數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會范文六篇

第頁共頁關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會范文六篇關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會范文六篇數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇1作為只是幾年教齡的老師來說，認識到教學(xué)常規(guī)的重要性是很有必要的，教學(xué)是一項復(fù)雜的工作，要在有限的時間內(nèi)完成一系列的教學(xué)任務(wù)，就必須遵守常規(guī)，這次教誨處組織我們老師學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)，借著這個時機，下面我就談?wù)勎覍虒W(xué)常規(guī)的心得與體會。先談?wù)効颇浚瑪?shù)學(xué)是思維性與才能性都特別突出的的一門課程，表達著學(xué)生智慧的表現(xiàn)形成，這就要求我們的數(shù)學(xué)老師在數(shù)學(xué)教育中注重學(xué)生的思維與才能的培養(yǎng)，要努力做好各個方面的前提工作，形成自己對數(shù)學(xué)的理解與素養(yǎng)，只有這樣，才能對學(xué)生有所給予。首先要做的是備課，備課是上課的根底。備課先備備教材，上課只是45分鐘，而要上好這45分鐘的課，在課下老師要花費幾個45分鐘來備好一堂課，這樣老師才能比擬好的給學(xué)生上課，講好難點、突出重點，上出一堂好課。當然備課也要備學(xué)生，新課標要求我們老師教學(xué)要以人為本，這不是空話，我們老師準備的內(nèi)容要合適學(xué)生的承受和認知，這樣上課才有意義。其次是上課，上課是教學(xué)的主要環(huán)節(jié)。就這幾年的經(jīng)歷下來，發(fā)現(xiàn)注重一些根本步奏是很重要的，如注意教學(xué)目的，注意板書，注意小結(jié)，注意講練結(jié)合等，為了上好課，老師應(yīng)該有明確的目的，老師讓學(xué)生知道這堂課要求到達什么目的，板書和小結(jié)可以幫助學(xué)生形成知識框架，加深對新知識的記憶，講練結(jié)合是數(shù)學(xué)中穩(wěn)固新知的必要手段，假如講了一節(jié)課連題都不會做，那肯定是不行的。最后是作業(yè)，作業(yè)要注重針對性和分層性，上課講了什么內(nèi)容，課后就應(yīng)該相應(yīng)的進展穩(wěn)固，對不同的學(xué)生應(yīng)該有不同的要求，當然對數(shù)學(xué)來說，適當?shù)牟贾靡恍┭芯啃曰蛱骄啃砸约安僮餍缘淖鳂I(yè)也是很有必要的，這樣既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以培養(yǎng)學(xué)生的多方面的才能。規(guī)課的教學(xué)是我們在日常教學(xué)中應(yīng)用最多的教學(xué)活動，要成為一個合格的老師，首先就應(yīng)將日常的教學(xué)常規(guī)落實到底、落實到位，但這說得容易，做得難，讓我們一起自勉吧。數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇2身為第一線的科任老師，從課改理念的學(xué)習(xí)，到深化課堂進展課改實驗，我從中受益匪淺，可以說“在數(shù)學(xué)教學(xué)中有得也有失。下面我從得與失兩方面來進展一下高二年級的教學(xué)反思如下：成功的經(jīng)歷：1、教學(xué)中能從學(xué)生的生活實際出發(fā)，讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義與價值。由于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過分注重機械的技能訓(xùn)練與抽象的邏輯推理，而無視與生活實際的聯(lián)絡(luò)，以致于使許多學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了枯燥無用、神秘難懂的印象，從而喪失學(xué)習(xí)的興趣和動力。而我是一名課改老師通過學(xué)習(xí)和理論，根本上能摒棄過去“斬頭去尾燒中段”的做法，課堂教學(xué)中努力做到從生活中導(dǎo)入，在生活中學(xué)習(xí)，到生活中運用。