè)計：11.囚蟻關(guān)愛?囚禁沒有什么比自由的生活更為可貴六年級小學(xué)語文教案4教學(xué)目的：1、學(xué)會9個生字，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文章首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。2、能結(jié)合重點(diǎn)詞句，深化感悟“沒有什么比自由的生活更為可貴”的道理。教學(xué)過程：一、引入揭題1、故事引入：上課之前，我們先來聽一個故事：一個夏天的晚上，有一家人坐在院子的大樹下邊乘涼邊談話，突然談到房子的風(fēng)水問題，大兒子說：“哎呀，我們這個房子構(gòu)造太不好了，四面都是高墻，中間一棵樹，樹就是木，這加起來不就是困難的困嗎?難怪我找工作呀、做生意呀處處碰壁，不行，明天我要把這棵樹砍掉，不能讓咱們天天生活在困難之中。”家人一聽，覺得有理，就都同意了。第二天，他們就把這棵樹給砍掉了，個個都很快樂，以為從此就可以擺脫困境，這家的老二看著院中砍掉的大樹，越看越別扭，想了一會兒，突然大聲說道：“哎呀，不好，這下更糟了。”我想問問大家，怎么更遭了呢?(板書：囚)原來是困難的困，遇到困難還可以克制，可如今變成囚?！扒簟笔且粋€很有意思的會意字，就像一個人被關(guān)在四面密封的高墻之中，目之所及都是那狹窄的四角的天空。2、假如為“囚”組一個詞，你會想到哪個詞?(囚車、囚犯、囚禁、囚籠、囚徒、囚衣)今天，我們要學(xué)習(xí)的課文叫(囚蟻)，齊讀課題。從題目中我們知道本文一定和什么有關(guān)?大家還想知道什么?(為什么囚蟻?怎樣囚蟻的?囚蟻的結(jié)果如何?)板書：原因經(jīng)過結(jié)果3、下面，就讓我們走進(jìn)文本，走進(jìn)作家趙麗宏純真的童年時代。二、初讀課文，整體感知請大家翻開書69頁，自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂課文寫了一件什么事。1、文中的這些詞你會讀嗎?出示：飼養(yǎng)寧可驚惶不安餅干屑窸窸窣窣威風(fēng)凜凜2、誰來說說“我”和妹妹為什么想養(yǎng)螞蟻?出示：童年時認(rèn)為所有的動物都可以由人來飼養(yǎng)，而且可以從小養(yǎng)大。3、兄妹倆幾次養(yǎng)螞蟻?每次養(yǎng)螞蟻的結(jié)果如何?4、根據(jù)剛剛的答復(fù)，完成這樣一個練習(xí)，出示：“我”和妹妹想養(yǎng)螞蟻是因?yàn)?)第一次()，結(jié)果()。第二次()，結(jié)果()。5、哪幾自然段是寫兄妹倆第一次囚蟻?第二次呢?6、不知不覺，我們已經(jīng)理清了課文的條理，弄清了課文的主要內(nèi)容。下面，我們先來學(xué)習(xí)兄妹倆的第一次囚蟻。三、精讀課文，深化感悟(一)學(xué)習(xí)第一次囚蟻。1、默讀2、3、4自然段，我們是怎樣養(yǎng)螞蟻的?邊讀邊勾畫，并寫下自己的感受。出示：找一個有蓋子的玻璃藥瓶，然后將螞蟻?zhàn)降狡孔永铮覀円还沧搅?5只螞蟻，再旋緊瓶蓋。大家都來讀讀這句話，哪個詞讓你強(qiáng)烈的感受到這是在“囚”蟻?(點(diǎn)紅旋緊瓶蓋)“旋緊瓶蓋”，這個看似普通的小動作，對15只螞蟻意味著什么?2、除了這個詞，還有一個詞也讓我們?yōu)槲浵伕械綋?dān)憂，誰找到了?(點(diǎn)紅藥瓶)師述：這15只螞蟻被關(guān)在充滿藥味的瓶子里，它們時時刻刻聞著的都是這種刺鼻的藥味，走到哪里聞到的都是這令人窒息的藥味，它們多么想呼吸一下大自然的新穎空氣，可是卻出不去，時間長了這些小生命受得了嗎?3、哪些句子可以看出螞蟻受不了?(指名說)出示：我和妹妹興致勃勃的觀察螞蟻們在瓶子里的動靜，只見它們不停地?fù)u動著頭頂?shù)膬筛|須，急急忙忙地在瓶子里上下來回的走動，似乎在尋找什么。哪些詞語觸動了你?引導(dǎo)學(xué)生抓住“不停地”、“急急忙忙地”、“上下來回地”，體會螞蟻的難受和焦急。相機(jī)引導(dǎo)1、你們知道螞蟻的觸須有什么作用嗎?它們可能在互相說些什么?相機(jī)引導(dǎo)2、螞蟻在瓶子里急急忙忙地、上下來回地干什么?4、指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話，讀出當(dāng)時難受、焦急的心情。師述：時間在一分一秒的過去，藥味還是那么濃烈，它們?nèi)缃癫粌H僅是難受了，而是非常痛苦。哪句話可以看出來?(指名說)出示：我想它們大概是餓了，便旋開瓶蓋投進(jìn)一些飯粒，可它們卻毫無興趣，仍然驚惶不安的在瓶子里奔跑。它們肯定在用它們的語言大聲喊叫，可惜我聽不見……5、哪些詞語讓你感受到螞蟻的痛苦?引導(dǎo)學(xué)生抓住“驚惶不安”“奔跑”“大聲喊叫”體會螞蟻害怕、恐懼的心情。相機(jī)引導(dǎo)1、什么叫“驚惶不安”?它們?yōu)槭裁础绑@惶不安”?相機(jī)引導(dǎo)2、螞蟻們此時為什么喊叫?在喊叫什么?6、我們來看看這句話中的三個詞與上句話中的三個詞有什么聯(lián)絡(luò)：剛開場螞蟻們急急忙忙地在尋找出口，發(fā)現(xiàn)找不到，所以如今變得()，剛開場螞蟻在藥瓶中不舒適很難受，來回地走動，而如今是非常痛苦，所以在()，剛開場它們用觸角傳遞信息，說著、交流著、詢問著，而如今發(fā)現(xiàn)生命受到了威脅，所以在()。讀著這些詞，讀著這句話，你感受到螞蟻此時怎么樣的心里?7、指導(dǎo)學(xué)生讀出螞蟻驚慌害怕的心情。師述：可惜螞蟻的吶喊呼救，螞蟻的害怕恐懼，對于當(dāng)時年僅五歲的我來說，聽不見也不明白，這是在養(yǎng)螞蟻嗎?這清楚是在囚蟻。(二)學(xué)習(xí)第二次囚蟻請大家默讀課文5——7自然段，看看第二次兄妹倆又是怎么養(yǎng)螞蟻的?邊勾畫句子邊寫下自己的感受。1、學(xué)生默讀5——7自然段。2、根據(jù)學(xué)生的答復(fù)老師板書：扎洞眼、剪稻草、放餅干屑、貼著耳朵聽3、從兄妹倆為螞蟻?zhàn)龅倪@一件件事中你感受到什么?(指名說)4、這次，兄妹倆為螞蟻付出了真心與努力，算不算囚蟻呢?(指名說)5、誰用一句話告訴我螞蟻后來的結(jié)果?出示句子：不到兩天時間，火柴盒里的螞蟻全都逃得無影無蹤。這句話中的“全都”和“無影無蹤”給你怎樣的感受?比擬句子：不到兩天時間，火柴盒里的螞蟻逃走了。6、學(xué)到這里，你的腦海中一定產(chǎn)生了一個問號，誰想問?它們?yōu)槭裁床幌矚g這種舒適的生活而要逃走呢?7、假設(shè)你就是其中的一只小螞蟻，你會怎么選擇?對你來說，你覺得最重要的是什么?8、我們來看看螞蟻們的真實(shí)想法。出示：我也終于明白，螞蟻們是不愿意被關(guān)起來的，它們寧可在墻角、路邊和野地里辛辛苦苦的繁忙搏斗，也不愿意在人們?yōu)樗鼈冊O(shè)置的安樂窩里享福。請大家讀讀這句話。六年級小學(xué)語文教案5教學(xué)目的：1、理解課文思想內(nèi)容，使學(xué)生受到____人生觀的啟蒙教育。2、概括課文中心思想，體會作者闡述中心思想的思路。3、學(xué)會本課生字。通過、聯(lián)絡(luò)上下文理解詞語。4、朗讀課文。背誦課文3、4自然段。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文中含義深化的語句。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中闡述的各個層次與全心全意為人民效勞這個中心思想之間的關(guān)系。