小學(xué)語(yǔ)文教案模板集合9篇

第頁(yè)共頁(yè)關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教案模板集合9篇關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教案模板集合9篇小學(xué)語(yǔ)文教案篇1一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入主題〔上課鈴聲響，課件出示李白人頭像特寫(xiě)，配以古曲《春江花月夜》?！硯煟涸趧倓偼戤叺摹袄畎自?shī)歌閱讀月”中，同學(xué)們已經(jīng)通過(guò)課外閱讀認(rèn)識(shí)了唐代詩(shī)人李白。一個(gè)月來(lái)，我們朗讀他的詩(shī)篇、追尋他的足跡，感悟他的心靈。今天，在此時(shí)、此地，就讓我們共同來(lái)〔指屏幕，師生齊讀〕――“讀李白詩(shī)歌品太白遺韻”〔隨著主題的提醒，課件出示“李白望月圖”〕［評(píng)：用古典音樂(lè)作背景，配以古香古色的畫(huà)面，輔以老師深情的詩(shī)化語(yǔ)言，營(yíng)造出古詩(shī)的優(yōu)美意境，使師生很快受到感染。］二、簡(jiǎn)要匯報(bào)，理解情況。師：為了使咱們互相理解各自的課外閱讀情況，首先請(qǐng)大家匯報(bào)兩個(gè)問(wèn)題〔課件出示〕：〔1〕簡(jiǎn)要介紹你所理解的李白?！?〕你讀了多少首李白的詩(shī)？記住了哪些？是從哪兒讀到的？首先匯報(bào)第一個(gè)問(wèn)題。生：我理解到李白是一個(gè)豪放的人。他的詩(shī)中有“天生我才必有用，____散盡還復(fù)來(lái)”。生：我理解到李白是一個(gè)正直、重情意的人。他和杜甫、賀知章、孟浩然都是好朋友。生：我理解到李白生于公元701年，死于公元762年，活了61歲。生：我還理解到李白的詩(shī)歌很浪漫，很夸大，而且想象也很豐富。像“白發(fā)三千”、“飛流直下三千尺”等詩(shī)句。生：李白還在很多詩(shī)歌中，表現(xiàn)了自己孤獨(dú)的心情，像《獨(dú)坐敬亭山》……〔板書(shū)：其人：豪放、正直、重情意……李白〔701－762〕其詩(shī)：夸大、想象……〖評(píng)：這一過(guò)程重在理解學(xué)生通過(guò)自己的課外閱讀對(duì)李白其人、其詩(shī)的認(rèn)識(shí)和理解，勾畫(huà)出李白其人其詩(shī)的大致輪廓，彌補(bǔ)學(xué)生個(gè)人課外閱讀的片面性。師：有誰(shuí)知道李白一生共留下多少首詩(shī)？生：李白一生留下了九百六十多首詩(shī)。師：那么，在這九百多首詩(shī)中，你讀了多少首？記住了哪些？是從哪兒讀到到的？生：我讀了李白詩(shī)歌37首，記住了《靜夜思》、《月下獨(dú)酌》等18首，我是從《唐代三大詩(shī)人詩(shī)選》、《唐詩(shī)三百首》中讀到的，這些書(shū)是我從學(xué)校圖書(shū)館借來(lái)的。生：我讀了李白的詩(shī)歌21首，記住了17首，如《關(guān)山月》、《望廬山瀑布》等，我是從《古詩(shī)臺(tái)歷》上知道的，這是我媽媽留下的，是1986年的臺(tái)歷。生：我讀了李白的詩(shī)歌25首，記住了15首，其中包括《怨情》、《靜夜思》、《將進(jìn)酒》等，我是從同學(xué)們的資料和網(wǎng)絡(luò)上得來(lái)的。師：〔及時(shí)問(wèn)〕網(wǎng)址？生：新浪網(wǎng)。我先在搜狐里輸入“李白”，然后____“李白詩(shī)選之白鹿書(shū)院”，然后我就把它下載、打印出來(lái)。這就是我搜集的資料。生：我讀了李白的詩(shī)71首，記住《古朗月行》、《將進(jìn)酒》等18首，我是從爺爺?shù)摹肚Ъ以?shī)》、《唐詩(shī)鑒賞詞典》中讀到的。我在爺爺?shù)臅?shū)柜里找了好半天才找到。你們看，書(shū)都發(fā)黃了。生：我讀了李白的詩(shī)48首，記住了《靜夜思》、《贈(zèng)汪倫》等16首。我是從《兒童古詩(shī)觀止》、《小學(xué)生必背古詩(shī)詞》中讀到的，這些書(shū)是我自己到書(shū)店買(mǎi)的?！荚u(píng)：此環(huán)節(jié)不僅檢查了學(xué)生課外閱讀的質(zhì)和量，還理解到學(xué)生搜集資料的途徑和整理閱讀資料的方法，增進(jìn)交流，引導(dǎo)學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，逐漸學(xué)會(huì)搜集資料的方法。師：剛剛很多同學(xué)都提到了《靜夜思》、《望廬山瀑布》這是我們以前學(xué)過(guò)的吧？生：對(duì)，還有《夜宿山寺》、《早發(fā)白帝城》。師：那么，讓我們共同來(lái)回味這幾首詩(shī)，好嗎？〔課件出示四首詩(shī)，并配畫(huà)配樂(lè)〕師生共同吟誦。師：《靜夜思》借明月抒發(fā)了鄉(xiāng)愁，《望廬山瀑布》描繪了祖國(guó)的山水。到六年級(jí)時(shí)我們還將學(xué)習(xí)《贈(zèng)汪倫》很多同學(xué)都已讀過(guò)了吧？生：《贈(zèng)汪倫》寫(xiě)了詩(shī)人和汪倫深沉的友誼。師：你還知道李白的詩(shī)最常寫(xiě)些什么？生：李白還最?lèi)?ài)寫(xiě)酒！什么《把酒問(wèn)月》呀，《月下獨(dú)酌》什么的。師：那么，同學(xué)們能按照詩(shī)人最常寫(xiě)到的題材――明月、山水、友誼、美酒將李白的詩(shī)歌分類(lèi)嗎？〔板書(shū)：明月山水友誼美酒…….〕〔學(xué)生自行分類(lèi)〕〖評(píng)：溫故而知新，既加強(qiáng)了課內(nèi)外的聯(lián)絡(luò)，又自然地引導(dǎo)學(xué)生將所讀過(guò)的詩(shī)歌按一定標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)師：你最喜歡李白寫(xiě)的哪一類(lèi)詩(shī)歌？能舉例嗎？和他〔她〕有一樣愛(ài)好的同學(xué)請(qǐng)舉手。三、分組交流，共同品味師：請(qǐng)同學(xué)們尋找自己的閱讀伙伴，組成閱讀小組，在小組內(nèi)吟誦、品味你最喜歡的詩(shī)，并請(qǐng)推薦出表現(xiàn)最好的同學(xué)，代表你們小組參加稍后的集體匯報(bào)?！矊W(xué)生主動(dòng)分開(kāi)座位尋找同伴，并聚成四個(gè)小組：明月組、山水組、友誼組、美酒組，在小組內(nèi)或吟誦、或展示自己的作品、或三五人齊讀、或齊唱，氣氛非常熱烈?！场荚u(píng)：引導(dǎo)學(xué)生按自己的閱讀興趣，自行分組朗讀、研討，通過(guò)各種形式展示自己對(duì)詩(shī)歌的理解，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展個(gè)性化閱讀。促使學(xué)生以更大的熱情主動(dòng)投入整理、賞析同類(lèi)詩(shī)歌。四、匯報(bào)展示，集體共賞。師：請(qǐng)大家就近入坐。如今請(qǐng)將你們的交流成果向全班同學(xué)展示，讓我們共同來(lái)品味李白詩(shī)歌的韻味。〔明月組：四個(gè)男生上臺(tái)〕我們四個(gè)人都喜歡《月下獨(dú)酌》，如今我們?yōu)榇蠹乙髡b這首詩(shī)?！盎ㄩg一壺酒，獨(dú)酌無(wú)相親……”〔有表情地吟誦，非常投入?！成何易钕矚g《古朗月行》，我用鄧麗君唱過(guò)的一首歌――《水調(diào)歌頭》為他配曲，如今我就唱給大家聽(tīng)。