《快樂的啟蒙化學(xué)》教師變化評(píng)價(jià)表

教師變化1

師德水平

（）1.校、科主調(diào)：職業(yè)①《樂啟化》改目展來(lái)與驗(yàn)教師）熱A.工責(zé)任心更強(qiáng)了；B.出了更多的時(shí)間和精力；聽到學(xué)生對(duì)教師的贊揚(yáng)多了D.教師工作態(tài)度和質(zhì)量沒有發(fā)生大的變化。教師查①快的蒙學(xué)教項(xiàng)，你）A.看教學(xué)的另一番新天地B.感為該項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)付出時(shí)間和精力是值得的；體到痛并快樂著；產(chǎn)倦怠，還是回歸來(lái)教學(xué)模式好。②踐后你在快化這項(xiàng)的法什？（A有于自己教學(xué)，哪怕是學(xué)校放棄了該項(xiàng)目，我也會(huì)堅(jiān)持做下去B做起來(lái)很累，有風(fēng)險(xiǎn)，想放棄C學(xué)安排我做我就做去，學(xué)校不想做，我自己也不會(huì)做D我適應(yīng)這種方法，還是想回到原來(lái)的教學(xué)上去（）1.校調(diào)：師生《快的蒙學(xué)》改目施的生系,能同是（）關(guān)滿學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的愿望，轉(zhuǎn)變師生關(guān)系建立了基礎(chǔ)。教師從“控制生命”轉(zhuǎn)變到“激揚(yáng)生命”是解決師生之間矛盾的基本路徑項(xiàng)實(shí)驗(yàn)為落實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)主人地位創(chuàng)造了條件學(xué)因喜歡這樣的學(xué)習(xí)方式而與老師變得親近實(shí)驗(yàn)中學(xué)生管不住自己，教師管不住學(xué)生，學(xué)難于控制。教師查①《樂啟化》改項(xiàng)讓（）A.由不相信學(xué)生變?yōu)橐揽繉W(xué)生生度看問(wèn)題事時(shí)時(shí)從學(xué)生出發(fā)，建立學(xué)生立場(chǎng)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生都具有學(xué)習(xí)的本能，蘊(yùn)含著無(wú)限的發(fā)展?jié)撃埽恢徊町?，沒有差生，不能以分?jǐn)?shù)取人，因材施教是根本不學(xué)習(xí)的學(xué)生總歸不學(xué)習(xí)，什么方法都不可能讓他轉(zhuǎn)變到學(xué)習(xí)上。②實(shí)《樂啟化》教項(xiàng)前，發(fā)學(xué)（）A.由難教變?yōu)楹媒藼.學(xué)生從沒有問(wèn)題變得很愿意提出問(wèn)題不動(dòng)手學(xué)習(xí)變得很樂意動(dòng)手學(xué)習(xí)D.學(xué)依舊淘氣不愛學(xué)習(xí)學(xué)生查①快的蒙學(xué)教實(shí)，你現(xiàn)師A.為學(xué)生能把實(shí)驗(yàn)做成功而認(rèn)真準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)和備課；更心回答學(xué)生的問(wèn)題，主動(dòng)與我們接近，建立了“無(wú)責(zé)備”課堂學(xué)更愿意問(wèn)老師問(wèn)題，不再懼怕老師，在老師面前有自由感和安全感還以分取人，不能信任、理解、包容我們，學(xué)生還是怕老師。資料查數(shù)統(tǒng)①師生關(guān)系發(fā)生改變的事例記錄文本、影像等②師生關(guān)系發(fā)生改變的教師感受文本；③師生關(guān)系發(fā)生改變的學(xué)生感受文本；（）1.教調(diào)：終身①《快的蒙學(xué)教項(xiàng)讓（）學(xué)發(fā)原有的知識(shí)和能力不敷應(yīng)，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望放下了高居學(xué)生之上的架子以畏之心教育增強(qiáng)內(nèi)功而不再滿足現(xiàn)狀與學(xué)生一起教學(xué)相長(zhǎng)C.切感到要教出具有科學(xué)素質(zhì)的學(xué)生，首先要發(fā)展自

