統(tǒng)編人教版五年級語文上冊《語文園地三》公開課課件

五年級語文上冊部編版語文園地三交流平臺學(xué)習(xí)任務(wù)一講民間故事的方法交流平臺我們今天再來講一講《獵人海力布》和《牛郎織女》的故事，如何讓老故事更有新鮮感，更具有吸引力？要求讀一讀，巧發(fā)現(xiàn)讀一讀“交流平臺”，勾畫關(guān)鍵語句，交流：講民間故事有哪些有趣的方式呢？可以把自己設(shè)想成故事中的人物，以他的口吻講。如，講《獵人海力布》，用海力布的口吻講述，會更加親切，讓人有身臨其境的感覺。方法一：換種人稱親切講述故事讀一讀，巧發(fā)現(xiàn)也可以大膽想象，為故事增加合理的情節(jié)。如，講《牛郎織女》，可以說說老牛是怎么知道織女下凡時間的。方法二：大膽想象合理增加情節(jié)讀一讀，巧發(fā)現(xiàn)還可以變換情節(jié)的順序，先講故事中最不可思議的地方，設(shè)置一些懸念吸引聽眾。如，先說有一塊石頭是一位獵人變的，再講獵人海力布的故事。方法三：變換情節(jié)順序妙講故事讀一讀，巧發(fā)現(xiàn)想一想，講一講換種人稱親切講述故事——以牛郎或織女的口吻講述初次相見的情景。相同的故事以他們的口吻講，會增添新鮮感，讓人身臨其境。大膽想象合理增加情節(jié)——想象講《牛郎織女》，根據(jù)故事中的簡略情節(jié)，可以說說老牛是怎么知道織女下凡時間的。變換情節(jié)順序妙講故事——以“每年農(nóng)歷七月初七夜，據(jù)說人們在葡萄架下能聽到天上有人說話，這是怎么回事”開頭，講述牛郎織女的故事。將結(jié)局提前，設(shè)置懸念，吸引觀眾。要求：小組分工合作，完成下列任務(wù)。詞句段運用學(xué)習(xí)任務(wù)二俗語與成語不同的表達效果成語與俗語讀一讀，說說你的發(fā)現(xiàn)。鼻子都氣歪了前怕狼后怕虎盼星星盼月亮打開天窗說亮話吃水不忘挖井人氣急敗壞畏首畏尾望眼欲穿直言不諱飲水思源俗語成語意思相近讀下面兩組句子，體會加點詞語在表達效果上的不同。盼星星盼月亮，我終于等到了全家人一起去郊游的日子。媽媽望眼欲穿，焦急地等待著從國外回來的兒子。..........今天我為什么找你呢，打開天窗說亮話吧，就是來麻煩你幫忙辦一件事兒的。老師直言不諱地指出了我思想上存在的問題，對我?guī)椭艽蟆?..........成語俗語?通俗易懂?聊天、講故事?言簡意賅?寫文章成語與俗語下列成語可以用哪些俗語替換？禍不單行——一丘之貉——寡不敵眾——謹小慎微——得過且過——屋漏偏逢連夜雨天下烏鴉一般黑好虎抵不住群狼走路生怕踏死螞蟻做一天和尚撞一天鐘成語與俗語下列成語可以用哪些俗語替換？咎由自取——越俎代庖——欲蓋彌彰——禮尚往來——自相矛盾——搬起石頭砸自己的腳狗拿耗子，多管閑事此地?zé)o銀三百兩來而不往非禮也自己打自己嘴巴jiùzǔpáo成語與俗語你能用書上的俗語說句話嗎？比一比誰說得更自然，更生動。鼻子都氣歪了雨來就是不說，把日本軍官的鼻子都氣歪了。吃水不忘挖井人吃水不忘挖井人，我們要懷著感恩的心面對這美好的生活環(huán)境。成語與俗語情節(jié)寫具體讀一個小故事《狼和小羊》，說說兩段文字有什么異同點。文段一：一只狼看見小羊在河邊飲水，想找借口把他吃掉。狼指責(zé)小羊把水弄臟了，小羊說自己在下游，不可能弄臟上游的水。狼又說小羊去年罵過他，小羊說那時自己還沒有出生。狼惱羞成怒地說：“即使你辯解得再好，我也不會放過你?！庇谑?，他就把小羊吃了。情節(jié)寫具體文段一：狼來到小溪邊，看見小羊在那兒喝水。狼非常想吃小羊，就故意找碴兒，說：“你把我喝的水弄臟了！你安的什么心？”小羊吃了一驚，溫和地說：“我怎么會把您喝的水弄臟呢？