“小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)……”〔生鼓掌〕師：還有人勇于自薦嗎？生：我從小愛(ài)李白的《靜夜思》，兩歲時(shí)就會(huì)背了。如今我想背誦給同學(xué)們聽(tīng)。師：語(yǔ)言樸素清新，言淺而意深，“月是故土明”啊！詩(shī)人還有許多詠月的名篇。只是，我發(fā)現(xiàn)別的小組已經(jīng)迫不及待了，哪個(gè)小組接著匯報(bào)？生：我們特別推薦××和××，他們特別喜歡《獨(dú)坐敬亭山》還有××，他吟誦《望天門(mén)山》特別好，還有我為大家表演《山中問(wèn)答》。生：〔展示詩(shī)簽〕這是我特意制作的詩(shī)簽，上面寫(xiě)著“詩(shī)之窗”。翻開(kāi)這心靈的窗戶(hù)，懸掛著一只小狗，我希望這一只小狗可以和李白一起“Happy”。翻開(kāi)這詩(shī)的大門(mén)，是高聳入云的山峰，這就是“敬亭山”。生：我也喜歡《獨(dú)坐敬亭山》，這是我畫(huà)的一幅山水畫(huà)?！舱故尽澄覀z一起為大家朗讀這首詩(shī)?！氨婙B(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑…….”師：說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這首詩(shī)？生：因?yàn)槲页３Ｏ窭畎啄菢?，喜歡一個(gè)人在一個(gè)地方孤獨(dú)地呆著。生：我為大家吟誦《望天門(mén)山》，這首詩(shī)特別有氣勢(shì)。“天門(mén)中斷楚江開(kāi)…….”生：〔展示〕這是我專(zhuān)門(mén)請(qǐng)姐姐幫我寫(xiě)的毛筆字，旁邊是我畫(huà)的桃花和流水，我最喜歡《山中問(wèn)答》。“問(wèn)余何意棲碧山…….”師：真不錯(cuò)，能談?wù)勀銓?duì)這首詩(shī)的理解嗎？生：我從這首詩(shī)中，讀出了李白不求名利，愿與天地同樂(lè)的思想。師：“笑而不答”，詩(shī)意淡遠(yuǎn)。同學(xué)們聽(tīng)了他的介紹，也喜歡這首詩(shī)嗎？我們和他一起再讀讀好嗎？……〔美酒組〕生：這是我為李白做的詩(shī)簽，因?yàn)槔畎桩?dāng)年非常寂寞，所以我畫(huà)了一個(gè)“蠟筆小星”陪他。希望李白活得愉快，笑口常開(kāi)。我最喜歡《將進(jìn)酒》“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)……”生：我也喜歡這首詩(shī)，還制作了詩(shī)簽，詩(shī)簽上畫(huà)了一片大海，李白喝酒喝得太多了，給他點(diǎn)海水讓他清醒一下。師：《將進(jìn)酒》也是李白的代表作之一，豪放灑脫，氣象非凡。咱們共同來(lái)吟誦吧？……〔友誼組〕生：我在詩(shī)簽上畫(huà)了一只信鴿，讓這只鴿子為李白送信，祝李白和汪倫的友誼地久天長(zhǎng)?！百?zèng)汪倫，李白乘舟將欲行……..”師：真是水深情更深啊！我們一起來(lái)讀一讀。生：我最?lèi)?ài)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中的“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流…….”師：是啊，陽(yáng)春三月，放舟長(zhǎng)江，目送孤帆，心馳神往，好一場(chǎng)充滿詩(shī)意的離別！我們一起去賞一賞。.…..〖評(píng)：通過(guò)交流與共賞，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，展示學(xué)生自己閱讀、感悟的過(guò)程，并以多種形式展示自己對(duì)李白詩(shī)歌的獨(dú)特體驗(yàn)五、游戲激趣，名句激情。師：看得出大家在課前作了充分的準(zhǔn)備，難分勝負(fù)。咱們?cè)谙乱魂P(guān)中再?zèng)Q上下，怎么樣？〔課件出示內(nèi)容，各組搶答。〕①請(qǐng)根據(jù)詩(shī)名說(shuō)出詩(shī)句《望天門(mén)山》、《峨眉山月歌》。②請(qǐng)根據(jù)詩(shī)句說(shuō)出詩(shī)名?！鞍装l(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)”，“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”，“明月出天山，蒼茫云海間”。③請(qǐng)用李白的詩(shī)句表現(xiàn)圖的意境。［課件出示畫(huà)面：兩山對(duì)峙，江水中流，帆影點(diǎn)點(diǎn)。］生：這是《望天門(mén)山》中的“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)?！鄙何艺J(rèn)為應(yīng)該是《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流?！鄙何蚁肟赡苁恰对绨l(fā)白帝城》“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山?！鄙褐荒苁恰皟砂肚嗌较鄬?duì)出，孤帆一邊日邊來(lái)?！蹦憧矗瑑蛇叺纳胶芏?，就像刀劈似的，黃鶴樓那里根本就沒(méi)有山，去年爸爸還帶我去那兒玩過(guò)。生：我同意他的意見(jiàn)，這兩座山孤零零的，也不像是“萬(wàn)重山”?！?師：李白一生留下了九百多首詩(shī)。在這些詩(shī)中，有許許多多的千古佳句，流傳至今仍然瑯瑯上口，回味無(wú)窮。讓我們共同來(lái)吟誦它們吧！〔課件出示名句集錦，配古樂(lè)，師生齊誦?！场芭e頭望明月，低頭思故土。”“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西?！薄跋嗫磧刹粎挘挥芯赐ど??！薄疤一ㄌ端钋С?，不及汪倫送我情。”“天生我才必有用，____散盡還復(fù)來(lái)?！薄熬灰?jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回；君不見(jiàn)高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪?！薄W(xué)語(yǔ)文教案篇2教學(xué)目的1.運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法學(xué)習(xí)本課生字。理解“完璧歸趙”“負(fù)荊請(qǐng)罪”等詞語(yǔ)的意思。2.理解課文內(nèi)容，弄清事情的前因后果，理解三個(gè)故事之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。3.抓人物言行感受人物品質(zhì)，懂得“國(guó)家利益高于一切”“和為貴”的道理。教學(xué)重點(diǎn)：1.理解課文內(nèi)容，弄清事情的前因后果，理解三個(gè)故事之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。2.抓人物言行感受人物品質(zhì)，懂得“國(guó)家利益高于一切”“和為貴”的道理。教學(xué)難點(diǎn)：弄清事情的前因后果，理解三個(gè)故事之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。教學(xué)準(zhǔn)備：《將相和》的相關(guān)資料。