因材施教還孩子一片藍(lán)天優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文

因材施教，還孩子一片藍(lán)天優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文

【摘要】數(shù)學(xué)作為人類生存的必要語言之一，是基礎(chǔ)教育階段自始至終都必須學(xué)習(xí)的知識(shí)，接受過數(shù)學(xué)教育的人，各有各的感受。但是對(duì)于大多數(shù)小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)是非常難學(xué)的，而且極其乏味，很多學(xué)生只有在課堂和考試時(shí)才感覺到數(shù)學(xué)有用，離開了教室和考場(chǎng)，就感覺不到數(shù)學(xué)的存在。很多學(xué)生包括數(shù)學(xué)成績(jī)不錯(cuò)的學(xué)生，都認(rèn)為數(shù)學(xué)能力主要來自天資，自己不具備學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，不同的人對(duì)數(shù)學(xué)有不同的看法。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué);教學(xué);能力

中圖分類號(hào)：G623文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-7485（2020）31-0109-02

TeachStudentsinAccordancewithTheirAptitude，ReturntheChildaBlueSky

（DuotianCentralPrimarySchool，XinghuaCity，JiangsuProvince，China）ZHOUHuahua

【Abstract】Mathematics，asoneofthenecessarylanguagesforhumanexistence，istheknowledgethatmustbelearnedthroughoutthebasiceducationstage.Peoplewhohavereceivedmathematicseducationhavetheirownfeelings.Butformostelementaryschoolstudents，mathematicsisverydifficulttolearnandextremelyboring.Manystudentsfindmathe‐maticsusefulonlyintheclassroomandexams，anddonotfeeltheexistenceofmathematicswhentheyleavetheclassroomandexaminationroom.Manystudents，includingthosewithgoodmathematicsscores，thinkthatmathematicsabilitycomesmainlyfromtalents，andthattheydonothavetheabilitytolearnmathematics.Differentpeoplehavedifferentviewsonmathematics.

【Keywords】Mathematics;Teaching;Ability

數(shù)學(xué)是對(duì)人的發(fā)展具有重大作用的一門學(xué)問，是基礎(chǔ)教育中最重要的學(xué)科之一。事實(shí)上數(shù)學(xué)是人類生產(chǎn)生活的基本語言，只要有人類，就有人類生產(chǎn)活動(dòng)，而生產(chǎn)活動(dòng)就要有計(jì)量、側(cè)形、統(tǒng)計(jì)以及更高級(jí)的各類數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)這些數(shù)學(xué)活動(dòng)的表述就需要數(shù)學(xué)語言，或數(shù)學(xué)知識(shí)。但是，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不同的人具有不同的思想、不同的思維能力、不同的資質(zhì)，教師應(yīng)該怎樣教學(xué)，才能把知識(shí)更好地傳授給學(xué)生？

一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣

我們知道，基礎(chǔ)數(shù)學(xué)對(duì)于任何學(xué)生來說是非常重要的，所以，有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的愛好和興趣非常必要。小學(xué)階段的教育和其他階段的教育不同，這個(gè)階段的教育是啟蒙，教師在這個(gè)階段扮演的角色顯得非常重要。教師可以在上課的過程中結(jié)合生活中的例子，通過游戲、猜謎、有思維地提出問題等培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在愉快的氛圍中吸取到知識(shí)。

例如：《平均分的練習(xí)》

教師：同學(xué)們喜不喜歡小紅花？

學(xué)生：喜歡

教師：那同學(xué)們看看老師的桌子上擺了多少朵小紅花？

學(xué)生2：15朵。

教師：正確。那老師現(xiàn)在要把小紅花分給三位同

學(xué)，要怎么分？

學(xué)生3：一人一朵。

學(xué)生4：一人兩朵。

教師：要怎么分才最快？

學(xué)生5：把它們平均起來分。

教師：對(duì)的，這里就運(yùn)用到我們剛學(xué)的平均數(shù)。三個(gè)同學(xué)每位要分幾朵才平均？

學(xué)生：15朵。

教師：這位同學(xué)回答正確。

教師：你們知道平均數(shù)了嗎？

這種游戲和問答的方式，能更為有效地使學(xué)生汲取知識(shí)。教師通過有趣的方法，既吸引了學(xué)生的注意力，在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性、發(fā)散性與批判性。學(xué)生喜歡玩耍和游戲，因此教師要根據(jù)他們的天性，順著他們的心理，再用心教學(xué)，巧妙地讓學(xué)生接受數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而不是郁悶地把數(shù)學(xué)當(dāng)成自己的煎熬。