您站在上游，水是從您那兒流到我這兒來的，不是從我這兒流到您那兒去的?！崩菤鉀_沖地說：“就算這樣吧，你也還是個壞家伙！我聽說，去年你在背地里說我的壞話！”可憐的小羊喊道：“啊，親愛的狼先生，那是不可能的，去年我還沒有出生??！”狼不想再爭辯了，齜著牙，逼近小羊，大聲嚷道：“你這個壞蛋！說我壞話的不是你，就是你爸爸，反正都一樣?！闭f著就往小羊身上撲去，吃掉了小羊。相同點：兩段話都完整地講述了狼和小羊之間發(fā)生的故事。不同點：片段二改用口語化的用詞，更加通俗易懂。增加了狼的動作和心理活動，把事情的經(jīng)過寫得更加生動、具體。說一說你的發(fā)現(xiàn)情節(jié)寫具體情節(jié)寫具體方法總結(jié)增添的內(nèi)容：①增加狼的動作和它具體的心理活動；②補充狼的神態(tài)和小羊說話的樣子；③補充狼和小羊說話的內(nèi)容與語氣提示語。改變的內(nèi)容：①改用口語化的詞語，如“飲水”改成“喝水”；②把比較概括的詞語所表達的意思具體敘述出來，如“惱羞成怒”。我們要把一個故事情節(jié)寫得具體，就要充分運用語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫和環(huán)境描寫等，想象人物對話時的樣子和對話內(nèi)容，把概括性的詞語表達的意思具體地敘述出來，就能把事情的經(jīng)過寫得更加生動、形象、具體。要點小結(jié)情節(jié)寫具體仿照例文，把牛郎織女初次見面的情節(jié)說具體。要求①學(xué)生先靜靜地想象，并聯(lián)系上下文，思考自己要加入哪些內(nèi)容。②與同桌交流自己想增添的內(nèi)容，并聽聽同學(xué)的建議。③班內(nèi)討論。教師現(xiàn)場給予學(xué)生一些指導(dǎo)。情節(jié)寫具體★初次見面，牛郎眼中的織女衣著、長相是怎樣的？★姑娘一邊梳頭一邊跟牛郎談話，他們會說些什么？★牛郎是如何“把自己的情形一五一十告訴織女”的，他會告訴織女哪些事情？★織女“聽得出了神”具體有哪些表現(xiàn)？她心里又會想什么？會怎么說呢？★織女同情牛郎什么地方，又愛惜他什么？她心里又會想什么？會怎么說呢？改寫提示情節(jié)寫具體展示評議是否加入了動作、神態(tài)、語言、心理等描寫；句子是否通順；有沒有抓住重點進行復(fù)述。評價標(biāo)準(zhǔn)：“你是誰？你為什么藏起我的衣服？”織女問牛郎。牛郎連連向織女道歉。他說：“是老牛告訴我的?！庇谑?，牛郎把老牛叫他藏衣服的經(jīng)過告訴了織女。織女聽完，知道是金牛星泄露了天機。她告訴牛郎：“人人都說天上好，天上有什么好呢？沒有自由，又看不見什么。我非常向往人間的生活?！迸＠梢宦?，激動地說：“我們做夫妻吧，一起過幸福的日子……”織女想了想，點頭答應(yīng)了。范例展示日積月累學(xué)習(xí)任務(wù)三積累關(guān)于牛郎織女的詩詞

乞巧

[唐]林杰七夕/今宵/看碧霄，牽牛/織女/渡河橋。家家/乞巧/望秋月，穿盡/紅絲/幾萬條。注釋：①乞巧：指的是農(nóng)歷七月初七，相傳這一天女孩子會在庭院里向織女星乞求智巧，所以這一天被稱作“乞巧節(jié)”。②今宵：今夜。宵，夜晚。③碧霄：青天。霄，天空。我會讀自由朗讀下面的古詩，說一說古詩的意思。七夕的晚上，仰望著碧藍的夜空，想象天河兩邊的牛郎織女終于在鵲橋上相會。家家戶戶一邊觀賞秋月，一邊乞巧（對月穿針），穿過的紅線該有幾萬條吧！表達了少女們乞取智巧、追求幸福的美好心愿。詩意解讀我會讀林杰(831—847)字智周，兒時非常聰明，傳說六歲就能賦詩?！度圃姟反嫫湓妰墒??！镀蚯伞肥翘拼娙肆纸苊鑼懨耖g七夕乞巧盛況的名詩。作者簡介我會讀你還知道哪些與牛郎織女有關(guān)的詩詞呢？