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程18將相和〔第一課時(shí)〕教學(xué)目的1.運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法學(xué)習(xí)本課生字。理解“完璧歸趙”“負(fù)荊請(qǐng)罪”等詞語(yǔ)的意思。2.初讀課文，理解“將”、“相”分別指定是誰(shuí)，全文共講了哪幾個(gè)故事.3.讀通課文，掌握課文的主要內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：掌握課文的主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：流利地朗讀課文，理清文章條理。教學(xué)準(zhǔn)備：《將相和》的相關(guān)資料。教學(xué)過(guò)程一、揭題導(dǎo)入新課1.板書(shū)課題：將相和。2.引導(dǎo)學(xué)生讀課題，對(duì)課題質(zhì)疑。二、初讀課文1.帶著剛剛的問(wèn)題初讀課文，并注意生字詞的讀音，運(yùn)用已學(xué)過(guò)的方法理解詞語(yǔ)的意思。2.檢查生字詞的讀音及意思。無(wú)價(jià)之寶——形容物品特別珍貴，用多少錢(qián)也買(mǎi)不到。完璧歸趙——指把和氏璧完好地送回趙國(guó)。這個(gè)成語(yǔ)如今用來(lái)表示物歸原主。理屈——理虧。絕口不提——回避而不說(shuō)。示弱——表示比對(duì)方軟弱，不敢比賽。抵御——抵擋，抵抗。理直氣壯——理由充分，說(shuō)話有氣勢(shì)。攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝——每戰(zhàn)必勝。形容擅長(zhǎng)打仗。負(fù)荊請(qǐng)罪——現(xiàn)用來(lái)表示向人認(rèn)錯(cuò)賠罪。同心協(xié)力——團(tuán)結(jié)一致，共同努力。3.交流初讀課文的收獲，以及存在的疑問(wèn)。三、再讀課文，理清文章條理1.默讀課文，考慮：〔1〕課文講了幾個(gè)故事？找出相應(yīng)的自然段?！?〕給文章列小標(biāo)題。2.交流，完成板書(shū)。完璧歸趙澠池會(huì)負(fù)荊請(qǐng)罪四、找準(zhǔn)矛盾點(diǎn)，抓住探究主題1.看課題，既然是“和好”，那說(shuō)明將相以前有過(guò)“不和”，他們?yōu)槭裁础安缓汀?？找出文中那句關(guān)鍵的話來(lái)。2.找到文章倒數(shù)第四自然段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。“我是趙國(guó)大將，攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，立下許多大功。藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，倒爬到我頭上去了。哼，碰見(jiàn)他，我要給他點(diǎn)兒顏色看看！”3.那么藺相如終究是怎樣的一個(gè)人，他的嘴到底厲害不厲害？他的職位該不該比廉頗高？這就是咱們下節(jié)課要研究的問(wèn)題。五、作業(yè)1.抄寫(xiě)生字詞。2.熟讀課文，考慮老師剛剛提出的問(wèn)題。小學(xué)語(yǔ)文教案篇3教學(xué)內(nèi)容：試卷中的典型錯(cuò)題以及針對(duì)性拓展練習(xí)。教學(xué)目的：1、分析^p試卷中的典型錯(cuò)題，尋找錯(cuò)誤的原因。2、針對(duì)錯(cuò)題進(jìn)展拓展練習(xí)，進(jìn)步學(xué)生解決分析^p問(wèn)題的才能。3、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)才能。教學(xué)重難點(diǎn)：查找試卷中存在的問(wèn)題，尋找自身錯(cuò)誤的原因和缺乏。分析^p學(xué)生錯(cuò)誤原因，進(jìn)步學(xué)生解決問(wèn)題的才能。教學(xué)過(guò)程：一、整體回憶，介紹本次練習(xí)的整體情況上周五，我們進(jìn)展了期中測(cè)試，我們班的整體情況是這樣的：優(yōu)秀的有22人，良好的有15人，其中很不理想的有4位同學(xué)。自己在心里估算一下，我大概在班里的什么位置。好的同學(xué)還需精益求精，課后把你的好方法告訴大家。沒(méi)考好的也別灰心，想想自己錯(cuò)的原因在哪兒，查漏補(bǔ)缺，下次注意不再犯同樣的錯(cuò)誤就行了。二、自我分析^p試卷師：下面我們一起來(lái)分析^p一下這張?jiān)嚲怼?、首先自己先看一下試卷，看看哪幾題是自己能做卻失分的？自己先訂正一下試卷上會(huì)訂正的的錯(cuò)題，不會(huì)訂正的`放著，一會(huì)我們一起來(lái)幫助你，老師給你們3分鐘時(shí)間。想一想我們這張?jiān)嚲砜梢苑譃閹讉€(gè)板塊？2、學(xué)生交流反應(yīng)：三個(gè)：識(shí)字寫(xiě)字局部、閱讀局部和寫(xiě)作局部。3、小組合作討論你還沒(méi)解決的題師：剛剛我們已經(jīng)把會(huì)訂正的訂正好了，那還有哪些地方是你不會(huì)訂正的呢？〔指名答復(fù)〕我們一一來(lái)解決。三、典型錯(cuò)題講評(píng)〔一〕、讓學(xué)生找出哪道題最容易出錯(cuò)?！捕?、請(qǐng)做全對(duì)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)做這道題是你是怎么想的？〔讓對(duì)的學(xué)生說(shuō)說(shuō)做的好方法〕〔三〕、舉一反三，講解相應(yīng)的習(xí)題〔四〕、根底局部典型錯(cuò)題四、給帶點(diǎn)的字選擇正確的意思，把序號(hào)填在括號(hào)中。五、選詞填空。持續(xù)繼續(xù)連續(xù)陸續(xù)1、這場(chǎng)比賽相當(dāng)劇烈，〔〕進(jìn)展了三個(gè)小時(shí)才決出勝負(fù)。2、放學(xué)了，同學(xué)們〔〕走出校園回家去。3、晚飯后，我〔〕認(rèn)認(rèn)真真地完成回家作業(yè)?！?〕讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是這四個(gè)詞語(yǔ)的區(qū)別在哪里。1、“繼續(xù)”有承接的意思，即后〔下〕一個(gè)行為或活動(dòng)是前〔上〕一個(gè)的承接延續(xù)，主要用在動(dòng)詞或動(dòng)詞性短語(yǔ)之前，表示“動(dòng)態(tài)”。2、連續(xù)更側(cè)重于表示“重復(fù)”的特征，即前后的動(dòng)態(tài)或靜態(tài)均無(wú)變化，只是重復(fù)而已。如說(shuō)某人連續(xù)出錯(cuò)，意思就是說(shuō)某人一個(gè)接一個(gè)重復(fù)出現(xiàn)錯(cuò)誤，盡管出錯(cuò)的內(nèi)容可能有所不同，但“出錯(cuò)”這個(gè)行為本身卻是重復(fù)性的。3、持續(xù)所要表示的是一種狀態(tài)的保持，更強(qiáng)調(diào)它的“靜態(tài)”特征。比方氣候方面的高溫、低溫或干旱等4、.陸續(xù)有兩個(gè)意思，一個(gè)表示有先有后，時(shí)斷時(shí)續(xù)，一個(gè)表示先后相續(xù)不斷?！?〕在試卷上自行訂正這道題，老師巡視幫助有困難的學(xué)生?！?〕補(bǔ)充課外練習(xí)：我今天得〔繼續(xù)〕做昨天沒(méi)有完成的工作。