體驗(yàn)的議論文

第頁共頁關(guān)于體驗(yàn)的議論文關(guān)于體驗(yàn)的議論文1大腦是人類最好的儲(chǔ)存器，它能將生活中發(fā)生的許多事情存留下來，它們當(dāng)中，有的隨著時(shí)間的流逝漸漸淡忘，有的那么會(huì)成為無法抹去的記憶。那是一個(gè)陽光明媚的早晨，溫暖的陽光灑在大地的每一個(gè)角落。我享受著陽光的沐浴，在大街上閑逛。突然，一個(gè)在人群中探究的身影闖入了我的視線，經(jīng)過仔細(xì)觀察后，發(fā)現(xiàn)他是一個(gè)盲人。這一幕讓我想到《假設(shè)給我三天光明》的作者海倫·凱勒，她一歲半就雙目失明，雙耳失聰，但她仍然堅(jiān)強(qiáng)，樂觀的面對(duì)生活。于是，傻傻的我，也想體驗(yàn)一下盲人的生活。晚飯過后，我便施行我的體驗(yàn)方案。我先找來了一塊長(zhǎng)方形的布，折成細(xì)條蒙在眼睛上。頓時(shí)，眼前一片漆黑，好似掉進(jìn)了黑暗的無底洞，別說區(qū)分東南西北了，我連自己的方向都搞不清楚了，沒方法，只好硬著頭皮探究著往前走。在這個(gè)困難的過程中，我不是碰到墻上，就是碰到桌子和椅子，還差點(diǎn)摔跤。費(fèi)了“九牛二虎”之力，終于抵達(dá)目的地——衛(wèi)生間。為了防止我一不小心再走出衛(wèi)生間，我便隨手把門關(guān)上。隨之，就在這個(gè)熟悉的小空間里找我洗腳要用的東西，我東摸摸，西找找，先找到了洗腳盆，接著找暖壺，可是，找遍了每個(gè)角落都沒有暖壺的蹤影，轉(zhuǎn)過身時(shí)，腳尖好似碰到了什么東西，順勢(shì)摸去，感覺暖暖的，是苦苦尋找的暖壺，我提起來倒了水，放回原處。邊泡腳邊想:我蒙著眼睛在自己熟悉的環(huán)境里找東西都這么困難，假如讓我過盲人的生活真的太困難了……洗漱完畢，我正要出門，只聽“咣”的一聲，我的頭撞在了門上，我頓時(shí)恍然大悟，原來是撞在了關(guān)著的門上。疼的我火冒三丈，一把扯下蒙在眼睛上的布條，頓時(shí)，眼前一片光明，仿佛從萬丈深淵爬了上來，我心想:洗漱是平時(shí)分分鐘的事，可我蒙著眼睛卻用了一個(gè)多小時(shí)，這要讓我過盲人的生活，簡(jiǎn)直比登天還難。盲人的體驗(yàn)生活就這樣完畢了，我的內(nèi)心由衷的燃起了對(duì)海倫·凱勒和跟她一樣的人的崇敬之情，他們?cè)诤诎档纳顪Y和死一般的寂靜里堅(jiān)強(qiáng)的生活著。經(jīng)過這次體驗(yàn)，讓我有了英勇面對(duì)生活中的困難和挫折的勇氣和信心，任何時(shí)候，我都要相信自己一定能行!關(guān)于體驗(yàn)的議論文2生活就像一個(gè)大煤爐，里面什么樣的錘煉都有，可以把人鍛煉成各樣各樣，讓每個(gè)人擁有不同的人生。其實(shí)，生活就是要去體驗(yàn)，夢(mèng)想就是要去理論，在人生的道路上，假如把夢(mèng)想比作目的地，那么理論體驗(yàn)就是這一雙腳，假如這么腳始終不動(dòng)，那么夢(mèng)想再靠近你，你也到不了目的地。只有這雙腳不停地踏出，朝著目的地不停地蹬出，那么到達(dá)目的地只是時(shí)間問題，擁抱夢(mèng)想的那天也指日可待。有句話是這樣說的：“站在岸上學(xué)不會(huì)游泳。”話很簡(jiǎn)單，便其中的意思卻不簡(jiǎn)單，外表意思很容易理解，其實(shí)它說的正是理論的重要性，站在岸上不管你學(xué)多少理論知識(shí)，假如不下水，不理論你永遠(yuǎn)都不會(huì)成為水中的高手。只會(huì)是一個(gè)空談家。戰(zhàn)國時(shí)期的趙國大將趙括便是一位站在岸上學(xué)游泳的人，趙括從小熟讀兵書，三十六計(jì)，各種兵法，陣法全都爛熟于心，趙括的父親是一位久經(jīng)沙場(chǎng)的老將，可每當(dāng)跟趙括議論起打仗時(shí)，用兵時(shí)，父親都說不贏他，父親也曾告訴過兒子，空談是沒有用的，只有在戰(zhàn)場(chǎng)上理論一番才是真正的站爭(zhēng)，當(dāng)秦朝統(tǒng)一六國的利劍指向趙國時(shí)，趙同終于得到了教訓(xùn)，趙括自恃深知兵法，到了戰(zhàn)場(chǎng)上卻被秦軍打得潰不成軍。