教學(xué)時間：二課時教學(xué)過程：第一課時教學(xué)目的：初讀課文，讓學(xué)生通過、聯(lián)絡(luò)上下文理解詞語。教學(xué)重、難點(diǎn)：、聯(lián)絡(luò)上下文理解詞語。教學(xué)過程：〔一〕初讀課文學(xué)生自己初讀課文，并畫出文中生字新詞?！捕臣?xì)讀課文老師指名按自然段讀課文，檢查學(xué)生初讀課文的情況，并注意糾正讀音。1、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。課文當(dāng)中有些字的字音需要特別引起注意。如“悼”讀d4o，不讀di4o；“炊”讀chu9，不讀cu9，應(yīng)通過反復(fù)練習(xí)幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音。練習(xí)時可以采用選擇正確讀音的形式。如2、指導(dǎo)學(xué)生分析^p字形構(gòu)造。本課共有4個生字，數(shù)量不多。其中有3個字可以用比擬的方法來記憶。如這樣可以利用熟字幫助學(xué)生很快記住生字。3、課堂討論識記難字的方法。應(yīng)該注意“鴻”字由三局部構(gòu)成，是一個左中右構(gòu)造的字，不要把“氵”誤寫成“冫”?！岸Α弊直葦M難寫，可分成這樣兩局部來記：“目”和“”，記憶“”這局部時應(yīng)抓住這局部左右根本對稱的特點(diǎn)。特別要強(qiáng)調(diào)這個字的筆順：目、鼎。〔三〕理解詞語。1、讓學(xué)生從文中找出不理解的詞質(zhì)疑?？勺寣W(xué)生默讀課文，邊讀邊畫出不理解的詞語，然后提出來小組討論或，在小組中還不能解決的問題再提出來集體討論。2、引導(dǎo)學(xué)生通過，聯(lián)絡(luò)上下文理解詞語。〔1〕在學(xué)生質(zhì)疑的根底上，老師引導(dǎo)學(xué)生通過，聯(lián)絡(luò)上下文理解詞語。以“死得其所”這個詞為例，在這個詞中“所”原指地方、處所。老師可以讓學(xué)生找到這個詞所在的句子讀一讀，聯(lián)絡(luò)上下文想一想，進(jìn)而聯(lián)絡(luò)實(shí)際討論，體會“死得其所”一詞在課文中指的是死得有價值，有意義的意思。以“鴻”字為例，“鴻”字在課文中組成“鴻毛”一詞，這個詞的字面意思并不難理解，指的就是鴻雁的毛。老師可引導(dǎo)學(xué)生找到帶有“鴻毛”一詞的句子進(jìn)一步理解，鴻毛是很輕的，有的人的____鴻毛還輕，實(shí)際上暗含了這種人的死是很細(xì)微的，是微缺乏道的，進(jìn)而使學(xué)生理解到鴻毛一詞的引申義：細(xì)微，微缺乏道。〔2〕出示課文中的重點(diǎn)詞語，穩(wěn)固練習(xí)，加深理解。完全：就是的意思。在課文中這個詞指的是除了為人民效勞以外，再沒有別的其它的目的。徹底：是貫徹到底的意思，也就是說，不管在什么時候，不管做什么工作，都應(yīng)該完全徹底地為人民謀利益，而不是出于其它的目的。五湖四海：這個詞泛指全國各地。聯(lián)絡(luò)上下文可理解____隊(duì)伍的人來自全國各地，四面八方。追悼：指的是思念死者，表示哀悼的意思?！鞍肌边@個詞可以用分別解字再解詞的方法理解?！鞍А敝浮氨А保弧八肌敝浮八寄睢保弧鞍肌边@個詞就是指悲哀、思念的感情。固：本來的意思。于：比的意思?；颍骸坝械摹钡囊馑?。通過對以上重點(diǎn)詞語的理解，通過讓學(xué)生在讀書的同時考慮問題、提出問題、解決問題的方式，可以加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真考慮、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣?！菜摹忱砬逦恼聦哟螛?gòu)造。1、讓學(xué)生自己按自然段順序讀課文，邊讀邊想一想每個自然段講了什么？2、指名按自然段順序朗讀課文，讀完一段，說說這個自然段講了什么？通過讀課文讓學(xué)生知道課文先講了為人民效勞是我們黨及黨領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)的根本宗旨；接著講了人的死有兩種不同的意義；又講了為了人民的利益要堅持好的，改正錯的；然后講了為了人民的利益要搞好團(tuán)結(jié)，進(jìn)步勇氣，____，互相保護(hù)；最后講了開追悼會的目的。全文以“為人民效勞”為線索，分五個自然段，從五個方面進(jìn)展闡述，這樣便理清了文章的層次，為下一步深化閱讀課文，學(xué)習(xí)課文做了準(zhǔn)備?！参濉持笇?dǎo)難句的朗讀，使學(xué)生可以正確流利地朗讀課文。1、自由輕聲讀課文，然后畫出讀不好的句子。2、小組交流，如何來讀好畫出的難句或長句。3、提出讀不好的句子，全班共同練習(xí)朗讀。課文中有這樣幾句話學(xué)生讀起來可能有困難。〔1〕我們這個隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。老師指導(dǎo)學(xué)生讀這句話時，可以采用范讀的方式，讓學(xué)生聽讀，然后再讓學(xué)生自己練讀?？梢赃@樣停頓：我們這個隊(duì)伍/完全是/為著解放人民的，/是徹底地/為人民的利益/工作的?！?〕中國古時候有個文學(xué)家叫做司馬遷的說過：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！边@句話中引用了一句古文，讀好這句話，首先要理解這句古文的意思，在此根底上，讀好這個長句?？梢赃@樣停頓：中國古時候/有個文學(xué)家/叫做司馬遷的/說過：“/人/固有一死，/或/重于泰山，/或/輕于鴻毛。”〔六〕作業(yè)。1、熟讀課文。2、抄寫讀讀寫寫的詞語。第二課時教學(xué)目的：1、理解課文思想內(nèi)容，使學(xué)生受到____人生觀的啟蒙教育。2、概括課文中心思想，體會作者闡述中心思想的思路。3、朗讀課文。背誦課文第3、4自然段。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文中含義深化的語句。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中闡述的各個層次與全心全意為人民效勞這個中心思想之間的關(guān)系。教學(xué)過程：〔一〕引導(dǎo)學(xué)生回憶課文構(gòu)造層次。1、自由讀課文，考慮這篇課文的題目是《為人民效勞》，課文從哪幾個方面講了應(yīng)如何為人民效勞？首先講了我黨及人民軍隊(duì)的宗旨是為人民效勞；接著講了人的死有兩種不同意義；然后講為人民效勞要堅持好的，改正錯的；又講為人民效勞要互相關(guān)心，互相保護(hù)，互相幫助；最后講開追悼會的目的。2、老師小結(jié)：這五個自然段講了五層意思，每一個自然段都可以獨(dú)立成為一段?！捕硨W(xué)習(xí)第一段。1、自由讀第一段，結(jié)合這一段中的詞語說說什么是為人民效勞？學(xué)生可以說出為人民效勞就是為理解放人民，為人民利益工作的就可以了，不要求學(xué)生的答復(fù)深化詳盡。2、板示我們這個隊(duì)伍是為著解放人民的，是為人民的利益工作的。我們這個隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。板示出這兩句話后，讓學(xué)生讀一讀，比擬比擬這兩句話有什么不同？從帶點(diǎn)的詞語中能體會出什么？請同學(xué)們談一談。“完全”說明我們這個隊(duì)伍是地為人民利益工作的，除此之外沒有任何別的目的。