這道題目我在單元測(cè)試和期中測(cè)試中〔連續(xù)〕出錯(cuò)。這幾天的天氣〔持續(xù)〕著高溫。臨近上班時(shí)間，偶的同事〔陸續(xù)〕出現(xiàn)了。小學(xué)語(yǔ)文教案篇4教學(xué)目的1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“性格、聽(tīng)?wèi){、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開(kāi)拓、枝折折花落”等詞語(yǔ)。2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的局部。3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)詳細(xì)，并達(dá)達(dá)己對(duì)貓的喜歡之情的。4．激發(fā)學(xué)生觀察小動(dòng)物的興趣和熱愛(ài)生活的情趣，教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文，理解作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫(xiě)詳細(xì)的。教學(xué)難點(diǎn)在閱讀中體會(huì)貓的性格乖僻。教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的1．初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。2．讀通課文，理清課文層次。3．通過(guò)摘句歸納法，概括各段段意。第一課時(shí)重點(diǎn)通過(guò)摘句歸納法，概括每段段意。第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、激情引趣，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，你們喜歡貓嗎？板書(shū)：貓說(shuō)說(shuō)你印象中的貓是什么樣的？〔學(xué)生發(fā)言〕從你們的發(fā)言中，我聽(tīng)出你們都非常喜歡這個(gè)小家伙。作家老舍和你們一樣喜歡貓。他養(yǎng)了幾只貓。那他家的貓到底有哪些與眾不同之處呢？讓我們一起來(lái)讀讀課文吧。二、初讀課文，自學(xué)生字。老師巡視，理解學(xué)生自學(xué)情況。1．自由讀課文，自學(xué)生字。自讀要求：輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到生詞多讀幾遍，并聯(lián)絡(luò)課文想想詞義。2．同桌互讀互查生字。你指我讀，再說(shuō)說(shuō)用什么方法記住生字的字形。3．集體學(xué)習(xí)，反應(yīng)生字詞。剛剛我理解到同學(xué)們還有一些讀不好、讀不懂的詞語(yǔ)?！?〕出示詞語(yǔ)：確實(shí)、解悶、暖和、沒(méi)完沒(méi)了、枝折花落、屏息凝視自由讀，你發(fā)現(xiàn)這些帶下劃線的字有什么特點(diǎn)？想一想：另一個(gè)讀音是什么？可以組什么詞？指名讀，并組詞?！?〕引導(dǎo)學(xué)生理解以下詞語(yǔ)。A．屏息凝視：我們知道字音不同那么字義不同，所以我們根據(jù)詞義定音。這個(gè)字讀bǐng時(shí)有兩個(gè)意思，一是除去、去除；二是抑止。在“屏息凝視”這個(gè)詞里該選哪個(gè)呢？“屏息凝視”這個(gè)詞什么意思？齊讀。B．盡職：“職”是職責(zé)、工作。想想“盡職”是怎樣工作？〔努力做好本職工作?！澄闹姓f(shuō)誰(shuí)盡職呀？〔文中說(shuō)貓盡職〕C．開(kāi)拓：找出“開(kāi)拓”在文中的句子，聯(lián)絡(luò)上下文想一想?！残∝埿碌挠螒驁?chǎng)所在院子里，原來(lái)的游戲場(chǎng)所在屋子里，游戲場(chǎng)所開(kāi)拓開(kāi)展了。〕D．生氣勃勃：換一個(gè)近義詞，〔活力勃勃〕“生氣勃勃”什么意思？〔充滿活力與活力?！场?〕出示詞語(yǔ)卡片：性格、貪玩、稿紙、踩踏、梅花、青蛇、跌倒、撞車(chē)、乖巧、聽(tīng)?wèi){、抓癢、淘氣小老師帶讀。齊讀。三、再讀課文，理清課文表達(dá)順序。1．指名分自然段讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，聽(tīng)的同學(xué)邊聽(tīng)邊想：哪些自然段是寫(xiě)大貓的，哪些自然段是寫(xiě)滿月時(shí)的小貓？讀后交流，板書(shū)：大〔1～3〕小〔4〕2．默讀課文，邊讀邊考慮：老舍筆下的大貓有什么特點(diǎn)？滿月時(shí)的小貓又有什么特點(diǎn)？3．讀后引導(dǎo)學(xué)生用概括句來(lái)歸納段意。你們看，這課文的這兩局部在寫(xiě)法上有一個(gè)共同的特點(diǎn)，誰(shuí)找到了？〔這兩段都是先概括后詳細(xì)。〕概括句可以做段意。請(qǐng)你們?cè)谖闹姓页龈爬ň?，用?-”畫(huà)下來(lái)。找段中的概括句來(lái)歸納段意，是一種好方法。不過(guò)，有的概括句不能直接照搬，需刪減或補(bǔ)充一下，這樣段意才更加全面、準(zhǔn)確。學(xué)生說(shuō)段意，老師板書(shū)：性格乖僻得意淘氣4．：我們初讀課文就發(fā)現(xiàn)老舍先生特別喜歡這只貓。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，深化體會(huì)老舍與貓的真摯情感。四、書(shū)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的字和詞語(yǔ)。1．小黑板出示田字格中左右構(gòu)造的字：性、格、職、稿、踩、梅、蛇、跌、撞、辟讓學(xué)生觀察左右構(gòu)造的字，說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)才能寫(xiě)漂亮？2．重點(diǎn)指導(dǎo)：憑、貪、癢、辟3．學(xué)生在作業(yè)本上寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的字和詞語(yǔ)。五、板書(shū)〔大〕1～3性格乖僻貓〔小〕4得意淘氣第二課時(shí)第二課時(shí)教學(xué)目的1．通過(guò)朗讀課文，理解貓的乖僻性格和小貓滿月時(shí)的得意，理解“屏息凝視”“變化多端”等詞語(yǔ)的意思。2．體會(huì)作者是如何把貓的性格特點(diǎn)寫(xiě)詳細(xì)的，感受作者對(duì)貓的喜歡之情。3．培養(yǎng)學(xué)生喜歡小動(dòng)物的感情，激發(fā)觀察小動(dòng)物的興趣。第二課時(shí)重點(diǎn)理解作者是怎樣寫(xiě)出貓性格特點(diǎn)的。第二課時(shí)難點(diǎn)在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些乖僻”。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。昨天我們認(rèn)識(shí)了老舍家的貓，我們一起回憶一下，老舍筆下的貓有什么特點(diǎn)？〔大貓性格乖僻，小貓滿月的時(shí)候很得意?！嘲鍟?shū)：〔大〕性格乖僻〔小〕得意淘氣課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)大貓性格乖僻，哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)小貓滿月的時(shí)候更得意的？