如：我在上等比數(shù)列一課時，不再像傳統(tǒng)教學(xué)那樣采取直接從概念導(dǎo)入，而是提早讓學(xué)生進展課前預(yù)習(xí)有關(guān)細胞分裂假設(shè)干次以后的細胞總數(shù)問題，獨立探究，由此知道細胞在整個分裂過程中不斷增加個數(shù)，而這一問題可以由等比數(shù)列來處理，再讓學(xué)生驗證自己估計的是否準確。讓學(xué)生在活動中捂出等比數(shù)列數(shù)學(xué)模型與實際的細胞分裂問題的關(guān)系，建立了數(shù)學(xué)中等比數(shù)列的概念。在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生就明白了等比數(shù)列的重要性，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。2、課改使我改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的程度。通過學(xué)習(xí)新課標，我意識到：“學(xué)習(xí)方式不僅決定一個人的思維方式，而且成為一個人的生活方式。傳統(tǒng)課堂一味地采用灌輸和強化訓(xùn)練的方式進展教學(xué)，這樣，學(xué)生是踏著別人踩出來的路走，而新的學(xué)習(xí)是要學(xué)生自己去找路走?！罢n堂教學(xué)中我不僅能關(guān)注讓學(xué)生獲取知識，同時也能關(guān)注學(xué)生獲得這些知識的過程，讓學(xué)生在獲取知識的過程中提升學(xué)習(xí)程度和才能。存在問題：一是組織學(xué)習(xí)活動還不夠到位。由于學(xué)生人數(shù)過多，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中參與面不是很廣，往往讓少數(shù)學(xué)生參與，而大局部學(xué)生成為“旁觀者”；二是關(guān)注弱勢群體不夠，課堂上經(jīng)常會看到這樣的情況：有局部學(xué)生能積極舉手發(fā)言，能與同伴進展合作與交流、能熱情地投入到自主探究之中，是課堂舞臺的主角，能給課堂教學(xué)帶來活力與活力，但細細觀察會看到，在這熱鬧的背后又隱藏著許多被遺忘的角落，總有一局部學(xué)生在成為觀眾和聽眾，可想而知，久而久之形成“差生”是必然的。根據(jù)兩點所想到的：要想改變上面的狀況，我認為：首先要深化學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標準》并進展理論聯(lián)絡(luò)教學(xué)理論的深化考慮與研究。教學(xué)中設(shè)計的學(xué)習(xí)活動一方面要具有一定的現(xiàn)實性、挑戰(zhàn)性；而應(yīng)該設(shè)計具有層次性和開放性的活動，使得各個層次的學(xué)生都有事可做，有事可想，都有收獲，都有體驗。再次在教學(xué)中我們不能純粹追求活動數(shù)量的多少，而應(yīng)以追求活動的質(zhì)量為宗旨，這樣才可以保證各個學(xué)習(xí)活動都有充分的時間與空間。還可以確定不同層次的教學(xué)目的。力爭做到“好生吃得飽、后進生吃得了”，可提供各種層次的彈性練習(xí)，讓不同層次的學(xué)生進展選擇、理論和解決。數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇3一、確定適當?shù)慕虒W(xué)目的教學(xué)目的既是教學(xué)活動的動身點，也是預(yù)先設(shè)定的可能到達的成果。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目的不僅包含知識和技巧方面的要求，也包含數(shù)學(xué)考慮、解決問題以及學(xué)生對數(shù)學(xué)的情緒與態(tài)度等方面的要求。對目的的不同理解會形成不同的教學(xué)設(shè)計，從而形成不同程度的課堂教學(xué)。例如，同樣的?確定位置?一課，由于兩位老師確定了不同的教學(xué)目的，因此形成了兩種不同程度的教學(xué)設(shè)計。一位老師對?確定位置?一課的教學(xué)目的是這樣確定的：?控制用‘數(shù)對’確定位置的方法，并能在方格紙上用‘數(shù)對’確定物體的位置基于這一目的，老師給每個學(xué)生發(fā)了一張寫有第幾列、第幾行的卡片，讓學(xué)生手拿卡片到前邊站好，然后按照卡片上的要求找到相應(yīng)的位置。在老師的領(lǐng)導(dǎo)下，通過學(xué)生匯報是怎樣找到位置的，最后達成了教學(xué)目的。