六年級(jí)座談會(huì)發(fā)言稿

Word第第頁(yè)六年級(jí)座談會(huì)發(fā)言稿六班級(jí)座談會(huì)發(fā)言稿1

各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：

大家下午好。我這學(xué)期帶六班級(jí)四班的英語(yǔ)教學(xué)工作。這個(gè)班三四班級(jí)我?guī)н^(guò)，五班級(jí)由于支教中斷一年，所以班級(jí)的基本狀況是比較了解的。現(xiàn)對(duì)班級(jí)的現(xiàn)狀以及今后的準(zhǔn)備措施與大家溝通如下，有不到之處請(qǐng)批判指正。

一、學(xué)情分析及措施

1、兩極分化比較嚴(yán)峻。據(jù)了解，這班的英語(yǔ)優(yōu)秀率與平行班相差不遠(yuǎn)，但是平均分比一班底個(gè)7、8分。這說(shuō)明后進(jìn)生比較多，不及格人數(shù)較多，甚至有十幾二十幾分的狀況。

2、學(xué)習(xí)看法不端正。部分同學(xué)學(xué)習(xí)看法不夠端正，未形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。不客氣地說(shuō)，70個(gè)同學(xué)，每天早上近10人作業(yè)不能按時(shí)交上來(lái)，特殊是每周一早?？赡苁橇嗉?jí)同學(xué)的特點(diǎn)，不太主動(dòng)參加課堂活動(dòng)，無(wú)論是商量探究的問(wèn)題，還是淺而易懂的提問(wèn)，沒(méi)有參加的愛(ài)好，舉手發(fā)言的甚少，課堂上難得看到活躍的氣氛和強(qiáng)烈的場(chǎng)面。

3、家長(zhǎng)協(xié)作的力度不夠?？傆胁糠旨议L(zhǎng)不能按老師的要求檢查孩子的作業(yè)并按要求簽字與老師進(jìn)行有效的溝通。作業(yè)沒(méi)有寫(xiě)完的簽字完成了全部的作業(yè)。沒(méi)有背會(huì)的簽字已背會(huì)等。

二、措施

針對(duì)存在的問(wèn)題初步有以下準(zhǔn)備與措施，與大家探討：

1、抓住40分鐘課堂教學(xué)。為了調(diào)動(dòng)同學(xué)課堂上學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，參加課堂活動(dòng)的主動(dòng)性，充分利用多媒體課件呈現(xiàn)操練。創(chuàng)設(shè)較為真實(shí)的情景呈現(xiàn)，使同學(xué)善思，樂(lè)學(xué)，提高學(xué)習(xí)效果。

2、作業(yè)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)可依據(jù)同學(xué)基礎(chǔ)分層要求、分類(lèi)進(jìn)行。如基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)可以不讓讓其仿寫(xiě)句子而改為抄寫(xiě)句子來(lái)降低難度，背不過(guò)的讓其讀熟即可。同時(shí)也要準(zhǔn)時(shí)糾錯(cuò)，對(duì)與有錯(cuò)的，未簽字，沒(méi)有完成某一項(xiàng)作業(yè)，沒(méi)有翻譯等存在問(wèn)題的同學(xué)要準(zhǔn)時(shí)記錄下來(lái)，準(zhǔn)時(shí)反饋給家長(zhǎng)取得家長(zhǎng)的協(xié)作，同時(shí)讓其準(zhǔn)時(shí)改錯(cuò)。問(wèn)題解決了的同學(xué)在記錄本上劃掉其名字。老師課多忙不過(guò)來(lái)讓科代表催促完成。

3、扎實(shí)基礎(chǔ)，落實(shí)詳情。每個(gè)單元的重點(diǎn)句型和四會(huì)詞要多聽(tīng)促記憶，let’stalk多檢查背誦。讓小組長(zhǎng)每天檢查必背的課文一篇作為日常作業(yè)，然后依據(jù)組長(zhǎng)的記錄反饋準(zhǔn)時(shí)與家長(zhǎng)溝通溝通，共同促進(jìn)孩子的'進(jìn)步。課前三到五分鐘抽查背誦，讓個(gè)別同學(xué)板書(shū)單詞檢查單詞記憶等。

4、嚴(yán)抓班級(jí)紀(jì)律，保證學(xué)習(xí)效率。對(duì)于上課不仔細(xì)聽(tīng)講的可以單獨(dú)談心了解狀況，自空力量差的讓其坐在第一排，老師隨時(shí)監(jiān)督催促提示起仔細(xì)聽(tīng)講。

5、成立“互幫互學(xué)”小組。學(xué)習(xí)力量強(qiáng)的孩子調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)力量弱的孩子，共同促進(jìn)，并且在這幾組間綻開(kāi)競(jìng)賽?？茨且唤M的進(jìn)步最大。賜予嘉獎(jiǎng)。

6、高班級(jí)同學(xué)也需要鼓舞，引入什么樣的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，是我目前正在考慮的一個(gè)問(wèn)題，也盼望大家賜予建議。

