高等教育上海級教學(xué)成果獎申請書

高等教化上海市級教學(xué)成果獎申請書成果名稱科研引領(lǐng)創(chuàng)新人才培育構(gòu)建物理試驗(yàn)教學(xué)新體系成果完成人張新夷、樂永康、蘇衛(wèi)鋒、俞熹、冀敏、呂景林、童培雄、馬世紅、高淵、陳元杰成果完成單位復(fù)旦高校申請等級特等獎申報(bào)學(xué)校（蓋章）復(fù)旦高校申請時(shí)間2013成果科類大類：理學(xué)小類：物理學(xué)代碼eq\o\ac(□,0)eq\o\ac(□,7)eq\o\ac(□,0)eq\o\ac(□,1)eq\o\ac(□,2)eq\o\ac(□,2)序號□□□□□□編號

上海市教化委員會制一、成果簡介

成果曾

獲嘉獎

狀況獲獎時(shí)間獲獎種類獲獎等級獎金數(shù)額（元）授獎部門2012校級教學(xué)成果（科研引領(lǐng)創(chuàng)新人才培育，構(gòu)建物理試驗(yàn)教學(xué)新體系）特等獎20000復(fù)旦高校2010校級教學(xué)成果（“醫(yī)學(xué)物理及試驗(yàn)”課程創(chuàng)新與實(shí)踐）一等獎10000復(fù)旦高校2010校級教學(xué)成果（物理演示試驗(yàn)室建設(shè)）二等獎5000復(fù)旦高校2009