課程理解力

己的科學(xué)素質(zhì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，教師無(wú)所適從，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)不如給學(xué)生結(jié)論簡(jiǎn)單快捷效果還好。校長(zhǎng)查①《樂啟化》改項(xiàng)實(shí)后教學(xué)（）A.積極主動(dòng)了；學(xué)習(xí)目標(biāo)明確、目的性強(qiáng)了；學(xué)致用，效果好了學(xué)習(xí)流于形式，理論和實(shí)際的結(jié)合不緊密。資料查數(shù)統(tǒng)①讀書篇目（篇名、冊(cè)數(shù)，注明為解決什么問(wèn)題而讀，解決了什么問(wèn)題②讀書筆記（篇數(shù)、字?jǐn)?shù)③項(xiàng)目組推薦閱讀書目，平時(shí)提供的各類學(xué)習(xí)材料；相關(guān)像料（）1.教調(diào)理解①我為《樂啟化項(xiàng)實(shí)的向?qū)σ蛭遥ǎ┱n程動(dòng)實(shí)驗(yàn)?zāi)茏寣W(xué)生學(xué)快樂，素質(zhì)教育應(yīng)是在快樂學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)的。目B.學(xué)教學(xué)回歸實(shí)驗(yàn)室是既強(qiáng)調(diào)知識(shí)結(jié)論更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程的教學(xué)通過(guò)探究形成知識(shí)應(yīng)實(shí)踐知的過(guò)程既保證了知識(shí)的基礎(chǔ)地位，又保證了科學(xué)精神、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的形成。在分?jǐn)?shù)壓力下教師會(huì)不惜犧牲學(xué)生的思考和理解而強(qiáng)調(diào)記硬背，但這樣會(huì)泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致更的考試得分和更少的創(chuàng)造力這樣最壞的結(jié)果做學(xué)是一種教人樂學(xué)調(diào)靈動(dòng)思維的學(xué)習(xí)需丟棄日常教學(xué)以應(yīng)考為中心的思路和模式?jīng)]有快樂的學(xué)習(xí)心境和高質(zhì)量的思維，就沒有中考的高分?jǐn)?shù)。做中學(xué)能最大限度的把教轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)或體悟終實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效低耗。②同《樂學(xué)校課的本念（）A.化學(xué)啟蒙就是激發(fā)學(xué)生的化學(xué)本能謂學(xué)本能就是人在化學(xué)變化的環(huán)境中進(jìn)化形成的對(duì)化學(xué)的直覺、感悟、理解能力?；瘑⒚傻暮诵哪繕?biāo)就是形成“宏觀-微-符相互聯(lián)系”的思維方式（或者稱為思維能力）C.化學(xué)啟蒙育的基本任務(wù)是讓學(xué)生盡快掌握自主學(xué)習(xí)化學(xué)的三類工具：具備實(shí)驗(yàn)技能探能力的實(shí)踐動(dòng)工具有化學(xué)分析推理能力的理論思想工具；具有表達(dá)、交流化學(xué)成果能力的符號(hào)用語(yǔ)工具?！稑穼W(xué)》動(dòng)情用心去”“動(dòng)做中學(xué)動(dòng)口討論中”動(dòng)腦思考中學(xué)”方體系中，“做學(xué)”是他方法的基礎(chǔ)，做實(shí)驗(yàn)保成功是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，在實(shí)驗(yàn)成功的基礎(chǔ)上要充分發(fā)揮探究八要素的教育功能。③果做驗(yàn)?zāi)軐?duì)學(xué)試你樂讓生手驗(yàn)？（）A堅(jiān)讓學(xué)生手實(shí)驗(yàn)B時(shí)寬就做不寬裕就不做C不去惹這個(gè)麻煩了④最可教理是）A.先做后學(xué)先后做先學(xué)后教先后學(xué)⑤對(duì)目驗(yàn)倡教理（）A非理解和同，能夠應(yīng)用于自己的教學(xué)中B比較理解和贊同，但是上課時(shí)有較多顧慮，不完全應(yīng)用于自己的教2