從這節(jié)課的目確實定與教學(xué)過程設(shè)計來看，認知性教學(xué)目的是主體，盡管教學(xué)設(shè)計質(zhì)樸，也考慮了學(xué)生原有的知識根底與生活經(jīng)歷，但卻造成了學(xué)生的單一認知開展，而缺少良好的情緒體驗及運用知識解決實際問題的'機遇。另一位老師對?確定位置?一課的教學(xué)目的是這樣確定的：?使學(xué)生能在詳細的情境中，探究確定位置的方法，說出某一物體的位置；使學(xué)生能在方格紙上用‘數(shù)對’確定物體的位置；讓學(xué)生在詳細情境中感受數(shù)學(xué)與生活的親密接洽，自主發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)問題，并從中獲得成功的體驗，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念在該目的的領(lǐng)導(dǎo)下，老師首先讓學(xué)生嘗試用最簡捷的數(shù)學(xué)方法描寫班級中一名同窗的位置，然后把同窗們各種不同的表現(xiàn)方法加以分類比擬，在此根底上得出不同的表現(xiàn)方法的共同特色──都是用?第3組、第2個?描寫這位同窗在班級中的位置的。此時老師指出，其實這名同窗的位置還可以用〔3，2〕來表現(xiàn)，這種方法在數(shù)學(xué)中就叫?數(shù)對?。在師生共同研討了?數(shù)對?的讀寫方法之后，老師設(shè)計了一個游戲活動──老師用手指一個學(xué)生，請這個學(xué)生用?數(shù)對?說出自己的位置，其他學(xué)生斷定正誤；老師說?數(shù)對?，請坐在相應(yīng)位置的學(xué)生起立,其他學(xué)生用手勢斷定對錯。最后老師還設(shè)計了一個有趣的砸蛋游戲，把代表每個學(xué)生位置的?數(shù)對?輸入電腦，同窗們隨機叫停，這位幸運的同窗就到前邊，在準確用?數(shù)對?說出想砸的金蛋或銀蛋在方格紙上的位置后就可以砸蛋了，砸中后，電腦上會涌現(xiàn)一句祝福的話。通過這樣的教學(xué)設(shè)計，不但使學(xué)生感受到用?數(shù)對?確定物體位置的簡捷性、唯一性，同時還體會到數(shù)學(xué)與生活是親密接洽的。在這樣的過程中，學(xué)生既控制了知識，又享受了成功，體驗了快樂。通過對以上兩個教學(xué)設(shè)計的比照，我們逼真地感受到，要確定適當?shù)慕虒W(xué)目的就必需準確地處置好課程標準、教材和學(xué)生程度三者之間的關(guān)系，同時關(guān)注認知、情緒與動作技巧等目的的不同層次。二、課前導(dǎo)入，注重情知相攜學(xué)生知識的形成與情感的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中，是互相依存、互相交融、相輔相成的。注重情知相攜，教學(xué)氣氛會更加和諧民主，學(xué)生會學(xué)得主動、活潑、愉快，整個課堂呈現(xiàn)出的將是和樂美妙、真情流露，課堂也會煥發(fā)出智慧的光輝與生命的色彩。如教學(xué)?可能性?這一內(nèi)容時，我們創(chuàng)設(shè)了這樣的游戲：老師用一布袋，袋子里裝有帶顏色的乒乓球，老師每次摸一個讓學(xué)生猜是什么顏色的球，通過同種顏色和不同顏色的兩種情況，讓學(xué)生猜想，體驗到可能與不可能。交換角色，學(xué)生摸老師猜，進一步體會出在什么情況下可能某是一種顏色的球，在什么情況下不是同一種顏色的球。通過游戲情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。至此，學(xué)生探求知識的興趣陡增，學(xué)習(xí)熱情非常高漲，接下來的學(xué)習(xí)便是他們懷著愿意學(xué)好數(shù)學(xué)的情感積極主動探求知識的過程了。三、組織數(shù)學(xué)活動，高效的探究與體驗組織有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的重要目的，也是構(gòu)建素質(zhì)教育數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。《數(shù)學(xué)課程標準〔實驗稿〕》在?課程施行建議?中指出：?數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同開展的過程為了表達?做數(shù)學(xué)?的過程，作為老師最好能高效地將課本中的書面內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生可以親自參加的活生生的數(shù)學(xué)活動。