七夕[唐]杜牧銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天街夜色涼如水，臥看牽?？椗?。我來說迢迢牽牛星《古詩十九首》迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機杼。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復(fù)幾許？盈盈一水間，脈脈不得語。我來說我來說鵲橋仙[宋]秦觀纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)。柔情似水，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路。兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮。說一說：從哪些詞句中可以看出這首詞和牛郎織女的故事有關(guān)？語文園地把故事講得更有趣俗語與成語不同的表達效果把故事說得生動具體積累關(guān)于牛郎織女的詩詞課堂小結(jié)結(jié)束語民間故事歷來深受人們的喜愛，不僅故事情節(jié)曲折動人，而且大多都是表達對美好生活的追求和向往。同學(xué)們課后可搜集更多的民間故事，并且把故事和家人、朋友分享，盡量講得生動、具體、傳神。學(xué)好語文，快樂成長！謝謝聆聽語文園地三交流目標(biāo)能交流、總結(jié)創(chuàng)造性復(fù)述故事的方法。交流平臺交流內(nèi)容首先回顧本單元的學(xué)習(xí)，自主默讀創(chuàng)造性復(fù)述故事的注意要點，用筆勾畫關(guān)鍵詞句，梳理創(chuàng)造性復(fù)述故事的方法，然后結(jié)合自己的閱讀體會，交流在創(chuàng)造性復(fù)述故事中的心得和需要注意的問題。如，《獵人海力布》中用海力布或鄉(xiāng)親們的口吻進行講述，變換角色講述是不是簡單的人稱變換，把“他”變成“我”?《牛郎織女》中增加情節(jié)或細節(jié)時遇到的困難是什么?在講述的過程中應(yīng)該注意哪些神態(tài)，增加哪些動作，人物的語言應(yīng)該怎樣表現(xiàn)?最后要運用這些體會到的方法來試著講民間故事。交流平臺我在講《牛郎織女》的故事時，變換了情節(jié)的順序，先講故事中最不可思議的地方，設(shè)置一些懸念，大家特別感興趣。我先說“七月初七夜，據(jù)說人們在葡萄架下能聽到天上有人說話，這是怎么回事兒”，再講牛郎織女的故事。這樣巧妙地改變情節(jié)的順序，設(shè)置懸念，吊足了大家的胃口，使故事更具吸引力。范例展示交流平臺創(chuàng)造性復(fù)述故事的確特別有意思。我在講《獵人海力布》的故事時，就大膽想象為故事增加了一些情節(jié)，這樣使故事更加吸引人。比如，我增加了龍王與海力布見面時說的話，海力布決心救鄉(xiāng)親們而犧牲自己時的心理活動等。我在講述《獵人海力布》的故事時，用轉(zhuǎn)變角色講故事的方法，把故事?lián)Q成第一人稱來講，的確很有新意，相同的故事轉(zhuǎn)變角色之后，會增添新鮮感，讓人如臨其境，而且特別親切，仿佛自己就是獵人海力布。我覺得后來的故事是這樣的：洪水過后，村民們返回村子，看到海力布變成的石頭，都泣不成聲。大家商議去找小白蛇，看看她有沒有辦法救海力布。小白蛇聽了海力布的舍己救人的感人故事后，不禁潛然淚下，決定去找她的父親。老龍王說：“也許唯有鄉(xiāng)親們的真心才能感動上天，令石化的海力布復(fù)活。”