學(xué)中C不理解，對(duì)其教學(xué)有懷疑態(tài)度D不同，認(rèn)為會(huì)影響學(xué)生成績(jī)證明類化相文本影資（）1.教調(diào)掌握①經(jīng)《樂學(xué)教培和堂踐你啟化學(xué)程內(nèi)課程（）內(nèi)有整體的認(rèn)識(shí)知了為什么選取這些內(nèi)容而不選取另外一些內(nèi)容的原因B.知了各單元在內(nèi)容體系中的地位作用C.知道了各元之間的前后聯(lián)系知道了各節(jié)內(nèi)容的編寫手法，呈現(xiàn)特點(diǎn)。②對(duì)師學(xué)專知素的求（）A.知道知識(shí)的來(lái)龍去脈；B.明知識(shí)的成立條件；C.知道知識(shí)論為什么是合理的；知識(shí)的教育教學(xué)價(jià)值；書知識(shí)的局限等。資料查數(shù)統(tǒng)①訓(xùn)日記（對(duì)教材理解感悟記錄②課文檔（對(duì)教材理解部分）③明此類變化的相關(guān)文本、影像資料（）1.教調(diào)理解①經(jīng)《樂學(xué)教培和堂踐你啟化學(xué)程施法課程的認(rèn)是）實(shí)施教中的“欄目”指了課程的實(shí)施方法。方B.教規(guī)定的學(xué)生活動(dòng)是實(shí)施教材的基本方法歸為三類手同客觀世界的對(duì)話口說(shuō)（同人的對(duì)話腦想（同自身的對(duì)話C.教師在課實(shí)施中的作用就是起到串聯(lián)作用，想方設(shè)法讓學(xué)生做起來(lái)，說(shuō)出來(lái)，想進(jìn)去，真正把書面知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的心理意義。教師教法的創(chuàng)造性在于隨機(jī)應(yīng)變，把預(yù)設(shè)變?yōu)樯?。②果認(rèn)這課實(shí)中到困很，大困是么？（A.社會(huì)要求分?jǐn)?shù)的壓力很大，學(xué)校環(huán)境不適宜將課堂教方式改變太大B教師對(duì)新內(nèi)容新方法很難適應(yīng)，付出的精力很大，但學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)提高不像預(yù)期那么高C項(xiàng)實(shí)驗(yàn)提出的教改施有待成熟這些措施去做不能取得預(yù)期效果D課堂上學(xué)生實(shí)驗(yàn)較難成功，反饋也不到位，課下作業(yè)完成不好證明類化相文本影資（）理解課程評(píng)價(jià)方

教師查①過(guò)快化》材訓(xùn)課實(shí)，對(duì)蒙學(xué)程價(jià)的識(shí)（A.評(píng)價(jià)是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的一分，主要是檢測(cè)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題用于改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)。同時(shí)反饋教師的教，改進(jìn)教師的教。評(píng)價(jià)反饋是有效教學(xué)的3

課程創(chuàng)造力

（）開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)掌控能力

最佳方法之一。B.評(píng)內(nèi)容應(yīng)全面，不能是常規(guī)試題所能僅僅測(cè)量的知識(shí)記憶和簡(jiǎn)單理解評(píng)價(jià)方式不能局限于閉卷的測(cè)試，應(yīng)能開發(fā)有效測(cè)量三目標(biāo)的手段、新形式，比如實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)踐探究、想象力比賽、思維可視化等評(píng)要遵從學(xué)生意愿，遵從認(rèn)識(shí)發(fā)生發(fā)展的規(guī)律，啟蒙的開始階段盡量少檢測(cè)靜花開容學(xué)生犯錯(cuò)把錯(cuò)誤變成學(xué)生發(fā)展的營(yíng)養(yǎng)劑或抗生素。E.把學(xué)生作業(yè)看成是對(duì)教師教學(xué)反映，而不是學(xué)生特征的反映。F.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)知識(shí)深度理解是提高成績(jī)的最好策略。分析價(jià)資料（比如測(cè)試題斷評(píng)價(jià)觀的正確與否；證明類變化的相關(guān)文本、影像資料自身手驗(yàn)力①據(jù)《課本實(shí)驗(yàn)條件的探究資料匯集》中的記載②驗(yàn)改革成果及證明此類變化的相關(guān)文本、影像資料③教師通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)得到頓悟的例證（記錄文本）掌控驗(yàn)堂力①生實(shí)驗(yàn)成功提高率——從《學(xué)生課堂問(wèn)卷調(diào)查樂動(dòng)手’成功統(tǒng)計(jì)表中獲取數(shù)據(jù)；實(shí)驗(yàn)編號(hào)

沒有做

成功

不成功

不成功原因1??②師項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)以來(lái)的觀察、感受、體會(huì)記錄；③生查據(jù)觀，你實(shí)課里大逐漸形成了通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)的習(xí)慣律來(lái)越好音來(lái)越小。只高隨意實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象越來(lái)越少。C.實(shí)驗(yàn)成功的次數(shù)越來(lái)越多，不功也能細(xì)心尋找原因，繼續(xù)爭(zhēng)取成功紀(jì)依舊較亂，不認(rèn)真實(shí)驗(yàn)的象較難改觀。發(fā)揮驗(yàn)育能能力）①生課堂滿意度——從《學(xué)生課堂問(wèn)卷調(diào)查堂滿意度’查表中獲取數(shù)據(jù)；很滿意（%滿（%一般（滿意（%）②生認(rèn)定的課堂效率同年級(jí)排名不低于前3名。學(xué)調(diào)將你所學(xué)學(xué)科的課堂效率從低）至高）選一個(gè)數(shù)填入下表中\(zhòng)等級(jí)化學(xué)??