最終趙括戰(zhàn)死，他所謂的如何排兵布陣在理論上似乎無悄可擊，天衣無縫，可到了戰(zhàn)場(chǎng)上理論起來就不一樣了。著名的楊振寧先生早年在美國留學(xué)時(shí)決定要寫一篇自己地的學(xué)術(shù)論文，可他的老師卻不贊同他的堅(jiān)持是件好事，他應(yīng)該承受自己動(dòng)手理論才能缺乏的事帝，最后楊振寧先生通過兩個(gè)的理論做了很多實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)了自己的實(shí)驗(yàn)才能。后來，他寫的論文得到了老師和同學(xué)的一致贊美。關(guān)于體驗(yàn)的作文:體驗(yàn)過才有價(jià)值縱觀古今中外，凡成功者無不腳踏實(shí)地從理論出發(fā)，獲得了后為的成功，而那些夸夸其談的空想家無法在人生的道路上獲得輝煌的成就。高三這一年是充滿困難的，是艱辛的，只有真正了這種艱辛才會(huì)從中得到時(shí)機(jī)，體驗(yàn)過了才有價(jià)值，才無怨無悔。關(guān)于體驗(yàn)的議論文3從什么時(shí)候開場(chǎng)，便慣于體驗(yàn)?微風(fēng)拂過，稍稍搖擺地是樹影，更加突顯地是明媚陽光，在河流上悄悄閃爍更是入人心。從上望去只有一間教室更為是凸顯。入眼簾的是，周圍一片寂靜，有一方的臺(tái)吊扇“嘎吱嘎吱”的響，但如今已經(jīng)不響了，或許是有膽小的'人害怕它掉下來就關(guān)了吧。外面照舊如此故，只是那方天空多了一對(duì)平行線，或許是飛機(jī)劃過云間。白露已過。關(guān)于我們的事，我還依稀記得、依稀記得。我離別了許多人、許多事，也離別了許多人的許多事。但人總要學(xué)會(huì)自己長(zhǎng)大，體驗(yàn)不是別人可以給予的。世界上飛得最高的是什么鷹?是雕鷹。然而雕的一生是在體驗(yàn)中度過。當(dāng)雛鷹在一定的階段時(shí)，母鷹會(huì)把雛鷹殘忍地推下山崖，當(dāng)雛鷹對(duì)母親懷下一絲悲憤時(shí)，它殊不知自己母親是給它鋪墊人生道路。一些有潛能的雛鷹活下來了，它用自己傲人的翅膀飛翔，俯視屬于它的一整片天下，用自己傲人的翅膀與別人攀高，昭告天下自己的雄志。一些沒有潛能的雛鷹那么是從山上墜落，越是一去不復(fù)返，卻響起它的哀鳴，那哀鳴是絕望的，雖自己不想草率了結(jié)自己美妙的生命，不想連多看這奇妙的世界一眼的權(quán)利都被剝奪，只是僅僅一眼卻成為它永遠(yuǎn)的缺乏惜。然而雕是有潛能的鷹，是能獨(dú)立生活的鷹，也是自己父母鑄成人生道路的最后一步。世界很大，我想去看看。有人很喜歡登山，冒著生命危險(xiǎn)為的是什么?為的是體驗(yàn)，為的是培養(yǎng)意志。在這體驗(yàn)的過程中，你爬得越高就離成功又進(jìn)一步，但你呼吸的氧氣會(huì)越來越稀少。有了足夠的體驗(yàn)就似充足了整個(gè)人生。有人歡聚，有人悲離，這也是體驗(yàn)。我記得別人曾寫過一篇文章：“當(dāng)體驗(yàn)過后，體驗(yàn)得足夠多就不在乎了，在我十一歲的人生中，也有一許美妙的東西，它就像泡沫一樣，我害怕它們會(huì)在十二歲生日那天破滅，如今早已過了，但我仍然在體驗(yàn)。”體驗(yàn)中有著我們的焦急，恐懼，淚水甚至更多的是無奈。但最后都已逝去只有豪無波瀾。只有你用不同的目光角度去對(duì)待它，就會(huì)有著意想不到的收獲，收獲到足夠的體驗(yàn)就會(huì)真真切切的無謂。體驗(yàn)是我人生中的劃勾，畫出了兩點(diǎn)。生，是一點(diǎn)，死，是一點(diǎn)。體驗(yàn)是我人生之樹中的十二道圈半的傷痕，已經(jīng)錯(cuò)過，不再錯(cuò)過。如此的體驗(yàn)，如此的成長(zhǎng)。只是如此，不過如此。關(guān)于體驗(yàn)的議論文4“路漫長(zhǎng)其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。