“徹底”那么說明了我們這個隊(duì)伍無論在什么時候，做什么工作，時刻都想著人民。這句話提醒了黨和黨領(lǐng)導(dǎo)的人民軍隊(duì)為人民效勞的要求和標(biāo)準(zhǔn)，黨和軍隊(duì)與人民群眾有著親密關(guān)系。〔三〕學(xué)習(xí)第二段。1、學(xué)習(xí)第二段，可讓學(xué)生先自己讀一讀第二段，畫一畫有哪些句子不理解，然后提出不懂的問題。2、學(xué)生的問題可能集中在這兩句話上〔1〕“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！边@句話的意思是：人總是要死的，有的人的死有價值、有意義，比“泰山”還重，有的人的死無價值，無意義，比“鴻毛”還輕。學(xué)生理解了這句話的意思，可再讓學(xué)生說說什么人的____“泰山”還重？使學(xué)生深化領(lǐng)會“為人民效勞”的含義?！?〕張思德同志是為人民的利益而死的，他的死是比泰山還要重的。這句話老師可以啟發(fā)學(xué)生理解。張思德同志1933年參加____，經(jīng)過長征，負(fù)過傷，是一個忠實(shí)地為人民利益效勞的____員。1944年9月5日，在陜北安塞縣山中燒炭，因炭窯崩塌而犧牲。張思德同志牢記____隊(duì)伍的宗旨，活著為人民的利益工作，死為人民的利益犧牲，表達(dá)了完全徹底地為人民效勞的精神。因?yàn)樗麨槿嗣竦睦娑?，雖然一生中沒做出什么驚天動地的大事，但他的死卻是有意義、有價值的，所以說“比泰山還重”。3、學(xué)生領(lǐng)會了這兩個難句的意思，老師可讓學(xué)生帶著體會到的感情再讀課文，通過朗讀，進(jìn)一步加深對課文的理解?！菜摹硨W(xué)習(xí)第三段。1、讓學(xué)生默讀課文，想一想我們應(yīng)該怎樣對待自己的缺點(diǎn)？從課文中畫出有關(guān)語句。2、學(xué)生可能畫出這幾句話?！?〕因?yàn)槲覀兪菫槿嗣裥诘模?，我們假如有缺點(diǎn)，就不怕別人批評指出。不管是什么人，誰向我們指出都行。只要你說得對，我們就改正。你說的方法對人民有好處，我們就照你的辦。老師可將這些句子板示出來，然后提問，這段話共有幾句？每句說的是什么？句與句是怎樣連起來的？老師可以幫助、指導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生理解這幾句話的意思：為人民效勞，要擅長承受別人的批評。無論是自己的同志，親密的朋友，還是平日相處時有矛盾的人、反對過自己的人，這些人的批評都要聽得進(jìn)去。只要是正確的批評和意見，我們就要承受，就要改正，就要照辦。這就說明了衡量是與非的標(biāo)準(zhǔn)只有一個，就是要符合人民的利益，對人民有好處?！?〕學(xué)生還可能畫出這句話只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴猿趾玫?，為人民的利益改正錯的，我們這個隊(duì)伍就一定會興隆起來。學(xué)生提出這句話，老師可啟發(fā)學(xué)生結(jié)合對上面幾句話的理解來體會這句話的含義。這句話講的是：人民的利益是衡量對錯的標(biāo)準(zhǔn)。要使我們的隊(duì)伍興隆起來，就必須從人民的利益出發(fā)，堅持好的，堅持對人民有益的，改正錯的，改正對人民無益的。3、學(xué)生理解了這幾個難句，老師可再組織學(xué)生自讀課文，進(jìn)一步深化體會文章的含義，同時為后面的背誦奠定根底?！参濉硨W(xué)習(xí)第四段。在前面三段的學(xué)習(xí)過程中，我們采取了不同的形式教學(xué)生讀書，找難句，提問題；點(diǎn)撥啟發(fā)學(xué)生，理解難句。在第四段的學(xué)習(xí)中可以讓學(xué)生自己讀書，自己討論，自己學(xué)習(xí)。1、讓學(xué)生自己讀課文第四段，畫出你認(rèn)為重要的句子或不懂的句子，然后在小組中說說你對重點(diǎn)句的理解，最后再把不懂的句子提出來，小組里的幾個同學(xué)共同討論，互相補(bǔ)充。2、集體討論?！?〕請學(xué)生讀自己畫出的重點(diǎn)句，再談?wù)勛约旱睦斫??！?〕把小組討論后理解仍有困難的句子提出來集體討論。老師在教學(xué)過程中要注意這幾句話的點(diǎn)撥。①我們今天已經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)著有九千一百萬人口的根據(jù)地，但是還不夠，還要更大些，才能獲得全民族的解放。“九千一百萬人口的根據(jù)地”指的是當(dāng)時的陜甘寧邊區(qū)和華北、華中、華南等抗日根據(jù)地。當(dāng)時這些根據(jù)地的人口總和是九千一百萬。這句話是說，還要擴(kuò)大抗日____根據(jù)地，才能獲得全民族，全中國的解放?？梢?，當(dāng)時為人民效勞的共同目的就是打敗____侵略者，解放全民族。②我們的同志在困難的時候，要看到成績，要看到光明，要進(jìn)步我們的勇氣。這句話是說，____斗爭，并不是一帆風(fēng)順的，必然要遇到困難困苦。但是，我們?yōu)榱巳嗣窭妫瑸榱嗣褡褰夥?，就不能怕困難，要看到成績和光明，要樹立信心，鼓足勇氣。③我們的干部要關(guān)心每一個戰(zhàn)士，一切____隊(duì)伍的人都要互相關(guān)心，互相保護(hù)，互相幫助。這句話的意思是說，____隊(duì)伍的人是為了一個共同目的走到一起的。因此，不管是干部對戰(zhàn)士，還是戰(zhàn)士對戰(zhàn)士，都要互相關(guān)心、保護(hù)和幫助。這樣才能更好地團(tuán)結(jié)起來，共同奮斗，實(shí)現(xiàn)我們的目的。3、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文第3、4自然段?！?〕背誦之前應(yīng)先讓學(xué)生將這兩段話再讀一讀，對這兩段話有一個整體的印象?！?〕出示填空①〔〕我們是為人民效勞的，〔〕，我們〔〕有缺點(diǎn)，〔〕不怕別人批評指出?！病呈鞘裁慈?，誰向我們指出〔〕行?！病衬阏f得對，我們〔〕就改正。你說的方法〔〕，我們〔〕。背誦這幾句時老師可指導(dǎo)學(xué)生抓住這幾句話中的關(guān)聯(lián)詞語及重點(diǎn)詞語，利用這些詞語指導(dǎo)學(xué)生記憶。②這一條意見，就是黨外人士〔〕先生提出來的；他提得好，〔〕，我們就采用了，只要我們?yōu)椤病?，為〔〕，我們這個隊(duì)伍就〔〕。③我們都是來自〔〕，為了一個〔〕，走到一起來了。我們還要和〔〕走這一條路。我們今天已經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)著有〔〕，但是還不夠，還要更大些，才能獲得〔〕。我們的同志在困難的時候，要〔〕，要〔〕，要進(jìn)步〔〕。中國人民正在受難，我們〔〕挽救他們，我們要〔〕。要奮斗就會〔〕，死人的事是經(jīng)常發(fā)生的。但是我們想到〔〕，想到〔〕，我們?yōu)槿嗣穸?，就是〔〕。不過，我們應(yīng)當(dāng)盡量地減少那些〔〕。我們的干部要〔〕，〔〕都要〔〕，〔〕，〔〕。在指導(dǎo)學(xué)生背誦時，老師可采取多種形式。如讓學(xué)生自己對照課文口頭填空，熟讀，或同桌互相填空，小組填空等。也可以教學(xué)生一起背的方法，如先熟讀再背誦、抓重點(diǎn)詞背、分層背等等?！擦硨W(xué)習(xí)第五段。讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊考慮，為什么要開追悼會？