二、根據(jù)不同的年齡階段施教

教學(xué)的方法種類繁多，找到適合的方法教學(xué)對(duì)于學(xué)生和教師來說是非常重要的。

例如：幾何圖形，觀察一下這些圖形有什么共同特點(diǎn)？

教師：我們已經(jīng)學(xué)過一些幾何圖形，下面的圖形是什么圖形？

學(xué)生：正方形。

學(xué)生：長(zhǎng)方形。

教教師：嗯，這些有的是正方形，有的是長(zhǎng)方形，那它們有什么共同特點(diǎn)？

學(xué)學(xué)生：都是圖形。

教師：它們都是四邊形，都是由四條邊組成的。

教師：再看看這個(gè)是什么圖形？

學(xué)生：三角形。

教師：那三角形有什么共同特點(diǎn)？

學(xué)生：都有三條邊組成。

教師：對(duì)，那它們有什么區(qū)別？

教師：為什么四邊形容易變形？三角形卻不容易變形？

全班鴉雀無聲。

教師：因?yàn)槿切尉哂蟹€(wěn)定性，而四邊形具有不穩(wěn)定因素。

全班依然鴉雀無聲。

教師的本意是提高素材的深度，拓展學(xué)生的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將三角形和四邊形做比較，分析它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。但事與愿違，學(xué)生對(duì)于三角形和四邊形的了解只是局限于一些物體或某個(gè)面的形狀。要了解三角形和四邊形的特點(diǎn)，是不符合學(xué)生他們年齡段水平的。教師在給學(xué)生出題目和提高學(xué)生的思維能力的同時(shí)，應(yīng)該盡可能考慮到學(xué)生的年齡階段、能力接受范圍、接受水平等，切勿盲目出題或不以學(xué)生立場(chǎng)出題。

所以說，教育的方法和題目要適應(yīng)學(xué)生整體的理解能力和思維水平，當(dāng)發(fā)現(xiàn)教學(xué)方法或教學(xué)題目不適用于這個(gè)年齡段的學(xué)生時(shí)，教師應(yīng)該立即做出反應(yīng)，改變方法，適時(shí)地調(diào)整教學(xué)方法，為學(xué)生提供一個(gè)合適的教育方式。

三、根據(jù)不同學(xué)生的資質(zhì)進(jìn)行輔導(dǎo)

不同的學(xué)生都有不同的資質(zhì)，接受能力不一樣，有一些學(xué)生上一節(jié)課下來所有知識(shí)都已經(jīng)掌握，一些學(xué)生卻不知所云，基本的知識(shí)都沒有掌握。教師每天要上好幾節(jié)課，不可能兼顧到班上的每一位學(xué)生，只能從整體上去衡量。

首先，教師要留意觀察分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)待學(xué)困生要做具體分析、區(qū)分對(duì)待，教師要根據(jù)對(duì)學(xué)生風(fēng)格的了解，在教學(xué)中有針對(duì)性地提供風(fēng)格相配的教學(xué)方式，教師不僅要自己分析和把握學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，而且要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格和特點(diǎn)，促使學(xué)生把學(xué)習(xí)風(fēng)格轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)策略，更好地接受知識(shí)和提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

因材施教可以有很多的方法和從很多方面入手，例如家庭作業(yè)，上完一節(jié)課的時(shí)候，教師一般會(huì)布置一道或幾道題目給學(xué)生回去思考，可以集體布置兩個(gè)作業(yè)任選一個(gè)來做，也可以統(tǒng)一布置作業(yè)又附加額外的一道或兩道題，部分學(xué)生可以選擇不做，不影響成績(jī)。在這樣的條件下，大部分的學(xué)生可以有效地提高學(xué)習(xí)成績(jī)，成績(jī)較為突出的學(xué)生就會(huì)對(duì)額外的題目感興趣而做題，一舉兩得，既不為難學(xué)生，也給一些想要獲取更多知識(shí)的學(xué)生一些機(jī)會(huì)。

四、結(jié)語

教學(xué)的方法還有很多，小學(xué)生是早上八點(diǎn)鐘的太陽，創(chuàng)造有利于學(xué)生健康成