從此以后，鄉(xiāng)親們守著這個不知道能不能實現(xiàn)的預(yù)言，每日循著海力布曾經(jīng)的足跡，奔走于崇山峻嶺之間。平日里，打到了獵物，大家都會一起分享，遇到了身處危難的人，他們也會伸出援助之手。春天，海力布頭上有五顏六色的花環(huán)；夏日，海力布有遮陽避暑的草帽、涼席；秋天，海力布有掛滿谷粒水果的風(fēng)衣；冬日，海力布有御寒的棉衣。就這樣，日復(fù)一日，年復(fù)一年，鄉(xiāng)親們都不曾忘記海力布的大恩大德。百年以后.那塊叫“海力布”的石頭竟不見了……詞句段運用讀一讀，體會左右兩組詞語在表達效果上的不同。氣急敗壞畏首畏尾望眼欲穿直言不諱飲水思源鼻子都氣歪了前怕狼后怕虎盼星星盼月亮打開天窗說亮話吃水不忘挖井人先自讀這些俗語和成語，發(fā)現(xiàn)每組詞語的意思都是相近的，然后選用其中一組說句話或講個小故事，在練習(xí)中體會兩組詞語不同的表達效果。老師來指導(dǎo)左邊的詞語是俗語，多用于口語，通俗、活潑;右邊的詞語是成語，多用于書面，表達比較凝練、文雅。答案供參考1.敵人知道自己上了當(dāng)，把鼻子都氣歪了。2.我們年輕人，要勇往直前，不能前怕狼后怕虎。3.我盼星星盼月亮總算把機會盼來了。4.長大后，我們要飲水思源，回報父母的恩情。5.老師直言不諱地指出了我們學(xué)習(xí)上存在的問題，對我們的幫助很大。語境運用仿照下面的例子，把牛郎織女初次見面的情節(jié)說得更具體。一只狼看見小羊在河邊飲水，想找借口把他吃掉。狼指責(zé)小羊把水弄臟了，小羊說自己在下游，不可能弄臟上游的水。狼又說小羊去年罵過他，小羊說那時自己還沒有出生。狼惱羞成怒地說：“即使你辯解得再好，我也不會放過你?！庇谑?，他就把小羊吃了。狼來到小溪邊，看見小羊在那兒喝水。狼非常想吃小羊，就故意找碴兒，說：“你把我喝的水弄臟了！你安的什么心？”小羊吃了一驚，溫和地說：“我怎么會把您喝的水弄臟呢？您站在上游，水是從您那兒流到我這兒來的，不是從我這兒流到您那兒去的?！崩菤鉀_沖地說：“就算這樣吧，你也還是個壞家伙！我聽說，去年你在背地里說我的壞話！”可憐的小羊喊道：“啊，親愛的狼先生，那是不可能的，去年我還沒有出生啊！”狼不想再爭辯了，呲著牙，逼近小羊，大聲嚷道：“你這個壞蛋！說我壞話的不是你，就是你爸爸，反正都一樣?！闭f著就往小羊身上撲去，吃掉了小羊。本題進一步提示了創(chuàng)造性復(fù)述故事的方法。先比較示例中的兩個片段，找到不一樣的地方，體會如何把簡略的地方說具體。如，增加狼的動作和他具體的心理活動；補充狼的神態(tài)和小羊說話的樣子；補充狼和小羊說話的內(nèi)容與語氣提示語。然后運用把故事講具體的方法，展開想象，說說牛郎織女第一次相見，他們給對方留下怎樣的印象，他們會怎么想、怎么說、怎么做，以及牛郎織女當(dāng)時的動作、語言、心理活動，試著把牛郎織女初次見面的情節(jié)說具體。老師來指導(dǎo)牛郎聽到這兒，從樹林里走出來，雙手托著紗衣，說：“姑娘，別著急，你的紗衣在這兒?！惫媚镞B忙接過紗衣穿上，問牛郎：“你為什么要拿走我的紗衣？”牛郎不好意思地低下頭，站在一旁，紅著臉說：“是我養(yǎng)的牛告訴我要這樣做的，它說穿粉紅色紗衣的仙女就是我的妻子?！笨椗贿吺嶂L長的黑頭發(fā)，一邊問牛郎：“那你叫什么名字？住在哪兒？家里還有什么親人？”牛郎說：“我叫牛郎，就住在山前邊的一間草房里。爹娘去世后，便與哥哥嫂嫂一起生活，每天拼命地干活，可他們卻讓我吃剩飯、穿破衣，睡在牛棚里。后來他們?yōu)榱霜氄嫉锪粝碌呢敭a(chǎn)，把我從家里趕出來，只給了我一頭老牛和一輛破車，現(xiàn)在我跟老牛相依為命?！?/p>

織女聽得出了神，又同情他，又愛惜他，就把自己的情形也告訴了他。她說：