人生的道路上，誰也不會(huì)一帆風(fēng)順，磕磕碰碰是不可防止的，假如說困境是一扇緊閉的黑暗之門、門外就是光明，那么開門的唯一方法便是在千萬次嘗試中找尋到那把鑰匙。不斷地嘗試，收獲的是喜悅，然而更多的是感悟。在嘗試中，我們能發(fā)現(xiàn)內(nèi)在的潛質(zhì)，人性從而得到升華，心靈從而得到凈化。嘗試——在破繭中成長(zhǎng)毛蟲，將自己裹在千絲萬縷中，從沉睡中清醒，面對(duì)那被黑暗覆蓋的世界，它的雙眸中閃現(xiàn)出一種堅(jiān)毅的光輝，面對(duì)無盡的挫折，它嘗試著挑戰(zhàn)命運(yùn)，蛻變的痛苦焦灼著它的身體，它想要掙脫這個(gè)黑暗的枷鎖，于是它便用柔弱的頭顱嘗試沖破那厚厚的蠶蛹，一次、兩次……我明白了：毛蟲是在不斷嘗試中強(qiáng)健著自己的體格、磨練著自我的意志。終于它破繭而出了，在晴空中傲然翩舞!蠶之破繭化蝶，那絢麗的色澤、翩舞的身姿告訴了我：我們會(huì)在嘗試中成長(zhǎng)!嘗試——在飛翔中成長(zhǎng)老鷹，在幼時(shí)便面臨了一次生死的考驗(yàn)。鷹媽媽將巢中的雛鷹們一個(gè)個(gè)地從巢中趕了出來，希望他們能在生死絕緣中敢于挑戰(zhàn)，用毅力去換以搏擊長(zhǎng)空?？裳劬皡s不如所愿，雛鷹們一個(gè)個(gè)絕望地承受著死亡的到來，唯有它——那只弱小的雛鷹，它想要與死亡抗衡，咬緊牙關(guān)展開雙翅，“撲～撲～撲”它終于成功了，絕崖離它也漸漸遠(yuǎn)了，它展翅飛翔到了那蔚藍(lán)的天空。鷹之翱翔藍(lán)天，那優(yōu)美的身影、矯健的身姿告訴了我：我們會(huì)在嘗試中成長(zhǎng)!嘗試——在嚴(yán)冬中成長(zhǎng)冬天的風(fēng)景是刺骨、肅殺的，冬風(fēng)用它的威力來逼迫萬物皆臣服于它。只有梅花敢于對(duì)抗它的“暴政”，在蕭瑟的冬日里，梅花執(zhí)著扎根于雪地里，生長(zhǎng)在寒風(fēng)中，它在嘗試與寒風(fēng)作斗爭(zhēng)，它用曲折堅(jiān)硬的枝干來展示自己的堅(jiān)強(qiáng)，它用那眩目的花朵訴說著自己的頑強(qiáng)不屈與“凌寒單獨(dú)開”的傲骨。梅之怒放，那傲骨的枝干，獨(dú)盛的勇氣告訴了我：我們會(huì)在嘗試中成長(zhǎng)!走出寒冷、走出困頓，我們需要嘗試……經(jīng)過嘗試，讓我們的生命重塑價(jià)值;經(jīng)過嘗試，讓我們獲取了成功，成長(zhǎng)為沖破阻礙的彩蝶、成長(zhǎng)為搏擊長(zhǎng)空的老鷹、成長(zhǎng)為迎寒獨(dú)放的雪梅;經(jīng)過嘗試，讓我們體味著命運(yùn)的歷練，我們學(xué)會(huì)了張開雙臂，擁抱藍(lán)天。腳下的路還很漫長(zhǎng)，既然已選擇了遠(yuǎn)方，就不要停下前行的腳步;既然揚(yáng)起了遠(yuǎn)航的風(fēng)帆，就不要回絕啟航!讓我們?cè)趪L試中成長(zhǎng)，在不斷地嘗試中駛向成功的此岸吧!關(guān)于體驗(yàn)的議論文5從歷史進(jìn)程看，廣告是商品經(jīng)濟(jì)開展到一定程度的產(chǎn)物，是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)孕育的自然之物；從現(xiàn)實(shí)看，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)日益蓬勃開展，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨加劇，廣告無疑成為眾多營(yíng)銷手段中的“重量級(jí)”手腕。企業(yè)廣告營(yíng)銷手段的興起和超“劑量”的應(yīng)用，對(duì)廣告學(xué)高知識(shí)學(xué)歷人才的需求也日益增多，面對(duì)廣告業(yè)的強(qiáng)勢(shì)開展和對(duì)廣告人才的強(qiáng)烈需求，近年來國內(nèi)許多高校爭(zhēng)相創(chuàng)辦了廣告學(xué)專業(yè)或開設(shè)了廣告學(xué)課程。