指導(dǎo)學(xué)生理解開追悼會為了思念死者，思念那些曾為人民效勞，為人民做過奉獻(xiàn)的人，同時開追悼會也能使人民更加團(tuán)結(jié)，使整個民族團(tuán)結(jié)起來?！财摺晨偨Y(jié)課文中心思想。提問：這篇講話的中心思想是什么？這個中心是怎樣一層一層表達(dá)出來的？讓學(xué)生帶著這個問題再讀課文，然后按板書提示指名談一談。六年級小學(xué)語文教案6制作班級紀(jì)念冊教學(xué)目的知識與才能以生活為本，啟發(fā)學(xué)生從自己的經(jīng)歷中選取作文材料，開拓思路，使學(xué)生體會到：同一題材，從不同的角度可以寫出不同的文章。過程與方法說寫結(jié)合，完成兩篇小作文。1、介紹照片中的“我”。2、為同學(xué)的照片寫一份說明。情感、態(tài)度與價值觀通過制作“班級紀(jì)念冊”，培養(yǎng)學(xué)生熱愛母校、珍惜同學(xué)友誼的思想感情，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。教學(xué)重難點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生從自己的經(jīng)歷中選取作文材料。教學(xué)時間：1課時教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)語。同學(xué)們即將分開生活了六年的母校，辭別朝夕相處的同學(xué)，必定有些依依不舍。為了給母校留下一個永久的紀(jì)念，建議你們每人選一張自己認(rèn)為最有意思的生活照片，聚集成一本“班級紀(jì)念冊”送給母校，好嗎?二、范例及講評。你為什么用這張照片?它有什么特別的意義?它能說明什么?想一想，誰愿意說一說?講評重點(diǎn)：有吳詳細(xì)內(nèi)容，是否介紹清楚。板書：圍繞一個意思要有詳細(xì)內(nèi)容，特點(diǎn)介紹要清楚。三、練習(xí)。1.獨(dú)立考慮：這張照片是在什么情況下拍的，其中有什么故事?2.小組交流，練習(xí)口述。四、小組交流。請各小組哪位同學(xué)說的較好?老師講評，進(jìn)一步啟發(fā)思維，引導(dǎo)學(xué)生介紹各自的特點(diǎn)。五、當(dāng)堂習(xí)作。限定時間，快速習(xí)作。六、互相修改。找一個朋友，征詢意見，自行修改。七、小結(jié)。八、把小作文修改、謄清。第二課時(照片中的“他”)一、直接導(dǎo)入。上節(jié)課我們都向大家介紹了自己，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)如何向大家介紹你的同桌。二、范例及講評。你的同桌叫什么名字?他有什么特長?在小學(xué)六年的學(xué)習(xí)生活中，他都獲得了哪些成績?你怎樣評價他?講評重點(diǎn)：層次是否清楚，是否抓住了重點(diǎn)?板書：介紹一個人，要層次清楚地突出他的特點(diǎn)。三、小組交流。哪件事能表現(xiàn)出他的特點(diǎn)?請各小組哪位同學(xué)說的較好?老師講評，進(jìn)一步啟發(fā)思維，引導(dǎo)學(xué)生介紹同學(xué)的特點(diǎn)。四、當(dāng)堂習(xí)作。限定時間，快速習(xí)作。五、征求對方的意見，修改。六、小結(jié)。七、修改把小作文謄清。六年級小學(xué)語文教案71、知識目的：⑴學(xué)會8個生字。理解、積累詞語。⑵把握課文的內(nèi)容和作者的思路。2、才能目的：⑴反復(fù)誦讀，領(lǐng)會本文內(nèi)蘊(yùn)豐富、清新優(yōu)美的語言。⑵感悟文章內(nèi)容，理解江南的雪和北方的雪各自的特點(diǎn)。⑶背誦自己喜歡的段落。體會文章借景抒情的寫法。3、情感目的：品味文章內(nèi)涵，感悟文字背后蘊(yùn)涵的感情。培養(yǎng)初步的語言感悟和鑒賞的才能。第一課時：一、激趣導(dǎo)入，初識魯迅。1、師：“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！蓖瑢W(xué)們你們知道這句詩是描寫什么風(fēng)光的嗎?(雪)師：聰明!反響快。這就是唐代詩人岑參在《白雪送武判官歸京》以春花來寫冬雪的詩句。2、記憶中，雪給你又留下了什么印象?(學(xué)生自由說)雪給人們帶來這么美的想象，歷來受到許多文人墨客的贊美與喜歡，3、在中國現(xiàn)代文學(xué)，有一個值得我們永遠(yuǎn)記住的名字，他就是魯迅，(課件出示簡介)中國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、____家。1924年12月24日，北京的一場大雪，使魯迅情思涌動，寫下了這篇如詩如畫又充滿哲理的散文詩《雪》。今天讓我們一起走進(jìn)魯迅先生為我們營造的《雪》世界，去賞雪景，悟雪情!二、初讀課文，感知主要內(nèi)容1、自由讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。想想課文寫了那幾種雪?2、學(xué)生按要求自由讀課文，(評：有的同學(xué)放聲地讀，有的同學(xué)默讀，還有的同學(xué)邊讀邊做上記號，只要是合適自己的，選擇的學(xué)習(xí)方式都是的)3、讀著讀著，作為一個偉大的文學(xué)家，他作品的語言也很特別。讀著魯迅文章中的語言，你有什么發(fā)現(xiàn)?(交流難讀的句子，指導(dǎo)讀流利)(評：同學(xué)們不僅在讀著，還在考慮著。)魯迅生活在五四時期，正值文言文向白話文過渡階段，許多語言和今天的說法不一樣是難免的，但我們可以按今天的說法去理解。比方：“否耶”就是“是不是呢”，其他的詞語你也能像這樣換一換嗎?4、初步感受了語言的特色，文中出現(xiàn)的這些生詞，你會讀嗎?出示：滋潤美艷如粉如沙磬口臘梅決不粘連目光灼灼蓬勃奮飛消釋、褪盡旋轉(zhuǎn)、升騰指名讀，當(dāng)一生豎著讀時，問：你讀的方式不同，是豎著排列的詞連起來讀，為什么這樣讀?(引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容)5、這也就是課文的主要內(nèi)容，在這篇文章中魯迅非常明晰的向我們展示了兩幅雪景圖江南的雪和朔方的雪。請女生齊讀左邊一豎排的詞，男生齊讀右邊的，想象畫面，兩幅雪景圖分別給你留下了什么印象呢?(生自由說)你最熟悉哪里的雪?行，那就讓我們首先走進(jìn)那個美麗的江南的雪世界里，去感受它的獨(dú)特的景致吧!三、學(xué)習(xí)1—3自然段，品讀語言。1、先讀讀第1自然段，“江南的雪”有著怎樣的特點(diǎn)呢?把最能表現(xiàn)特點(diǎn)的句子做上記號，并且圈出最能突出特點(diǎn)的詞語來。2、在交流之前，老師有個疑問想你們解決一下：作者開篇就寫了江南的雪嗎?明明是在寫雪，這寫暖國的雨的兩句話不就是多余的嗎?去掉可以嗎?3、老師明白了，寫暖國的雨是為了襯托并引出江南的雪，雨是單調(diào)的，哪江南的雪又有著怎樣的特點(diǎn)呢?(板書：滋潤美艷)“滋潤美艷”怎么理解?看看這個詞語，從字形上看你有什么發(fā)現(xiàn)?那“滋潤美艷之至”呢?美到極致，不僅是水分多而滋潤，更表如今豐富的色彩上，從哪些詞句讓你感受到了呢?相機(jī)出示句子：雪野中有血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的臘梅花;雪下面還有冷綠的雜草。3、讓我們把目光聚焦在這些色彩的詞上，閉上眼，放飛想象，你的腦海里會浮現(xiàn)出什么樣子的畫面呀?