上海市教學(xué)成果獎（自然科學(xué)與人文科學(xué)教化的融合——“文科物理試驗(yàn)”課程的建設(shè)與實(shí)踐）二等獎10000上海市教化委員會成果起止時(shí)間起始：2006年1月完成：2013年11月主題詞科研引領(lǐng)；試驗(yàn)教學(xué)新體系；人才質(zhì)量工程；啟發(fā)式教學(xué)；教學(xué)研討會；維基新網(wǎng)站；國家級精品課程成果主要內(nèi)容探究一套高等學(xué)校提高學(xué)生實(shí)踐實(shí)力,激發(fā)創(chuàng)新意識的高效率教學(xué)模式，創(chuàng)建性地將創(chuàng)新人才的實(shí)力要素詳細(xì)化，并落實(shí)到試驗(yàn)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念、課程體系、教學(xué)模式和教化方法的系統(tǒng)性改革。革新教學(xué)理念、構(gòu)建課程體系、創(chuàng)新教學(xué)方法，整體提升教學(xué)效果以一個(gè)“宗旨”（培育創(chuàng)新人才為宗旨），兩個(gè)“結(jié)合”（基礎(chǔ)與創(chuàng)意結(jié)合，規(guī)范與突破結(jié)合），三個(gè)“要求”(勤于思索，不怕失敗，敢于創(chuàng)新)，四新“發(fā)展”（把物理學(xué)在新技術(shù)、新現(xiàn)象、新材料、新應(yīng)用方面的最新發(fā)展融入教學(xué)內(nèi)容)貫穿試驗(yàn)教學(xué)始終。構(gòu)建科研引領(lǐng)、縱橫并進(jìn)的試驗(yàn)教學(xué)新體系經(jīng)多年調(diào)整，把面對全校36個(gè)專業(yè)的物理試驗(yàn)課梳理成物理相關(guān)專業(yè)及非物理相關(guān)專業(yè)兩大系列。新建“近代物理試驗(yàn)II”把課程水平推向物理學(xué)發(fā)展前沿，而“文科物理試驗(yàn)”、“醫(yī)學(xué)物理試驗(yàn)”、“物理演示試驗(yàn)拓展”等課程的開設(shè)則大大拓展了課程的寬度，形成“兩縱一橫”結(jié)構(gòu)的新體系，適應(yīng)高校“人才質(zhì)量工程”的需求。新體系以精品課程為抓手，與十多位教授共建二十幾個(gè)高水平教學(xué)試驗(yàn)室，新建試驗(yàn)168個(gè)，試驗(yàn)課程從9門增加為14門。創(chuàng)建整套改革措施，為“人才質(zhì)量工程”做貢獻(xiàn)通過啟發(fā)式試驗(yàn)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生敏銳地發(fā)覺問題；通過探究性課題訓(xùn)練學(xué)生解決問題的實(shí)力；通過集中式、組會式和網(wǎng)上開放式探討，激勵學(xué)生思辨和集體學(xué)習(xí)的主動性；連續(xù)12學(xué)期每周教學(xué)研討會成為老師集體學(xué)習(xí)的習(xí)慣；教授執(zhí)教試驗(yàn)課常態(tài)化，加強(qiáng)注入科研元素；意在明確課程層次性和整體性的緒論課改革；建設(shè)人人參與編輯的新網(wǎng)站，每天點(diǎn)擊達(dá)3萬次，在高校中數(shù)一數(shù)二。以精品課程建設(shè)為抓手，學(xué)生高質(zhì)成果迭出，盡顯人才培育效果一年上一個(gè)臺階，創(chuàng)建3門國家級精品課程和4門上海市精品課程：精品課程名稱上海市國家級設(shè)計(jì)性探討性物理試驗(yàn)2006高校物理試驗(yàn)2008文科物理（理論與試驗(yàn)）20092009近代物理試驗(yàn)20102010醫(yī)學(xué)物理與試驗(yàn)2012學(xué)生參與各類科研訓(xùn)練項(xiàng)目20余項(xiàng)，獲得全國性各類獎項(xiàng)37項(xiàng)，其中一等獎7項(xiàng)，發(fā)表論文80多篇，有重要影響的論文和新儀器數(shù)不勝數(shù)。例如，2006級羅頁等人完成的“蔡氏非線性電路的深化探討——參數(shù)測量和試驗(yàn)現(xiàn)象視察的新方法”奪得2010年全國高校教學(xué)論文評比一等獎；顧恩遙等人完成的“冉紹爾-湯森效應(yīng)演示儀”獲2013年全國高校物理演示試驗(yàn)儀器評比一等獎。成果獲廣泛宣揚(yáng)推廣，國際影響不斷擴(kuò)大應(yīng)邀做40余次報(bào)告，均得到高度評價(jià)，多項(xiàng)成果被同行廣為借鑒。中山、北大、清華、武大等20多所高校專程前來考察教學(xué)研討會、網(wǎng)站、課程體系、新試驗(yàn)建設(shè)和探討課等。在國際上的影響也在不斷擴(kuò)大，樂永康于2013年當(dāng)選美國物理老師協(xié)會（AAPT）儀器專業(yè)委員會委員。2．創(chuàng)新點(diǎn)創(chuàng)建性的提出一個(gè)“宗旨”、兩個(gè)“結(jié)合”、三個(gè)“要求”和四新“發(fā)展”的先進(jìn)理念和強(qiáng)調(diào)試驗(yàn)教學(xué)須首先夯實(shí)基礎(chǔ)，通過模擬科研的實(shí)踐訓(xùn)練和啟發(fā)式試驗(yàn)指導(dǎo)三位一體的教學(xué)模式，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)力。將科研實(shí)力要素的培育細(xì)分并融入到物理試驗(yàn)教學(xué)全過程中，提出“緒論課改革”，探討按部就班地提高學(xué)生實(shí)力增長的教學(xué)方式，如基礎(chǔ)物理試驗(yàn)組織集中探討以激發(fā)學(xué)生的思辨。最大限度地利用校內(nèi)外與物理探討相關(guān)單位的科研力氣、科研成果和科研設(shè)備，建設(shè)新試驗(yàn)，讓學(xué)生在教學(xué)試驗(yàn)室就能接觸到前沿探討內(nèi)容，學(xué)習(xí)和實(shí)踐探討方法和試驗(yàn)技術(shù)。