小學(xué)美術(shù)-重重疊疊教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

二年級(jí)（美術(shù)）學(xué)案課題第二課《重重疊疊》主備課人審核人備課時(shí)間上課時(shí)間學(xué)習(xí)目標(biāo)★知識(shí)目標(biāo)：通過觀察自然界中重疊的現(xiàn)象，學(xué)生初步了解重疊形狀的特點(diǎn)?！锬芰δ繕?biāo)：通過教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞、評(píng)述、造型、表現(xiàn)能力，從而提高審美素養(yǎng)。★情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)用一種或二種重疊形狀排列的方法，并能在學(xué)習(xí)的過程中感受到樂趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：了解重疊形狀的特點(diǎn)，并制作。難點(diǎn)：用兩種或兩種以上的重疊方法，創(chuàng)作圖案。課時(shí)分配2課時(shí)教（學(xué)）過程設(shè)計(jì)一、引導(dǎo)階段

1、展示示范作品并導(dǎo)入課題。師：夏季炎熱的天氣已經(jīng)開始了，老師帶來了一份涼爽禮物想送大家，你們猜猜是什么呢？生：……師：想知道嗎？這份禮物就是一張大賀卡,請(qǐng)看大屏幕（放映幻燈片1）：在深藍(lán)色的海底世界里，一群可愛的小丑魚在悠閑地游來游去，好涼快，好舒服呀。喜歡這個(gè)禮物嗎？

生：……師：非常喜歡呀，老師太高興了。同學(xué)們?cè)賮砜匆豢?，在這張漂亮的賀片里，除了讓我們感受到大海的涼爽和美麗之外，你還發(fā)現(xiàn)什么了嗎？生：……總結(jié)：這條大黃魚擋住了小紅魚，而這條小紫魚又擋住了大黃魚，它們相互重疊了。看來大家善于發(fā)現(xiàn)問題的，非常好。這正是我們今天要學(xué)習(xí)的《重重疊疊》。放映幻燈片，引出課題：重疊的形狀。二、授新：2、欣賞圖片，講解課題。師：在我們的生活和大自然中還有那些重疊的形狀呢？生：樹葉，飛翔的小鳥，魚鱗，成排的樹林等。師：你認(rèn)為它們美嗎？(美)老師知道，同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)非常注意觀察和收集生活中一些美的畫面?，F(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)生活，感受大自然給我們帶來的美。蔚藍(lán)的天空中，一排大雁在自由地飛翔；校園里小樹的葉子正在茂密的生長(zhǎng)著；公園池塘的水面上，一朵朵荷花也在爭(zhēng)相開放。師：走進(jìn)大自然，大家有什么感受呢？生：……

師總結(jié)：有大雁整齊的美、有樹葉隨意的美、還有魚參差不齊的美…，總之來說，把大小、形狀相同或不同的圖案進(jìn)行重疊排列之后，我們的大自然就有了不同的美。師：同學(xué)們都來思考一下，怎樣做就會(huì)出現(xiàn)重疊呢？請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)討論，用老師發(fā)給圖形卡來擺一擺。生：……師：請(qǐng)同學(xué)們共同打開我們今天的知識(shí)窗——重疊的解釋：（1）一樣物體在另一樣物體的前面，就產(chǎn)生了重疊。（2）一樣物體在另一樣物體的上面。三、發(fā)展階段1、多種方法得到重疊的形狀。師：同學(xué)們做得非常好，非常棒！那么，在我們的大自然和生活中，你們喜歡那些圖案呢？請(qǐng)大家用自己的方法在紙上畫出來或者剪出來好嗎？學(xué)生繪畫或制作：師：請(qǐng)同學(xué)們舉起自己的圖案，讓我們一起來看一看：有可愛的小白兔，紅紅的大蘋果，還有胖胖的腳丫子…老師也請(qǐng)大家來看一看自己喜歡的圖案。師：可是老師現(xiàn)在遇到了一個(gè)大麻煩，我怎樣才能得到許多個(gè)這樣的形狀呢？你們幫幫老師好不好？

學(xué)生嘗試制作方法：（1）剪：設(shè)計(jì)一個(gè)基本形，剪下，再重復(fù)剪出需要的基本形個(gè)數(shù)。（2）畫一個(gè)基本形,再一個(gè)一個(gè)重疊的畫；畫幾個(gè)基本形，在空白處添加基本形。教師演示各種制作的方法：師：非常謝謝大家教給老師這么多的好方法。2、多種形式的排列重疊的形狀請(qǐng)同學(xué)們打開課本，我們共同來欣賞一下小朋友的作品:他們有用圓形的重疊連成了一條可愛的小蛇，方形的重疊組成了一塊漂亮的地毯，小朋友的重疊變成了一節(jié)活躍的體育課。師：剛才我按照同學(xué)們教給老師的方法，制作出這么多個(gè)重疊的形狀，那我們?cè)撛趺磁帕兴鼈兡?？生：…?/p>