生想象說4、放眼望去：在那廣闊的雪野上，那裹滿白雪的山茶樹上你看到了，在那白雪覆蓋的梅花枝頭，你看到了，在那白雪皚皚的臘梅叢中，你還看到了，近處，在你踩踏的白雪下，你看到了。白雪、鮮花，艷麗、潔白，互相襯托，你會說江南的雪真是(生用詞語概括)。帶著這種美的想象誰來讀讀看?咦，明明是冬季，冰冷的白雪中雜草不是枯黃的，卻是——(冷綠)，綠色讓你想到了什么?在那白茫茫的雪野下，那一抹冷綠讓你能觸摸到什么信息呢?5、透過這些雪中的花兒、冷綠的雜草讓我們觸摸到了江南雪景的美艷與活力，你還從哪些句子感受到雪中蘊(yùn)含的活力呢?生說，相機(jī)出示句子：胡蝶確乎沒有;蜜蜂是否來采山茶花和梅花的蜜，我可記不真切了。但我的眼前仿佛看見冬花開在雪野中，有許多蜜蜂們繁忙地飛著，也聽得他們嗡嗡地鬧著。6、你是怎么體會到的?抓住“繁忙地飛著、嗡嗡地鬧著”說得好，一個“鬧”字寫出了春天的勃勃活力?！懊鄯洹痹趺磿谶@江南的冬季里看到呢?作者的眼前真的出現(xiàn)了這種景嗎?抓住“仿佛”，為什么作者會有這樣奇特的想象呢?7、作者由爛漫的冬花，自然聯(lián)想到春天特有的動物蜂蝶繁忙的情景，從側(cè)面襯托了花的明艷，也讓我們感受到了江南雪景的勃勃活力。(板書：充滿活力)你能把這種春的氣息傳遞給大家嗎?讀讀看。8、雖不是春天，可是我們聞到了春的氣息，感受到了春的活力。難怪作者會說讀出示句子：江南的雪，可是滋潤美艷之至了，那是隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。師追問：青春的消息是什么?“處子的皮膚”有什么特點(diǎn)?生：白皙的，光滑的師：對，應(yīng)該是光滑的，白嫩的。而且還是極壯健的處子的皮膚，應(yīng)該很安康。請問對“隱約”一詞你是怎么理解的?生：隱隱約約，假設(shè)有假設(shè)無。師：是啊，青春的消息雖不明顯，但我們已能感受得到。江南的雪是美艷的，是滋潤的，雪野中涌動著勃勃活力!生動的比喻，寫得多有生命力呀!9、此時此刻，我不禁想起了雪萊的詩句“冬天到了，春天還會遠(yuǎn)嗎?”想真實(shí)地置身于這江南的雪野中嗎?擦亮你的眼睛，調(diào)動你的情緒讓我們陶醉其中吧(出示PPT:江南雪景圖片)此時此刻你最想說美的不僅僅是畫面，還有這詩一樣的語言，美美地讀一讀吧!生配樂讀江南的雪…)六年級小學(xué)語文教案8教與學(xué)目的：1、整體感知課文，樹立正確的友誼觀、價值觀；正確對待、處理與父母的關(guān)系。2、學(xué)會通過文中語言感受人物形象特點(diǎn)，用科學(xué)的方法態(tài)度去評判人物形象。3、聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，學(xué)習(xí)與父母溝通的方法。教與學(xué)重難點(diǎn)：1、學(xué)會從文中的語句分析^p人物形象。2、理解文章內(nèi)容，聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，談?wù)勛约旱目捶?。教與學(xué)方法：文章圍繞“親情”這一話題，展示了兩種生活，兩種內(nèi)心世界。一方面，我們看到了一個少年世界，少年朋友之間的友愛，少年內(nèi)心世界。他們?nèi)绱顺錆M友誼，如此珍惜友誼。文章通過語言、動作、神態(tài)及心理活動描寫，展示了人物不同的性格特點(diǎn)，人物形象非常鮮活。全文流露出作者對父母重財輕義的不滿，及對我的痛苦與無奈給予同情與關(guān)愛。因此，教學(xué)中要激活學(xué)生在閱讀中的靈性、悟性和創(chuàng)造性，使學(xué)生更好地品味、感悟文章。把課堂交給學(xué)生，通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)和聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際的才能。課時：第一課時教與學(xué)過程：一、播放音樂《永遠(yuǎn)是朋友〔演唱：杭天琪〕》，導(dǎo)入新課千里難尋是朋友朋友多了路好走千里難尋是朋友朋友多了路好走以誠相見心誠那么靈讓我們從此是朋友千斤難買是朋友朋友多了春常留以心相許心靈相通讓我們永遠(yuǎn)是朋友愛因斯坦說：“世間最美妙的東西，莫過于有幾個頭腦和心地都很正直的真正的朋友?！毕Ａ_多德說：“世界上沒有比一個既真誠又聰明的朋友更可貴的了?！彼雇胸愓f：“財富不是朋友，而朋友卻是財富。”然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，有不少人重錢輕情意，尤其是大人們，他們的這種重財輕義的思想往往給孩子們幼小的心靈帶來了不利的影響。一件由羚羊木雕引起的故事就說明了這一點(diǎn)。今天我們要共同地學(xué)習(xí)一下張之路的文章——《羚羊木雕》二、學(xué)習(xí)新課初讀課文，整體感知1、學(xué)生交流作者情況提示：張之路，1945年生于北京，現(xiàn)為中國電影集團(tuán)籌劃部編審、一級編劇，國務(wù)院授予的有特殊奉獻(xiàn)的專家，中國作協(xié)兒童文學(xué)委員會委員。主要作品有電影劇本《霹靂貝貝》、《魔表》、《瘋狂的兔子》，長篇小說《第三軍團(tuán)》。1992年被登錄于國際兒童讀物聯(lián)盟榮譽(yù)手冊；1997年入選中央電視臺“東方之子”欄目。2、檢查字詞掌握情況攥。zuàn樹杈。chà怦怦。pēng逮。捕dài逮。著玩dǎi學(xué)法指導(dǎo)：小組長交換檢查，老師抽查3、課文圍繞羚羊木雕寫了什么事情？請同學(xué)們用簡要的語言概括。提示：我把羚羊木雕送給了最要好的朋友萬芳，爸爸媽媽覺察了，逼我去要回來，我很無奈，只好硬著頭皮要了回來，對朋友反悔，我傷心極了。羚羊木雕到底有多珍貴？他對這個家有什么紀(jì)念意義？為什么會讓父母那么生氣？羚羊木雕是非洲藝術(shù)家以羚羊?yàn)樾误w用一種黑木雕刻成的工藝品。非洲木雕是非洲大陸具有代表性的，全世界都享有盛譽(yù)的工藝品，其文化、藝術(shù)價值很高。非洲很多國家元首出訪，或歡送來仿的客人大多喜歡贈送木雕。我的父親曾經(jīng)把他的青春和熱血灑在亞非拉土地上，因此他獲得了這件珍貴的紀(jì)念品。讀出自我，合作交流1、我把如此貴重的羚羊木雕送給了好朋友，我的父母的態(tài)度是什么樣的？文中通過什么描寫來表達(dá)？〔對話〕2、課文的第17—22段。這幾段跟標(biāo)題羚羊木雕有關(guān)系嗎？能不能把它們刪去。為什么？或者把它們放在文章的開頭會怎么樣呢？同學(xué)們試著換著讀讀如何？〔理解插敘的寫作手法〕〔提示：這幾段文字交代了我把這么貴重的東西送給萬芳的原因，所以不能刪去。假如把它們放在文章的開頭，就是按時間的推移來寫，這種順序叫做順敘。而文章這樣處理，這幾段文字放在中間，就是插敘。這使文章構(gòu)造更緊湊，一開場母親的問話就能吸引住讀者的注意力?！硿剀疤崾荆涸诒磉_(dá)主要事件的中間插入一段與主要事件相關(guān)的情節(jié)叫插敘，插敘是為了更好地表現(xiàn)中心事件。重點(diǎn)賞讀，質(zhì)疑探究〔1—15段〕1、分角色朗讀比賽在課前老師應(yīng)讓學(xué)生分好角色，寫好各自朗讀的話語學(xué)法指導(dǎo)：朗讀要求：A。對課文純熟B。體會人物的性格特點(diǎn)C。處理好語氣、音調(diào)的輕重強(qiáng)弱2、學(xué)生就“一個——的木雕”、“一個——的爸爸”、“一個——的媽媽”、“一個——的奶奶”、“一個——的萬芳”、“一個——的故事”進(jìn)展自選話題，根據(jù)自己對課文的理解進(jìn)展說話活動。