把教學(xué)的重點放在學(xué)生經(jīng)歷有關(guān)的活動，獲得對有關(guān)知識的體驗，老師在教學(xué)設(shè)計時，要盡可能給學(xué)生多一點考慮的時間，多一點活動的余地，多一點表現(xiàn)自己的時機，多一點成功愉快的體驗，如?圓的面積?一課是學(xué)生在已經(jīng)學(xué)習(xí)了長方形、正方形等平面幾何圖形的根底上進展新知學(xué)習(xí)的。本課的學(xué)習(xí)重點是通過浸透轉(zhuǎn)化思想，使學(xué)生能利用舊知，自主推導(dǎo)出圓的面積公式。在學(xué)習(xí)中，我們設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié)，組織學(xué)生進展小組合作學(xué)習(xí)。首先由學(xué)生回憶，三角形、梯形的面積極公式是如何推導(dǎo)的，類推出圓面積公式是否也可以將圓轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的圖形來推導(dǎo)出呢？通過設(shè)疑，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機得到激發(fā)。課堂氣氛相當活潑，學(xué)生動手動腦，參與面廣。通過剪剪拼拼，有的拼出了近似于長方形的圖形，有的發(fā)現(xiàn)平均分的份數(shù)越多，就越接近于長方形。隨后，各小組進展交流反應(yīng)。在交流過程中，學(xué)生的思維得到進一步的深化，不僅認真聆聽同學(xué)的發(fā)言，還不斷的提出疑問或補充，更為重要的，通過反應(yīng)，學(xué)生意識到集體的智慧遠遠超過了個人的聰明，合作使問題得到了最優(yōu)化解決。四、關(guān)注習(xí)題的優(yōu)化組合，保證教學(xué)的有效性練習(xí)是使學(xué)生掌握知識，形成技能、開展智力的重要手段，是教學(xué)過程中一個至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。習(xí)題的預(yù)設(shè)要盡量表達根底性和開展性、層次性和整合性、應(yīng)用性和興趣性。組織練習(xí)活動也有一些根本的要求，例如，練習(xí)內(nèi)容要有針對性、典型性，練習(xí)安排要有坡度，有層次，練習(xí)的形式要靈敏多樣，練習(xí)要面向全體，因材施教，等等。在教?分數(shù)除法應(yīng)用題?時，可出示以下兩條條件：五年級有學(xué)生111人，相當于四年級學(xué)生人數(shù)的3/4，再給3個問題：〔1〕四年級有學(xué)生多少人？〔2〕四、五年級有學(xué)生多少人？〔3〕三年級學(xué)生人數(shù)是四年級的3/2倍，三年級有學(xué)生多少人？這道題有3個問題，可采用分層練習(xí)：學(xué)困生做第1題；中等生做第2題；上等生做第3題。這樣一道綜合性題目，根據(jù)問題的難易度適用班級不同層次的學(xué)生實際程度與學(xué)習(xí)要求標準，設(shè)計行之有效的練習(xí)，做到巧練，使不同程度的學(xué)生對知識進展不同層次的概括，增強學(xué)習(xí)信心，進步學(xué)生素質(zhì)。再如，求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的練習(xí)課，可設(shè)計如下練習(xí)，根據(jù)條件補充問題：?甲數(shù)是125，乙數(shù)是25，-要求學(xué)生補上：?甲數(shù)是乙數(shù)的百分之幾?、?乙數(shù)是甲數(shù)的百分之幾?、?乙數(shù)比甲數(shù)少百分之幾?、?甲數(shù)比乙數(shù)多百分之幾?等問題，然后引導(dǎo)學(xué)生列式解答。在學(xué)生解答完四個問題后，再將?乙數(shù)是25'’，或?甲數(shù)是125?改作間接條件。這樣，可圍繞著求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾這一重點，加深學(xué)生對知識的理解，溝通知識間的橫向、縱向聯(lián)絡(luò)，這樣有助于學(xué)生將各個知識點聯(lián)成珠，結(jié)成網(wǎng)，形成知識體系，獲得舉一反三、以一題帶一串、以少勝多的練習(xí)效果帶一串、以少勝多的練習(xí)效果。數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇4隨著新課標的施行，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變越來越重要。