小學音樂教學反思參考

第頁共頁關于小學音樂教學反思參考關于小學音樂教學反思參考欣賞教學是音樂教學大綱規(guī)定的一項重要內容，是音樂教育的重要組成局部，它在開發(fā)兒童智力、陶冶兒童高尚的道德情操和培養(yǎng)兒童良好氣質修養(yǎng)等方面都有不可無視的積極作用。首先，音樂是表現(xiàn)情感的藝術，欣賞者必須用自己曾經歷過的生活知識和感情去感知、體驗所聽到音樂音響，可是小學生生活閱歷淺，感情積累少，這是上好小學音樂欣賞課的一大難題。此外，音樂欣賞不僅需要生動、詳細的感性體驗，而且還需要準確、深入的理性認識。也就是說，欣賞音樂，不僅需要形象思維才能，同時也需要邏輯思維才能?？墒切睦韺W研究說明，小學生尚處于從詳細形象思維向抽象邏輯思維的過渡階段，邏輯思維才能較差，這是上好小學音樂欣賞課的又一大難題。我們在教學中采用一些合適小學生掌握的方法，音樂欣賞課是完全可以上好的，同樣可以喚起學生的美感共鳴，到達開闊視野、陶冶情操、進步音樂素養(yǎng)的目的。我在音樂教學理論中，作了一些嘗試，收到了良好的效果。一、從詳細到抽象音樂作品可分為聲樂和器樂兩類。聲樂作品有歌詞，其音樂形象比擬詳細、明確，欣賞時老師稍加點撥，學生便可領會。因此低年級欣賞教學中，應從歌曲入手，如《勞動最榮耀》、《鈴兒響叮當》等。器樂作品由于沒有文字的參與，音樂內容就比擬抽象。在兒童初次欣賞器樂作品階段，可以《龜兔賽跑》、《彼得與狼》等帶解釋詞的`音樂童話故事開場，以解釋詞作拐棍，幫助兒童理解；然后再欣賞直接模擬或近似模擬自然音響的作品，如模擬鐘聲的《在鐘表店里》、模擬鳥叫聲的《百鳥朝鳳》等。這兩種直觀性的聽覺形象，兒童容易理解和承受。通過上述過渡，再逐步引導兒童欣賞純音樂作品，就水到渠成，不為其難了。二、由近及遠由于兒童的生活接觸面小，脫離兒童生活實際的作品，兒童往往不易理解。欣賞時應從兒童的日常生活和他們所喜歡的、感興趣的內容開場，逐步由近及遠地擴展他們的視野。教學中，常以兒童歌曲入手，逐漸過渡到其他歌曲；由富于兒童情趣的器樂曲擴展到其他內容的器樂曲；由本地區(qū)、本民族的民歌擴展到其他地區(qū)與民族的民歌；由中國的音樂作品擴展到外國的優(yōu)秀音樂作品。使欣賞教學符合兒童的認識規(guī)律，收到事半功倍的效果。如廣西是劉三姐的故土，我們就可以從欣賞婦孺皆知的電影《劉三姐》中的幾首著名歌曲(如《對歌》、《山歌好比春江水》等)開場，再欣賞中國其它地區(qū)、民族的優(yōu)秀的音樂作品。三、看、聽、動結合借助視覺的直觀來幫助聽覺感知，有利于兒童對音樂形象的理解。如欣賞柴可夫斯基的《小天鵝舞曲》時，可出示芭蕾舞劇《天鵝湖》掛圖，有條件的還可播放有關的錄像或影碟，讓學生邊聽邊看。這種視聽結合的方法，對兒童感知舞曲的形象及情緒頗有裨益。音樂的旋律和節(jié)奏都表達了一定的流動性。讓兒童跟音樂邊聽邊動，有利于兒童對音樂情緒的感受。例如在欣賞嗩吶獨奏曲《百鳥朝鳳》、鋼琴獨奏曲《牧童短笛》時，應鼓勵學生根據(jù)各自的理解自由地律動，允許他們搖頭晃腦，模擬吹奏等動作，并隨樂曲情緒變化作時大時小的擺動，使他們在不知不覺中加深對樂曲的理解。四、面向全體學生，表現(xiàn)音樂。小學音樂教育是根底教育，它的任務是使每個學生都受教育，因此，在教學中，老師應給每一位學生自我表現(xiàn)的時機，多讓他們得到一些鍛煉，盡情地抒發(fā)自己對音樂的感受，改變音樂欣賞課坐著不動的形式，使學生的思維活潑起來，集體討論動作，然后全體表演。在欣賞《鴨子拌嘴》過程中，當學生知道樂曲分四局部：清晨出窩、鴨子拌嘴、鴨媽媽勸架、友好回家，老師提問：“根據(jù)這四個情節(jié)，怎樣表演?”學生說：“老師扮演鴨媽媽，兩個小朋友扮演拌嘴的小鴨?！比缓蠹w逐段討論，逐段表演。接著，請小朋友以三人為一組分配角色、戴上頭飾。音樂一起，全體學生情不自禁地表演起來。而我由感而起：面向全體學生，調動了學生的學習積極性，活潑了課堂氣氛，增強了情感體驗，培養(yǎng)了學生對音樂形象的表現(xiàn)力。要使音樂欣賞教學跨上一個新的臺階，培養(yǎng)出一大批具有一定音樂素質