當(dāng)同學(xué)說完的時候，請其他同學(xué)進(jìn)展評價。3、感悟人物：在朗讀中你讀人物的對話，從中讀出了〔人物〕是的人。例如：①媽媽是一個嚴(yán)厲的人?！不蛑刎斴p義〕②爸爸是一個冷酷的人?！不驀?yán)肅、冷漠、重財輕義〕③萬芳媽是一個比擬潑辣的人?！不蛐愿翊直尝苣棠淌且粋€通情達(dá)理的人?！不蛏蠲髑槔?、心地仁慈〕⑤萬芳是一個寬容大度的人?！不蛘塘x、純真〕⑥“我”是一個老實(shí)守信的人?！不蛑赜颜x、純潔〕三、課堂練習(xí)1、學(xué)生有感情的朗讀課文1—15，26—篇末2、在“我”和父母的矛盾沖突中，作者的感情傾向于誰？從哪看出？四、拓展延伸1、老師朗讀：關(guān)于同齡人對長大的一段話“隨著年齡的增長，我們逐漸形成自己的思想。假如說一個人的歷史要用筆來寫的話，那么如今應(yīng)該是我們從父母手里接過筆自己寫的時候了。在不知不覺中，我長大了。不再是那個只會聽話的小朋友了。在我腦海的深處，有一顆叛逆的種子在萌動。我已有了自己的主見，不再事事聽從家長了?！蓖ㄟ^引用同齡人的一段話，激起同學(xué)的同感，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。2、學(xué)生評價學(xué)生評價時，老師要引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的神態(tài)、語氣評?？词欠褡x出人物的性格以及對此事的態(tài)度?！财鋭e人物也可用此方法〕媽媽的神態(tài)：緊緊地盯著孩子的神態(tài)：低著頭不敢看非常嚴(yán)厲一動不動語氣咄咄咄逼人語氣聲音有些發(fā)抖堅決哭著喊了起來五、老師總結(jié)媽媽的神態(tài)、語氣表現(xiàn)她固執(zhí)、僵硬的態(tài)度，爸爸的聲音雖然很平靜，但帶著一種不可抗拒的力量，態(tài)度與媽媽本質(zhì)一樣?！拔摇北槐茻o奈、委屈、痛苦的心理與父母的態(tài)度形成鮮明的比照。一面是“逼”，一面是“無奈”，兩個方面展示在同學(xué)們的面前，你是怎樣對待這個問題的呢？〔提示：1、訓(xùn)練了學(xué)生“說”的才能，并在此過程中初步感知了文章的內(nèi)容，感知了作者的情感，感知木雕的名貴，爸爸媽____迫，奶奶的____為力，萬芳的仗義。同時培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)才能。2、注意到了語文新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的過程評價和學(xué)生自我評價，培養(yǎng)了學(xué)生自我評價的才能?！沉?、布置作業(yè)1、準(zhǔn)備一場辯論會：這場矛盾沖突中誰是誰非？〔擺事實(shí)講道理〕〔站在不同的角度看問題〕2、準(zhǔn)備表演課本劇板書設(shè)計：羚羊木雕張之路羚羊木雕六年級小學(xué)語文教案9教學(xué)目的：１、能正確地看拼音寫詞語，能根據(jù)意思寫出詞語，進(jìn)一步理解和積累本單元的詞語。２、訓(xùn)練正確地進(jìn)展多種病因修改；體會排比、比喻、擬人句子的作用，積累佳句，有余力的模擬樣句寫句子。３、讀懂短文，積累好詞佳句，劃準(zhǔn)中心句，能將課文語言內(nèi)化為自己語言并進(jìn)展說明。教學(xué)重點(diǎn)：完成第１、２、４、５〔１〕〔２〕題，繼續(xù)理解積累好詞佳句。教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確修改病句，歸納說理。第一課時課時目的：指導(dǎo)并完成１——３題，掌握積累好詞語的知識要求。教學(xué)過程一、揭題，講清目的進(jìn)一步落實(shí)本單元“積累好詞語”的訓(xùn)練要求，理解積累本單元更多的詞語。二、看拼音寫漢字１、學(xué)生獨(dú)立做，指名板演２、反響訂正三、根據(jù)意思寫詞語１、完成書中練習(xí)中的４個詞２、補(bǔ)充以下解釋：1〕青綠色的水波一起一伏地動?！病?〕招引朋友、同伴?！病乘摹⒄諛幼訉懺~語。家家戶戶AABB：活動活動ABAB：閃閃亮AAB：金亮亮ABB：五、修改病句。1、小黑板出示：缺主語病句修改1〕從這件小事中得到了深化的教育。2〕標(biāo)志著中華人民共和國成立了。3〕讀了《一件小事》使我進(jìn)步了認(rèn)識。搭配不當(dāng)?shù)牟【湫薷?〕聯(lián)歡會上的音樂歌舞真好聽。2〕天黑了，風(fēng)雨越刮越猛。3〕小河兩岸蕩著醉人的桂花香。4〕指南針是我國古代勞動人民發(fā)現(xiàn)的。5〕造紙是我國古代的四大創(chuàng)造。6〕《養(yǎng)花》的作者是老舍寫的。關(guān)聯(lián)詞語使用錯位的病句修改7〕由于建立社會，我們要掌握先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)。8〕即使你是天才，卻同樣離不開老師的培養(yǎng)。9〕盡管刮風(fēng)下雨，民警總是站在馬路上，指揮來往的車輛。2、出示題目——各自閱讀考慮試改——四人小組議論，找出一類病因及修改方法——個人修改訂正。2、獨(dú)立完成作業(yè)本上第3題，修改病句。3、交流講評：說病因，講修改方法及修改病句的結(jié)果。第二課時課時目的：１、指導(dǎo)完成4——4題。２、積累佳句，劃出中心句，進(jìn)展說理訓(xùn)練。教學(xué)過程一、單元聽寫二、讀下面的句子，體會句子的寫法。1、比擬以下句子的異同：1〕春風(fēng)像母親的手撫摸著你。2〕春風(fēng)吹拂著你。3〕桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。4〕桃樹、杏樹、梨樹都開滿了花。兩組句子的一、二句，句子意思都一樣，但都是第一句生動，讀起來感到親切。把春風(fēng)比作慈祥的母親的手，那多親切。把書上開滿了花，寫成花兒像人一樣，趕趟兒的爭相開放，又生動又有意思。自由讀考慮——同桌議論——全班交流——齊讀課文中樣句。2、比擬下面的句子與課文第四大段的異同。春天是美麗的，充滿著活力。你看春天萬物清醒，小草泛青，花兒開放。春天給人們帶來希望和積極向前的力量。一樣：思想內(nèi)容一致。不同：課本中春天像娃娃，像小姑娘，像強(qiáng)健的青年，很生動很形象，也很容易懂，句子寫得很美。課文中第四段讀起來有勁，越讀越想讀。自讀——互議——交流——齊讀——小結(jié)〔老師簡單講述比喻、擬人、排比的修辭句式〕三、閱讀短文１、閱讀短文，在文中劃出“驚嘆不已”、“前俯后仰”、“津津有味”、“悠閑自得”的句子，聯(lián)絡(luò)上下文說說詞語的意思。２、第二次閱讀，劃出中心句，校對說理。３、指名讀短文，考慮第3小題。出示說話訓(xùn)練的借用句式和詞匯：之所以……是因?yàn)椤取帧挥小拧杂烧f——指名說——評議學(xué)說四、課堂練習(xí)完成課堂作業(yè)本五、補(bǔ)充練習(xí)1、《教學(xué)參考書》63-66頁2、模擬第4題寫句子：1〕夏天的太陽像。2〕西北風(fēng)像。3〕滿天的星星。4〕當(dāng)烈日炎炎的時候，樹木為我們；當(dāng)我們；當(dāng)工廠喧囂的噪音向城市襲來時，樹木為我們，綠葉你真是。六年級小學(xué)語文教案10教學(xué)目的知識與才能能正確、流利地朗讀課文。方法與過程通過聆聽感受、自讀自悟、品讀深化等閱讀活動過程中理解文本，掌握“讀——品——背”的學(xué)習(xí)方法,并在句式練說、朗讀表演中得到才能的培養(yǎng)和情感的熏陶。