結(jié)合這些年的教學(xué)體會及新課標的要求，對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的教學(xué)方式的設(shè)計也有了一些新的認識：引導(dǎo)學(xué)生自主探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實際情景與教學(xué)內(nèi)容完美結(jié)合等都是現(xiàn)實新課標教學(xué)目的行之有效的方式。一、重視課堂教學(xué)《新課程標準》明確指出了“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同開展的過程?！毙聲r期的教育工作者必須轉(zhuǎn)變教育觀念、教育方式、教學(xué)行為等。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)重結(jié)果輕過程，形成結(jié)果的生動過程往往被老師“全包了”，學(xué)生只是承受知識的“容器”。不斷地被老師塞進知識，從而使數(shù)學(xué)課堂變得機械、沉悶,缺乏生氣。在教學(xué)中，我由傳統(tǒng)單一的知識灌輸者逐步轉(zhuǎn)變成學(xué)生的引導(dǎo)者、組織者、指導(dǎo)者，注重學(xué)生獲取知識的學(xué)習(xí)過程。教學(xué)時，我大多數(shù)是開門見山，直奔本堂課的重難點提出問題，組織引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)新知識。例如：在教學(xué)“圓周長計算公式”時，首先提出問題：我們都會計算長方形、正方形的周長，教材上的小朋友圍繞圓形花壇轉(zhuǎn)一圈到底有多少米呢？這節(jié)課同學(xué)們能不能自己推導(dǎo)出“圓的周長計算公式”呢？接著，我就在黑板上畫了幾個大小不同的圓并標出了圓的直徑，組織學(xué)生用準備好的線圍繞著圓量出圓的周長。引導(dǎo)學(xué)生用圓的周長除以所在圓的直徑，得出圓的周長總是圓的直徑3倍多一些。此時,老師及時介紹圓周率。然后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)除法各局部間的關(guān)系，得出求“圓的周長的計算公式”。學(xué)生體驗了知識形成的過程，在學(xué)習(xí)過程中感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，由被動承受知識變?yōu)橹鲃犹骄恐R。最后針對本堂課的重難點進展最有效的穩(wěn)固練習(xí)，老師及時輔導(dǎo)。二、進展積極提問要想學(xué)生40分鐘內(nèi)都會專心聽你的課那是不可能的，他們或多或少會開小差，他們有的可能連書本都不拿出來或不翻開，甚至還會說話打鬧。這時假如采用提問的方式的話，就會使學(xué)生的精神一下子緊張起來，并且去考慮你所提出的問題，但是提問時，不能只提問一些選擇性的問題，因為這樣他們考慮的空間就會很小，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維才能；另外，提問要有均勻性，不能反復(fù)提問某個學(xué)生，這樣會使其他學(xué)生答復(fù)下列問題的熱情消退的?？傊?，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想方法，親密數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)絡(luò)，使學(xué)生從生活經(jīng)歷和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和開展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”。數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇5新課程的施行以來，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)面臨一場變革，但要從根本上改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式，最關(guān)鍵的是我們的思想要變革，我們的理念要更新。