截止20xx年全國開設(shè)廣告學(xué)專業(yè)的院校超過240多所，規(guī)模不斷擴(kuò)大，廣告從業(yè)人數(shù)達(dá)260余萬，但仍滿足不了企業(yè)對(duì)廣告學(xué)專業(yè)人才的渴求，據(jù)20xx年中國企業(yè)招聘趨勢(shì)調(diào)研顯示，85.7%的廣告?zhèn)髅狡髽I(yè)方案增編，在14個(gè)行業(yè)中，比例最高。廣告業(yè)的開展也對(duì)高校廣告學(xué)的教育教學(xué)提出了更為迫切的要求，廣告學(xué)的教學(xué)理念、教學(xué)體系和形式等也應(yīng)與時(shí)倶進(jìn)，但現(xiàn)實(shí)是目前的廣告學(xué)教學(xué)根本上還是處于傳統(tǒng)形式，存在諸多的教學(xué)問題，傳統(tǒng)的講授式教學(xué)法不僅制約了學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)效果，也不利于廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。順應(yīng)教育時(shí)代的開展，迎合學(xué)生綜合素質(zhì)和才能的培養(yǎng)，基于體驗(yàn)式的廣告學(xué)教學(xué)改革也迫在眉睫了。一、右腦開發(fā)與體驗(yàn)式教學(xué)1.左腦與右腦的功能。人的大腦有左腦和右腦組成。一般來說，左腦被稱為語言腦，它主要負(fù)責(zé)分析^p任務(wù)的，具有理性和邏輯性，如邏輯推理分析^p、數(shù)學(xué)計(jì)算、寫作等，有時(shí)被戲稱為“雄辯家”和“科學(xué)家”，善用語言和邏輯分析^p，擅長(zhǎng)進(jìn)展抽象思維和運(yùn)算。左腦最擅長(zhǎng)的是記憶和理解，但這種記憶是一種劣質(zhì)記憶，很快就會(huì)忘記所學(xué)東西，它處理事情比擬刻板，缺乏幽默和豐富的情感、想象等。相比擬于左腦，右腦的功能截然不同。一方面，右腦具有左腦所沒有的快速大量記憶機(jī)能，其記憶才能是左腦的100萬倍，可以把事情記得牢；另一方面，右腦雖然平日“不善言辭”，但卻具有超強(qiáng)的形象思維和直覺思維、空間思維，與空間概念、識(shí)別、構(gòu)思、音樂、顏色的識(shí)別，以及創(chuàng)造才能有關(guān)?？傊淹饨绺惺艿叫畔魅氪竽X后，左腦主要是用語言方式處理信息，右腦主要是用圖像方式處理信息，左、右腦既要分工又要合作。2.右腦開發(fā)與廣告學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)。廣告學(xué)是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，尤其強(qiáng)調(diào)直覺的形象思維、藝術(shù)思維和創(chuàng)意思維。這些思維的具備，更有助于深入理解廣告學(xué)的根本原理和思想內(nèi)涵以及增強(qiáng)創(chuàng)新運(yùn)用才能。廣告學(xué)教學(xué)中會(huì)大量運(yùn)用藝術(shù)圖片、形象構(gòu)思、視頻等把復(fù)雜的廣告思想表達(dá)出來。不難想象，一個(gè)沒有經(jīng)過右腦系統(tǒng)訓(xùn)練的學(xué)生，在理解藝術(shù)圖片和視頻背后所隱藏的廣告主題和創(chuàng)意表現(xiàn)等方面存在困難的。這些學(xué)生可能就不知道如何通過藝術(shù)品外在的色彩、構(gòu)圖或視頻的情景安排來分析^p廣告所要傳遞的主要思想和目的。而通過右腦開發(fā)，就能強(qiáng)化非語言形象思維的才能，包括類別認(rèn)識(shí)力、空間認(rèn)識(shí)力、圖形識(shí)別力、形象認(rèn)識(shí)力、繪畫認(rèn)識(shí)力等。此外，廣告學(xué)的學(xué)習(xí)好壞離不創(chuàng)始新思維的培養(yǎng)。