〔課文1～3自然段是寫(xiě)大貓性格乖僻，第4自然段是寫(xiě)小貓滿月的時(shí)候得意?！乘赃@課文可以分成兩大局部，1～3自然段為第一局部，第4自然段為第二局部。二、研讀課文，品文悟情?！惨弧逞凶x第一局部，體會(huì)貓的乖僻性格。我們先學(xué)習(xí)第一局部，看看老舍先生是怎樣把貓性格乖僻寫(xiě)詳細(xì)的，同時(shí)表達(dá)出對(duì)貓的喜歡之情的。1．自由讀1～3自然段，簡(jiǎn)要概括出貓的性格乖僻的三個(gè)方面。請(qǐng)同學(xué)們小聲讀1～3自然段，邊讀邊畫(huà)出概括貓性格乖僻的詞語(yǔ)。誰(shuí)能按自然段的順序概括地說(shuō)貓的性格乖僻表如今哪兒？隨學(xué)生答復(fù)板書(shū)：老實(shí)、貪玩、盡職快樂(lè)不快樂(lè)膽小勇猛指板書(shū)：貓性格乖僻詳細(xì)表如今這三個(gè)方面。2．品讀第1自然段，體會(huì)貓老實(shí)、貪玩、盡職的性格?！?〕自由讀第1自然段，畫(huà)出表現(xiàn)貓老實(shí)、貪玩、盡職相關(guān)的句子，讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。哪些做法表現(xiàn)出它老實(shí)、貪玩、盡職呢？請(qǐng)你小聲讀讀第1自然段，畫(huà)出相關(guān)的句子，再讀一讀?！?〕指名讀詳細(xì)寫(xiě)貓老實(shí)的句子，談體會(huì)，老師隨機(jī)引導(dǎo)，指導(dǎo)朗讀。A．誰(shuí)來(lái)讀讀詳細(xì)寫(xiě)貓老實(shí)的句子，談?wù)勛约旱捏w會(huì)?！参覐摹俺商焖笥X(jué)、無(wú)憂無(wú)慮、什么事也不過(guò)問(wèn)”看出這只貓老實(shí)。你看它吃飽了就睡，什么煩惱都沒(méi)有，睡得特別香，一睡就是一天，不管發(fā)生什么事，它都不理，照樣睡它的覺(jué)?！矪．指導(dǎo)朗讀，體會(huì)貓的老實(shí)。如今你們眼前出現(xiàn)了這樣一只貓，它蜷縮著身子，趴在床下，或趴在書(shū)桌下或趴在主人腳下，呼呼地睡大覺(jué)，不走動(dòng)，不叫也不玩，你說(shuō)它老實(shí)不老實(shí)。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話，通過(guò)你的讀，讓人感受到這只貓真夠老實(shí)的?！?〕指名讀詳細(xì)寫(xiě)貓貪玩的句子，談?wù)勼w會(huì)，老師隨機(jī)引導(dǎo)，指導(dǎo)朗讀。這么老實(shí)的一只貓?jiān)趺从终f(shuō)它貪玩呢？A．誰(shuí)來(lái)讀讀詳細(xì)寫(xiě)貓貪玩的句子，說(shuō)說(shuō)你從什么地方看出它貪玩的?！参覐乃俺鲎咭惶煲灰埂笨闯鏊娴臅r(shí)間長(zhǎng)。從“聽(tīng)?wèi){誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)”看出它貪玩到連主人叫它都不肯回來(lái)?！场惨话闱闆r，貓的主人一叫它就會(huì)回來(lái)，何況這是一只特別老實(shí)的貓，可是這只貓決定玩就要玩?zhèn)€痛快，一玩就是一天一夜，連主人都叫不回來(lái)，可見(jiàn)它有多貪玩了。〕B．指導(dǎo)朗讀，體會(huì)貓的貪玩。讀貓貪玩的句子，只要強(qiáng)調(diào)“一天一夜”“聽(tīng)?wèi){……也……”就讓人感到這只貓確實(shí)太貪玩了。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀。〔4〕指名讀詳細(xì)寫(xiě)貓盡職的句子，談體會(huì)，老師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生品味“屏息凝視”“非……不可”體會(huì)貓的盡職，并指導(dǎo)朗讀。過(guò)渡：這只貓既老實(shí)，又貪玩，讓人感到它的性格夠乖僻的了，可怎么卻說(shuō)它盡職呢？A．誰(shuí)來(lái)讀讀詳細(xì)寫(xiě)貓盡職的句子，說(shuō)說(shuō)從哪些詞語(yǔ)能體會(huì)到它盡職？B．引導(dǎo)學(xué)生看圖，創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)理解“屏息凝視”，體會(huì)貓的盡職。你們看書(shū)70頁(yè)的圖，當(dāng)它一聽(tīng)到老鼠有一點(diǎn)的動(dòng)靜就屏住呼吸，瞪大眼睛盯著老鼠洞。我們學(xué)它的樣子，試10秒鐘，1、2、3……10，什么感覺(jué)？學(xué)生談感受?？伤料⒛暥嗌贂r(shí)間〔幾個(gè)鐘頭〕這可不是一般的貓可以做到的，那它屏住呼吸這么長(zhǎng)時(shí)間在干什么？看插圖，你體會(huì)到了什么？〔它屏息凝視這么長(zhǎng)時(shí)間是非要把老鼠等出來(lái)。從這兒看出它等老鼠出來(lái)的決心和耐心，我感受到這確實(shí)是一只盡職的貓。〕C．指導(dǎo)朗讀。從“屏息凝視”和“非……不可”這些詞中我們感受到這只貓?jiān)谧嚼鲜蟮臅r(shí)候是多么盡職，那應(yīng)該怎么讀，誰(shuí)來(lái)試試。指名讀，齊讀?！?〕指板書(shū)：“老實(shí)、貪玩、盡職”是互相矛盾的，老舍先生把這互相矛盾的三種性格集于他養(yǎng)的這只貓身上，確實(shí)讓我們能感到這是一只性格乖僻的貓，同時(shí)也體會(huì)到老舍先生對(duì)這只貓的喜歡之情，讀到這兒，我們對(duì)這只貓也產(chǎn)生了喜歡之情?！?〕師生合作讀第一自然段。如今我們合作讀第一自然段，再次感受老舍對(duì)貓的喜歡之情。3．品讀2～3自然段，理解貓快樂(lè)時(shí)和不快樂(lè)時(shí)截然不同的表現(xiàn)，膽小和勇猛互相矛盾的性格，體會(huì)貓的乖僻性格和老舍對(duì)貓的喜歡之情?！?〕自學(xué)2～3自然段。老舍先生還寫(xiě)了貓快樂(lè)時(shí)和不快樂(lè)時(shí)截然不同的表現(xiàn)。膽小和勇猛互相矛盾的性格，表達(dá)了他對(duì)貓的喜歡之情。如今請(qǐng)同學(xué)們按自學(xué)要求學(xué)習(xí)第2～3自然段，從字里行間去細(xì)細(xì)品味貓的乖僻性格和老舍先生對(duì)貓的喜歡之情。自學(xué)提示：默讀第2、3自然段，邊讀邊畫(huà)出寫(xiě)貓性格乖僻的詞語(yǔ)。找一找，想一想，你從什么地方讀出這些特點(diǎn)，并感受到老舍先生對(duì)貓的喜歡之情?！?〕小組交流。要求：先說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的詞語(yǔ)，再說(shuō)說(shuō)你從什么地方讀出這些特點(diǎn)并感受到老舍先生對(duì)貓的喜歡之情。一個(gè)人說(shuō)，其他同學(xué)注意聽(tīng)，等他說(shuō)完再補(bǔ)充或談自己的體會(huì)和不同意見(jiàn)?！?〕集體交流，老師隨機(jī)引導(dǎo)并指導(dǎo)朗讀。A．快樂(lè)和不快樂(lè)時(shí)表現(xiàn)。板書(shū)：溫順可親，一聲不出結(jié)合句子談體會(huì)，并指導(dǎo)朗讀。*“用身子蹭你的腿”老舍把貓當(dāng)作自己的孩子，一個(gè)蹭字蹭出了貓的得意，貓的溫順，也蹭出了老舍爺爺與貓之間的友誼。在老舍眼中貓就是他的孩子，在貓眼中，老舍是它最親近的人。