我們的老師在課堂教學(xué)中要打破傳統(tǒng)教學(xué)束縛學(xué)生思維開展的舊形式，遵循以人為本的觀念，給學(xué)生開展提供最大的空間，要根據(jù)教材提供的根本知識內(nèi)容，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)和理論操作才能作為教學(xué)的重點。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，讓他們即要“學(xué)會”，也要“會學(xué)”。只有這樣，才有可能掌握盡可能多的人類文明成果，也才有可能通過學(xué)習(xí)，進步觀察、分析^p、解決問題以及創(chuàng)新的才能。那么，如何促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變？教學(xué)形式如何創(chuàng)新才能順應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變？針對一系列問題，我確立了“以單元目的達標教學(xué)為目的，以小組合作學(xué)習(xí)為形式，大膽改革、穩(wěn)步推進”的課堂教學(xué)改革思路，把課堂教學(xué)改革作為進步教學(xué)質(zhì)量的中心工作來抓，緊緊圍繞課堂教學(xué)這個主陣地，積極推進和施行課堂教學(xué)的改革。在理論中求得進步，在改革中促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。經(jīng)過我的不懈努力，課堂教學(xué)改革，獲得良好的課堂教學(xué)效果，現(xiàn)總結(jié)如下：一、確立明確的教學(xué)改革目的以課堂“教與學(xué)”的改革為新課程施行的立足點，以改革老師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為切入點，以促進學(xué)生開展和老師開展為生長點，在課堂教學(xué)中努力理論、探究師生積極互動、共同開展的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的變革；研究老師在教學(xué)中的角色轉(zhuǎn)變；討論培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的策略；培養(yǎng)學(xué)生在新課程理念下搜集與處理信息的才能，獲取新知識的才能，發(fā)現(xiàn)、分析^p、探究、解決問題的才能；交流與合作的才能……尋求合適于、滿足于不同學(xué)生學(xué)習(xí)需要的，使每個學(xué)生都能得到充分開展的教育教學(xué)途徑，以實現(xiàn)新課程的核心理念“一切為了學(xué)生的開展”的要求。二、確立課堂教學(xué)改革的策略1、緊緊圍繞《五里小學(xué)課堂教學(xué)評價量化表》開展課堂改革試驗。2、充分發(fā)揮老師的積極性，通過點面結(jié)合的方法，在不同層面上進展理論與研究。3、在施行過程中,要結(jié)合實際,真正做到實在、有效，有使用價值。4、課堂教學(xué)改革是一個動態(tài)的不斷循環(huán)往復(fù)的過程，需要我們不斷理論，不斷總結(jié)，不斷穩(wěn)固深化所獲得的成果。必須將課堂教學(xué)改革作為一項長期任務(wù)來抓，實在向課堂教學(xué)改革要質(zhì)量，要效益，求開展。三、確立課堂教學(xué)改革的形式在課堂教學(xué)改革中我們不斷總結(jié)經(jīng)歷，積極構(gòu)建課堂教學(xué)形式，為了突出形式的時代化、科學(xué)化、人文化、個性化，我們根據(jù)不同的年級，施行新的數(shù)學(xué)教學(xué)形式。這一形式主要的形式可以這樣歸納：創(chuàng)設(shè)情境、提醒問題探究發(fā)現(xiàn)、建立模型理解應(yīng)用、強化體驗總結(jié)歸納、提升經(jīng)驗1、創(chuàng)設(shè)情境、提醒問題：創(chuàng)設(shè)情境指上課開場創(chuàng)設(shè)一種寬松的、貼近學(xué)生生活、學(xué)生喜聞樂見得、可以調(diào)動學(xué)生“情感參與”的課堂環(huán)境。提醒課題是創(chuàng)設(shè)情景的最終指向，要通過創(chuàng)設(shè)情境來生成一個學(xué)生需要探究的數(shù)學(xué)問題。2、探究發(fā)現(xiàn)、建立模型：這一環(huán)節(jié)要幫助學(xué)生通過觀察、理論、探究、考慮、交流等活動，提醒出解決問題問題的根本策略，建立根本的數(shù)學(xué)模型。