態(tài)度、情感、價值觀激發(fā)學(xué)生關(guān)愛別人、關(guān)愛生活、關(guān)愛環(huán)境的真情實(shí)感，培養(yǎng)兒童博大而純真的心。教學(xué)重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握學(xué)習(xí)方法,試背課文。教學(xué)難點(diǎn)在充分朗讀課文的根底上，續(xù)編詩歌，訓(xùn)練語言。產(chǎn)生關(guān)愛別人，關(guān)愛生命，保護(hù)環(huán)境的愿望。教學(xué)前提1、理解故事《神筆馬良》2、在第一課時已初讀課文，學(xué)會認(rèn)9個生字，并練習(xí)寫8個生字。教學(xué)過程激趣導(dǎo)入1、同學(xué)們，你們猜猜老師要畫什么？〔毛筆〕2、版畫：毛筆，板書：筆，找出畫與字的聯(lián)絡(luò)。3、引出神筆。4、馬良用神筆做了許多好事，假設(shè)你有一支馬良的神筆，你會用它來幫助誰呢？5、揭題：假設(shè)整體感知1、問題：我們的課文里有誰需要幫助呢？假設(shè)有了馬良的神筆，應(yīng)該怎樣幫助他們呢？2、老師范讀。3、根據(jù)生答復(fù)歸納板書：——小樹————太陽小鳥————谷粒西西————好腿4、小結(jié)：瞧，我們周圍不僅有需要幫助的人，還有很多需要幫助的植物和小動物。學(xué)習(xí)第一節(jié)詩歌讀1、剛剛，你們能發(fā)現(xiàn)老師的優(yōu)點(diǎn)和缺乏，下面該輪到你們讀了，給自己提點(diǎn)要求吧。2、品讀“嘆息”一詞：用第一節(jié)詩里的句子說說，圖上畫了什么？〔小樹在寒冷的北風(fēng)里，縮著身子，輕輕嘆息〕誰愿意上來扮演縮著身子，輕輕嘆息的小樹？引導(dǎo)學(xué)生通過做動作和表情來理解“嘆息”。想象：小樹邊嘆息邊說什么呢？3、品讀“快活”一詞：想象：假如這個時候，天空中出現(xiàn)了一個紅紅的暖和的太陽，小樹又會說什么呢？這時候的小樹感到怎樣？用書上的一個詞來形容——快活。誰能快活地把這一段讀一讀？〔個別讀〕誰能比他讀得更快活？〔齊讀〕4、自由品詞：你最喜歡這一節(jié)詩里的哪個詞？〔紅紅的、寒冷的、輕輕……〕當(dāng)你讀到這些你喜歡的詞的時候，要更有感情一些，要讀出你的喜歡之情。誰愿來給大家做個示范？先說你喜歡哪個詞，再讀一讀。其他同學(xué)也有自己喜歡的詞語，那就自己讀一讀吧。背5、背誦指導(dǎo)：這節(jié)詩歌的順序是，先提出“假設(shè)有一枝馬良的神筆”——再講給誰畫什么——最后講畫的理由。小結(jié)6、學(xué)法：讀——品——背〔品的方法：找出你喜歡的詞語，理解它的意思；還可以拿別的詞語交換一下，比擬表達(dá)效果的不同……〕學(xué)習(xí)第二節(jié)詩歌小組活動1、小組內(nèi)用你們喜歡的方式讀，可以自由讀或輪流讀。2、你最喜歡這一節(jié)詩里的哪幾個詞印象特別深？為什么？和組內(nèi)的同學(xué)交流交流；你還能用表演的形式讓組內(nèi)的小朋友也喜歡這些詞。3、輪換不同的方式多讀幾遍，根據(jù)“假設(shè)……——給誰畫什么——為什么畫”的句式，試著背誦這一詩節(jié)。小組匯報1、覺得自己讀得特別好的小組起來讀。2、愿意說說詩中的好詞語的小組有嗎？3、哪個小組能背下這一節(jié)詩？小結(jié)同學(xué)們，剛剛我們是四人小組內(nèi)用了“讀——品——背”的方法來學(xué)習(xí)第二節(jié)詩歌的。在讀中品味詞語，在背中積累語言。你們說這個學(xué)習(xí)方法好不好？那么，接下來就請你們用這個方法自學(xué)第三小節(jié)詩歌。學(xué)習(xí)第三節(jié)1、根據(jù)“讀——品——背”的方法來自學(xué)第三節(jié)詩歌的。2、個別讀。3、品好詞。4、試背誦。學(xué)習(xí)第四節(jié)1、詩歌的末尾出現(xiàn)的六個小圓點(diǎn)兒，是什么標(biāo)點(diǎn)符號？2、省略號代表什么意思？3、為什么作者要在這里使用省略號呢？拓展思維1、我想作者一定是想讓我們也來說一說“假設(shè)你有一枝馬良的神筆，你會畫什么，為什么要畫?！?、說一說3、四人小組合作創(chuàng)作一篇更新版本的?？偨Y(jié)1、這堂課你有什么收獲?2、在這動聽的旋律中,我們這堂課也要完畢了,但是希望人們互相之間的關(guān)心和愛心永遠(yuǎn)不會完畢,只要人人付出一點(diǎn)愛,世界將會變成美妙的人間.六年級小學(xué)語文教案11教學(xué)目的：1、學(xué)會搜集報刊信息的方法，學(xué)會抓住重點(diǎn)講清內(nèi)容，并能發(fā)表自己的見解。2、要示到達(dá)真實(shí)性、可靠性，完好。課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生平時做好報刊摘錄工作。教學(xué)設(shè)計；一、明確要求：1、何謂信息即音信、消息，所以說交流的范圍極廣，信息的獲得要靠平時多看、多聽、看各種報刊雜志。2、提出目的：在獲取眾多的信息中在究其真實(shí)可靠性后，擇其主要的進(jìn)展摘錄，在摘錄中要抓住重點(diǎn)，在交流信息中抓住要點(diǎn)進(jìn)展轉(zhuǎn)述，并加上自己的意見，做到簡明扼要，表達(dá)清楚。二、學(xué)習(xí)例文，明確方法：1、搜集信息。在搜集信息前，個人要定個主題，圍繞這個主題去看報刊，調(diào)查訪問，理解信息的真實(shí)可靠性。然后對其信息做好摘記，如確定科技為信息主題，就從書報、雜志去尋找后作好摘記，有蚯蚓與垃圾、四大天象新景觀、形形色色的森林、“太空種子”結(jié)碩果、方形西瓜等從中選擇了四大天象、太空子結(jié)果、方形西瓜、“和平”號之最作為信息交流的內(nèi)容。2、組織語言。信息交流要做到簡潔明了，再把已得到的信息進(jìn)展組織，用簡短的語言把來龍去脈講清楚。如“太空結(jié)果”這一信息這樣寫：河北省磁縣農(nóng)業(yè)開發(fā)園區(qū)從農(nóng)科院購進(jìn)西紅柿、菜椒、黃瓜三個品種的“太空種子”后實(shí)行無公害式管理，其產(chǎn)量和營養(yǎng)含量都起過普通蔬菜的2-3倍，大的西紅柿重達(dá)1500多克。3、加上見解。信息組織好后，為了激起聽者的激情，進(jìn)步信息交流的作用，還應(yīng)加上個人的見解。如上面一段信息可加上這樣的見解：“科技開展，宇宙真奇妙；太空種子奇妙變化給了你什么啟示？將來將是一個怎樣的世界？”4、注意點(diǎn)：⑴開場白：說明來歷、引起注意。我從《關(guān)心下一代周報》看到了這樣一那么消息，《太空子結(jié)果》，請聽⑵信息發(fā)布應(yīng)做到條理清楚，簡潔明了。⑶完畢語：表示感謝?！靶畔l(fā)布完畢，謝謝大家的合作。三、交流信息1、要求抓住重點(diǎn)講清事情，并能發(fā)表自己的看法一、二句，時間限制在1分鐘里。2、學(xué)生信息交流從真實(shí)性、可靠性、個人見解三個方面來評議，并給予一定的獎勵。三、以《少年報》和《少年報》為材料，在兩分鐘內(nèi)搜集信息，看誰搜集得多，記得牢，而后全班交流。我從《》看到了一那么×××消息，我想×××。四、交流：⒈小組交流，推派代表，全班交流。⒉注意點(diǎn)：開頭說明來歷，完畢表示感謝。五、作業(yè)：搜集學(xué)校信息，回家發(fā)布校園信息。六年級小學(xué)語文教案121．