在廣告學(xué)創(chuàng)意方面，尤其強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)意橫向思維。這種思維帶有新穎性，能從各個(gè)方面、角度進(jìn)展考慮，可以給廣告創(chuàng)作者足夠多的創(chuàng)意空間和創(chuàng)意想法，從而產(chǎn)生出與眾不同的廣告作品來。這種思維主要是右腦主導(dǎo)的一種思維。二、目前廣告學(xué)教學(xué)中存在的問題1.教學(xué)中重教，無視承受。在廣告學(xué)教學(xué)中，很多老師還是認(rèn)為“教”是首要任務(wù)，甚至打著敬業(yè)的幌子，課堂上認(rèn)為只要上好自己的課就行了，至于學(xué)生承受不承受、理解不理解，學(xué)不學(xué)會(huì)那么是無關(guān)緊要的。其實(shí)，這種教學(xué)理念是錯(cuò)誤的，因?yàn)椤敖獭笔歉祝瑢W(xué)好那么是目的和根本。有時(shí)候，為了這種所謂的“教”，就會(huì)按照自己的意圖而不是廣告學(xué)內(nèi)在要求去備課和安排教學(xué)內(nèi)容，甚至上課安排只是為了滿足教學(xué)工作量等。顯然，這種課堂安排不是建立在學(xué)生需求和偏好根底上，只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生厭煩，教學(xué)效果很差。2.教學(xué)與理論脫離。目前廣告學(xué)教學(xué)普遍存在重理論、輕理論的做法，教學(xué)內(nèi)容仍然囿于廣告理論的闡述和案例的“紙上談兵”，學(xué)生外表上似乎聽明白了，但理論上卻一頭霧水，毫無頭緒，主要原因在于老師真正忽略了學(xué)生理論才能的培養(yǎng)?？v觀當(dāng)今的教學(xué)，教學(xué)與理論脫離的主要表如今：一是廣告學(xué)理論教學(xué)思維的缺乏。也就是說，教學(xué)觀念仍然是教學(xué)沿用普通高校的教學(xué)內(nèi)容和形式，沒有考慮與企業(yè)、市場(chǎng)廣告學(xué)的對(duì)接二是廣告學(xué)教學(xué)平臺(tái)的缺乏。廣告學(xué)固然理論教學(xué)很重要，但它也有很強(qiáng)的廣告活動(dòng)理論性。一方面跟企業(yè)對(duì)接不到位。既沒有跟企業(yè)進(jìn)展長(zhǎng)期深度合作或請(qǐng)企業(yè)“走進(jìn)課堂”或校企合作流于形式；另一方面，沒有相應(yīng)的仿真實(shí)習(xí)平臺(tái)，也即模擬體驗(yàn)平臺(tái)，僅有的就是多媒體教室，在這樣的一個(gè)教學(xué)平臺(tái)下，不利于理論教學(xué)的開展。3.教學(xué)內(nèi)容的非嚴(yán)謹(jǐn)性和缺乏體驗(yàn)設(shè)計(jì)。目前，局部廣告學(xué)老師授課內(nèi)容存在隨意性，對(duì)上課內(nèi)容的設(shè)計(jì)是根據(jù)自己的興趣或課堂學(xué)時(shí)的需要隨意“裁剪”，而不是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要和興趣去設(shè)計(jì)，教學(xué)大綱的設(shè)計(jì)也是形同虛設(shè)，這些大綱內(nèi)容的制定往往是基于教材的內(nèi)容和自己的理解來制定，缺乏科學(xué)合理的認(rèn)證，按照這樣的大綱上課，自然不能激發(fā)學(xué)生的興趣。此外，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)主要還是課堂理論的講授，缺乏體驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，結(jié)果導(dǎo)致整堂課老師在講，學(xué)生卻無精打采，不予理睬的為難場(chǎng)面。三、基于右腦開發(fā)體驗(yàn)式的廣告學(xué)課程教學(xué)形式的建議1.結(jié)實(shí)樹立體驗(yàn)式教學(xué)觀。