*“跳上桌，在稿紙上踩印幾朵小梅花”他把貓看成畫(huà)家。這是我家小貓腳爪印，各個(gè)梅花淡墨痕呀，讓我們一邊想象小貓溫順可親的樣子，一邊來(lái)讀讀這句話。*“豐富多腔地叫喚”他把貓看成歌唱家。B．膽小和勇猛的表現(xiàn)想象：“它什么都怕”它都怕什么呀？誰(shuí)能通過(guò)詳細(xì)事例說(shuō)一說(shuō)。〔4〕指導(dǎo)朗讀加深體會(huì)。老舍先生觀察得多么細(xì)致，描寫(xiě)得這么精彩、生動(dòng)，誰(shuí)來(lái)讀讀2、3自然段，要通過(guò)朗讀讓我們感受到老舍先生對(duì)貓的喜歡。評(píng)讀：我從你們的朗讀中，仿佛看到了人愛(ài)貓，貓愛(ài)人，老舍家真是其樂(lè)融融??！〔二〕研讀第二局部，體會(huì)作者對(duì)小貓的喜歡之情。過(guò)渡：大貓的性格乖僻，在老舍眼里卻是十足的得意。老舍覺(jué)得小貓滿月時(shí)更得意。1．學(xué)生自己讀第4自然段，畫(huà)出作者喜歡小貓的語(yǔ)句，朗讀體會(huì)老舍對(duì)小貓的喜歡之情。2．小組交流。說(shuō)說(shuō)你是從哪些詞句讀出小貓滿月時(shí)更得意呢！并有語(yǔ)氣地朗讀這些語(yǔ)句。3．集體交流。學(xué)生讀句子，談體會(huì)。老師抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)點(diǎn)撥。“更”表達(dá)了喜歡的程度之深?！疤詺狻卑研∝埉?dāng)成孩子。“絕不會(huì)”老舍是喜歡花的人，可淘氣的小貓把花弄得枝折花落卻不生氣，反倒覺(jué)得它們生氣勃勃，天真得意。4．朗讀體會(huì)。老舍筆下的小貓?zhí)詺庥值靡猓?jiǎn)直就像一個(gè)淘氣的孩子，誰(shuí)再來(lái)讀讀讀讀第4自然段，體會(huì)一下小貓的得意。三、談話，拓展延伸。貓是一種極普通的小動(dòng)物?？墒?，老舍太喜歡他養(yǎng)的貓了，所以經(jīng)常細(xì)心地觀察，發(fā)現(xiàn)了貓?jiān)S多有趣的地方。他抓住貓的性格特點(diǎn)用詳細(xì)的事例，運(yùn)用擬人的手法，把貓的乖僻性格和滿月時(shí)淘氣得意的樣子，生動(dòng)形象展如今我們的面前，同時(shí)在離里行間流露出對(duì)貓的喜歡之情。板書(shū)：喜歡觀察抓特點(diǎn)寫(xiě)詳細(xì)同學(xué)們，你們也很喜歡小動(dòng)物吧，說(shuō)說(shuō)你喜歡的小動(dòng)物或你養(yǎng)過(guò)什么動(dòng)物。作業(yè)設(shè)計(jì)課后，你們要像老舍爺爺一樣細(xì)心觀察你喜歡的小動(dòng)物或你養(yǎng)的小動(dòng)物，抓住它們的特點(diǎn)，用詳細(xì)的事例生動(dòng)地寫(xiě)下來(lái)，還可以配上圖畫(huà)或相片，下周在“觀察與欄”里展示。板書(shū)設(shè)計(jì)老實(shí)貪玩盡職〔大〕性格乖僻快樂(lè)時(shí)不快樂(lè)時(shí)膽小勇猛貓〔小〕得意淘氣喜歡觀察抓特點(diǎn)寫(xiě)詳細(xì)小學(xué)語(yǔ)文教案篇5一、回憶課文,導(dǎo)入新課：1、復(fù)習(xí)輕聲和詞組2、上節(jié)課，我們已經(jīng)去小童家見(jiàn)識(shí)了冰花，想一想，課文第一段告訴我們冰花是什么樣子的？〔晶亮；一朵朵。學(xué)生答對(duì)，齊讀第一自然段。鼓勵(lì)：看來(lái)，上節(jié)課你聽(tīng)得很認(rèn)真，希望你這節(jié)課表現(xiàn)得更出色?！潮ǖ降子卸嗝滥?，你們想不想再去小童家看一看？〔生答：想?！衬蔷挖s快把課本翻開(kāi)，課文第二段告訴了我們冰花到底有多美。二、品讀重點(diǎn)，感悟美麗：1、同學(xué)們自己讀一讀第二段，然后想想，哪句話比第一段更細(xì)致地寫(xiě)出了冰花的樣子，用鉛筆把這句話劃下來(lái)。2、我發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)已經(jīng)做好了，并且用他們亮堂的眼睛望著老師。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：哪一句寫(xiě)出了冰花的樣子？〔生答〕大家跟他劃的句子一樣嗎？〔生答：一樣〕那就一起來(lái)讀一讀吧！〔齊讀〕3、①老師想現(xiàn)場(chǎng)采訪一下，你覺(jué)得這樣的冰花怎么樣？〔生答：美〕②老師感覺(jué)，剛剛大家齊讀的時(shí)候，似乎少了一點(diǎn)兒“美”的感覺(jué)。你能試一試嗎？請(qǐng)大家邊聽(tīng)他讀邊去想象小草、樹(shù)葉、牡丹的樣子。③嗯，比剛剛讀得有進(jìn)步。誰(shuí)能讀得比他更美？④你讀得已經(jīng)很好了，但是小草還不夠柔嫩，樹(shù)葉還不夠?qū)挻?，牡丹還不夠飽滿，你能把這句話讀得更美一點(diǎn)兒?jiǎn)幔竣菸覀內(nèi)缃駚?lái)進(jìn)展一次比賽，比一比是男同學(xué)讀得好，還是女同學(xué)讀得好。評(píng)價(jià)：男生棒；女生美。⑥聽(tīng)你們讀，老師也想試一試，給我一次時(shí)機(jī)好嗎？大家閉上眼睛，讓我們的眼前都展現(xiàn)出冰花的美麗。學(xué)生評(píng)價(jià)。老師會(huì)永遠(yuǎn)記得你們的鼓勵(lì)的。⑦我相信你們集體的力量會(huì)更大，大家一起讀，一定會(huì)比老師讀得更美。齊讀〔真棒，一起鼓掌，向自己祝賀〕。4、這么美的冰花，昨天晚上還沒(méi)有，今天早上卻開(kāi)在了玻璃窗上，小童是什么心情呀，他怎么對(duì)媽媽說(shuō)的呢？5、當(dāng)他又驚又喜地突然看到了冰花，他忍不住在心里贊美冰花〔引讀〕?。≌嫫?！三、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)語(yǔ)感：小童真幸運(yùn)，他看到了那么漂亮的冰花，我們要是也能看一看該多好?。∠氩幌肟?？〔想！〕我可以幫你們實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望。好，如今呀，天黑了——我們要睡覺(jué)了，請(qǐng)大家閉上眼睛，趴在桌子上。〔音樂(lè)《魯冰花》，老師貼畫(huà)〕一夜過(guò)去了，揉揉眼睛，打個(gè)哈欠，伸個(gè)懶腰，睜開(kāi)眼睛。我看到了你們和小童一樣的快樂(lè)和贊嘆。引導(dǎo)背誦：當(dāng)你們清晨醒來(lái)，看見(jiàn)玻璃窗上結(jié)了——我就是你們的媽媽?zhuān)藭r(shí)你們會(huì)驚奇地喊——啊，真漂亮！它像——像——像——潔白。窗戶(hù)形狀的畫(huà)紙，按照課文內(nèi)容“像樹(shù)葉，像小草，像牡丹”設(shè)計(jì)了三塊玻璃上的窗花，第四塊留下空白，四、發(fā)揮想象,合作探究：大家說(shuō)得真精彩！聰明的你們動(dòng)腦筋想一想，冰花僅僅像樹(shù)葉、像小草、像牡丹嗎？不，它千姿百態(tài)。你還希望看到什么樣的冰花？每個(gè)小組自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一幅你們想象的冰花。要求：①小組內(nèi)大家一起商量畫(huà)什么，然后由一個(gè)人來(lái)畫(huà)，畫(huà)好后就請(qǐng)把畫(huà)交給老師。哪個(gè)小組先畫(huà)好就先展示這一組的圖畫(huà)。比一比，哪個(gè)小組合作得最好！