山東省泰安市肥城市第三中學高一上學期語文魯人版學案（學生版）15《荷塘月色》（第1課時）

學習目標課時安排

2課時第一課時學習重點]整體把握文章內(nèi)容，揣摩直接表現(xiàn)作者思想感情的語句，理清作者的思緒和思想感情脈絡(luò)，分析作者感情的發(fā)展變化，探尋作者心情變化的觸發(fā)點。2、欣賞作者所描繪的荷塘月色的美景，領(lǐng)悟情景交融的寫作手法。一、情景導入播放歌曲《荷塘月色》以歌曲導入課文激發(fā)學生興趣。一、簡介作者朱自清(1898—1948)，原名自華，字佩弦，號秋實。祖籍浙江紹興，1898年生于江蘇東海。1903年隨家定居揚州，所以自稱“我是揚州人”。幼年受士大夫家庭的傳統(tǒng)教育，1916年考入北京大學預科班，次年改名“自清”入哲學系學習。1920年畢業(yè)后在江、浙的中學任教，極受歡迎。1925年任清華大學中文系教授。1931—1932年在英國倫敦學語言學及英國文學，回國后仍在清華大學任教授并兼中文系主任。1948年8月病逝于北京。著有《朱自清全集》，代表作品：長詩《毀滅》、詩集《蹤跡》、散文集《背影》等。二、寫作背景本文寫于1927年7月，那時作者在清華大學教書，住清華園西院。文章里描寫的荷塘就在清華園。當時蔣介石叛變，大革命失敗，白色恐怖籠罩著中國大地，中國革命轉(zhuǎn)入低潮，朱自清陷入了苦悶彷徨之中。他自己也知道，“只有參加革命或反革命，才能解決這惶惶然”，但他最終還是選擇了“暫時逃避的方法”，認為“還是暫時超然為好”。但他畢竟又是一個愛國的民主主義者，面對黑暗現(xiàn)實，又不能安于這種“超然”。這種矛盾心情，在當時的知識分子中很有代表性。不少有正義感的知識分子既不甘心沉淪，又不敢投入革命斗爭。《荷塘月色》就是作者想“超然”而又想“掙扎”的心跡的真實描摹和生動寫照。三．正音煤屑()霎時()彌望()蓊蓊()羞澀()酣眠()踱著()妖童媛女（）乍看()斂裾（）梵婀玲()鹢首徐回()二、精講點撥1、本文可以分為幾個部分？依據(jù)是什么？2、在各部分中劃出作者直抒胸臆的句子，思考這些句子表達了作者什么樣的思想感情？3、作者寫了月下的荷塘的哪些景物？是怎樣描寫的？4、作者是怎樣描寫荷塘上的月色的？5、作者寫了荷塘四周的哪些景物？是怎樣描寫的？三、當堂達標：1、作者直抒胸臆的句子，在不同的部分中出現(xiàn)，代表了作者在不同的路線上的不同感受，在分析的基礎(chǔ)上同學們能不能自己總結(jié)出本文作者的感情線索，作者的感情線索與他的行蹤之間存在的關(guān)系2、“輕輕地推門進去”一句中的“輕輕地”有什么表達作用？四、總結(jié)·提升：1、如果我們把作者的郁悶當作心情發(fā)展變化的一個低點，把作者的開朗當作心情發(fā)展變化的一個高點的話，那么，上面的過程可以圖示為：2、“路上只我一個人，背著手踱著……這是獨處的妙處?！边@一段拋開了寫景，句句都在內(nèi)心活動。這樣寫，是不是偏離了文章的中心