提出“訓(xùn)練、思索、探究、創(chuàng)新”的八字方針，以全開放的教學(xué)網(wǎng)站、定期組會、組織物理試驗(yàn)校慶專場報(bào)告會以及學(xué)習(xí)文獻(xiàn)、批判文獻(xiàn)等豐富、多樣的教學(xué)手段，激勵學(xué)生解剖儀器加深對試驗(yàn)的理解，提倡學(xué)生全程參與新試驗(yàn)建設(shè)。組織每周一次的教學(xué)研討會、拓展國際溝通與合作，組織試驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、提高老師水平。3．應(yīng)用狀況成果具有可應(yīng)用性，在高校中引起劇烈共鳴改革成果產(chǎn)生廣泛影響，應(yīng)邀在全國會議上做40多次報(bào)告，反響劇烈。先后有20多所高校專程來訪，學(xué)習(xí)我們教學(xué)研討會、網(wǎng)站、課程體系、新試驗(yàn)建設(shè)、探討課和老師考核等做法，有的來訪者特意參與我們的教學(xué)研討會，互作探討。顧牡教授指出：“厚重的基礎(chǔ)不只是時(shí)間，更在于他們始終堅(jiān)持先進(jìn)的試驗(yàn)教學(xué)理念，不斷改革、創(chuàng)新，許多做法在國內(nèi)是首創(chuàng)的,……值得其他高校學(xué)習(xí)和借鑒”。吳思誠教授評價(jià)：“起到了主動的示范作用，輻射到了全國各地的兄弟學(xué)?！??；魟η嘟淌谡J(rèn)為：“在激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的試驗(yàn)教學(xué)方法和手段方面走在了全國高校前列，起到了廣泛的示范、輻射作用”。成果的人才培育效益顯著，在全國有重要影響學(xué)生主動參與各類科研訓(xùn)練項(xiàng)目，在儀器制作、發(fā)表論文、參與論文/試驗(yàn)儀器全國評比等活動中表現(xiàn)活躍，其中不乏有重要影響的成果。例如，2005級唐爽因鉍銻薄膜探討的重大發(fā)覺而成MIT網(wǎng)站封面人物，2006級査揚(yáng)于2009年重復(fù)出本系周磊科研組當(dāng)年發(fā)表在物理學(xué)頂級期刊PRL上關(guān)于超結(jié)構(gòu)材料特性的微波試驗(yàn)；2006級沈元獨(dú)創(chuàng)了核磁共振成像測定“液-固-液”界面接觸角的方法，為江雷院士的科研工作所引用；2006級羅頁完成的蔡氏非線性電路探討，提出了一種非線性參數(shù)測量的新方法，奪得2010年全國高校教學(xué)論文評比一等獎；2007級李力自主完成超高真空腔體設(shè)計(jì)，供應(yīng)金曉峰科研組運(yùn)用；由2006級到2009級多名學(xué)生參與設(shè)計(jì)、搭建設(shè)備并完成試驗(yàn)的“同步輻射光源用高頻腔性能測試”試驗(yàn)把學(xué)生的視野引向最先進(jìn)的大科學(xué)裝置；2010級艾同等獨(dú)創(chuàng)的聽力健康測試軟件由美國蘋果公司授權(quán)，下載超過千次，在2013年全國挑戰(zhàn)杯競賽中獲三等獎；2013年全國高校物理演示試驗(yàn)教學(xué)研討會上，我們在17項(xiàng)一等獎中占有3席，學(xué)生的創(chuàng)建性功不行沒。教材建設(shè)在國內(nèi)起引領(lǐng)作用，獲同行好評復(fù)旦高校共出版物理試驗(yàn)教材15種，2006年以后出版的3種，在推動我校教學(xué)改革中發(fā)揮引領(lǐng)作用，在全國高校中也有重要影響。清華高校朱鶴年教授評價(jià)賈玉潤等主編的《高校物理試驗(yàn)》（1987年）為：“在中國期刊網(wǎng)上的物理試驗(yàn)論文中，累計(jì)被引用次數(shù)列非統(tǒng)編教材的其次名（第一、三名為北京高校、清華高校），這些間接說明該課程在國內(nèi)高水平、前列地位和強(qiáng)輻射作用”。沈元華主編的《設(shè)計(jì)性探討性物理試驗(yàn)》（2004年）在全國開啟了設(shè)計(jì)性、探討性開放試驗(yàn)的實(shí)施；戴樂山、戴道宣主編的《近代物理試驗(yàn)（其次版）》（2006年）是模擬科研開展物理試驗(yàn)教學(xué)的典范；馬世紅等編寫的《文科物理試驗(yàn)》（2008年）是復(fù)旦高校首創(chuàng)定性半定量物理試驗(yàn)的寫照。冀敏等編寫的《醫(yī)學(xué)物理試驗(yàn)》（2009年）以全新的觀點(diǎn)闡述了醫(yī)學(xué)物理試驗(yàn)。學(xué)生普遍受益于教改新舉措，改革可持續(xù)發(fā)展集中式試驗(yàn)探討課和組會是我們的創(chuàng)新，對提高教學(xué)質(zhì)量的作用正在漸漸顯現(xiàn)。試驗(yàn)探討課對一年級的“基礎(chǔ)物理試驗(yàn)”課開設(shè)，在學(xué)生做過幾個(gè)試驗(yàn)后的一周，集中支配一次3學(xué)時(shí)的探討課，依據(jù)是否主動提問及參與探討評分，已堅(jiān)持4學(xué)期。從一起先不會探討，30分鐘就下課到3小時(shí)還不夠，深受學(xué)生歡迎。組會對高年級學(xué)生開設(shè)，已進(jìn)行8學(xué)期，每周一次，每次約10-20人。組會探討注意對試驗(yàn)內(nèi)容和儀器原理的理解，強(qiáng)調(diào)發(fā)散性思維，也共享寫試驗(yàn)記錄、試驗(yàn)報(bào)告的心得。對組會效果的調(diào)查，幾乎100%的被調(diào)查者都認(rèn)為“拓寬了學(xué)問面”；有78%的人選了“正在努力寫好試驗(yàn)記錄”，67%選“參與探討的主動性有提高”和“提高了對試驗(yàn)現(xiàn)象的視察和分析實(shí)力”，33%的學(xué)生認(rèn)為“試驗(yàn)操作實(shí)力有提高”。二、主要完成人狀況第一完成人姓名張新夷性別男誕生年月1942年10月最終學(xué)歷博士探討生參與工作時(shí)間1964年9月高校教齡

23年專業(yè)技術(shù)職稱教授現(xiàn)任黨政職務(wù)

無工作單位復(fù)旦高校聯(lián)系電話