師總結(jié)：隨意的重疊排列，有規(guī)律的重疊排列：上下、左右、前后、大小……3、繪畫、制作。指導(dǎo)學(xué)生利用自己喜歡的圖案，選擇多種方法繪畫制作，完成一幅重疊的形狀的作品。四、展評(píng)與整理1、交流各自的作品和繪畫制作的體會(huì)，對(duì)重疊的形狀有一定的認(rèn)識(shí)。評(píng)選自己喜歡的作品。思考：還可以用什么形狀來做呢？除了剪、畫，你還能想出什么好的方法呢？2、整理和收拾繪畫工具。教（學(xué)）反思二年級(jí)學(xué)生學(xué)情分析低年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了美術(shù)和材料，對(duì)不同的材料和工具的使用，已有一定的掌握，會(huì)用簡(jiǎn)單的線條和色塊來，大膽地、自由地表現(xiàn)他們所見所聞，所感所想的事物，但是動(dòng)手能力比較差。造型表現(xiàn)：低年級(jí)階段，一般意義上美術(shù)學(xué)科分類界限非常模糊，造型活動(dòng)均是看看、畫畫、做做、玩玩融為一體，強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)和游戲性，豐富學(xué)生的感受。設(shè)計(jì)應(yīng)用：低段年級(jí)的學(xué)生，通過感官體驗(yàn)各種媒材、工具的特性，運(yùn)用身邊容易找到的各種媒材，嘗試簡(jiǎn)單的組合和裝飾，體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作活動(dòng)的樂趣。欣賞評(píng)述：在２年級(jí)中，能從對(duì)事物的形和色有一定的了解，從培養(yǎng)他們對(duì)欣賞活動(dòng)中的興趣入手，在教師的指導(dǎo)下，能用簡(jiǎn)短的話語(yǔ)表現(xiàn)自己的感受受。綜合探索：在低年級(jí)，綜合探索的內(nèi)容是以美術(shù)學(xué)科內(nèi)部的綜合，通過過造型游戲進(jìn)行無主題或有主題的想像、創(chuàng)作、表演和展示。效果分析在《重重疊疊》這一課的學(xué)習(xí)中，幾種排列方式學(xué)生較容易理解，但是如果要從圖案的角度來學(xué)習(xí)就有很多方面要注意了。比如：兩個(gè)圖形之間的間距，方向，顏色，不同的排列得到的效果也不一樣。我覺得讓學(xué)生理解重疊的圖案這個(gè)概念并認(rèn)識(shí)到圖案如何才能美觀這一點(diǎn)比較重要。在教學(xué)過程中，學(xué)生往往會(huì)被重疊的規(guī)律所局限。在完成作業(yè)時(shí)，思路不開闊，或者設(shè)計(jì)的作品不整體，出現(xiàn)散，亂的毛病。針對(duì)這種情況，我搜集了一些平面構(gòu)成的作業(yè)和生活中、大自然中的重重疊疊的現(xiàn)象給孩子們欣賞，有效地開拓了孩子們的設(shè)計(jì)思路。在以基本形進(jìn)行重復(fù)排列的時(shí)候就要考慮到顏色，間距，方向的有規(guī)律的變化。可以變一種，也可以幾種一起變。這樣畫面效果才會(huì)豐富生動(dòng)。教材分析本課教學(xué)的主要目的在于通過觀察生活中的重疊現(xiàn)象，如重疊的山巒、茂密的樹林、密密的房屋，讓學(xué)生感受到重重疊疊所產(chǎn)生的獨(dú)特美感。學(xué)生通過拼拼擺擺體驗(yàn)重疊的美感、繪畫中的重疊效果，創(chuàng)作出充滿情趣的作品。本課采用攝影作品展現(xiàn)生活中的重疊現(xiàn)象，更能讓學(xué)生感受到重重疊疊所表現(xiàn)出來的美。教材選用了法國(guó)畫家馬蒂斯的剪紙畫《國(guó)王的悲傷》，漂亮的色彩、大小不同的形狀通過重疊粘貼呈現(xiàn)出美妙的畫面，讓同學(xué)們感受“重疊”在藝術(shù)創(chuàng)作中的作用。教師安排學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)制作紙片進(jìn)行重疊拼擺，讓學(xué)生在充滿趣味的活動(dòng)中體會(huì)重疊的變化和重疊之美，并自己嘗試創(chuàng)作出具有重疊效果的平面作品?！爸丿B”即是表現(xiàn)造型前后關(guān)系的重要方法，也是藝術(shù)設(shè)計(jì)的重要方法，為了讓同學(xué)們更好地感受和體會(huì)，教材中特別設(shè)計(jì)了表示透明重疊和不透明重疊的兩種方法。本課在學(xué)習(xí)要求中提出了“重疊會(huì)使物體產(chǎn)生什么樣的變化？”的問題，這個(gè)問題可以引導(dǎo)學(xué)生觀察多件物體重疊后產(chǎn)生的變化。評(píng)測(cè)練習(xí)同學(xué)們，用你們手中的畫筆進(jìn)行畫一畫，完成一幅重疊形狀的作品。注意：1、選擇好重疊的形狀。2、注意形狀與形狀之間相互重疊但不能完全遮擋。3、構(gòu)圖飽滿，色彩搭配合理。課后反思