作為當(dāng)代的老師，必須樹立體驗(yàn)式教學(xué)的教學(xué)理念。體驗(yàn)式教學(xué)致力于打碎傳統(tǒng)教育的被動(dòng)性、承受性和封閉性的缺點(diǎn)，變學(xué)生被動(dòng)為主動(dòng)，使學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主角，學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，學(xué)生通過親身參與體驗(yàn)教學(xué)全過程，在參與活動(dòng)中得到獨(dú)特的情感體驗(yàn)、心靈的震撼以及知識(shí)的愉快掌握。2.體驗(yàn)式教學(xué)內(nèi)容的重新調(diào)整。按照體驗(yàn)式教學(xué)理念的要求，原先授課式的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)間分配需重新調(diào)整，需要突出體驗(yàn)式教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，可以把不同的內(nèi)容進(jìn)展重新分類和整合，如有些內(nèi)容可以自學(xué)，有些可以情境體驗(yàn)，有些可以角色扮演體驗(yàn)，有些可以化為理論、討論、參觀、互動(dòng)型等內(nèi)容。并對(duì)各種類型選擇的根本內(nèi)容和過程的控制等進(jìn)展合理合計(jì)，在詳細(xì)施行中加以不斷修正完善。3.施行多樣化的體驗(yàn)式教學(xué)形式。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容類型，可以采取不同的教學(xué)形式?？梢圆扇∫韵滦问剑骸?〕情景模擬。主要指的是根據(jù)課程內(nèi)容模擬和再現(xiàn)接近真實(shí)的情境，通過學(xué)生的角色扮演感受和體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的一種方式?？梢猿醪娇紤]三種方式：一是課堂模擬。有老師給定一個(gè)命題或者范圍，學(xué)生根據(jù)情景進(jìn)展資料搜集和內(nèi)容編排，在課堂上，各小組將情境的模擬和創(chuàng)意性內(nèi)容編排表演出來，以到達(dá)樂中學(xué)的效果；二是工程驅(qū)動(dòng)教學(xué)。借助于校外實(shí)習(xí)基地，學(xué)生把廣告學(xué)真實(shí)工程帶回來，承接業(yè)界的廣告工程，以工程驅(qū)動(dòng)理論教學(xué)，在理論教學(xué)進(jìn)步學(xué)生的籌劃、調(diào)研、創(chuàng)意和文案創(chuàng)作等各種才能；三是沙盤模擬實(shí)驗(yàn)，也就是仿真實(shí)驗(yàn)。學(xué)生可以在虛擬的企業(yè)中運(yùn)作廣告學(xué)工程，通過相關(guān)軟件的實(shí)驗(yàn)，到達(dá)虛擬學(xué)習(xí)，提升技能的效果?！?〕互換角色學(xué)習(xí)。也就是讓學(xué)生走上講臺(tái)，學(xué)生與老師互換角色，這看似簡(jiǎn)單的互換，但效果卻非常明顯。學(xué)生一方面要積極查找資料，準(zhǔn)備內(nèi)容；另一方面，要認(rèn)真考慮，理解內(nèi)容，否那么面臨著同學(xué)的問題無法解答的現(xiàn)象。最后師生互動(dòng)，老師點(diǎn)評(píng)、學(xué)生發(fā)表感言，共同分享知識(shí)?！?〕研討式教學(xué)。作為老師，首先要確定可以引發(fā)學(xué)生的興點(diǎn)，合適于討論的話題，老師在整個(gè)活動(dòng)中只是組織者，總結(jié)者，學(xué)生那么是研討的參與者，匯報(bào)者。當(dāng)然了，討論題的難易程度應(yīng)該與學(xué)生的理解才能以及知識(shí)儲(chǔ)藏相匹配，起碼要在他們借助資料花些