123478910③生課體4

學(xué)調(diào)：你實(shí)課（）感時(shí)間很快過(guò)去了，不知不覺下課鈴就響了。課的題得到解決，總有一種成功感。C.學(xué)習(xí)化學(xué)很有趣，越學(xué)越愿意。下后又有新的問(wèn)題想繼續(xù)解。組織組作學(xué)力觀察點(diǎn)：a.師組織教學(xué)面向小組不再單獨(dú)面向個(gè)人；課教學(xué)的組織單元為小組，教師通過(guò)小組建立與學(xué)生的聯(lián)系c.小組長(zhǎng)起到了教師助手的作用；d.小成為學(xué)習(xí)共同體，全班形成合作學(xué)習(xí)的圍。①②生查將你所學(xué)學(xué)科的小組合作學(xué)習(xí)的有效性從低1）高（10）一個(gè)數(shù)字填入下表中\(zhòng)等級(jí)化學(xué)……

1245678910實(shí)驗(yàn)發(fā)新力①教材中實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)的個(gè)數(shù)及使用效果（文本記錄）②發(fā)新的實(shí)驗(yàn)用于課堂教學(xué)的個(gè)數(shù)及使用效果（文本記錄）③領(lǐng)學(xué)生完成的課外探究課題的個(gè)數(shù)及探究成果（探究實(shí)驗(yàn)報(bào)）④他明類化相文、像料（）1.對(duì)材容取舍創(chuàng)的力創(chuàng)造①教調(diào)性使你是么用樂學(xué)本材？用教A完按照教材來(lái)進(jìn)行教學(xué)材能對(duì)材的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了部分的刪改（選此項(xiàng)請(qǐng)附例證）力

C教材的內(nèi)容進(jìn)行了部分調(diào)整（選此項(xiàng)請(qǐng)附例證）D以材為依托與魯教版教材進(jìn)行了知識(shí)的整依快樂化學(xué)與魯教版教材整合》材料匯編及平時(shí)教案）教案計(jì)力此能力通過(guò)對(duì)教案、課前說(shuō)課稿進(jìn)行評(píng)價(jià)）①教轉(zhuǎn)成學(xué)動(dòng)預(yù)能。教案考察點(diǎn)為問(wèn)引”“活設(shè)計(jì)”環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)”時(shí)間分”方法選”。關(guān)注點(diǎn)“課時(shí)間的利用是否科學(xué)合理、能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理使用有效的教學(xué)模式？、是注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)教活動(dòng)是否貫徹由控生’為激生原則進(jìn)而遵循“‘先做后學(xué)’先后教’原則”‘建情境提問(wèn)題-明任務(wù)-激動(dòng)機(jī)’原則？“目——教學(xué)—評(píng)一致性原則、強(qiáng)知識(shí)之間相互聯(lián)系及對(duì)知識(shí)深度理解原則？課環(huán)節(jié)時(shí)間分配是否按照學(xué)生注意力集中有時(shí)限的原則？②本文呈的識(shí)何化學(xué)心意的法計(jì)力：舉例方法；類比方法；比喻方法；圖示方法；模型化方法；講故事方法；角5

色扮演方法；思維導(dǎo)圖（知識(shí)地圖）方法；頭腦風(fēng)暴方法；等。證此方的關(guān)本微、視等像料課堂學(xué)的新成能該能力通過(guò)對(duì)課后說(shuō)課、教案課后反思中的具體案例進(jìn)行評(píng)價(jià)）①條件接納學(xué)生的發(fā)言針對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的問(wèn)題教師的有效串使學(xué)習(xí)活動(dòng)趨達(dá)目標(biāo)。②智靈活地處理課堂突發(fā)事件，使之轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸饬x的學(xué)習(xí)資源c,于追問(wèn)，引領(lǐng)學(xué)生思維走向深入。注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、質(zhì)疑精神、推理能力。課堂標(biāo)力學(xué)課堂問(wèn)卷調(diào)查遠(yuǎn)的風(fēng)景小完成了哪些目標(biāo)？”統(tǒng)計(jì)表中獲取數(shù)據(jù)“方風(fēng)”?

學(xué)了

沒學(xué)課題研究

提供范的量質(zhì)量在每次項(xiàng)目工作會(huì)議上時(shí)研活動(dòng)中提供的研討課課相關(guān)錄像及文本資料——教案ppt）（）該項(xiàng)通過(guò)考察“課后反思論文”的篇數(shù)、字?jǐn)?shù)、質(zhì)量（獲獎(jiǎng)等級(jí)）教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)反思對(duì)課反的察：能①.自己過(guò)學(xué)踐為滿的教環(huán)（方）可以參考的方面a,怎樣激發(fā)了學(xué)生的探究欲望；b,讓生的實(shí)驗(yàn)獲得成功的措施；