《重重疊疊》屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域，意在培養(yǎng)學(xué)生通過對(duì)重疊的直觀感受，了解重疊的產(chǎn)生以及不同方式，進(jìn)而嘗試?yán)弥丿B的規(guī)律進(jìn)行創(chuàng)作。

在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，首先用多媒體展示大自然中的重疊現(xiàn)象，展示一些生活中的圖片，使學(xué)生了解重疊現(xiàn)象在生活中處處都有。

教師演示時(shí)除了基本的知識(shí)點(diǎn)還應(yīng)在色彩、構(gòu)圖等方面進(jìn)行講解，這是始終貫穿于美術(shù)課中的要素。在作品展示階段，除了單獨(dú)展示評(píng)價(jià)有創(chuàng)意、造型美觀、色彩搭配合理的優(yōu)秀作品外，還采用集體展示的形式，這樣每位同學(xué)都有機(jī)會(huì)把作品呈現(xiàn)給大家，在每節(jié)課上都能獲得成就感。在以后的互動(dòng)展示時(shí)應(yīng)該多給學(xué)生一些如何完善的建議，引導(dǎo)其他孩子參與評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)欣賞。在課堂引導(dǎo)階段采用實(shí)物演示的方式，學(xué)生觀察比較順利的得出結(jié)論。但引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“疊”的理解時(shí)，應(yīng)注重“層”的滲透，不能只是理解為遮擋關(guān)系。在授課中應(yīng)注重審美體現(xiàn)，讓學(xué)生意識(shí)到怎樣才是美的。作業(yè)的目的是讓學(xué)生進(jìn)行“美術(shù)創(chuàng)作”，如本課中隨意的重疊形式，即便是不同于有規(guī)律的重疊，也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考如何重疊畫面才是美的。美術(shù)不同于別的學(xué)科，技能、技法的學(xué)習(xí)都是為了表現(xiàn)美、創(chuàng)造美服務(wù)的。美術(shù)教學(xué)中老師對(duì)學(xué)生要“引進(jìn)門，送一程”，小學(xué)生，尤其是低學(xué)段的學(xué)生分析能力及解決問題的能力比較弱，很多技法需要老師細(xì)致具體的演示，甚至在一段時(shí)間內(nèi)要重復(fù)演示，讓學(xué)生慢慢學(xué)會(huì)一些基本的創(chuàng)作技法，引導(dǎo)他們?cè)谧约合敕ǖ幕A(chǔ)上有所創(chuàng)新，這應(yīng)該算是“送一程”。在本課的活動(dòng)中，感覺學(xué)生對(duì)圖案的設(shè)計(jì)有些復(fù)雜了，以至很多同學(xué)沒有按時(shí)完成作業(yè)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)的內(nèi)容簡(jiǎn)單一些，豐富一些。課堂上留給學(xué)生創(chuàng)作的時(shí)間更多一些。課標(biāo)分析依據(jù)《新課標(biāo)》對(duì)美術(shù)課程基本理念的定位，本冊(cè)教材是以各種豐富多彩的美術(shù)活動(dòng)為主線，以由淺入深的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的傳授為輔線，兩者密切關(guān)聯(lián)，穿插并行。以“找一找、想一想、試一試、說一說、看一看、樂一樂”這種比較中性的要求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓不同類型的學(xué)生找到適合自己參與的角色，并通過提示引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活對(duì)優(yōu)秀文化的關(guān)注，為學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)揮搭建相對(duì)廣闊的平臺(tái)。以趣味性較濃的內(nèi)容開始—-涉及基本知識(shí)和基本技