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的局部。2．感受山雨帶韻味，體會作者對山雨的喜歡，領(lǐng)略大自然的秀美。3．學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、個性化地感悟。引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟，感受語言的優(yōu)美，體會作者對山雨的情感。引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、個性化地感悟。引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟，感受語言的優(yōu)美，體會作者對山雨的情感。教具準(zhǔn)備課件、小黑板老師活動學(xué)生活動一、談話導(dǎo)入，提醒課題1、導(dǎo)入新課：自然界中，美無處不在，只要細(xì)致觀察，用心傾聽，你一定能發(fā)現(xiàn)美。今天我們要學(xué)的課文就是作者細(xì)致觀察、用心傾聽后描繪的自然景觀。2、提醒課題：山雨二、初讀課文，整體感知1、提醒學(xué)生需注意的字音,并理解這個詞。啼〔tí〕囀〔zhūàn〕2、引導(dǎo)談話3、啟發(fā)學(xué)生考慮：三、朗讀賞析，深化感悟1、引導(dǎo)學(xué)生考慮問題，組織交流答案〔先是聽見山雨的聲音，接著看到山雨改變了山林的顏色?！?、組織學(xué)生感悟山雨的音樂美。①引導(dǎo)學(xué)生找句子，體會作者所要表達(dá)的思想感情②小結(jié)。作者通過大膽而又奇特的想象，寫出了山雨的音樂美，表達(dá)了作者對山雨的喜歡之情。3、引導(dǎo)理解山雨的色彩美。4、引導(dǎo)考慮：這篇課文是按怎樣的順序來寫的？〔板書：雨前、雨中、雨后〕5、感情朗讀，加深理解。四、背誦積累，拓展延伸1、引導(dǎo)背誦，積累語言1、聽老師導(dǎo)入語2、齊讀課題3、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。4、談?wù)剬φn文的初步印象。5、考慮：作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景，他觀察到了什么？傾聽到了什么？找到有關(guān)的句子劃下來。6、勾畫并考慮：作者聽到了什么？觀察到了什么？請用課文里的話答復(fù)。7、感悟山雨的音樂美。①讀讀寫山雨聲音的句子，找出句子中的比喻局部，體會作者的思想感情。②聽老師小結(jié)8、感悟山雨的色彩美。9、讀讀這些寫雨色彩的句子，你體會到了什么？10、這篇課文是按怎樣的順序來寫的？〔板書：雨前、雨中、雨后〕11、感情朗讀，加深理解。12、選擇自己喜歡的局部，熟讀成誦。13、向?qū)W生推薦相關(guān)寫雨的課外美文，豐富積累。六年級小學(xué)語文教案13一、教學(xué)目的。1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的局部。2．感受山雨帶韻味，體會作者對山雨的喜歡，領(lǐng)略大自然的美。3．學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟，感受語言的優(yōu)美，體會作者對山雨的情感。三、教學(xué)時間：1課時四、教學(xué)過程〔一〕、情景導(dǎo)入，提醒課題1、〔多媒體出示畫面〕師：我們的大自然像一位神奇的魔術(shù)師，他變幻莫測，多彩多姿，有時，讓我們沐浴著燦爛的陽光，有時也讓我們欣賞皚皚的白雪，當(dāng)然，有時也讓我們享受著蒙蒙的細(xì)雨-作家朱自清就曾經(jīng)這樣描寫雨，咱們一起來讀一讀，〔多媒體出示語段〕“雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？?，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。2、師：這個地方的雨，是祥和安寧的雨。而有一個地方的雨卻是優(yōu)美動聽的，孩子們，想親自去感受感受嗎？3、咱們今天就跟著作者趙麗宏一起走進(jìn)山林，去感受山雨的美麗?！捕?、初讀課文，理清文脈1、請同學(xué)們先自由地、放聲地讀讀課文，難讀的地方多讀幾遍，并將好詞佳句用橫線劃下來，多讀幾遍，并將課文讀通讀順。2、交流同學(xué)們自主發(fā)現(xiàn)的好詞，集體品讀。3、課件出示，全班讀。潮濕的山風(fēng)輕盈的云霧無字的歌謠飄飄灑灑的雨絲輕盈柔軟的手指優(yōu)雅的小曲水淋淋的嫩綠清新的綠色4、剛剛你們透過文字和作者一起初次游覽了雨中的山林。你愿意用讀的方式帶著老師到山林中走一走嗎？〔指名讀課文〕5、這篇文章是按什么順序?qū)懙?？〔老師板書：雨起、雨中、雨后〕〔三〕朗讀賞析，深化感悟1、默讀課文，考慮：〔1〕作者是從哪兩方面觀察山雨的？〔2〕你從哪些描寫中感受到作者豐富的想象？你從這些描寫中體會到作者怎樣的思想感情？2、作者作者是從哪兩方面觀察山雨的？3、感悟山雨的音樂美?！?〕指名讀寫山雨聲音的句子.?！?〕你從這些句子的哪些地方感受到作者奇特的想象？你從這些描寫中體會到什么？〔3〕學(xué)生匯報，老師給予指導(dǎo)。①沙啦啦，沙啦啦-像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸明晰起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近-a、這里將雨聲比作“無字的歌謠”，從這奇特的想象中表達(dá)作者對山雨的無比喜歡?！砨體會“由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近-”的意味：這里連用兩個“由遠(yuǎn)而近”，后面還用了省略號，體會這樣表達(dá)的妙處。帶著體會朗讀。②雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕盈柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶著夢想的色彩。a、作者把巖石、樹葉、綠草比作_____________;將飄飄灑灑的雨絲比作_____________，把雨聲比作_____________。b、你從這些描寫中感受到什么？4、感悟山雨的色彩美。_____________〔1〕讀讀這些寫雨色彩的句子?！?〕你從這些句子的哪些地方感受到作者奇特的想象？你從這些描寫中體會到什么？〔3〕帶著遐想朗讀?！菜摹?、總結(jié)全文，拓展閱讀。1、作者是怎樣細(xì)致觀察，用心傾聽山雨的？2、拓展閱讀?！队辍贰柴T劍華〕3、作業(yè)：〔任選一項(xiàng)〕〔1〕選擇課文中你喜歡的詞語寫一小段話；〔2〕自己試著寫一寫我們生活中看到的雨景。六年級小學(xué)語文教案14學(xué)生視角：燈光是我們司空見慣的，在生活里非常普遍，課文為什么以“燈光”來命題？“燈光”終究有什么深化的含義？難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地的想象“燈光”的重要含義，進(jìn)而珍惜今天幸福的生活。老師考慮：這是一篇回憶性的文章，是本組教材的略讀課文，表達(dá)了____先烈對將來新生活的美妙憧憬，歌頌了他們英勇獻(xiàn)身的____精神，說明了今天幸福生活的來之不易。課文內(nèi)容通俗易懂，以作者回憶為主線展開表達(dá)，以“燈光”貫穿全文，飽含深情，催人深思，是對學(xué)生進(jìn)展熱愛祖國