請(qǐng)一個(gè)小組到黑板前，讓第四塊玻璃上開(kāi)出他們想象中的冰花。②展示：談?wù)勀銈儺?huà)的冰花像什么？〔我的冰花像。〕〔海底世界，高山流水，美味佳肴，心形的圖案〕③小結(jié)：老師驚奇地發(fā)現(xiàn)，你們每個(gè)人的想象力都開(kāi)花了。很多同學(xué)畫(huà)的是各種顏色的冰花，這也不奇怪，因?yàn)楸ㄔ诓煌饩€的照射下會(huì)折射出不同的顏色。五、欣賞質(zhì)疑，遷移訓(xùn)練：1．如今呀，我們?nèi)バ蕾p一下攝影師拍下的冰花的精彩畫(huà)面。〔音，古曲《春江花月夜》、詩(shī)、畫(huà)〕同學(xué)們邊看邊想——這是茂密的森林還是滿天烏云這是滿天的星星還是跳躍的水滴這是一叢叢的花樹(shù)還是公園里的噴泉你會(huì)不會(huì)從這金色的羽毛想到漂亮的大鳥(niǎo)你的想象啊，可以像放風(fēng)箏的線放長(zhǎng)再放長(zhǎng)還有無(wú)窮的神奇和美麗等著你們?nèi)ゲ聹y(cè)〔旁白完畢，音樂(lè)和畫(huà)面繼續(xù)進(jìn)展〕看到這兒，你有什么想說(shuō)的？又有什么想問(wèn)的呢？2．過(guò)渡——這么美麗的冰花是從哪兒來(lái)的呢？你們想知道嗎？擅長(zhǎng)考慮，敢于提問(wèn)的小童也跟你們一樣產(chǎn)生了疑問(wèn)?！?〕自己讀讀第三段，哪句話告訴我們冰花是怎么來(lái)的？〔生答〕跟他的想法一樣的請(qǐng)舉手。齊讀：〔課件〕是冬爺爺在你睡覺(jué)的時(shí)候送給你的?！?〕其實(shí)呀，老師告訴大家：〔課件〕冰花是由于冬天夜晚寒冷，將玻璃窗上的水汽凝結(jié)而成的。跟著老師小聲讀一遍。這兩句話表示的意思是一樣的，媽媽是把老師的話換了一種說(shuō)法。讀一讀大屏幕上老師的話，再讀一讀課文中媽媽的話，你喜歡哪一句？〔生答〕〔3〕媽媽的話說(shuō)得很有意思，再讀媽媽的話?！?〕我們平時(shí)也可以把有些話說(shuō)得更有趣一些。訓(xùn)練：〔課件〕下雪了，道路、樹(shù)木、房屋都被雪蓋上了。六、朗讀全文，入境悟情〔配樂(lè)〕：過(guò)渡——你們的想象力真豐富，說(shuō)得也不錯(cuò)。說(shuō)到這兒呀，老師告訴你們一個(gè)小機(jī)密。從前啊，我每年冬天都會(huì)看到千姿百態(tài)、晶瑩透亮的冰花。如今因?yàn)槿祟?lèi)污染環(huán)境，破壞了大氣層，氣候轉(zhuǎn)暖，蘇州如今很難看到這一美景了。不過(guò)去東北還能看到哦！好吧，帶上你們的想象，也帶上你們的向往，讓我們?nèi)タ幢ò桑“颜n文拿好，準(zhǔn)備齊讀。七、總結(jié)、作業(yè)：我們的課上到這里。我想冰花已經(jīng)開(kāi)在同學(xué)們心里了。如今呀，天氣漸漸變冷了，冬天快到了，你只要細(xì)心去觀察，也會(huì)發(fā)現(xiàn)冰花的。到時(shí)候，你把它畫(huà)下來(lái)，或者拍攝下來(lái)，或者寫(xiě)下它的樣子，美麗就永遠(yuǎn)不會(huì)分開(kāi)你。作業(yè)：背誦自己喜歡的段落。八、教學(xué)生字：1．出示生字卡片，指名認(rèn)讀：他、豐2．看看書(shū)，你準(zhǔn)備怎么來(lái)記這幾個(gè)字？3．指名選擇生字，借助書(shū)上的筆順?lè)治鯺p字形，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)?！?〕豐：寫(xiě)這個(gè)字要注意什么？〔先寫(xiě)三橫，再寫(xiě)一豎。二橫短，三橫長(zhǎng)，稍稍向上斜，間距要相等?！忱蠋煼秾?xiě)，教口訣：一橫中，二橫短，三橫長(zhǎng)，一豎豎中線。學(xué)生書(shū)空。在書(shū)上描紅?！?〕他：左右構(gòu)造單人旁，右邊是個(gè)也。注意左窄右寬。老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，在書(shū)上描紅。比擬“他”、“她”和“它”的用法，前者指人，男子；女子；后者指事物，包括動(dòng)物和植物，如課桌、黑板、小草、白兔等。說(shuō)說(shuō)課文中的“他”和“它”“她”各指誰(shuí)？〔“他”指小童，小童是個(gè)男孩；“她”指媽媽?zhuān)莻€(gè)女的；“它”指冰花，是事物?！?．學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上繼續(xù)描紅、仿影。老師巡視，提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。板書(shū)：10冰花晶亮一朵朵像……啊，真漂亮！小學(xué)語(yǔ)文教案篇6【教學(xué)要求】1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)；理解文中的主要詞語(yǔ)。3、在理解課文內(nèi)容的根底上，通過(guò)朗讀體會(huì)一些句子所表達(dá)的思想感情。4、從詳細(xì)語(yǔ)言材料的朗讀品味中體會(huì)天游峰的掃路人那種自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開(kāi)朗的生活態(tài)度。【課前準(zhǔn)備】1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)。2、小黑板。3、課文錄音磁帶。【教學(xué)時(shí)間】二課時(shí)第一課時(shí)一、談話揭題。今天，我們要一起游覽著名的風(fēng)景區(qū)——武夷山，去欣賞那天游峰的險(xiǎn)峻，在途中，我們還會(huì)認(rèn)識(shí)一位老人呢！板書(shū)：天游峰的掃路人二、檢查預(yù)習(xí)情況1、生字詞。出示：攀登、精瘦、運(yùn)動(dòng)鞋、氣喘吁吁瘦削、眉毛、慈善、宿鳥(niǎo)⑴同桌互讀檢查⑵指讀，互評(píng)⑶這些生字中，你們認(rèn)為哪幾個(gè)字比擬難寫(xiě)，需要討論的？⑷完成課后練習(xí)2。2、指名朗讀課文〔可分小節(jié)讀〕。提問(wèn)：課文主要寫(xiě)什么？3、理清文章脈絡(luò)。這篇課文是從幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)天游峰的掃路人的？第一段〔第1、2節(jié)〕：武夷山天游峰的險(xiǎn)峻，以及“我”登上山頂時(shí)的喜悅。第二段〔第3節(jié)〕：“我”下山在小溪邊漫步時(shí)發(fā)現(xiàn)了天游峰的掃路人。第三段〔第4—12節(jié)〕：“我”在與掃路老人的交談中，感受到老人對(duì)生活充滿自信。三、精讀課文第一段。1、聽(tīng)讀第一自然段?！膊シ糯艓А尝怕?tīng)讀。⑵聽(tīng)了這句話，你知道了一些什么？板書(shū)：天游峰2、齊讀第一自然段。3、天游峰是一座怎樣的奇峰？你知道嗎？請(qǐng)你用筆把有關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，讀一讀。4、說(shuō)話練習(xí)。出示：天游峰5、文章怎樣來(lái)寫(xiě)天游峰的險(xiǎn)？出示：九百多級(jí)石梯，像一根銀絲從空中拋下來(lái)，在云霧中飄飄悠悠，仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的。⑴指名讀。這一句告訴我們什么？板書(shū)：九百多級(jí)石梯⑵這一句用什么方法來(lái)寫(xiě)天游峰的險(xiǎn)？⑶怎么打比方的？從這個(gè)比喻，我們可看出石梯怎樣？