六班級(jí)座談會(huì)發(fā)言稿2

各位校長(zhǎng)，各位老師：

大家好！今日共聚一堂，來(lái)溝通我們做班主任的心得，就我自己而言，對(duì)班主任的工作感受還是很深的，雖然不是第一次做班主任，但是在工作中還是經(jīng)常會(huì)感到迷茫，或許真的教無(wú)定法，人只有在不斷的摸索中才會(huì)不斷完善，我覺(jué)得班級(jí)管理工作，沒(méi)有肯定的對(duì)錯(cuò)，只要是適合自己班級(jí)的，對(duì)同學(xué)們有關(guān)心的，就是好的。

假如讓我給自己打分的話，我想是80分吧。我想創(chuàng)建的是和諧、民主、團(tuán)結(jié)、上進(jìn)、溫馨的班集體，我們六〔2〕班雖然還沒(méi)有完全到達(dá)這個(gè)目標(biāo)，但是我特別愛(ài)我們這個(gè)集體，同學(xué)們有時(shí)會(huì)淘氣，會(huì)犯錯(cuò)，會(huì)惹我生氣，但他們究竟是孩子，他們的骨子里是和善的，他們會(huì)在關(guān)鍵的時(shí)候擰成一股繩，會(huì)在關(guān)鍵的時(shí)候給我感動(dòng)，讓我感到這個(gè)集體是多么的暖和！就像一個(gè)家里，有爭(zhēng)吵，有不和，有過(guò)笑，有過(guò)淚，但這都會(huì)過(guò)去，他們?nèi)耘f會(huì)相親相愛(ài)。這是我靜下來(lái)思考我班主任的工作時(shí)所感悟到的，平常我沒(méi)有這樣想。

可能是由于六班級(jí)的課業(yè)重了，我越來(lái)越覺(jué)得我考慮的問(wèn)題簡(jiǎn)潔化了，尤其是這學(xué)期以來(lái)，忙著趕課，在班級(jí)管理方面沒(méi)有創(chuàng)新，所以班里的工作沒(méi)有很大的突破。我感到很慚愧，我正在打算在最終的兩個(gè)月里如何管理我們的班級(jí)，盼望聽(tīng)了大家的發(fā)言后能讓我有所啟發(fā)。說(shuō)了這么多感悟，如今開(kāi)頭切入正題。

我做老師的原則是：課上是嚴(yán)師，課下是伴侶。我始終是這樣做的，我的目的是給同學(xué)親近感，讓他們先從喜愛(ài)我這個(gè)伴侶開(kāi)頭，進(jìn)而喜愛(ài)聽(tīng)我的課，我覺(jué)得挺好，不過(guò)，原來(lái)應(yīng)當(dāng)可以更好的，可是我做得不夠完善，由于有時(shí)候由于學(xué)習(xí)的壓力或者外界的干擾，我就會(huì)迷失自己，忘了是他們的伴侶，就特別厲害的給他們?cè)斐闪艘恍毫?，所以他們?duì)我是又愛(ài)又怕，同學(xué)都是這樣評(píng)價(jià)我的，課下的時(shí)候特幽默，就像他們的大姐姐，什么都說(shuō)，但課上發(fā)起脾氣來(lái)，絲毫不講情面，讓人恐驚，我最不想讓同學(xué)怕我，可是他們還是怕我，我覺(jué)得這點(diǎn)不好，我始終盼望他們是由于喜愛(ài)我，而情愿努力，而不是由于怕我，但我沒(méi)有做到這一點(diǎn)，說(shuō)明我還不是一個(gè)好班主任，我所賜予他們的愛(ài)還不夠。

我們班級(jí)管理詳細(xì)的工作是：

〔１〕班干部合理分工，各負(fù)其責(zé)；

〔２〕制定自己的班級(jí)管理制度，采納積分制，約束同學(xué)們的行為；

〔３〕每周周會(huì)，民主大評(píng)比，比方：課堂活躍星，文明守紀(jì)性等等；

〔４〕互幫互助，以?xún)?yōu)帶差；

〔５〕建立學(xué)習(xí)小組，組長(zhǎng)代替老師管理組員。當(dāng)然還有許多詳情的東西，我就不再一一介紹了，我想大家應(yīng)當(dāng)都比我做得更好，各班都有各班的特點(diǎn)，我覺(jué)得真的還有許多不完善的地方，信任聽(tīng)了大家的發(fā)言，肯定會(huì)受益匪淺的。最終我還想向各位請(qǐng)教一個(gè)問(wèn)題，到底什么樣的課堂才是最好的課堂？前陣兒我很犯愁，如今由于天氣熱了吧，同學(xué)們都特殊簡(jiǎn)單犯困，我的課堂上異樣沉悶，我很苦惱，就私下找了些同學(xué)了解狀況，他們說(shuō)由于在我的課上不敢說(shuō)話，有的差生不會(huì)聽(tīng)不進(jìn)去，也不敢說(shuō)話，做小動(dòng)作，在那兒呆呆的，就簡(jiǎn)單犯困，他們建議我，課上多讓他們放松一些，我試了，果真靈，我是講課時(shí)，不時(shí)給他們說(shuō)些笑話，他們心情高漲，膽子也大起來(lái)，