3、理解應(yīng)用、強化體驗：這一環(huán)節(jié)相當于傳統(tǒng)教學(xué)中的穩(wěn)固練習(xí)，但在目的上又有所不同。傳統(tǒng)練習(xí)過分強調(diào)“滾瓜爛熟”，新課程強調(diào)的是充分的“理解和體驗”。4、總結(jié)歸納、提升經(jīng)歷：這一環(huán)節(jié)要對本節(jié)知識進展系統(tǒng)歸納、提醒規(guī)律，還要對探究發(fā)現(xiàn)的過程、方法、經(jīng)歷進展梳理。四、積極參加上級組織的各項課改學(xué)習(xí)、培訓(xùn)工作我以培養(yǎng)施素質(zhì)教育的才能為重點，以適應(yīng)新世紀、新課程、新教法、新學(xué)法的才能為出發(fā)點，積極參加上級組織的各項課改學(xué)習(xí)、培訓(xùn)工作。我參加了校本繼續(xù)教育整體培訓(xùn)。學(xué)習(xí)“建構(gòu)理論”、“現(xiàn)代認知心理學(xué)”等研究成果，學(xué)習(xí)《根底教育課程改革綱要》，學(xué)習(xí)國內(nèi)外教育專家的有關(guān)的課程教育理論。選派老師參加各級各類培訓(xùn)，老師參加各級各類培訓(xùn)后，及時對培訓(xùn)內(nèi)容依情況選擇向全校老師傳達或局部推廣，同時做好建檔工作。五、課堂教學(xué)改革結(jié)碩果按照《五里小學(xué)新課程課堂教學(xué)改革推進方案》，我校廣闊老師積極開展課堂教學(xué)改革，努力探究新課堂教學(xué)方法、策略與形式。經(jīng)過我不懈的努力，功夫不負有心人，從20xx年起我所教的數(shù)學(xué)科目成績，在鎮(zhèn)各項抽測、智育考試中均名列前茅。20xx年4月參加“全縣小學(xué)數(shù)學(xué)新課程課堂教學(xué)達標驗收活動”成績合格，驗收達標。在20xx年2月高青縣教研室組織的“全縣義教段學(xué)校優(yōu)質(zhì)課評選活動”中獲得一等獎。20xx年六月論文《論小學(xué)低年級數(shù)學(xué)信息窗情景圖的處理》獲山東省教育科學(xué)研究所論文二等獎六、教改中存在的問題1、教學(xué)中注重落實知識目的而無視了過程與方法目的、情感態(tài)度與價值觀目的。“穿新鞋走老路”的課堂教學(xué)現(xiàn)象還存在。2、離新課程理念專業(yè)程度還有一段間隔。把老師、學(xué)生、教材、環(huán)境四個因素整合起來，還難以做到。3、新課堂教學(xué)改革推進粒度還不夠。在一定程度上影響了學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的進步。七、我今后努力的方向1、加強自身修養(yǎng)，課堂上努力做到精講精練，注重對學(xué)生才能的培養(yǎng)，知識上做到課課清、周周清，月月清。2、對差生多些關(guān)心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。3、加強守紀方面的教育，使學(xué)生不僅在課堂上集中注意力學(xué)習(xí)，課下也要按校紀班規(guī)嚴格約束自己。4、教育學(xué)生要注意保持環(huán)境衛(wèi)生，增強主人翁意識和責任感。5、利用各種方法，訓(xùn)練學(xué)生進步、集中注意力。6、在教學(xué)上下功夫，努力使班級學(xué)生的成績在原有的根底上有更大的進步。教育教學(xué)工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在開展，時代在前進，學(xué)生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育教學(xué)工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇610月17日，我河?xùn)|區(qū)教研室在湯頭街道中心小學(xué)舉行“數(shù)學(xué)送教下鄉(xiāng)”活動。觀摩了三位優(yōu)秀數(shù)學(xué)老師采用不同學(xué)段、不同風格但同樣精彩的課堂教學(xué)。第一節(jié)是邵珠浩老師的《田忌賽馬—策略》，第二節(jié)是王佩佩老師的《圓的認識》，會后，第三節(jié)是劉玉娜老師的《百分數(shù)的寫法和意義》。各位老師通過自己的課堂理論，給予了我們這些一線老師最前沿的引領(lǐng)，最智慧的啟迪。一天的學(xué)習(xí)讓我近間隔感受著他們獨特的教學(xué)魅力，耳聞目睹他們在課堂上的精彩演繹，讓我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)效勞，重視營造愉