〔高、陡、窄〕⑷情景創(chuàng)設(shè)教者把一根棉線拎在手上，讓線飄悠，感知石梯的險(xiǎn)。⑸自由讀。邊朗讀，邊想象，邊體會(huì)“一根銀絲在云霧中飄飄悠悠”的險(xiǎn)。⑹指名讀。6、這么險(xiǎn)峻的天游峰，作者攀登上了頂峰，心里怎樣呢？7、指導(dǎo)朗讀。武夷山的天游峰是那么險(xiǎn)峻，你能讀出這種險(xiǎn)勢(shì)來(lái)嗎？作者登上了險(xiǎn)峰時(shí)是多么喜悅，你能從朗讀中表達(dá)出這種心情嗎？自由練讀，指名朗讀。8、指名讀課文第一段。四、作業(yè)。1、認(rèn)真誦讀課文。2、寫(xiě)出以下字的筆畫(huà)數(shù)。攀〔〕、瘦〔〕、鞋〔〕眉〔〕、慈〔〕、宿〔〕3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。攀登、黃昏、伴隨、氣喘吁吁瘦削、鞋子、慈善、自在悠閑宿鳥(niǎo)、眉毛、汗珠、炯炯有神第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)。天游峰是一座怎樣的山峰，文中哪些語(yǔ)句寫(xiě)了，請(qǐng)你朗讀給大家聽(tīng)。二、精讀第二段。1、指名讀。2、“我”未見(jiàn)其人，先聞其聲，掃路人清掃路面的聲音是那么清楚，請(qǐng)讀讀有關(guān)語(yǔ)句，細(xì)細(xì)地體會(huì)。3、出示：我循聲迎了上去，及至到了跟前，才看清是一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服，足登一雙棕色的運(yùn)動(dòng)鞋，正用一把竹掃帚清掃著路面。⑴這段話著重描寫(xiě)了人物的什么？⑵你對(duì)老人的初步印象是什么？從哪些詞句中感受到的？⑶你能把這樣一位干煉的老人通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？⑷誰(shuí)來(lái)試試？4、這位老人是誰(shuí)呢？板書(shū)：掃路人三、精讀第三段。1、文章的第三局部著重描寫(xiě)了人物的對(duì)話。2、請(qǐng)自由輕讀，說(shuō)說(shuō)讀后的感受、體會(huì)。⑴老人每天一級(jí)一級(jí)地掃石階、多辛苦?。、啤安焕郏焕?，我每天……掃一程，歇一程，再把好山好水看一程?！崩先说倪@句話，說(shuō)得輕輕松松，自在悠閑，可以看出老人與山的感情很深。⑶第7節(jié)的第一句話寫(xiě)出了作者眼中的天游峰頂天立地，它用詳細(xì)的數(shù)字告訴人們天游峰的石階之多。⑷文章的第1段已告訴我們天游峰的石階又窄又陡又險(xiǎn)，這里用詳細(xì)的數(shù)字又一次告訴我們，讓我們更進(jìn)一步的理解天游峰的險(xiǎn)。⑸“那層層疊疊的石階……倒抽了一口冷氣?！庇帽日盏氖址ǎ瑢?xiě)出了游客攀登之難，以及老人每天掃石階的頑強(qiáng)，寫(xiě)出了作者對(duì)老人的敬意。⑹“按說(shuō)，我早該退休了，……我能舍得走嗎？”這段話是寫(xiě)老人對(duì)自己美妙生活的描繪，從最后一個(gè)反問(wèn)句可以知道老人一輩子也不想分開(kāi)大山。⑺“____后，我照樣請(qǐng)您喝茶。”這句話表達(dá)了老人對(duì)生活充滿了信心。⑻這里通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、神態(tài)、行為的語(yǔ)句把一個(gè)自信、豁達(dá)的老人呈如今我們面前。⑼“這充滿自信、豁達(dá)開(kāi)朗的笑聲，一直伴隨我回到住地。”寫(xiě)出了對(duì)老人的尊敬之情，作者被老人的精神所折服了。注：學(xué)生在講述體會(huì)、感受時(shí)，要充分讓他們朗讀課文，要有感情地投入地讀，或讓學(xué)生聽(tīng)課文錄音磁帶，或教者范讀，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生想讀好書(shū)的興趣，在講解人物外貌時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生觀察文中插圖。3、指名分角色朗讀。⑴天游峰的掃路人是怎樣一位老人呢？〔自信、爽朗〕⑵文章從開(kāi)場(chǎng)到完畢，字里行間流露出作者對(duì)老人的什么感情？〔崇敬、仰慕〕⑶分角色朗讀。四、欣賞佳句。這篇文章你們喜歡不喜歡讀？請(qǐng)大家再讀一遍，把你喜歡的句子畫(huà)下來(lái)。2、有感情地賞讀佳句。⑴九百多級(jí)石梯，像一根銀絲從空中拋下來(lái)，在云霧中飄飄悠悠，仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的。⑵茶，很熱，很香，仿佛一股暖流，很快把我們倆的心靈溝通了。⑶瘦削的臉，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一雙慈善的眼睛炯炯有神。⑷笑聲驚動(dòng)了竹叢里的一對(duì)宿鳥(niǎo)，它們撲棱棱地飛了起來(lái)，又悄悄地落回原處。五、總結(jié)全文1、學(xué)了這篇課文，你對(duì)“天游峰的掃路人”有了什么新的認(rèn)識(shí)？2、文章描寫(xiě)了天游峰的險(xiǎn)峻這對(duì)表現(xiàn)人物有什么作用？〔突出了掃路人工作的辛勞，歌頌了老人的頑強(qiáng)不息，對(duì)生活的自信與熱愛(ài)?！?、學(xué)習(xí)作者抓住特征描寫(xiě)人物外貌的方法。⑴課文第3、8小節(jié)都有老人外貌的描寫(xiě)，請(qǐng)認(rèn)真讀一讀。⑵學(xué)習(xí)文中這一方法練說(shuō)一個(gè)你熟悉的同學(xué)。六、作業(yè)。1、完成課后練習(xí)4。2、學(xué)習(xí)作者抓住特征描寫(xiě)人物外貌的方法，寫(xiě)一個(gè)你熟悉的人。附板書(shū)：13、天游峰的掃路人游客天游峰：九百多級(jí)石梯、望而卻步〔險(xiǎn)峰〕、半途而返掃上山掃路人：每天一級(jí)級(jí)、輕松自在掃下山、自信豁達(dá)小學(xué)語(yǔ)文教案篇7課時(shí)目的：1、使學(xué)生初步理解冬季的一些保健知識(shí)，能根據(jù)天氣和季節(jié)的變化照顧自己，有方案地安排自己的生活，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。2、引導(dǎo)學(xué)生不畏嚴(yán)寒，積極參加冬季體育鍛煉和游戲，豐富生活，增強(qiáng)體質(zhì)。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、布置學(xué)生搜集、理解有關(guān)冬季防凍防寒保健等方面的知識(shí)。2、師生共同準(zhǔn)備競(jìng)賽試題?；顒?dòng)過(guò)程：一、模擬演練，明理辨析師：寒冷的冬季到了，我們的衣食住行都會(huì)隨著冬季的到來(lái)有許多變化，我們小朋友要學(xué)會(huì)照顧自己，使我們平安地度過(guò)冬天。下面我們來(lái)觀看一組小朋友的表演，看看他們誰(shuí)做得對(duì)，誰(shuí)做得不對(duì)？1、一個(gè)小朋友準(zhǔn)備上學(xué)，認(rèn)真穿好大衣，戴好手套和帽子；2、上體育課跳繩跳得滿頭大汗，一個(gè)小朋友馬上脫衣服；3、一個(gè)小朋友生了凍瘡，使勁抓；4、幾個(gè)小朋友在結(jié)了冰的湖面上玩耍。學(xué)生觀看完畢后，老師組織討論，冬天我們應(yīng)該怎樣照顧自己。二、冬季保健知識(shí)競(jìng)賽1、討論競(jìng)賽要求和規(guī)那么，